[假如给我三天光明海伦凯勒的老师]我的老师海伦凯勒语文教案
初中语文《我的老师海伦凯勒》教案
初中语文《我的老师海伦凯勒》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的老师海伦凯勒》的大意，了解海伦凯勒的生平和事迹。
（2）能够把握文章中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏和感悟课文中所表现的海伦凯勒的优秀品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读和分析能力。
（2）通过讨论、演讲等形式，培养学生的表达能力和思维能力。
（3）通过对比阅读，让学生了解不同作者对同一人物的描述和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、感恩老师的情感。
（2）激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）引导学生从海伦凯勒身上汲取力量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《我的老师海伦凯勒》的大意，把握文章的脉络。
（2）感悟海伦凯勒的优秀品质，培养正确的价值观。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（2）通过讨论、演讲等形式，培养学生的表达能力和思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介海伦凯勒的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你们对海伦凯勒有什么了解？她给你们留下了怎样的印象？2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（3）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 品悟与交流：（1）分组讨论：课文中的海伦凯勒给你留下了怎样的印象？她有哪些优秀品质？（2）全班交流，分享各组的讨论成果。
四、课堂小结本节课我们学习了课文《我的老师海伦凯勒》，了解了海伦凯勒的生平和事迹。
通过阅读和讨论，我们感受到了海伦凯勒的优秀品质，如勇敢、坚韧、乐观等。
希望同学们能够从海伦凯勒身上汲取力量，树立正确的人生观和价值观。
五、作业布置1. 熟读课文《我的老师海伦凯勒》，加深对课文内容的理解。
2. 写一篇关于海伦凯勒的作文，题目为：“我心中的海伦凯勒”。
我的老师海伦凯勒教案
我的老师海伦·凯勒教案一、教学目标1. 让学生了解海伦·凯勒的生平事迹，感受她身残志坚、乐观向上的精神品质。
2. 通过学习海伦·凯勒的故事，培养学生热爱生活、积极面对困难的信念。
3. 提高学生对残疾人群体的关注度，培养学生的同理心和关爱他人的品质。
二、教学重点1. 海伦·凯勒的生平事迹及她在逆境中展现出的精神品质。
2. 引导学生从海伦·凯勒的故事中汲取力量，树立积极面对困难的信念。
三、教学难点1. 如何让学生深刻理解并体会海伦·凯勒的精神品质。
2. 引导学生将海伦·凯勒的故事与自己的生活实际相结合，激发内在动力。
四、教学准备1. 教师准备关于海伦·凯勒的资料，包括她的生平事迹、名言警句等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
五、教学过程1. 导入：介绍海伦·凯勒的生平事迹，引发学生对海伦·凯勒的关注和兴趣。
2. 学习海伦·凯勒的精神品质：通过讲述海伦·凯勒的故事，引导学生学习她在逆境中保持乐观、积极向上的精神品质。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己从海伦·凯勒的故事中学到的精神和感悟。
4. 分享感悟：邀请部分学生分享自己的感悟和心得，激发其他学生的学习动力。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调海伦·凯勒的精神品质及其对生活的积极态度。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生在日常生活中践行海伦·凯勒精神品质的情况，给予及时的指导和鼓励。
六、教学拓展1. 组织学生观看关于海伦·凯勒的纪录片或电影，如《假如给我三天光明》，让学生更直观地了解海伦·凯勒的生活和成就。
2. 邀请残疾人朋友或者相关工作者来校讲座，分享他们的生活经历和心路历程，让学生增进对残疾人群体的了解，培养关爱他人的意识。
《假如给我三天光明》整本书阅读教案
课外阅读整本书指导课《假如给我三天光明》教学设计教学目的：1、通过阅读教学，指导学生掌握看一本完整的书常用的读书方法。
2、培养学生的语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发学生的阅读兴趣。
教学准备：教学课件；学生每人一本书——《假如给我三天光明》教学过程：一、谈话导入书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
要想让自己变得聪明，那就得读书。
你能说一说有关读书的名言吗？二、谈谈自己的读书方法1、你们喜欢看书吗？看了哪些课外书呢？那你是怎么看这些书的？学生交流。
2、总结：看书是有方法的，今天，我们就以手中的书为例学习怎样阅读一本完整的书。
（学生手中的书是教育部《全日制义务教育语文新课程标准》推荐书目，凯勒著，刘广星改编，河南人民出版社）《假如给我三天光明》，这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。
读着这条信息，你想说什么？学生交流。
3、激发兴趣：它到底具有什么神奇的魅力呢？让我们赶紧走进它吧！三、走进《假如给我三天光明》（一）阅读导读：了解作者简介、作品简介和目录1、拿到这本书，你认为应该先看什么？（首页中的导读）2、导读分几个部分？（作者小传和作品简介）怎样阅读？A. 作者小传一般是在书的最前面，我们怎样去读呢？请大家打开书粗粗地看一遍。
B. 从作者小传中你了解到了什么？简单介绍一下。
书中有一个主人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的骄傲。
她的名字叫——海伦·凯勒。
马克·吐温说：“19世纪的两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。
”C. 从作品简介中你又了解到什么？3、还要看什么？（目录）目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。
初中语文《我的老师海伦凯勒》教案
初中语文《我的老师海伦凯勒》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的老师海伦凯勒》的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会海伦凯勒的精神品质。
（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受海伦凯勒身残志坚、勤奋好学的精神风貌。
（2）学会尊敬和关爱残疾人，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 生字词的正确读音和书写。
2. 理解课文内容，把握海伦凯勒的精神品质。
3. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点1. 理解课文中的难点句子和段落。
2. 感悟海伦凯勒的精神品质，培养正确的价值观。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和表达方式。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解大意。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
4. 情感教育法：通过讲述海伦凯勒的故事，引导学生树立正确的价值观。
五、教学过程1. 导入新课简要介绍海伦凯勒生平事迹，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解大意，掌握生字词。
3. 讲解课文分析课文内容，讲解重点句子和段落，引导学生深入理解课文。
4. 合作探讨分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流。
5. 情感教育通过讲述海伦凯勒的故事，引导学生感悟她身残志坚、勤奋好学的精神品质，培养正确的价值观。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 布置作业布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 课后访谈：与学生进行课后交流，了解他们对课文和海伦凯勒精神的看法，以及对教学的满意度。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
假如给我三天光明教案(优质16篇)
假如给我三天光明教案（优质16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《假如给我三天光明》教案4篇
《假如给我三天光明》教案4篇《假如给我三天光明》教案篇1一、教学目标：整体感知全文。
品味重点语段、语句。
体会作者要表达的思想感情，感受作者的积极、乐观与不屈。
树立起乐观的人生观与坚强的人生信念。
二、教学重点、难点：对重点语句的品味与体悟。
从学习这篇文章进行的对自己人生观的重新审视与认识。
三、教学设想：整堂课的主线以“海伦看到什么——为什么看到这些——我得到什么”展开。
注重诵读，通过诵读加强对散文语言的领悟能力。
注重学生课文研究的自主性，创设一个宽松的研究、讨论型课堂氛围。
四、教学过程：1、导入新课：展示《天堂的颜色》（伊朗描述盲童的电影）剧照以及配套小诗。
教师充满感情的朗诵：你看见天堂的颜色吗我看不见．．．黑色，是我眼前的全部。
但我能触碰，我能聆听．．．在幼鸟的身上，我摸到了新生的喜悦；在汽车的窗外，我抓到了清晨的凉风；在妹妹的脸庞上，我抚摸到了笑容；在奶奶的手掌里，我感受到了温柔。
啄木鸟的对话、海鸥的悲歌，麦穗的细语、溪水的呢喃。
在黑色的世界里，我能触碰、聆听到这天地的无限可能．．．从这张图片以及文字，你能读到一些什么？我们可以看不见小鸟、汽车；我们可以看不见妹妹奶奶；我们可以看不见甚至自己；但是，谁也不能拒绝我拥抱整个世界……今天就让我们跟随着美国著名盲人女作家海伦·凯勒走近生活、拥抱世界。
2、品味语言：《假如给我三天光明》——三天啊，仅仅三天，和人的一辈子相比是多么的短暂而渺小，海伦想要牢牢抓紧时间，看看自己从没看过的东西。
那么她都看到了一些什么呢？为什么想看到这些？（1、想看的东西很多，时间有限，不能言尽，学生讲了哪些就品味哪些，重在学习品味语言的方法与思维的方式。
2、每一个语段的分析都应很重视通过诵读来体会，多读，多指导诵读，充分发挥诵读的作用。
）①“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸”?看的方式是“长时间的凝视”。
都说“眼睛是心灵的窗户”能帮作者想想“凝视”时蕴涵的千言万语吗？重获光明，第一想见到的是谁，为什么?海伦·凯勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是别人，而是自己的教师，这确实是作者最大和最真诚的心愿。
我的老师海伦·凯勒的语文教案
我的老师海伦·凯勒的语文教案一、教学目标1.1 让学生了解海伦·凯勒的成长经历，感受她身残志坚的精神品质。
1.2 培养学生热爱生活、积极向上的心态，提高他们的心理素质。
1.3 通过对海伦·凯勒的学习，提高学生的语文素养，培养他们的阅读兴趣。
二、教学内容2.1 《假如给我三天光明》选段：讲述海伦·凯勒出生至今的生活经历，展示她如何克服重重困难，成为一位杰出的作家和演讲家。
2.2 海伦·凯勒名言警句：挑选一些具有启发性的名言，让学生进行背诵和感悟。
三、教学重点与难点3.1 重点：通过学习海伦·凯勒的成长经历，感受她的精神品质，培养学生的心理素质。
3.2 难点：如何引导学生从海伦·凯勒的经历中汲取力量，激发他们对生活的热爱和积极向上的心态。
四、教学方法4.1 讲授法：教师讲解海伦·凯勒的成长经历，引导学生了解她的精神品质。
4.2 讨论法：分组讨论海伦·凯勒的经历对我们的启示，激发学生对生活的热爱。
4.3 读书指导法：教师引导学生阅读《假如给我三天光明》，提高学生的阅读兴趣。
五、教学步骤5.1 导入：简要介绍海伦·凯勒的成长经历，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲解：详细讲解海伦·凯勒的成长经历，让学生了解她的精神品质。
5.3 讨论：分组讨论海伦·凯勒的经历对我们的启示，让学生分享自己的感悟。
5.4 阅读：教师引导学生阅读《假如给我三天光明》，让学生感受海伦·凯勒的内心世界。
5.5 总结：对本节课的内容进行总结，强调海伦·凯勒的精神品质，鼓励学生树立积极向上的心态。
六、教学拓展6.1 观看海伦·凯勒的纪录片或相关电影，让学生更直观地了解她的生活和工作。
6.2 组织一次主题班会，让学生分享自己所学到的海伦·凯勒的精神品质，以及如何在日常生活中践行。
七、作业布置7.1 写一篇关于海伦·凯勒的读后感，让学生表达自己的感悟和启示。
我的老师海伦凯勒语文教案
我的老师海伦凯勒语文教案第一章：认识海伦凯勒教学目标：1. 了解海伦凯勒生平及其成就。
2. 掌握课文中的关键词语和句子。
3. 培养学生的阅读兴趣和思考能力。
教学内容：1. 引入话题：介绍海伦凯勒的生平事迹。
2. 阅读课文：让学生阅读《我的老师海伦凯勒》一文，了解海伦凯勒的成长历程及其与老师的关系。
3. 讨论交流：分组讨论课文中的关键词语和句子，引导学生思考海伦凯勒的成长过程中遇到的困难及其解决方法。
第二章：感悟课文情感教学目标：1. 感受海伦凯勒与老师之间的深厚感情。
2. 培养学生的情感表达能力。
教学内容：1. 回顾课文：让学生回顾《我的老师海伦凯勒》一文，思考海伦凯勒与老师之间的感情。
2. 情感交流：让学生分享自己与老师之间的感人故事，培养学生的情感表达能力。
3. 创作练习：让学生以“我的老师”为主题，写一篇小作文，表达对老师的感第三章：学习课文中的优美语句教学目标：1. 欣赏课文中的优美语句。
2. 提高学生的语文素养。
教学内容：1. 找出课文中的优美语句：让学生在课文中找出自己认为最美的句子，并说明原因。
2. 分享交流：让学生分享自己找出的优美语句，互相学习和欣赏。
3. 创作练习：让学生模仿课文中的优美语句，创作一篇小作文。
第四章：拓展阅读教学目标：1. 拓展学生的阅读范围。
2. 提高学生的阅读能力。
教学内容：1. 推荐阅读：向学生推荐与海伦凯勒相关的书籍和文章，让学生进一步了解海伦凯勒的故事。
2. 阅读交流：让学生分享自己的阅读心得，互相学习和鼓励。
第五章：总结与反思教学目标：1. 总结本节课的学习内容。
2. 培养学生的反思能力。
1. 回顾学习内容：让学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。
2. 反思自我：让学生思考自己在学习过程中存在的问题，并提出改进措施。
第六章：探讨海伦凯勒的教育理念教学目标：1. 了解海伦凯勒的教育理念。
2. 培养学生对教育事业的热爱和关注。
教学内容：1. 引入话题：介绍海伦凯勒对教育的看法和理念。
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[假如给我三天光明海伦凯勒的老师]我的老师海伦凯勒语文教案
教学目标
一、知识目标
1.下列加粗的字的读音：
迹象凝聚遗憾搀扶筑巢无垠预兆骚动和蔼覆盖绚丽毛坯
2.掌握下列词语的解释：
迹象凝聚遗憾预兆启蒙无垠琢磨温存
二、能力目标
训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构，语文教案－我的老师(海伦·凯勒)。
三、情感目标
借海伦·凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。
教学建议
一、主题思想
本文通过记叙莎利文老师教育“我”的几件事，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心，表达了作者对莎利文老
师感激、敬爱之情。
二、思路结构
本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。
全文可以分为三个部分。
第一部分写莎利文老师到来之前“我”的心情。
（我记得在我一生中最重要的一天。
向我提示了一切。
）
第二部分写老师对我的教育情况。
（第二天早晨。
都是紧紧地连接在一起的）
本部分又可分为以下几个层次：
（一）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。
（第二天早晨。
我热切地盼望着新的一天的来临）（二）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。
（春天到了。
我热切希望运用学到的东西）
（三）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。
（我记得有一天早晨。
我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）
第三部分写我对老师的感激之情。
（我是通过生活本身开始我的学习生涯的。
她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）
三、从三个层面体会感情
1.在认识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的？
2. 在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同？
3. 在她认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？作者对莎利文老师的感情是什么？
四、自读中要特别重视品读
1．逐句、逐行、逐段，乃至进行全文品读。
作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。
在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。
这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。
无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。
2．品味作者的师生真情，初中一年级语文教案《语文教案－我的老师(海伦·凯勒)》。
由于海伦年幼，又生残疾，因此失去了很多认识世界的机会。
正是莎利文小姐，以一个教师的角色，使海伦完成了从一个残疾人到常人的转变，而这种转变经历了十数年的时间，日久生情，那种特殊的师生情谊恐怕是其他任何东西所不能代替的。
因而，在阅读时体会起来也才十分不易。
而这一点，正是文章的的真情和价值所在。
3．品读文中的重点段落。
如末尾一段。
五、抓住关键之处，深入理解课文
本文语意生动，文字浅显，宜于自读。
自读时建议把握以下几点：
1．抓关键语段
如首段，“我记得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——一八八七年三月三日。
”这段文字三次强调了“某一天”的重要性。
显然作者在此处是别有用心的。
它特别强调了“一八八七年三月三日”的特殊内涵：有一位老师要到她身边来了。
作者是一个盲人和聋哑人。
有了老师就意味着平常的生活将会发生大的改变。
同时，这篇文章是作者后来写的，她对老师的一切仁爱之心有了切身的感受，她对老师的感激之情溢于言表。
因此短短的一句话却包含了不同凡响的内容。
2．抓关键动作
对于海伦来说，她只有靠她有限的“能力”——靠触摸去感受世界。
除此而外，世界是什么样子，她可能就不得而知了。
因而，动作描写是本文的一个特色，在阅读中我们要紧紧抓住这个特色进行理解。
特别要注意的是，作者对动作的描写也是十分生动的。
注意找出文中动作描写的句子，细心加以体会。
如下面的句子：
1）我的老师把我的手放到水里。
清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快。
2）莎利文小姐挽着我的手，穿过人们正在播种的田野。
3）她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里”。
4)我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：“花的香味是‘爱’吗”？“不是”。
我的老师说。
正是这些句子使我们认识到了海伦·凯勒的聪明才智，同时也才使我们能感受到文章的优美与动人。
3．抓关键心理
仅凭触觉来感受世界是海伦·凯勒对世界那么敏感的原因。
聪明的海伦并没有放弃自己认识世界的机会，她通过“母亲的动作”，（注意是“示意的”性的动作，而不是母亲的吩咐或通知）“人们进进出出地忙个不停的迹象”，等等，“猜到会有不寻常的事发生在我们家里”。
注意这一个“猜”字，道出了海伦生存和发展的一切根源。
因为除了她的双手，就只剩下她的慧心了。
在海伦面前，一切都只有由她的心灵去体会和感受，因此她的心理感应能力才无比发达。
而文章也正是通过心理描写实现了这一目的。
课文里心理描写的句子相当多，阅读时认真体会。
4．抓关键感情
在没有老师之前，海伦认识世界的围绕是很小的。
正是莎利文老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样的抽象名词。
也是老师教给她日常交往中使用的无数习惯用语。
“就这样，我从生活中汲取知识，起初，我只是一个什么也不懂的孩子，是莎利文小姐启发了我，教育了我。
她的到来，使我周围的一切充满了爱和欢乐并富有意义。
她从不放过任何一个机会，使我了解世间一切事物的美，她每时每刻都在动脑筋、想办法，使我的生活美好和有意义”。
这段话十分传神地表达了作者对老师的一片深情．需要注意的是，在写作中作者采用了欲扬先抑的文章贯用技巧。
先写莎利文老师的不是，然后再托出老师的伟大与崇高。