2023年高中化学说课稿：《离子反应》
高中化学离子反应的说课稿
高中化学离子反应的说课稿高中化学离子反应的说课稿1一、教材与学情分析（一）教材分析1、认识电解质溶液中的离子反应；2、学习离子方程式的书写。
（一）知识框架高中化学说课稿：《离子反应》说课稿模板（二）新教材特点：新教材较旧教材相比，一其知识的衍变关系更具逻辑性，简洁明了；二是新引入了离子反应实质的实验探究分析过程，注重对学生能力的培养；三是在离子方程式书写的教学过程安排上，较传统教学有新的、本质上的突破。
（二）学情分析1、知识储备2、学习特征3、预测困难二、教学目标与重、难点的确定（一）教学目标（1）知识与技能目标1、离子反应和离子方程式的含义；2、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法，并能准确书写常见的酸、碱、盐的电离方程式及相互间反应的离子方程式；（2）过程与方法目标1、通过稀硫酸与Ba（OH）2溶液反应实质的探究，使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。
2、在离子反应知识学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
3、通过“质疑”、“猜测”、“归纳”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（3）情感态度与价值观目标1、能以“联想·质疑”激发学生的学习兴趣、能以“迁移·应用”让学生体验学习的成功感、能通过“交流·研讨”活动，培养学生合作学习的意识；能借助“知识点击”让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。
2、通过对电解质知识框架中各知识点有序的衍变分析、推导，让学生感受到化学学习中的逻辑美。
3、通过“身边的化学”，让学生感受到化学其实离我们不远，它就在我们的身边，让学生关注化学与生产生活的联系。
（二）、重点、难点重点：离子反应、常见酸、碱、盐的电离方程式及简单离子方程式的书写。
对策：学生的分组实验、分层次练习与小游戏相结合。
难点：形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路径对策：应用实验探究和实际问题的解决类突破。
离子反应说课稿范文模板6篇(高中化学离子反应的说课稿范文模板)
离子反应说课稿范文模板6篇(高中化学离子反应的说课稿范文模板)下面是整理的离子反应说课稿6篇(高中化学离子反应的说课稿)，供大家参考。
离子反应说课稿1各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《离子反应》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材《离子反应》这节课是人民教育出版社高中化学必修1第二单元课题二第二课时的内容。
本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。
从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础，所以从体系看起承上启下的作用。
从研究方法看，它是研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能，是中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业的知识和能力的重点。
过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。
二、说学情学生情况：学生正处在16、17岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣不太稳定，逻辑思维正在日趋发展中;学生能够归纳收集自己积累的知识，结合新课标的学习和教学评价，积极参与课堂活动，积极提出疑问，进行交流、讨论、辩论，初步具备化学知识积累研究的能力;在知识学习上学生仍需借助感性材料等诸多特点。
过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：三、说教学目标【知识与技能】认识离子反应的含义及其产生的条件，学会离子方程式的书写方法。
并能运用所学知识解释生活和生产中的有关离子共存问题，解决有关问题。
【过程与方法】通过对常见离子反应探究的过程，学会运用观察、实验的科学方法获取信息，并用归纳、概括等方法对获取的`信息进行加工，提高科学探究能力。
【情感态度与价值观】通过实验探究，激发探索的兴趣，培养实事求是的科学态度;引导透过现象看本质，认识到事物变化过程既有普遍性又有特殊性。
过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。
离子反应说课稿(共4篇)
篇一：《离子反应》说课稿《离子反应》说课稿各位评委老师:大家好!我是凤阳县第二中学的化学教师沈健,今天我说课的内容是高中化学人教版（必修１）第二章第二节“离子反应”第二课时。
一、教材与学情分析1、教材的地位和作用《离子反应》属于高一课本第一章第二节内容。
《离子反应》在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。
《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法。
学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。
既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。
2.学情分析学生已经学习了第一章“从实验学化学”，能够初步运用实验的手段来探究学习化学，通过第二章第一节“物质的分类”的学习，了解了化学反应常用的分类方法，在大脑中对“离子反应”有了一个模糊的概念。
但是元素化合物知识不丰富，电离理论又没有学习，所以本节知识对学生来说具有相当的难度。
这一节我把它分成二课时。
第一课时讲电解质。
第二课时讲离子反应、离子方程式及其书写方法。
1二.教学目标与重难点的确定1.教学目标根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和素质教育的要求，将教学目标设定如下：知识与技能：（1）、离子反应和离子方程式的含义；（2）、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法；过程与方法：（1）、通过稀硫酸与ba(oh)2溶液反应实质的探究，使学生学情感态度与价值观：2.教学重点和难点：重点：离子反应、常见酸、碱、盐的简单离子方程式的书写难点：形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路径三、说教法与学法教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法：21．用实验来导出问题，解决问题。
说课稿《离子反应》说课稿范文
说课稿《离子反应》说课稿范文离子反应是高中化学中的一个重要知识点，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《离子反应》是高中化学课程中的一个单元，是在学生已经学习了有关离子化合物以及离子溶液的基础知识并掌握了一定的化学反应中离子的变化规律的基础上进行教学的，是高中化学领域中的重要知识点，而且离子反应在生产工艺和环境保护中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的化学基础，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解离子反应的基本概念，掌握离子反应的基本规律，理解溶液中离子的存在形式。
②能力目标：培养学生观察实验现象和现象背后的化学本质，提高学生的实验操作能力。
③情感目标：培养学生的实验科学态度，让学生感受化学科学的魅力和应用的广泛性。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解离子反应的基本概念，掌握离子反应的基本规律。
难点是：理解溶液中离子的存在形式，把离子反应的观察现象与化学方程式相结合。
二、说教法学法针对离子反应这一知识点的特点和学生的学习情况，我采用了讲授法、示范法和实验法等多种教法进行教学活动的设计。
学法上，我注重培养学生积极主动学习和实践探究的能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的教学材料，如PPT课件、实验器材和实验药品等，以便更好地进行课堂教学和实验操作。
四、说教学过程根据教材内容和教学目标，我设计了以下教学环节。
第一环节：导入和课前预习检测我会通过一个实验现象引起学生的好奇心，例如用铁钉放入铜硫酸溶液中会发生变化。
然后引导学生进行观察和思考，让学生预测这个实验现象的化学本质和背后的离子变化。
同时，我还会检测学生的课前预习成果，例如让学生回答什么是离子反应，离子反应有哪些特点等问题。
第二环节：讲授和示范在这个环节中，我会对离子反应的基本概念和基本规律进行讲解和示范。
通过实物示范和图示讲解，让学生更好地理解离子反应的过程和离子的变化。
2023离子反应说课稿范文(精选8篇)
2023离子反应说课稿范文（精选8篇）离子反应说课稿1今天我说课的内容是苏教版化学必修一专题二第二单元“钠镁及其化合物”中的一节内容“离子反应”。
本教材以相同物质的量浓度的不同电解质是否具有相同的导电能力为切入点，引出本节课要讲的内容。
通过电解质溶液的导电性实验，引出并解释强弱电解质的概念。
由不同反应物得到相同产物这一事实，揭示反应的本质，从而提出了离子反应。
最后是离子反应的书写步骤，以及离子反应的应用。
本节内容安排巧妙，既是对溶液导电性实验，酸碱盐电离知识的一个延续和深化，也为后面电解质溶液理论知识的学习起到铺砖引路的作用。
而且，离子反应贯穿于整个中学化学的始终，许多知识都可能涉及到离子反应，因此学好本节内容至关重要。
本课时的教学对象是高一新生，他们思维敏捷、活跃，比较喜欢动手做实验并且已经具备了一定的操作能力，而且在初中科学中，已经做过溶液导电性实验，对电解质以及非电解质有了初步了解，在上一专题学生也已经接触了电离的初步概念，然而对于离子反应相对比较陌生，难以把握其实质。
因此，基于以上分析，我将本节课的教学重点确定为强弱电解质的区分以及它们在水溶液中的存在形式，离子方程式的书写，难点确定为掌握离子方程式的书写。
此外，针对以上内容并结合学生实际我制定了如下的教学目标。
【知识与技能】1能区别强弱电解质，及它们在水溶液中的存在形式2掌握离子反应及其发生条件，会书写离子方程式【过程与方法】1通过演示实验和动画模拟训练学生的观察能力、分析能力2通过比较强电解质与弱电解质掌握比较的科学方法【情感态度与价值观】1通过对离子反应的分析，树立透过现象看本质，找出事物内在规律的意识2激发学生探索研究物质和理论的兴趣，培养其实事求是的科学态度的教育。
接下来是我的教学过程一：适当复习，倒入新课首先我会和学生一起复习巩固专题一中有关电解质和非电解质的概念并提出设问：相同条件下，不同电解质溶液的导电性相同吗？然后通过演示同浓度的NaOH溶液、 HCl溶液、 CH3COOH溶液、 NH3H2O溶液的导电性实验，结合现象的观察导出强弱电解质的概念。
2024高二化学说课稿离子反应说课稿范文
2024高二化学说课稿离子反应说课稿范文今天我说课的内容是《离子反应》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《离子反应》是2024年高二化学教材的第二章第一节内容。
它是在学生已经学习了化学基础知识并掌握了化学反应中的原子原子相互作用的基础上进行教学的，是高中化学领域中的重要知识点，而离子反应在化学实验和化学工业中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解离子反应的基本概念和反应机制，掌握离子反应方程式的书写和平衡。
②能力目标：能够根据实验数据和反应方程式分析离子反应的类型和产物。
③情感目标：培养学生对化学实验和化学工业中离子反应的兴趣和探索精神。
二、说教法学法在化学教学中，实验是非常重要的一种教学方法。
通过实际操作，学生可以亲自观察和体验化学反应的过程，从而更深入地理解离子反应。
因此，本节课我将采用实验引入法和归纳演绎法作为主要的教法，让学生在实际操作中感受离子反应，并通过观察实验数据进行归纳和总结。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的实验仪器和试剂，以及实验操作步骤的演示材料。
这样可以更好地引导学生进行实验，并能够充分展示离子反应的现象和实验结果。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
因此，我设计了以下教学环节。
环节一、实验引入，引起学生兴趣。
课堂开始时，我会进行一次简单的实验。
实验中，我会使用氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应，观察到产生了白色沉淀的现象。
通过实验的引入，我会提问学生产生白色沉淀的原因，并与学生进行讨论。
环节二、概念解析，理解离子反应在学生理解产生白色沉淀的原因后，我会引入离子反应的概念。
通过与学生的互动讨论，我会引导他们理解离子反应是指在化学反应中，溶液中的离子重新组合形成新的物质。
然后，我会给出离子反应的一般形式，并与学生一起分析离子反应的基本特点和反应机制。
离子反应的说课稿范文模板4篇
离子反应的说课稿范文模板4篇下面是收集的离子反应的说课稿4篇，供大家参阅。
离子反应的说课稿1一、说教材。
本节课是人教版高中化学必修（1）第二章《化学物质及其变化》的第二节《离子反应》第二课时的内容。
第一课时主要对电解质、酸、碱、盐的电离本质做了详细的讲解。
本课时是在上一节的基础上进行的，是整个第二节的重点和难点部分。
学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质，为以后学习化学奠定基础。
离子反应是中学化学的重要理论，本节在全书占有重要地位，是整个高中化学教学的重点之一，概念多且抽象难懂，为避免枯燥，从实验入手，通过对实验现象的分析、微观粒子的分析，层层深入，引导学生了解有关概念。
【学习目标】：1、认识离子反应及其本质，初步学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的`反应。
2、掌握离子反应（复分解型）发生的条件。
3、初步学会用离子方程式表示离子反应。
【重点】：离子反应（复分解型）发生条件的探究和提出问题、解决问题的方法和能力。
【难点】：离子反应的概念和本质。
二、说教法：结合教材及学生的实际，准备采取了以下教学方法：实验、讨论、启发、对比、归纳多种方法相结合。
以实验为基础，以理论为指导，让学生的眼（观察）、手（实验）、口（讨论）、脑（思考）处于多功能协同动作的状态，来达到牢固掌握知识，启迪思维，培养综合能力的目的。
三、说学法1、学情分析由于此节课时面对的16，17岁的高中生，他们的形象思维在这一阶段还是暂主导地位，所以在教学时，要充分考虑到这点，以直观形象实验教学为主、引导、启发学生思考，探索认清事物的本质。
2、学法指导在教学双边活动过程中，引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。
使学生基础知识应该扎扎实实巩固。
在学习过程培养了分析、对比、归纳、总结的能力。
这节课我尽可能用实验来引出问题，解决问题。
目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，及动手操作能力的培养。
2024离子反应优秀说课稿范文
2024离子反应优秀说课稿范文一、说教材1、《离子反应》是高中化学课程的重要内容，位于2024年度教材的第五单元，主要介绍了离子反应的概念、离子方程式的书写以及离子反应的应用等知识点。
2、教学目标根据新课程标准和教材要求，我确定以下三个教学目标：①认知目标：理解离子反应的概念，掌握离子方程式的书写方法；②能力目标：能够根据化学方程式推导出离子方程式，具备离子方程式反应的解题能力；③情感目标：培养学生的实验观察和实验操作能力，提高他们对化学实验的兴趣和热爱。
3、教学重难点教学重点是离子方程式的书写方法和离子反应的应用；教学难点是离子方程式反应的解题能力。
二、说教法学法为了激发学生的学习兴趣，我将采用探究式教学法。
通过引导学生观察实验现象，共同发现问题，并结合理论知识进行解释和分析，从而深入理解离子反应的原理和应用。
学法上，我将采用团队合作学习法，让学生在小组中共同讨论问题、合作实验，并分享发现，以提高他们的合作能力和探究精神。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备实验器材、实验物品、PPT演示以及相关的实验报告，以便学生更好地理解和掌握离子反应的知识和实验操作。
四、说教学过程根据教学理念和教学内容的特点，我设计了以下几个教学环节。
环节一、引入新知我将展示一张图片，上面有一些化学反应的方程式，然后提问学生：你们知道这些方程式代表了什么？通过学生的回答，我引导他们思考离子反应的概念，并解释离子反应与普通化学反应的区别。
环节二、实验观察我将组织学生进行几个简单的离子反应实验，如氯化银和氯化钠的反应，硫酸铜和氢氧化钠的反应等。
学生将观察和记录实验现象，并尝试推导出反应方程式。
环节三、离子方程式的书写通过实验观察和讨论，我将引导学生掌握离子方程式的书写方法，包括离子的配比和离子的电荷等。
我会示范几个例子，并让学生进行练习和演算。
环节四、应用解题我将给学生提供一些离子反应的解题的例子，让他们运用所学知识进行分析和计算。
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2023年高中化学说课稿：《离子反应》中学化学说课稿：《离子反应》1一、教材与学情分析（一）教材分析1、相识电解质溶液中的离子反应；2、学习离子方程式的书写。
（一）学问框架中学化学说课稿：《离子反应》说课稿模板（二）新教材特点：新教材较旧教材相比，一其学问的衍变关系更具逻辑性，简洁明白；二是新引入了离子反应实质的试验探究分析过程，注意对学生实力的培育；三是在离子方程式书写的教学过程支配上，较传统教学有新的、本质上的突破。
（二）学情分析1、学问储备2、学习特征3、预料困难二、教学目标与重、难点的确定（一）教学目标（1）学问与技能目标1、离子反应和离子方程式的含义；2、驾驭离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法，并能精确书写常见的酸、碱、盐的电离方程式及相互间反应的离子方程式；（2）过程与方法目标1、通过稀硫酸与Ba（OH）2溶液反应实质的探究，使学生学会运用以试验为基础的试验探讨方法。
2、在离子反应学问学习中，学会运用视察、试验、查阅资料等多种手段获得信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
3、通过“质疑”、“揣测”、“归纳”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的实力。
（3）情感看法与价值观目标1、能以“联想·质疑”激发学生的学习爱好、能以“迁移·应用”让学生体验学习的胜利感、能通过“沟通·研讨”活动，培育学生合作学习的意识；能借助“学问点击”让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。
2、通过对电解质学问框架中各学问点有序的衍变分析、推导，让学生感受到化学学习中的逻辑美。
3、通过“身边的化学”，让学生感受到化学其实离我们不远，它就在我们的身边，让学生关注化学与生产生活的联系。
（二）、重点、难点重点：离子反应、常见酸、碱、盐的电离方程式及简洁离子方程式的书写。
对策：学生的分组试验、分层次练习与小嬉戏相结合。
难点：形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路径对策：应用试验探究和实际问题的解决类突破。
三、教学思路与教学过程环节一：呈现科学史话，创设情境，提出问题。
（3分钟）科学史话“哑泉致哑”、“安乐泉解毒”话说三国时期，诸葛亮带领蜀军平定南方之时，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指引迷津——饮用万安溪安乐泉之水、最终转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药？[试验探究]步骤现象缘由加入H2SO4溶液加入Ba（OH）2溶液将Ba（OH）2溶液和H2SO4溶液混合环节二：学生分组试验探究和沟通总结（15分钟）试验操作现象结论1、2mLNa2SO4与2mLBaCl2混合2、2mLNa2CO3，滴加2mL盐酸3、2mLNaOH，滴入几滴酚酞，再滴入稀盐酸4、2mLCuSO4，滴加溶液NaOH有沉淀生成有气体生成有水生成2。
离子方程式环节三：设置与教学内容相吻合的小嬉戏（5分钟）小嬉戏——比比谁的“反应”快派到卡片的同学扮演卡片上的离子，没有卡片的同学扮演水分子，全班同学组成一种“溶液”。
手中离子能与“云朵”中的'离子或物质发生反应的，请快速举起卡片，比比谁的反应速度快！卡片上的离子：K+、H+、Ba2+、Na+、Ca2+、Cu2+、Mg2+、CO32—、NO3—、Cl—、SO42—、OH—、环节四：螺旋上升的练习与应用，提升学习的空间。
（10分钟）练习1写出下列反应的离子方程式（1）向醋酸钠溶液中加入稀盐酸（2）向氯化铵溶液中加入氢氧化钠溶液总结：生成弱电解质的离子反应（3）铁与硫酸铜溶液反应（4）铁与氯化铁溶液反应总结：发生氧化还原反应的离子反应练习3写出下列反应的离子方程式（1）NaHCO3分别与少量、等量、过量的Ba（OH）2反应关键：将少量的反应物系数定为1（2）Ca（HCO3）2分别与少量、等量、过量的NaOH反应实践◆应用西江沿岸某工厂排放的污水中含有Ag+、Ba2+、Fe3+、NO3—，与它相邻一家工厂的污水中含有Na+、Cl—、SO42—、OH—，若单独排放都会对西江造成严峻的污染。
假如你是工厂的领导，为了爱护西江澄澈的河水不受污染，你有好的解决方案吗？说说看！参考方案：将两个工厂做横向联合，把两个工厂的污水按适当的比例混合，使会造成河水污染的Ag+、Ba2+、Fe3+、OH—分别生成AgCl、BaSO4、Fe（OH）3沉淀，待检测达标后再排放，以防污染。
“哑泉致哑”、“安乐泉解毒”话说三国时期，诸葛亮带领蜀军平定南方之时，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇智者，指引迷津——饮用万安溪安乐泉之水、最终转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药？原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒，致哑、呕吐、腹泻、最终虚脱、痉挛致死。
而万安溪安乐泉水中含有较多的碱（一般味苦），在人体误食硫酸铜后大量饮用此泉水，其中的碱不仅中和胃酸，然后又会在肠胃中与硫酸铜发生离子反应：Cu2++2OH—=Cu（OH）2↓致使原来会被人体汲取的可溶性铜盐变成不溶性的Cu （OH）2沉淀而被排出，因此有解毒作用。
四、教学反思1、教学预案与对策：（1）多媒体教学无法实施；对策：利用课本图片和试验实施正常教学。
（2）学生层次有差别；对策：低层次的学生多引导，高层次的学生加强提升空间。
（3）课堂突发事务的处理；对策：自然的依据事务的大小逐级上报分级处理；人为的合理的确定，不合理的重于引导。
2、学生主体的发挥和实力的培育；3、教学效果的体现；中学化学说课稿：《离子反应》2一、说教材1、地位、作用《离子反应》是人教版中学化学必修一其次章“化学物质及其改变”的其次节内容。
本节是学生相识离子反应和离子方程式的起始课。
从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性试验、酸碱盐电离学问的持续和深化，又是学习离子反应理论学问的基础，所以从体系上看起承上启下的作用。
从探讨方法上看，它是探讨化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能，是中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业的学问和实力的重点。
学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。
既巩固了初中学过的电离初步学问，又为之后离子方程式的引入和选修四电解质溶液的学习奠定了肯定的基础。
2、教学目标1、学问与技能：⑴知道酸、碱、盐在水溶液中能发生电离;⑵了解电解质和非电解质的概念;⑶能够辨别哪些物质是强电解质哪些物质是弱电解质;⑷理解电离的概念，会书写电离方程式。
2、过程与方法：⑴引导学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐的定义;⑵通过独立思索探究碱和盐的定义。
3、情感看法与价值观：⑴发展学习化学的爱好，乐于探究离子反应及其发生的条件;⑵体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇异与和谐。
3、教学重点和难点1、教学重点电解质(强电解质和弱电解质)及其电离2、教学难点电解质的概念;推断哪些物质是电解质，哪些物质是非电解质，哪些物质既不是电解质又不是非电解质;探究碱和盐的定义。
二、说教法本节在全书占有重要地位，是整个中学化学教学的重点之一，概念多且抽象难懂，为避开枯燥，从试验入手,通过对试验现象的分析、微观粒子的分析，层层深化，引导学生了解有关概念。
本节课主要采纳的教学方法有：1、情景激学法：创设问题的意境，激发学习爱好，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。
2、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、探讨、试验、归纳，最终驾驭电解质、强电解质、弱电解质的含义3、多媒体协助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，有助于学生驾驭离子反应。
三、说学法现代教化理论认为，学生是学习的主体，教学活动的真谛是通过老师的引导，启发学生主动主动地去探究学习。
因此在本节教学中我留意以下方面：1、用试验解决问题。
新课引入，学问的巩固、升华均用试验。
目的在于使学生明的确验在化学学习中的重要性，使他们注意自己对试验的视察，分析，设计及动手操作实力的培育。
发挥化学试验最大作用，真正将素养教化落实到课堂上。
2、着重突出了教法对学法的引导。
在教学双边活动过程中，引导学生由感性相识到理性相识、由未知到已知、由个别到一般。
在学习过程中培育学生分析，对比，归纳，总结的实力。
达到举一反三，实现学问和实力的迁移目的。
四、说教学设计1、课题引入：本节课采纳试验来导入新课。
试验的主要内容是探究NaCl固体、纯水和NaCl溶液的导电性。
让学生视察并记录试验现象。
通过学生亲自动手操作体验化学的奇妙与奇妙，提高学生们的学习爱好，同时提高学生的独立思维实力以及将初中所学的化学学问进行迁移的实力。
在试验结束后自然而然的引入电解质这一概念。
2、新课教学：讲授部分主要分为六个部分：电解质与非电解质、电解质的类型、电离、电离方程式、酸碱盐的定义和强电解质与弱电解质。
(1)电解质与非电解质①具体讲解电解质和非电解质的概念，着重强调几个须要留意的地方。
比如定义中“或”和“和”的区分，电解质和非电解质的探讨范畴为化合物等等。
避开学生进入误区。
②通过推断物质是否为电解质的例题进一步加深对这两个概念的理解。
例题要具有典型性其中包括能够导电的混合物如盐酸溶液、能够导电的金属单质、水溶液能够导电但并非该物质导电的化合物如二氧化碳、不存在水溶液但是在溶化状态下能够导电的金属氧化物如氧化钠和常见的有机非电解质如酒精和蔗糖等。
先让学生自己去推断之后协作具体而透彻的讲解让学生能够独立推断电解质与非电解质。
让学生们明白电解质与非电解质这个概念不是一个不是即非的概念，而是首先要满意化合物这一基础。
③通过例题进一步对推断这两个概念做个系统的分条目的总结：1、电解质和非电解质探讨的是化合物，单质和混合物既不是电解质也不是非电解质。
2、电解质导电是有条件的，必需是在水溶液或者是熔化状态下才能导电。
3、能导电的物质不肯定是电解质。
4、大部分非金属氧化物和有机物为非电解质。
5、酸碱盐水和部分的金属氧化物是电解质(2)、电解质的类型通过小结的最终一点，自然而然的引入电解质的类型并列举一些常见的'例子。
(3)、电离分析课前所做的试验，让同学们自主探究NaCl固体和纯水不能导电的缘由。
引导学生从初中所学到得学问入手，概括出物质导电的原理(1、存在自由移动的电子，即金属导体导电的原理;2、存在自由移动的离子，即电解质在水溶液或溶化状态下导电的缘由。
)从而得出NaCl固体和纯水不能导电的缘由。
这样就可以进一步了解到NaCl溶液能够导电的缘由，引入电离的概念，并利用多媒体动画让学生直观的了解微观粒子的电离过程。
(4)、电离方程式通过NaCl固体在水溶液中的电离，引出电离方程式的概念及其书写规律。
(5)、酸碱盐的定义请同学到黑板写出HCl、、这三种常见的强酸的电离方程式。