最新部编版小学语文五年级下册第14课 《刷子李》 精品教案
14 刷子李▶教学目标1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。
2.默读课文。
结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
4.开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
▶教学重点结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
▶教学难点体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
▶教学策略1.识字写字随文认识7个生字，读读记记“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。
其中“袱”字是二声，但在“包袱”这个词中读轻声。
“露馅儿”指导读出儿化音。
本文要求会写“浆、傅、袱”等15个字，除了“馅”和“傻”这两个易写错的字，老师做重点指导，其他的字学生可以自学。
2.朗读教学以读为主，以读促悟。
默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
着眼全文，自主探究，研读重点句子，凭借对曹小三内心世界的揣摩，了解曹小三心理活动的变化，感受刷子李之“奇”。
3.语言运用为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节。
既抓住了刷子李技艺高超的正面描写，又抓住了曹小三一波三折的心理变化的侧面描写。
让学生学会正面描写和侧面描写相结合的表达方法，并运用到自己的习作中。
▶教学准备准备资料：多媒体课件、词语卡片、小说《俗世奇人》。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、师傅、绝活”等17个词语。
2.默读课文。
结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
▶教学过程板块一对联导入，激发兴趣1.请同学们默读这副对联，结合大家对第14课的预习，猜猜这副对联写的是谁。
课件出示上联：白壁光滑，刷板显功底；下联：黑衣无瑕，绝活传真谛。
横批：俗世奇人2.学生猜出：刷子李。
3.今天我们一起来学习《刷子李》，教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
4.简单介绍作者及本文出处。
5.从课文题目中，你了解到了哪些信息？预设：生1：我知道他姓李。
生2：我知道他是刷墙的。
生3：我猜他刷墙刷得很好。
【设计意图】让学生从课文题目中提取信息，使学生感受课文题目的“独特”，激发学生阅读课文的兴趣。
板块二初读课文，检查预习1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词预习情况。
出示由会认字组成的词语，指名学生认读。
课件出示刷浆师傅包袱蘸水露馅狡诈发怔3.重点指导“馅”和“傻”的书写。
学生先观察字的结构和需要注意的笔顺，再由老师范写，最后学生练写。
特别注意“馅”的右下边是“臼”，不是“曰”；“傻”的右下边是“夂”，不是“又”。
4.思考：课文讲了一件什么事?预设：生1：刷子李收了一个徒弟叫曹小三，曹小三觉得师傅刷墙刷得很好。
生2：有一天，曹小三跟着师傅干活，发现师傅身上有个白点。
生3：一天，曹小三跟着师傅干活，开始他居然连芝麻大小的粉点也没发现，后来他竟然发现师傅身上有个白点，最后他才知道白点是里边的白衬裤从外边的裤洞里透出来的。
5.默读课文。
结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
（刷子李技艺高超）【设计意图】初读课文，检查学生预习情况。
理清课文脉络，初步感知刷子李是俗世中的一位奇人。
板块三正面描写，感知技“奇”1.用横线画出描写刷子李的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
2.学生交流汇报句子。
课件出示●他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
●最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
●可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
●只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
●啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
●每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
3.学生品读这些句子，看看作者是从哪几个方面来写刷子李技艺高超的。
4.学生归类、交流表现刷子李技艺高超的三个方面。
（板书：规矩奇效果奇动作奇）5.师小结：原来作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面直接描写了刷子李技艺的高超。
这种表达方法叫正面描写。
（板书：刷子李正面描写）【设计意图】通过品读直接描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和正面描写的方法。
第2课时▶课时目标1.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
2.开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
▶教学过程板块一检查复习，导入新课1.腹有诗书气自华，最是书香能致远。
爱读书的孩子一定会变得更有智慧，更有创意，更有气质，更有内涵。
这节课我们继续跟随冯骥才的《俗世奇人》，走进“刷子李”这位奇人的故事之中。
2.出示由会写字组成的词语，指名认读。
（课件出示词语）3.上节课我们知道了作者冯骥才从三个方面写了刷子李的技艺高超，是哪三个方面？作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面正面描写了刷子李技艺的高超。
【设计意图】回顾上节课学习的正面描写的表达方法，激发学生继续深入学习《刷子李》的兴趣。
为学习侧面描写的表达方法做好铺垫。
板块二精读课文，感悟写法1.（板书：规矩奇效果奇动作奇）这三个方面，哪一个令你印象最深刻呢？先欣赏刷子李刷墙的效果。
（课件出示描写刷子李刷墙效果奇的3个句子）指名学生读这三句话，你能让大家从你的朗读中感受到效果的不同凡响吗?（能）2.再体会刷子李刷墙的动作。
课件出示只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
指名学生读这句话，思考：你觉得刷子李仅仅是个粉刷匠吗？（刷子李还是个艺术家）3.最后学习刷子李刷墙的规矩。
课件出示●最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
●每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
读了这两句话，你觉得用哪个词来形容他的规矩最贴切？（让人叫绝）4.以上都是对刷子李的正面描写，接下来我们要侧面感受刷子李的技艺高超。
这篇文章的主角是谁?（刷子李）那冯骥才先生为什么要写曹小三呢？用波浪线画出描写曹小三心理活动的语句，体会课文是怎么侧面写出刷子李的特点的。
学生交流汇报。
指名读描写曹小三心理活动的句子，感悟他一波三折的心理变化。
5.找出描写曹小三心理活动的关键词，填空。
课件出示（半信半疑）→（）→（）→（五体投地）学生交流汇报。
（板书：半信半疑→一落千丈→发怔发傻→五体投地）6.作者为什么要写曹小三的心理活动？（侧面烘托刷子李的技艺高超）7.教师小结：写曹小三的心理活动就是侧面描写的表达方法。
（板书：曹小三侧面描写）正是在对刷子李的正面描写和对曹小三的侧面描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。
所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。
我希望同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。
【设计意图】为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。
这个教学环节既抓住了刷子李技艺高超这根明线，又抓住了曹小三一波三折的心理变化这条暗线，让学生更能深刻感受作家笔下人物形象的鲜活，体会作家描写人物方法的奇妙。
板块三运用学法，拓展阅读1.《俗世奇人》是一本十分有趣的小说，在我们认识了技艺高超的“刷子李”后，现在你们四个人一个小组，再来学习大作家冯骥才笔下的另一位奇人《泥人张》。
（课件出示《泥人张》这篇文章）2.课件出示自学要求。
课件出示●默读《泥人张》，想想文章讲了一件什么事。
●把自己喜欢的句子用笔画上横线。
●小组讨论交流泥人张有什么过人之处。
3.全班交流汇报。
【设计意图】教学生运用阅读《刷子李》的方法读《泥人张》，群文阅读给学生一个“快乐的课堂”，把阅读的自主权还给学生。
教师仅仅是学生的引导者、陪伴者，突出学生的主体地位，让学生快乐地阅读、快乐地交流、快乐地分享。
板块四激趣导读，引入奇书1.课后请同学们读一读《快手刘》。
2.《俗世奇人》是冯骥才先生写的一本民间奇人小说。
有兴趣的同学课后可以去读一读。
（课件出示《俗世奇人》简介）课件出示《俗世奇人》是冯骥才创作的小说集，全书由短篇小说连缀而成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”之意。
书中所讲之事，多以清末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事，如刷子李、泥人张、快手刘、风筝魏、机器王等。
每个人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。
【设计意图】激发兴趣，让学生因爱读《刷子李》《泥人张》《快手刘》，进而爱读《俗世奇人》这本小说，推荐学生阅读《俗世奇人》。
▶板书设计▶教学反思1.《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。
这是一篇精读课文，课文以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
我在教学中紧紧抓住一个“奇”字，让学生在“读”中晓“奇”，在“议”中悟“奇”，从种种“奇”中感悟刷子李的高超技艺。
如，在引导学生感悟“刷子李”是一个“奇”人时，先引导学生品味“规矩奇”“动作奇”“效果奇”各体现在哪些方面？2.我把本课教学定为两大板块：聚焦文本资料，从细节描述中感知“技艺高超”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。
我始终思考学生的需要，立足于学生的发展，对教学资料进行了整合，重点突出，条理清晰，学生学得兴趣盎然。
“心里有文本，眼里有学生”这样的教学设计就应是可行的、有效的。
3.本课中我渗透了阅读方法的指导，教学生运用阅读《刷子李》的方法读《泥人张》《快手刘》，激发学生爱上《俗世奇人》这本书，进而爱上阅读，让阅读成为一种习惯。
群文阅读给学生一个“快乐的课堂”，把阅读的自主权还给学生，教师仅仅是学生的引导者、陪伴者，突出学生的主体地位，让学生快乐地阅读、快乐地交流、快乐地分享。
第一单元集体备课本单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。
文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。
《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品课教案一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了一个名叫李的人，以刷墙为生，他刷墙的技术非常高超，赢得了人们的赞誉。
通过这个故事，课文向我们传递了勤劳、诚信、敬业等价值观。
在教材中，这篇课文起到了引导学生学习语文的基本技能，提高学生的阅读理解能力的作用。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感等方面有了一定的发展，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。
同时，他们对于新鲜事物充满好奇，善于发现和提出问题。
但在学习过程中，部分学生可能对一些生僻字词的理解和运用仍有困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱劳动、尊敬劳动者、敬业乐业的品质，增强对社会主义核心价值观的认识。
四. 教学重难点1.生字词的正确书写和运用。
2.对课文内容的理解和分析。
3.运用课文中的价值观引导学生的行为。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作探讨法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.教学课件或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
同时，教师以提问的方式，引导学生思考课文中所传递的价值观。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行生字词卡片游戏，让学生在游戏中巩固生字词的记忆。
同时，教师选取课文中的重点句子，让学生进行朗读和模仿练习。
统编版教材《刷子李》小学语文教案设计
统编版教材《刷子李》小学语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。
学会本课的生字词，理解“蘸浆、包袱、露馅、难堪”等词语的意思。
把握课文的主要内容，了解刷子李高超的刷墙技艺。
2.过程与方法目标通过反复朗读课文，品味文中描写刷子李刷墙技艺的语句，学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
引导学生在自主阅读、合作探究的过程中，提高阅读理解能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标感受刷子李的高超技艺，体会他身上所体现的精益求精、追求卓越的工匠精神。
激发学生对传统技艺和劳动者的尊重与热爱之情。
二、教学重难点1.教学重点理解刷子李的高超技艺表现在哪些方面，体会作者是如何描写刷子李的刷墙技艺的。
学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法，感受这种写作方法的表达效果。
在教材中，作者对刷子李刷墙时的动作描写非常细致，如“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
”这是正面描写，通过对刷子李手臂动作的描写，让读者仿佛看到他刷墙时轻松自如、技艺娴熟的样子。
还有“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
”这是通过曹小三的心理活动进行侧面描写，从侧面烘托出刷子李刷墙技艺的高超，让读者感受到刷子李的神奇之处。
2.教学难点理解刷子李的“奇”与曹小三的心理变化过程之间的关系，体会曹小三一波三折的心理变化对表现刷子李高超技艺的作用。
引导学生从刷子李的形象中领悟工匠精神的内涵，并能联系实际生活，谈谈对工匠精神的理解和体会。
三、教学方法1.情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于刷子李刷墙的现场，更好地理解课文内容。
例如，在讲解刷子李刷墙的动作时，可以让学生模仿他的动作，感受那种悠然自得的状态。
2.朗读感悟法引导学生反复朗读课文，在朗读中体会刷子李的高超技艺和作者的语言特色。
通过分角色朗读、有感情朗读等方式，让学生深入理解课文中的人物情感和心理变化。
2024年小学语文五年级下册《刷子李》教学设计范文(通用5篇)
小学语文五年级下册《刷子李》教学设计范文（通用5篇）小学语文五年级下册《刷子李》教学设计范文（通用5篇）1 教学目标１、认识６个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。
２、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
３、体会__是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学重点难点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学准备多媒体课件教学过程课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人一、解课题，初识“刷子李”１、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。
（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。
（课件出示题目，板书：刷子李）２、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。
（干粉刷的、姓李）３、质疑课题４、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）二、读课文，了解“刷子李”１、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。
２、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。
３、交流刷子李的“奇”：a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。
（效果奇）b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。
”从一般粉刷匠与刷子李的`比较，刷子李黑衣无暇，体会到“奇”（规矩奇）c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”匀匀实实：特别匀称厚实。
刷子李刷出的墙壁“效果奇”d、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》教学设计(定稿)
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》教学设计（定稿）一、教学目标知识目标•理解课文内容，掌握主要人物、事件、情节。
•感受课文情感色彩，领会课文主题。
•掌握课文中的生字词语，并能正确使用。
能力目标•培养学生阅读能力和理解能力。
•培养学生表达思想和情感的能力。
•培养学生分析问题和解决问题的能力。
德育目标•培养学生珍惜友情、感恩亲情的情感体验。
•培养学生勇敢面对困难的品质。
二、教学重点•把握课文的主要内容和情感色彩。
•理解课文中生字词的含义，能正确使用。
三、教学难点•领会课文主题，引导学生深入思考。
四、教学过程1. 初读课文•让学生自主阅读课文《刷子李》，感受故事情节。
•请学生简要概括课文内容。
2. 分段理解•将课文分段，逐段解释内容，帮助学生理解文字。
3. 情感体验•引导学生体验课文中的情感，如友情、亲情等。
4. 单词解析•解释生字词的含义，指导学生正确使用。
5. 课文分析•小组讨论课文主题，每组成员说出自己对课文的理解，集思广益，共同探讨。
6. 朗读课文•分段朗读课文，要求学生语音语调准确。
五、课堂练习1.根据课文内容，完成选择题。
2.根据课文内容，填写生字词的意思。
3.小组讨论，写一段关于友情的作文。
六、课后作业1.默写生字词及其意思。
2.反思课文中的友情描写，写出你对友情的理解。
七、教学反思通过本节课的教学设计，学生能更好地理解《刷子李》这个故事，感受其中的善良、友情和亲情。
同时，在训练学生语文阅读能力的同时，也培养了他们的情感体验能力和表达能力。
在今后的教学中，要继续引导学生深入思考课文背后的寓意，培养他们的综合能力。
部编版五下语文第14课《刷子李》教学设计
《刷子李》教学设计（第一课时）一、核心素养目标文化自信:《刷子季》一文语言通俗，引导学生通过品读，感受方言的情趣盗然，简洁传神。
语言运用:认识"茧、栈"16个生字，会写13个字，会写"渔船、报考"19个词语。
思维能力:体会课文是怎么写出刷子李特点的。
审美创造:了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。
二、学习重点难点1.默读课文内容，结合课文，说说刷子李这个人物的特点。
2.体会课文是怎么写出刷子李特点的。
三、学习活动设计任务一:对联导入活动1：猜对联作者请学生默读对联，猜猜对联写的是谁。
（课件出示对联）上联：白壁光滑，刷板显功底下联：黑衣无瑕，绝活传真谛横批：俗世奇人活动2：课题质疑从课文题目中，你了解到哪些信息？任务二：初读课文，检查字词活动1：读课文，识词语学生自由读课文，读准字音，读通句子。
活动2：生字学习（1）认读词语，刷浆、师傅、包袱、狡诈（2）指导书写“馅、傻”活动3：思考课文课文讲了一件什么事？结合课文内容，说说刷子李人物的特点。
任务三:正面描写，感知技“奇”活动1：自学思考用横线画出描写刷子李的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
活动2：学生交流汇报（1）学生品读这些句子，看看作者是从哪几个方面来写刷子李技术高超的。
（2）学生归类，交流表现技艺高超的方面。
活动3:总结作者通过描写刷子李外貌、动作、语言及墙面的效果，表现了刷子李的技术。
小组合作学习评价表四、随堂检测把画线部分换成词语（1）班长说我的作文获奖了，我有些相信，有些怀疑。
（）（2）他的说法没有一点破绽，让人不得不信。
（ ) 五、作业设计完成本课生字词，选取自己喜欢的段落说一说。
六、板书设计14、刷子李规矩奇动作奇效果奇正面描写《刷子李》教学设计（第二课时）一、核心素养目标文化自信:默读课文，说说刷子李的人物特点。
语言运用:认识"茧·栈1个生字，会写"蚕考" 13个字，会写"渔船、报考"等19个词语。
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》精美教案(统编版)
（2）词汇与短语：掌握课文中的生词、短语和成语，学会运用到实际语境中。
-例：一丝不苟、精益求精等成语的意思和在句子中的应用。
（3）人物形象分析：分析刷子李的形象特点，理解作者如何塑造人物形象。
-例：从课文中找出描述刷子李外貌、动作、语言等方面的句子生的以下能力：
1.阅读理解能力：通过分析《刷子李》一课，提升学生对文本的整体把握和深入理解能力，培养良好的阅读习惯。
2.语言表达能力：学习并运用课文中的词汇、短语和成语，提高学生的语言积累和运用能力，丰富其表达方式。
3.思维发展能力：通过课文分析，激发学生思维，培养其观察、想象、比较、推断等逻辑思维能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《刷子李》的基本内容。本文通过讲述刷子李的故事，展示了一位民间艺人的高超技艺和敬业精神。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中刷子李的具体表现。通过分析刷子李的技艺展示，了解作者是如何通过细节描写来塑造人物形象的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调阅读理解、词汇短语学习和人物形象分析这三个重点。对于难点部分，如细节描写和成语运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如如何通过细节描写来表现一个人物的特点。
2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一个写作练习。学生运用课文中学习到的描写方法，尝试写一段话来表现一个熟悉的人物或事物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版五年级语文下册《14 刷子李》教案
部编版五年级语文下册《14 刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个年轻人在学习刷墙技艺的过程中，经历了种种困难，但在老师傅的帮助下，终于成为了一名技艺高超的刷子李。
课文通过讲述刷子李的故事，让学生体会到学习技艺的艰辛与快乐，并懂得了只有勤奋学习，才能掌握一门技艺。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于文中一些专业术语和技艺过程的理解可能存在困难，需要教师的引导和讲解。
此外，学生对于故事情节的兴趣较高，教师可以以此为切入点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文中“刷墙技艺”的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到学习技艺的艰辛与快乐，懂得只有勤奋学习，才能掌握一门技艺。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：学生对于文中一些专业术语和技艺过程的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高阅读理解能力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生直观地理解课文内容。
2.相关视频资料：准备与课文内容相关的视频资料，让学生更加生动地了解刷墙技艺。
3.课堂练习题：准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料，让学生直观地了解刷墙技艺，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，引导学生注意语气、节奏的把握，让学生感受课文的意境。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合课文内容，深入了解刷墙技艺的流程及注意事项。
2023年部编版语文五年级下册刷子李教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学重点：1.结合课文内容，说出刷子李的特点。
2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。
教学难点：1.体会通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法的表达效果。
2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
课时安排：2课时教学过程：一、复习导入，营造学习氛围。
1.学习第13课，我们认识了那几个人物，分别给你留下了怎样的印象？作者为了突出这些人物的形象，运用了哪些方法？2.今天再来学习一篇文章，看看这个人又怎样的特点，作者又是怎样写出他的特点的呢？板书课题，齐读。
（设计意图：这是相互关联的两节课，要以上节课的学习为基础，直奔教学目标，营造学习氛围。
）二、朗读课文，自主学习字词。
1.学生自己朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字做个标记，难读的地方要多读几遍。
2.同桌互读生字、词。
3.出示字词，指名同学读，相机指导正音。
（设计意图：学生已具备一定的能力，根据平时的阅读积累以及课文注音等方式，通过同桌互读，让学生体验学习成就感，凸显字词学习自主性。
）4.交流难理解的字词，出示相关语句帮助理解。
预设：①出示句子“屋顶尤其难刷……谁能一滴不掉？”“蘸”什么呢？“粉浆”又是什么？“浆”还可以组从什么词语？和学过的哪个字比较相似？（奖）生活中什么时候永固“蘸”字？（写毛笔字时“蘸墨汁”，吃饺子时“蘸醋”……）②出示句子“刷子李看着曹小三……”“发怔”和哪个词的意思相近？5.指导书写生字。
①引导学生观察字形特点，有的是上下结构，有的是左右结构。
五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】
五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、会议记录、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, meeting minutes, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品课教案
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品课教案一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个名叫李的公司职员，因为他的工作是用刷子清理高楼外墙的污垢，所以被称为“刷子李”。
课文通过讲述李的日常生活和他对待工作的态度，展现了他的敬业精神和对生活的热爱。
这篇课文旨在培养学生对普通劳动者的尊重和热爱劳动的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情感。
但他们在理解课文深层含义和情感表达方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解课文，引导他们从课文中发现和体会作者想要表达的情感和价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的基本内容和情感；能够理解并运用课文中的关键词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对普通劳动者的尊重和热爱劳动的情感；通过小组合作学习，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解并体会课文中所展现的刷子李的敬业精神和对生活的热爱，培养他们积极的生活态度和价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的基本内容和情感。
2.难点：学生能够深入理解课文，发现和体会作者想要表达的情感和价值观；能够运用课文中的关键词语和句式进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文中所描绘的场景和情感。
2.情感教学法：通过引导学生体验课文中所展现的情感，激发他们的共鸣，培养他们积极的生活态度和价值观。
3.小组合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、课文动画视频、相关图片等教学资源。
2.学生准备：课前预习课文，了解课文的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音或动画视频，引导学生进入学习情境。