海伦凯勒《我的老师》课文原文
海伦·凯勒《我的老师》课文原文
海伦·凯勒《我的老师》课文原文海伦·凯勒《我的老师》课文原文我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。
在那个激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出、忙个不停的迹象中，我猜到会有不寻常的事发生。
我走到大门边，坐在石阶上等待。
温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花和叶子，我意识到春天来临了。
一连好几个星期我都感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。
我不能预测未来将带给我什么。
我感到有人朝我走来，我以为是母亲，就把手伸出去。
忽然，有人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。
就是这个人——莎利文老师，在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。
第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。
我拿着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四个字母：“d—o—l—l”（洋娃娃）。
这种用手指拼写的方式使我很感兴趣。
我不断模仿老师的做法，后来也学会了拼写，我感到很自豪。
一天，我正在玩一个新洋娃娃，老师给我拿来了旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个词来指称。
莎利文老师很耐心地教我，可是我自己发了脾气，随手把一个新洋娃娃摔得粉碎。
我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。
老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。
我们走到井边，有人在吊水，老师把我的手放到水里。
清凉的水涌到我的手上，老师在我的手心中拼写了w－a－t－e－r”（水）这个词。
开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。
突然，灵光一闪，我领悟了“water”这个词，它指称的正是这种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。
就是这个词唤醒了我的心灵，使我的心灵得到了自由，因为这个词是活生生的。
我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新的概念。
回到家，我触摸到的每一样东西似乎都充满了生气和活力。
我开始用这种新奇的观点观察事物。
我的老师海伦凯勒原文
我的老师海伦凯勒原文我的老师海伦凯勒原文海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。
下面要为大家分享的就是我的老师海伦凯勒原文，希望你会喜欢！1880年，海伦·凯勒出生在美国。
不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。
天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
就在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边。
沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。
一次，她们路过水井房时，沙利文把海伦的一只手放在水管口上。
这时一股清凉的水在海伦手上流过。
沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
就这样，海伦学会了阅读，书写和算术，学会了用手指“说话”。
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。
她在想象中感受着这个世界。
“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。
于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
海伦10岁的'时候，越来越强烈地想开口说话。
父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。
萨勒发音时，要海伦用手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。
这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。
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海伦·凯勒《我的老师》课文原文阅读我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。
在那个激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出、忙个不停的迹象中，我猜到会有不寻常的事发生。
我走到大门边，坐在石阶上等待。
温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花和叶子，我意识到春天来临了。
一连好几个星期我都感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。
我不能预测未来将带给我什么。
我感到有人朝我走来，我以为是母亲，就把手伸出去。
忽然，有人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。
就是这个人——莎利文老师，在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。
第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。
我拿着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四个字母：‚d—o—l—l‛（洋娃娃）。
这种用手指拼写的方式使我很感兴趣。
我不断模仿老师的做法，后来也学会了拼写，我感到很自豪。
一天，我正在玩一个新洋娃娃，老师给我拿来了旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用‚洋娃娃‛这个词来指称。
莎利文老师很耐心地教我，可是我自己发了脾气，随手把一个新洋娃娃摔得粉碎。
我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。
老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。
我们走到井边，有人在吊水，老师把我的手放到水里。
清凉的水涌到我的手上，老师在我的手心中拼写了w－a－t －e－r‛（水）这个词。
开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。
突然，灵光一闪，我领悟了‚water‛这个词，它指称的正是这种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。
就是这个词唤醒了我的心灵，使我的心灵得到了自由，因为这个词是活生生的。
我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新的概念。
回到家，我触摸到的每一样东西似乎都充满了生气和活力。
我开始用这种新奇的观点观察事物。
我想起了被我摔破的洋娃娃，我摸着洋娃娃的碎片，想把它拼凑起来。
我的老师有关资料：海伦凯勒传(节选)
我的老师》有关资料：《海伦·凯勒传》(节选)最重要的日子你能够想象一艘船在大海上遇到浓雾，只能凭借锚索和指南针航向港口，可是在一片渺茫中，又不知将要遭遇什么的那种焦虑心情吗? 海伦·凯勒在接受教育前，就像一艘迷雾中的船。
只是她连指南针和锚索都没有，更无法知道港口还有多远! 长久以来，无法和别人沟通的痛苦与挫折，不断地折磨着她。
因此海伦内心感到无比的苦闷。
“光明!我需要光明!”她心灵深处常常无助地呐喊着。
一个春天的午后，海伦独自站在走廊上，沉默地用她那双无神的眼睛漫无目的地观望着。
从妈妈在屋子里来去匆匆的动作，她隐约猜测到有些不寻常的事要发生了。
她摸索着走向门口，站在石阶上等待。
阳光穿透廊檐的忍冬花叶，洒在海伦仰起的小脸上。
她的手指不经意地抚弄着那些花叶，流露出紧张而期待的神情。
因为眼睛和耳朵失去了功能，海伦其他的感觉就比一般人敏锐得多!忽然她感到有人走过来，心想：“一定是妈妈来了!”于是，很自然地跑上前，伸出双手想抱住来的人。
出乎意料的，海伦发现是一双陌生的手臂圈住了自己。
因为她从小生活在孤独黑暗的世界里，本来就不习惯和陌生人接触，更不要说让陌生人抱在怀里了。
海伦立刻粗暴地一把推开陌生人。
就在这一瞬间，海伦的指端触摸到陌生人身旁的皮箱。
她的小脑袋迅速闪过一个念头：“皮箱里是不是装了好多糖果和礼物?”于是一把抢过皮箱，马上打开它，把皮箱里的东西撒了一地。
陌生人立刻过来阻止。
像头小蛮牛似的海伦也不甘示弱地向陌生人冲过去，动作猛得几乎把对方撞倒。
听到推撞的声音，凯蒂女士从屋里跑出来，急忙拉住海伦，同时把散落在地上的东西收进皮箱里。
然后她红着脸，满怀歉意地说道：“她就是海伦!”原来，这个陌生人不是别人，正是改变海伦·凯勒一生的安妮·莎利文小姐。
这一天是1887年3月3日，海伦生命中一个重要的转折点。
海伦还差三个月才满七岁，而莎利文小姐是二十一岁。
莎利文小姐犹如一把神奇的钥匙，开启了海伦封闭的心灵，带领她踏出探索世界的第一步。
《我的老师》(海伦·凯勒)全面版
yˊ1n 无垠. nˋ 1 匿. 迹 fˋ u 覆. 盖
zhuˊo 琢. 磨 yˋao ˊsh1 钥. 匙.
bˋ u 恐怖.
默读·思考·讨论
这篇课文包括哪三方面内容？
莎利文是怎样教育“我”认识 具体事物的？
莎利文是怎样引导“我”认识 莎利文又是自怎然样的逐？步引导“我” 最后一段认表识达“了爱作”者的怎？样的思
初中语文第一册第二单68），美国女作 家、教育家、社会活动家。她出生后不久， 由于急性充血丧失了视力、听力，不久后又 变成哑巴。在莎利文老师的协助下，她学会 了阅读、写作、还学会了说话。她终身致力 于聋盲人的公共救助事业，为此她曾周游世 界，她写了很多书，包括《我的一生》（又 译《我生活的故事》）和《海伦·凯勒日记》 等。１９６４年被授予美国总统自由勋章。
想感情？
这篇课文包括哪三方面内容？
第一天和老师相见 老师对“我”的教育 “我”对老师的感激之情
教“我”认识具体事 物。
我 的 教“我”认识大自然。 老
教“我”认识“爱”等抽象 名词。
讨论
老师和“我”各具有什么优秀品
质？
老师
• 热爱学生，循循善 诱。
“我”
自强不息，坚韧不 拔。
思维拓展
中外历史上有哪些类似 海伦·凯勒的名人？
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞��
海伦·凯勒《我的老师》课文原文阅读
海伦·凯勒《我的老师》课文原文阅读我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。
在那个激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出、忙个不停的迹象中，我猜到会有不寻常的事发生。
我走到大门边，坐在石阶上等待。
温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花和叶子，我意识到春天来临了。
一连好几个星期我都感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。
我不能预测未来将带给我什么。
我感到有人朝我走来，我以为是母亲，就把手伸出去。
忽然，有人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。
就是这个人——莎利文老师，在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。
第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。
我拿着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四个字母：“d—o—l—l”（洋娃娃）。
这种用手指拼写的方式使我很感兴趣。
我不断模仿老师的做法，后来也学会了拼写，我感到很自豪。
一天，我正在玩一个新洋娃娃，老师给我拿来了旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个词来指称。
莎利文老师很耐心地教我，可是我自己发了脾气，随手把一个新洋娃娃摔得粉碎。
我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。
老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。
我们走到井边，有人在吊水，老师把我的手放到水里。
清凉的水涌到我的手上，老师在我的手心中拼写了w－a－t －e－r”（水）这个词。
开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。
突然，灵光一闪，我领悟了“water”这个词，它指称的正是这种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。
就是这个词唤醒了我的心灵，使我的心灵得到了自由，因为这个词是活生生的。
我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新的概念。
回到家，我触摸到的每一样东西似乎都充满了生气和活力。
我开始用这种新奇的观点观察事物。
我想起了被我摔破的洋娃娃，我摸着洋娃娃的碎片，想把它拼凑起来。
第七课《我的老师》
“我”的收获及感受
教 识 事 物 名 称
想象：未受教育前的“我”像大雾 中的航船，没有指南针、探测仪 。 愤怒、苦恼、疲倦不堪。 知道世间万物都有自己的名字。唤 醒了我的灵魂，给予我光明、希望、 快乐、自由和幸福。 亲身体验自然的伟大和世界美好；体 验到自然严厉暴躁的一面；美妙。
打 开 希 望 之 门
我要把 别人眼睛所看见的光明 当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐 当成我的交响乐， 别人嘴角的微笑 当作我的幸福。
我 的 老 师
作者简介
海伦·凯勒：美国著名女作
家、教育家、社会活动家。她生于亚
拉巴马州，一岁半，海伦〃凯勒不幸染上疾 病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失 了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而 沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊…… 在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协 助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话， 上了大学，并且成为有名的教育家和社会活 动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院 学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的 老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》 (又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动， 成为著名的英文名著。另著有《我生活的故 事》《海伦〃凯勒日记》《走出黑暗》《老 师》。
(fēn)
氛 (chá o)
毛坯 （kuāng）
眼眶 （nà ） 纳 闷
骚 动 (yà o shi)
钥 匙 (héǎi) (zhuómó ) 和 蔼 琢 磨
筑 巢 (yù zhà o)
预 兆 (xuà n) 绚 丽
纳闷： 启蒙： 毛坯： 绚丽： 琢磨： 温存：
因疑问而发闷。
使初学的人得到基本的、入门的知识。 已经具备了要求的形体，还需要加工的 制造品。
啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？ 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使 我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视 着我亲爱的教师安妮〃莎莉文〃麦西夫人的脸，当我还 在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。 我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进 我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温 柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教 育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定 地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人 类的同情心。
海伦凯勒《我的老师》英文
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海伦凯勒《我的老师》课文原文
我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。
在那个激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出、忙个不停的迹象中，我猜到会有不寻常的事发生。
我走到大门边，坐在石阶上等待。
温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花和叶子，我意识到春天来临了。
一连好几个星期我都感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。
我不能预测未来将带给我什么。
我感到有人朝我走来，我以为是母亲，就把手伸出去。
忽然，有人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。
就是这个人——莎利文老师，在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。
第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。
我拿着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四个字母：“d—o—l—l”(洋娃娃)。
这种用手指拼写的方式使我很感兴趣。
我不断模仿老师的做法，后来也学会了拼写，我感到很自豪。
一天，我正在玩一个新洋娃娃，老师给我拿来了旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个词来指称。
莎利文老师很耐心地教我，可是我自己发了脾气，随手把一个新洋娃娃摔得粉碎。
我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。
老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。
我们走到井边，有人在吊水，老师把我的手放到水里。
清凉的水涌到我的手上，老师在我的手心中拼写了w-a-t-e-r”(水)这个词。
开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。
突然，灵光一闪，我领悟了“water”这个词，它指称的正是这种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。
就是这个词唤醒了我的心灵，使我的心灵得到了自由，因为这个词是活生生的。
我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新的概念。
回到家，我触摸到的每一样东西似乎都充满了生气和活力。
我开始用这种新奇的观点观察事物。
我想起了被我摔破的洋娃娃，我摸着洋娃娃的碎片，想把它拼凑起来。
我的眼眶里充满了泪水，我意识到自己干了错事，我第一次感到后悔和难过。
就在那一天我学会了很多新词。
我记不太清楚了，但是“母亲”“父亲”“姐妹”“老师”等这些词肯定是其中的.一部分。
那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我热切地盼望着新的一天来临。
春天到了，莎利文老师搀着我的手，穿过人们正在播种的田野。
我们坐在河边的草地上，在大自然中很自然地开始了我的启蒙课程的学习。
我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。
随着知识的增长，我感到周围的世界越来越多的东西给我带来了兴奋和愉快。
莎利文老师教我从森林中散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美。
她还向我描绘地球的形状。
她从一开始就这样使我胸怀大自然，使得自然界成为我思想的一部分。
但是，也就在这时候，我体会到大自然对人并不总是善的、美的。
早晨出门时天气很好，但很热。
因为走的路程较长，我们坐在树阴下休息过两三次，最后一次是在离家不远的一棵果树下。
果树给我们提供了一块凉爽的遮阴地。
我在老师的帮助下，很容易地爬到树上去了。
我一直往上爬，在树枝丛中找到一块能坐的地方。
莎利文老师建议，我们就在树阴下吃午饭，叫我等她拿来午饭后，再从树上下来。
突然间天气起了变化，太阳一下子没有了。
我知道天空已是乌云密布，因为我已感觉不到阳光照射的热量，还闻到一股从大地散发出来的奇异的味道，我意识到这是雷雨的预兆。
离开了老师，我一个人高高地坐在树枝上，感到非常害怕，感到非常孤单。
周围是无垠的空间，一切都是那么陌生。
我坐在树枝上静静地等待着，我想只有等老师来，我才能从树上下来，否则别无办法。
周围死一般的沉寂。
树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。
要不是我使劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。
狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。
一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都
打断了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。
我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害了。
我想树和我会一起倒下来。
正巧这时，老师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。
我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上了。
这件事给我上了一堂生动的课——大自然并不总是对你微笑，给你仁慈。
我有了学习语言的钥匙，我热切希望运用学到的东西。
记得有一天早晨，我第一次问老师“love”(爱)这个词的意思。
我在花园里找了不少早春的鲜花，我把这些花拿给老师。
她想吻我一下，但是那时候，除了母亲以外，我不喜欢别人吻我。
莎利文老师用手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了“我爱海伦”。
我问：“‘爱’是什么东西?”
她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里。
”她的话使我迷惑不解，因为当时除了手能摸得到的东西以外，我不能理解任何别的东西。
我闻着她手上的花，打着手势问：“花的香味是‘爱’吗?”
“不是。
”我的老师说。
我想了一下又问：“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是‘爱’吗?”
我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为它温暖的光能使万物生长。
但是莎利文老师还是认为不是。
我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我看看，让我摸摸。
大概一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相间隔的式样。
我穿错了很多，莎利文老师并没责怪我，而是耐心和蔼地指出我的错误，叫我再仔细地按正确的次序排列。
莎利文老师用手触着我的前额，拼写了“think”(思考)这个词。
刹那间，我懂得了事物的名称是在人们的脑子里通过思考产生的。
我第一次意识到某些东西不一定都是我的手能摸到的。
我花了很长的时间琢磨“爱”这个词。
现在我知道这个词是什么意思了。
太阳被云覆盖，下了一场阵雨。
忽然云开日出，阳光又带来
了南方特有的炎热。
我又问老师：“这是不是‘爱’呢?”
老师回答说：“‘爱’就像云一样，在太阳出来之前布满天空。
”接着她又解释说，“你知道，你不能摸到云，但你会感觉到雨。
同样的，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。
没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。
”
我的脑子里充满了美妙的真理。
我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的。
我是通过生活本身开始我的学习生涯的。
起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师帮我开了眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。
她一来到我的身边，就给我带来爱，带来欢乐，给我的生活增添绚丽的色彩。
她把一切事物的美展现在我的面前，她总是设法使我生活得充实、美满而有价值。