高二议论文写作教案

高二议论文写作教案

【篇一：《高中议论文写作训练----如何分析事例论据》

教案】

高中议论文写作训练

-------如何分析事例论据

教案教学目标：

1、提高对议论文事例论据分析的写作能力

2、熟练运用议论文常用的分析方法

教学重点难点：

1、论据分析的两种方法：假设分析法、因果分析法。

2、培养学生的思维能力，提高认识水平。

课时：一课时

教学用具：ppt课件

教学过程：

一、课前导入：

文段一：

苏东坡少年时，对于自己的学问非常得意，于是他便写了一副对联

挂在门外，他写道：“识尽天下字，读尽人间书”。以示自己学识的

渊博。过了几天，有一位老者见了这副对联后找到苏东坡说他有一

个字不认识，要向苏东坡请教，苏东坡欣然答应。于是老者把字写

在了地上，可苏东坡看了半天也没认出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“满招损，谦得益”来教导年轻的苏东坡。苏东

坡大受启发将门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读尽人间书”。此后的苏东坡虚心向他人学习，终成中华文学史上灿烂的一颗星。

文段二:

山外有山，提醒我们要谦虚谨慎。

年少时的苏轼对自己的学问非常得意，曾在自家门外挂了一副写有“识尽天下字，读尽人间书”的对联。一位老者看到这副对联后上门

请教他，苏轼竟被问得哑口无言。最后老者送给苏轼一句话“满招损，谦得益”。这句话给了苏轼很大的启示，使他明白了山外有山，人需

谦虚谨慎的道理。于是他把门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤

读尽人间书”。

如果当初苏轼明白山外有山的道理，那么他就不会那么狂妄；如果

苏轼没有遇到那个教导他人应谦虚谨慎的老者，也许他已经变成第

二个方仲永，而不是一代文豪。

思考：这是两篇作文的主体段，都用的苏轼的事例，同学们比较两

段的写法，说说文段二比文段一好在哪里？请具体分点指出。

明确: 1、增加了论点，使文章结构清晰；

2、事例简洁凝练，紧扣分论点；

3、有论有据，使论点、事例更具说服力，文章有了深度。

二、典例导练

（投影）

典例一：

走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功。（论点）学习借

鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。燕国寿陵的少年觉得

赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得

最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；

可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。倘

使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的

同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至于

爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；假若东施能充分

认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也就会成为 1典例二：

有志者事竟成。（论点）王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水

池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百

年来被人们奉为瑰宝。假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，

只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，

王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是

多么重要呀！

典例三：

靠奋斗冲破“埋没”的压力。（论点）古今中外，许多取得了重大成

就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个

专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会

进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺

里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心研究数学，终成著名的数学家。他们为什么没有因埋没而窒息,并且能有建树呢？他们不甘心忍

受被“埋没”的命运；不管在什么不利的情况下，他们始终没有丧失

向上的勇气和力量；他们坚信如果真是千里马，又不失千里之志，

终有奋蹄腾飞的日子。他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而

是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”脱颖而出。

典例四：在困境中多走一步，或许可以看见成功的曙光。（论点）

刘伟，在失去双臂后，没有对生活失去希望，而是下定决心要精彩

地活着。凭着超凡的毅力，他勇敢地多走了一步，学习游泳，并获

得全国游泳亚军；自学钢琴，在“中国达人秀”的舞台上，实现了他

用双脚在琴键上弹奏出动人音乐的成功。正是因为刘伟在困境中多

走的这一步，他才能享受到成功的喜悦；正是因为刘伟在困难中多

走的这一步，他才能这么精彩地活着。

学生自学，完成思考：

自主阅读学案上的四例作文片断，思考：片断中的事例与划线句子

之间存在什么关系？从中获得写作上的什么启示？将你获得的启示

与同桌或者旁边的同学交流探讨，并归纳总结出分析事例论据常用

的两种方法。（问题：1.典例一和典例二是如何对事例进行分析的？用什么分析方法？ 2.典例三和典例四是如何对事例进行分析的？用

什么分析方法？）

质疑讲解，归纳方法：

1、假设分析法

含义：运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。

关键：找准假设关系，将条件与观点对应起来。

方法：先列举事例，再从正面或反面进行假设，假设某种结果的条

件不存在，将会出现什么样的结果，这条件往往是论证的观点

注意：对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应

从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假

设分析。

标志性词语（句式）：假如??那么??；如果??那么??；倘若??就??； 2

这原因就是所要证明的观点。