化学必修一 离子反应 说课稿
离子反应说课稿范文模板6篇(高中化学离子反应的说课稿范文模板)
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离子反应说课稿1各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《离子反应》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材《离子反应》这节课是人民教育出版社高中化学必修1第二单元课题二第二课时的内容。
本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。
从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础，所以从体系看起承上启下的作用。
从研究方法看，它是研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能，是中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业的知识和能力的重点。
过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。
二、说学情学生情况：学生正处在16、17岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣不太稳定，逻辑思维正在日趋发展中;学生能够归纳收集自己积累的知识，结合新课标的学习和教学评价，积极参与课堂活动，积极提出疑问，进行交流、讨论、辩论，初步具备化学知识积累研究的能力;在知识学习上学生仍需借助感性材料等诸多特点。
过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：三、说教学目标【知识与技能】认识离子反应的含义及其产生的条件，学会离子方程式的书写方法。
并能运用所学知识解释生活和生产中的有关离子共存问题，解决有关问题。
【过程与方法】通过对常见离子反应探究的过程，学会运用观察、实验的科学方法获取信息，并用归纳、概括等方法对获取的`信息进行加工，提高科学探究能力。
【情感态度与价值观】通过实验探究，激发探索的兴趣，培养实事求是的科学态度;引导透过现象看本质，认识到事物变化过程既有普遍性又有特殊性。
过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。
离子反应说课稿-3
离子反应说课稿【精华】离子反应说课稿3篇离子反应说课稿篇1一、说教材1、地位、作用《离子反应》是人教版高中化学必修一第二章“化学物质及其变化”的第二节内容。
本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。
从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习离子反应理论知识的基础，所以从体系上看起承上启下的作用。
从研究方法上看，它是研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能，是中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业的知识和能力的重点。
学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。
既巩固了初中学过的电离初步知识，又为之后离子方程式的引入和选修四电解质溶液的学习奠定了一定的基础。
2、教学目标1、知识与技能：⑴知道酸、碱、盐在水溶液中能发生电离;⑵了解电解质和非电解质的概念;⑶能够分辨哪些物质是强电解质哪些物质是弱电解质;⑷理解电离的概念，会书写电离方程式。
2、过程与方法：⑴引导学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐的定义;⑵通过独立思考探究碱和盐的定义。
3、情感态度与价值观：⑴发展学习化学的兴趣，乐于探究离子反应及其发生的条件;⑵体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
3、教学重点和难点1、教学重点电解质(强电解质和弱电解质)及其电离2、教学难点电解质的概念;判断哪些物质是电解质，哪些物质是非电解质，哪些物质既不是电解质又不是非电解质;探究碱和盐的定义。
二、说教法本节在全书占有重要地位，是整个高中化学教学的重点之一，概念多且抽象难懂，为避免枯燥，从实验入手,通过对实验现象的分析、微观粒子的分析，层层深入，引导学生了解有关概念。
本节课主要采用的教学方法有：1、情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。
2、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握电解质、强电解质、弱电解质的含义。
离子反应的说课稿范文模板4篇
离子反应的说课稿范文模板4篇下面是收集的离子反应的说课稿4篇，供大家参阅。
离子反应的说课稿1一、说教材。
本节课是人教版高中化学必修（1）第二章《化学物质及其变化》的第二节《离子反应》第二课时的内容。
第一课时主要对电解质、酸、碱、盐的电离本质做了详细的讲解。
本课时是在上一节的基础上进行的，是整个第二节的重点和难点部分。
学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质，为以后学习化学奠定基础。
离子反应是中学化学的重要理论，本节在全书占有重要地位，是整个高中化学教学的重点之一，概念多且抽象难懂，为避免枯燥，从实验入手，通过对实验现象的分析、微观粒子的分析，层层深入，引导学生了解有关概念。
【学习目标】：1、认识离子反应及其本质，初步学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的`反应。
2、掌握离子反应（复分解型）发生的条件。
3、初步学会用离子方程式表示离子反应。
【重点】：离子反应（复分解型）发生条件的探究和提出问题、解决问题的方法和能力。
【难点】：离子反应的概念和本质。
二、说教法：结合教材及学生的实际，准备采取了以下教学方法：实验、讨论、启发、对比、归纳多种方法相结合。
以实验为基础，以理论为指导，让学生的眼（观察）、手（实验）、口（讨论）、脑（思考）处于多功能协同动作的状态，来达到牢固掌握知识，启迪思维，培养综合能力的目的。
三、说学法1、学情分析由于此节课时面对的16，17岁的高中生，他们的形象思维在这一阶段还是暂主导地位，所以在教学时，要充分考虑到这点，以直观形象实验教学为主、引导、启发学生思考，探索认清事物的本质。
2、学法指导在教学双边活动过程中，引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。
使学生基础知识应该扎扎实实巩固。
在学习过程培养了分析、对比、归纳、总结的能力。
这节课我尽可能用实验来引出问题，解决问题。
目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，及动手操作能力的培养。
(精品教案)离子反应讲课稿范文(通用5篇)
（精品教案）离子反应讲课稿范文（通用5篇）精心整理的离子反应讲课稿范文（通用5篇），欢迎阅读，希翼大伙儿可以喜爱。
各位专家、老师大伙儿好！我要讲课的内容是离子反应及其发生的条件，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下讲明：本节课是人教版高中化学必修（1）第二章《化学物质及其变化》的第二节《离子反应》第二课时的内容。
第一课时要紧对电解质、酸、碱、盐的电离本质做了详细的说解。
本课时是在上一节的基础上举行的，是整个第二节的重点和难点部分。
学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质，为往后学习化学奠定基础。
离子反应是中学化学的重要理论，本节在全书占有重要地位，是整个高中化学教学的重点之一，概念多且抽象难知道，为幸免枯燥，从实验入手，经过对实验现象的分析、微观粒子的分析，层层深入，引导学生了解有关概念。
【学习目标】：1、认识离子反应及其本质，初步学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的反应。
2、掌握离子反应（复分解型）发生的条件。
3、初步学会用离子方程式表示离子反应。
【重点】：离子反应（复分解型）发生条件的探索和提出咨询题、解决咨询题的办法和能力。
【难点】：离子反应的概念和本质。
结合教材及学生的实际，预备采取了以下教学办法：实验、讨论、启示、对照、归纳多种办法相结合。
以实验为基础，以理论为指导，让学生的眼（观看）、手（实验）、口（讨论）、脑（考虑）处于多功能协同动作的状态，来达到坚固掌握知识，启迪思维，培养综合能力的目的。
1、学情分析由于此节课时面对的16，17岁的高中生，他们的形象思维在这一时期依然暂主导地位，因此在教学时，要充分思考到这点，以直观形象实验教学为主、引导、启示学生考虑，探究认清事物的本质。
2、学法指导在教学双边活动过程中，引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。
使学生基础知识应该扎扎实实巩固。
在学习过程培养了分析、对照、归纳、总结的能力。
离子反应说课稿4篇【优选】
离子反应说课稿4篇离子反应说课稿篇1教材分析《离子反应，离子方程式》属于高一课本第三章第五节，这一节我把它分成二课时。
第一课时讲离子反应，离子反应发生的条件。
第二课时讲离子方程式及其书写方法。
把难点分散，重点突出。
学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。
既巩固了初中学过的电离初步知识，又为第三册电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。
它还是历年高考的热点，在高考中重现率达标100%。
一、本课时的教学目的：知识方面：1、掌握离子方程式的含义。
2、学会离子方程式书写方法。
能力方面：1、培养学生利用实验分析，解决问题的能力。
2、培养学生创新思维能力。
3、培养学生使用对比，归纳，总结的研究方法。
思想教育方面：培养学生能通过现象看本质，找出事物变化规律。
认识到事物变化过程既有普遍性又有特殊性。
之所以这样确定教学目的，一方面是根据教材和教学大纲的要求，另一方面是想在学法上给学生以指导，使学生的能力得到提高。
本节课的教学重点和难点：离子方程式的书写方法二、教法方面本课依教材特点，采用螺旋式发展，循序渐进，探究式、问题讨论式教学。
具体解决重、难点的方法如下：1、由旧引新，以旧带新的方法：学生新知识的获得，必须由浅入深，由远及近，由已知到未知，循序渐进。
如果学生对新知识课缺乏必要的知识基础，就难以理解新知识。
由于上节课已学习了离子反应以及发生条件，根据学生的实际情况及培养目标。
我将这部分知识的学习采用探究式教学，由实验复习旧知识，引出新概念，由表及里地揭示反应的实质，使学生深刻地掌握离子方程式的定义。
并通过关键词的点拔，巩固了定义的外延和内涵。
2、正确理解离子方程式的书写原则：初学者按课本上四个步骤书写，第二步改是教学中的难点。
可采用问题讨论式教学，使学生正确理解书中给离子方程式下定义用实际参加反应离子的符合来表示离子反应的式子叫做离子方程式。
从而得出书写离子方程式实际上是依据该物质在反应体系中的主要存在形式来决定写成离子形式，还是写成化学式，而不是用实际参加反应的离子的符号来表示。
2021年离子反应说课稿范文五篇
2021年离子反应说课稿范文五篇离子反应说课稿篇1各位评委，老师你们好！我说课的题目是《离子反应》。
下面我将从教材分析，教法分析，学法指导，教学程序和板书设计几个方面对本节课进行说明。
一、说教材1、教材的地位和作用《离子反应》人教版高中化学必修（1）第二章《化学物质及其变化》的第二节内容。
《离子反应》是重要的化学用语，在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。
《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应极其发生条件，了解常见离子的检验方法。
而学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电解理论又没有学习，因此本节知识对学生来说具有相当的难度。
这一节我把它分成二课时。
第一课时讲酸碱盐在水溶液中的电离；第二课时讲离子反应及其发生条件。
学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。
既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。
它还是历年高考的热点，在高考中几乎年年考。
2、本课时的教学目的：根据课程标准、教材要求、学生情况制定的教学目标为：知识与技能目标：1、认识离子反应及其发生的条件，初步学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的反应。
2、会书写易溶、易电离的酸、碱、盐之间发生的复分解反应的离子方程式。
3、掌握化学离子反应的实质，理解离子反应和离子方程式的意义。
过程与方法目标：通过观察实验现象，学会探究、分析化学反应的实质，培养学生抽象思维能力、归纳总结能力、分析问题能力、解决问题的能力；通过观察反应和反应事实，使学生了解研究事物从个别带一般的思想方法，体验研究问题寻找规律的方法。
情感态度与价值观目标：通过实验操作，培养学生动手参与能力，培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度和透过现象看本质的辩证和唯物主义教育。
离子反应说课稿范文合集六篇
离子反应说课稿范文合集六篇离子反应说课稿篇1第一课时一、教材分析：1、《离子反应》人教版高中化学必修（1）第二章《化学物质及其变化》的内容。
《离子反应》是重要的化学用语，在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
2、在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。
《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应极其发生条件，了解常见离子的检验方法。
而学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电解理论又没有学习，因此本节知识对学生来说具有相当的难度。
这一节我把它分成二个课时。
第一课时讲酸碱盐在水溶液中的电离；第二课时讲离子反应及其发生条件。
3、学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。
既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。
它还是历年高考的热点，在高考中几乎年年考。
二、学情分析：1、已学习电解质与非电解质，能区分哪些物质是电解质、哪些物质是非电解质；2、已了解电解质在溶液中能发生电离，以离子形式存在于溶液中，会书写电离方程式；3、已了解离子守恒，并能运用离子守恒进行简单的计算。
三、教学目标：1、知识与技能目标：使学生了解电解质、强电解质、弱电解质的含义，认识离子反应及其发生的条件，初步学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的反应。
2、过程与方法目标：通过观察实验现象，学会探究、分析化学反应的实质，培养学生抽象思维能力、归纳总结能力、分析问题能力、解决问题的能力；通过观察反应和反应事实，使学生了解研究事物从个别带一般的思想方法，体验研究问题寻找规律的方法。
3、情感态度与价值观目标：通过实验操作，培养学生动手参与能力，培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度和透过现象看本质的辩证和唯物主义教育。
离子反应说课稿范文锦集6篇
离子反应说课稿范文锦集6篇离子反应说课稿篇1一、说教材１、教材的地位和作用《离子反应》人教版高中化学必修（1）第二章《化学物质及其变化》的第二节内容。
《离子反应》是重要的化学用语，在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。
《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应极其发生条件，了解常见离子的检验方法。
而学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电解理论又没有学习，因此本节知识对学生来说具有相当的难度。
这一节我把它分成二课时。
第一课时讲酸碱盐在水溶液中的电离；第二课时讲离子反应及其发生条件。
学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。
既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。
它还是历年高考的热点，在高考中几乎年年考。
２、本课时的教学目的：根据课程标准、教材要求、学生情况制定的教学目标为：知识与技能目标：1、认识离子反应及其发生的条件，初步学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的反应。
2、会书写易溶、易电离的酸、碱、盐之间发生的复分解反应的离子方程式。
3、掌握化学离子反应的实质，理解离子反应和离子方程式的意义。
过程与方法目标：通过观察实验现象，学会探究、分析化学反应的实质，培养学生抽象思维能力、归纳总结能力、分析问题能力、解决问题的能力；通过观察反应和反应事实，使学生了解研究事物从个别带一般的思想方法，体验研究问题寻找规律的方法。
情感态度与价值观目标：通过实验操作，培养学生动手参与能力，培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度和透过现象看本质的辩证和唯物主义教育。
3、本节课的教学重点和难点：教学重点：1、认识复分解反应类型离子反应及其发生的条件。
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各位评委老师大家好：
我今天说课的题目是《离子反应》，下面我将从教材、教法、学法和教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：
一、说教材（首先教材分析）
1.教材的地位与作用
《离子反应》是人教版化学必修一，第二章，第二节的内容。
这一节分为两课时，第一课时讲电解质及酸、碱、盐在水溶液中的电离及电离方程式的书写。
第二课时讲离子方程式的书写，离子反应发生的条件。
把难点分散，重点突出。
学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。
既巩固了初中学过的电离初步知识，又为第三册电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。
2.教学目标
根据课程标准，教材要求，学生已有的认知结构，心理特征，我制定如下教学目标：
2.1知识与技能目标
①会写：能够正确书写出强酸、强碱和可溶性盐的电离方程式。
②会看：看到离子反应方程式，知道不仅是一个化学反应，还可能代表一种反应，例H++OH-=H
2
O可以代表中和反应。
③会判断：能根据溶液中存在的离子判断是否发生复分解反应，从而判断溶液中的离子能否大量共存。
④会检验：CI-、SO
42-、CO
3
2-离子。
2.2过程与方法目标
通过观察实验现象，学会探究，培养学生的抽象思维和综合概括的能力。
2.3情感态度与价值目标
通过实验操作培养学生动手参与能力，并培养严谨的科学态度。
3.教学的重、难点
教学重点：离子反应及发生条件
教学难点：离子方程式的书写
二、说教法（再说教法与学法）
1、实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握离子反应及其方程式的书写。
2、情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。
3、探究归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终离子反应及其方程式的书写。
4、多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，有助于学生掌握离子反应。
三、说学法
在学法上，采用学生实验探究与交流活动相结合的方法。
四、说教学程序(最后说一下教学程序设计)
本节《离子反应》内容较多，分为2课时完成：
第一课时：电解质及酸、碱、盐在水溶液中的电离及电离方程式的书写。
第二课时：离子方程式的书写，离子反应发生的条件。
第一课时
用实验导入新课，播放实验视频，实验内容为，NaCI晶体、NaCI溶液、NaOH 溶液、HCI溶液、蔗糖晶体、蔗糖溶液，这些物质的导电性。
让学生观察并记录实验现象，学生会发现有的导电，有的不导电，从而自然地引出电解质和非电解质的概念。
①电解质：在水溶液里或熔融状态下能导电的化合物叫电解质。
如NaCI晶体虽不导电，但其水溶液和熔融状态下导电，所以为电解质。
NaOH、HCI也是电解质。
②非电解质：在水溶液和熔融状态下都不导电的化合物叫非电解质。
例蔗糖。
然后我会通过判断物质是否是电解质的例题来加深对这个概念的理解。
例题要具有典型性，包括能够导电的混合物、水溶液能够导电但并非该物质导电的化
合物，如CO
2、不存在水溶液，但在熔融下能够导电的金属化合物，如Na
2
O、常
见的有机非电解质，如蔗糖。
回忆实验内容，在上述试验中，NaCI溶液、NaOH溶液、HCI溶液为什么能导电？通过这个问题让学生进行讨论，并且引导学生从初中学习的金属导电原因的角度去分析。
金属能导电，是因为金属内部存在自由移动的带负电的电子，而NaCI溶液、NaOH溶液能导电当中也一定存在能自由移动的带电粒子，那么这些带点微粒是什么呢？NaCI、NaOH、HCI溶于水发生了什么变化呢?从而引出电离概念。
电离，是指电解质，在水溶液中或熔融状态下产生自由离子的一种过程。
接下来，我会请同学到黑板上写出HCI、HNO
3、HSO
4
这三种常见强酸电离方
程式，让学生观察三种酸电离后的共同特征，利用这种共同特征，重新对酸下一个定义，即在电离过程中生成的阳离子都为H+的化合物。
并让学生用同样方法对碱和盐重新定义。
以上就是第一课时的内容。
第二课时
接下来说说第二课时，离子反应方程式的书写及离子反应的条件。
第二课时是在第一课时的基础上进行的，学生已经知道电解质及其电离，电离方程式的书写等内容，为这一节课的学习做了铺垫。
在讲授这节课的新知识之前，我会带着学生复习上节课有关电离的知识。
请
同学们在草纸上写出Na
2SO
4
与BaCI电离方程式，并追问，如果这两种电解质溶
液混合在一起会怎样呢？带着这些问题让学生进行实验。
让学生观察记录实验现象。
A.向盛有2mL的NaSO
4
溶液的试管中加入2mL的稀KCI溶液
B.向盛有2mL的NaSO
4溶液的试管中加入2mL的BaCI
2
溶液
从而引出离子反应的概念：有离子参加的化学反应叫离子反应，电解质在水溶液中的反应实质上是离子间的反应。
并让学生从离子反应的角度分析实验现象：
A组，NaSO
4溶液和稀KCI溶液混合观察不到现象，实际上只是NaSO
4
电离出的Na+、
SO
42-与KCI电离出的K+、CI-混合，没有发生化学反应。
而NaSO
4
溶液和BaCI
2
溶
液发生了化学反应，生成BaSO
4
沉淀。
并让学生分析这个反应，Na+与CI-虽然也没有发生反应，但SO
4
2-与Ba2+发生
了反应，生成BaSO
4
，所以B中有沉淀。
自然而然地揭示了NaSO
4与BaCI
2
反应的实质：SO
4
2-+Ba2+=BaSO
4
↓
进而引出离子方程式的概念：用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子叫离子方程式。
我把离子方程式的书写，总结为简单的四个字，写、拆、删、查：
写：写出化学反应方程式
拆：把易溶于水、易电离的物质写成离子形式，难溶难电离的物质及气体等仍用化学式表示
删：删去方程式两边不参加反应的离子
查：检查离子方程式两边各元素的原子个数和电荷是否相等
并以H
2SO
4
与BaCI
2
反应为例，结合以上方法带领学生书写，方便学生对步骤的熟
悉和记忆。
在这四个步骤中，我将强调拆的要求，并在板书中标记，强酸、强碱、易溶性盐拆，其余都不拆，均写化学式。
接下来带领学生继续探究，为什么要学离子方程式呢？有什么意义呢？使学生的认识得到升华。
让学生写出4种不同强酸与不同强碱反应的方程式(p32实
验2-2NaOH与HCI、KOH与HCI、NaOH与H
2SO
4
、KOH与H
2
SO
4
)，并根据上述讲的
离子方程式书写步骤将其写成离子式。
学生会发现，虽然每个反应的化学方程式不同，但它们的离子式却都是H++OH-=H
2
O，从而得出离子方程式的意义，不仅方便，它还可以表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的离子反应。
学生已经知道有些离子相遇会发生离子反应，而有些离子相遇仅仅是混合到一起，并没有化学反应发生，那么到底哪些离子反应可以发生呢？也就是离子反应发生的条件是什么呢？
从而引出P33实验2-3
现象及例子方程式
1、向盛有2mLCuSO
4
溶液的试管里加入
2mLNaOH溶液。
2、向盛有2mLCuSO
4
稀溶液的试管里加
入几滴酚酞溶液，再用滴管向试管里慢
慢加入几滴稀盐酸，至溶液恰好变色为
止。
3、向盛有2mLNa
2CO
3
溶液的试管里加入
2mL稀盐酸。
让学生演示实验2-3，让学生观察现象，并写出离子方程式，每个实验由1个学生发言，从而归纳出酸、碱、盐在水溶液中的复分解反应，这类离子反应发生的条件：生成沉淀、放出气体或生成水。
只要满足其中一条，反应就能发生。