新版pep五年级上册Unit3Alet'stalk教学设计
五年级上册Unit3 What would you like?
Part A Let’s talk 教学设计
学习内容Part A Let’s talk
课型对话课
学习目标
1.在录音和老师的帮助下，能够正确跟读、朗读、表演对话，做到发音清晰，语音语调正确，达成率90%。
（主目标，学习重点）
2.借助图片（或简笔画），小组合作创编对话，做到发音清晰，语句达意，达成率80%。
（学习难点）
学习过程
Step 1: Warm-up
1. Greetings.
2. Let’s sing —An apple a day keeps the doctor away.
3. Everyday English.
An apple a day keeps the doctor away.
4. Show the learning aims.
5.分组介绍评价方式。
This class we’ll have 6 groups, if you have a good job, I’ll give you a beautiful gift. At last, let’s see which group is the winner.
Step2. Pre-task Stage
1. 教学新单词。
（1）教师做“口渴”的动作，说“Oh, I’m thirsty.”然后再做出“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
（2）教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some …”
（3）学生同桌合作，谈论自己喝些什么饮料，如：
S1: I’m thirsty.
S2: I’d like to have something to drink.
S1: I’d like some drink.
S2: Here you are.
2. 介绍对话情景。
T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and drink. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面问题。
(1)Who’s hungry?
(2)What would father like to eat?
(3)What would father like to drink?
Answer:
(1) Father.
(2) A sandwich.
(3) Some water.
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音朗读。
Step3：While-task Stage
1.Role play学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演奖”，并给予小礼物作为奖励。
2. 学生同桌合作，用例词代替对话中的关键词，编写新对话。
3.请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
Step 4 Post- task Stage
1. A. Let’s try.
（1）介绍听力任务。
T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.
（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成填空任务。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. 让学生资质一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
参与句型：
I have …for lunch today.
Do you have…?
What do you have for lunch today?
3. 用适当的词完成下列句子。
(1) I’m ___________. I want something to eat.
(2) I like salad. What ___________ you?
(3) What do you __________ for lunch?
Answer:
(1) hungry (2) about (3) have
Step 5 Summary
师生共同总结本节课学习的词汇和句型，回顾本节课的重难点，教师评价学生的表现。
这节课我学会了.
Step 6Homework
1.听录音，读背课文。
2.创编一个新对话。
板书设计
Unit3 What would you like
thirsty, drink
I’m thirsty.
What would you like to eat/drink?
I’d like…
Here you are.
五年级上册Unit3 What would you like?
Part A Let’s talk 教学反思
下牛中心小学王伟红
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。
一、烘托气氛
上课一开始，播放四年级Let’s chant，让学生再次感受这首歌谣的节奏和韵律，为学习新句型积累知识，作好铺垫。
复习阶段让学生自己积累以前学过的食物和饮料，激发学生主动思维。
让学生复习大量的词汇，为新句型的操练提供资源。
这样让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生记忆和归纳的能力。
二、突破重难点
复习旧单词的时候，巧妙插入sandwich用自然拼音法进行教学，并以不同种类的三明治巩固发音，另强调其复数的发音。
Thirsty 的也在新句型的学习中突破了。
并用自然拼音法强化其发音正确。
三、设计情境
在本节课中的任务型教学活动中，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。
课标明确规定：教学要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。
每个环节，我都用图片，如时钟、食物、饮料、人物、场景等，尽量使学生的感受直接、生动，使知识的学习栩栩如生。
在表演展示的时候，我也是利用课室里设备或学生的器物，随手拈来，让学生有更切合实际的表演，也让情境更加和谐。
最后的拓展部分，以课文情境为主题，设计你爸爸妈妈下班回家之后的情境，让学生进行表演。
接近每日的生活，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。
在教学过程中，学和用是一个整体。
这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
我觉得有两个地方没掌握好，第一，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。
第二，我觉得在评价激励学生方面还做的不够。
PEP小学英语五年级上册Unit3 PartA Let's talk 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit3 PartA Let's talk 教学设计教学目标：通过本节课的教学，学生能够完成以下目标：1. 掌握询问身高，体重和年龄的基本英语表达；2. 能够用英语介绍自己的信息，包括姓名，年龄，身高，体重等；3. 能够在实际情境中灵活运用所学知识，进行日常交流。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 学生集体唱英语歌曲，导入本节课的学习主题；2. 介绍本节课的学习目标。
二、新知讲解与输入（10分钟）1. 根据学生的身高，体重和年龄的情况，介绍英文表达；2. 利用图片和实物展示，帮助学生掌握所学语言，例如：用人形体重计展示体重表达；3. 引导学生口头询问和回答问题，帮助学生熟练运用所学知识。
三、合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，激发对英语的兴趣；2. 通过小组内互相介绍各自的身高，体重和年龄，引导学生运用所学知识；3. 老师鼓励学生之间相互促进，提高对英语的兴趣和积极性。
四、课堂练习（15分钟）1. 针对学生所学的内容，老师出一些加减法的口算题，让学生进行计算；2. 将算好的数字转化成英文表达，检验学生的运用能力；3. 激励学生参与，成为课堂积极分子。
五、知识再现与反馈（10分钟）1. 回归教学目标，测试学生对所学知识的掌握情况；2. 将掌握不足的知识进行再次复习和梳理，引导学生形成完整的知识体系；3. 通过短文阅读的方式，让学生实际运用所学知识，强化学生的语言表达能力。
六、课堂扩展（5分钟）1. 鼓励学生在家庭中运用所学知识，与家长进行交流；2. 介绍下一节课的学习内容，激发学生对英语学习的兴趣。
教学方法：1. 导入：通过音乐导入，激发学生学习兴趣；2. 新知讲解与输入：利用多种教学手段，如图片、实物等，帮助学生掌握知识；3. 合作学习：分组合作，增进学生之间的交流；4. 课堂练习：通过口算题和英语表达的练习，检验学生的掌握情况；5. 知识再现与反馈：回归教学目标，强化学生所学知识；6. 课堂扩展：鼓励学生在家中进行英语交流。
Unit 3 Part A Let's talk 教学设计
重点
能够熟读talk部分对话并能进行情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点
能熟练运用所学单词和句型What would you like to eat/drink? I’d like ....等询问并回答想吃什么或喝什么等。
11.Practice：1. Read loudly by yourself.自己大声朗读。2. Read with your group members.分角色朗读
12.Listen and fill：听音频，补全句子，熟悉句型，
13.再次播放talk部分动画，观看后小组进行对话练习，然后进行情景表演
17.Practice：Group work
1.观察图片并选择任意。
2.小组接龙练习问答。
What would you like to eat?
I'd like...
What would you like to drink?
I'd like...
18.Game time：对对碰，
1.老师准备一些食物和饮料的卡片，分别装在两个盒子里。
询问别人想吃点什么：
-What would you like to eat?
询问别人想喝点什么：
-What would you like to drink?
回答：I'd like...
Homework
1.听录音跟读let's talk部分对话
2.小组成员情景表演对话，也可自己创编。
3.背诵talk部分给小组长听。
Free talk
观看动画
学习新知
知识点
Unit3Whatwouldyoulike_ALet’stalk(教学设计)人教PEP版英语五年级上
人教PEP版英语五年级上册Unit 3 What would you like? ALet’s talk教学设计教学目标通过本课学习，学生能够：（1）借助照片、音视频等资源，在教师的指导下完成看、听、说等活动，理解语篇内容大意，获取爸爸想要吃什么、喝什么的信息，形成知识结构图，感受中西方主食文化差异。
（学习理解）（2）在教师的指导下跟读视频和音频，强化语音语调、停顿、表达流利度和感情的模仿，能在情境中运用What would you like to eat/ drink? I’d like ... 提问和问答的方式，搭建询问他人饮食需求的对话框架。
（学习理解）（3）能在教师的引导下小组合作分角色扮演对话，体验等待家人归来，围桌而坐吃妈妈烹制菜肴的家庭幸福与美好。
（应用实践）（4）能借助不同难度的语言支架，通过小组合作创编对话，实现在举办派对的新情景中有效对话，并能够根据菜单谈论自己的饮食需求，习得良好的餐桌礼仪。
（迁移创新）教学设计Step 1 Lead inActivity 1 Sing a song老师带领学生欣赏一首有关于食物的歌曲，学生享受音乐中的美食。
T: Boys and girls, I have a song for you.Let’s enjoy and sing together.Ss: Great.意图：通过歌曲活跃课堂气氛，激发学生旧知，获取较多有关食物的单词准备。
Activity 2 Look and saySarah和妈妈去了超市，她会想要什么呢？学生独立思考、自由回答。
T: Are you hungry?Ss: Yes.T: Let’s go to the supermarket with Sarah and her mom.Ss: OK.T: It’s Saturday afternoon. Sarah and her mom goes to the supermarket.If you are Sarah, what would you like?Ss: I’d like...意图：通过区分三大类食物food\ fruit\ vegetables,激活旧知，初步感知重点句型。
五年级英语上册教案-Unit 3 (A Let’s talk)人教PEP版
PEP5A Unit 3 What would you like?A Let’s talk教学设计一、教学目标与要求知识目标：1. 能够听、说、认读理解新词sandwich, thirsty, drink。
2. 能够在情景中运用核心句型What would you like to eat? What would youlike to drink?及其回答。
3. 能够理解对话大意、能够按照正确的语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
能力目标：能够在实际情境中灵活运用What would you like to eat? What would you like to drink?并回答。
情感目标：通过野餐、生日派对等真实情境的操练，培养学生团结友爱、礼貌待人的品质。
二、教学重、难点分析1. 本课时的重点是能够在情景中运用核心句型What would you like to eat?What would you like to drink? 及其回答。
2. 本课时的难点是（1）thirsty的正确发音。
（2）能够在实际情境中灵活运用What would you like to eat? What would you like to drink?并回答。
三、教学过程设计Step 1. Warming-up1.Free talk2.Show the title设计意图：营造一个轻松愉悦的英语氛围。
利用食物卡片引出话题“食物”，激发学生学习兴趣、揭示课题。
Step 2. Revision1.BrainstormingWhat food do you know?2.Quick response设计意图：激活学生旧知，激发学生的学习兴趣，引导学生养成健康饮食的习惯；梳理有关食物的单词。
Step 3. Presentation1.to eat or to drink设计意图：帮助学生更有效地理解、区分to eat / to drink，突破教学难点。
PEP小学英语五年级上册《Unit3ALet’stalk》精品教案
PEP小学英语五年级上册《Unit3ALet’stalk》精品教案PEP小学英语五年级上册《Unit 3 A Let’s talk》精品教案教学内容：A Let’s try Let’s talk Talk and match教学目标：一．知识目标：能听懂、会说句子“What do you have forbreakfast/lunch/dinner today?和句子I have …并能在实际情景中进行运用。
二．能力目标：1．能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2．能够用英语“点菜”。
3．能够相互调查一日三餐的用餐情况4．能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
三．情感、策略、文化目标：1．用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
2.了解中西方饮食方面的不同之处。
语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。
教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。
这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。
在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神和语言运用能力。
四．教学重点：能熟练使用句子“Wh at do you have forbreakfast/lunch/dinner today?和句子I have …进行问答练习。
五．教学难点：句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。
pep 五年级上册Unit 3 A lets talk公开课教案
Unit 3 What’s your favorite Food ?第二课时教案一、教学目标1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant …并能在情景中进行运用。
2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
二、教学重、难点1、重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today? I have2、难点：句子“What do you have for lunch today ?”与句子“What would you like for lunch?”的不同用法。
三、课前准备1、教师准备Good to know 部分的挂图2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。
3、教师准备录音机和相关录音带。
四、教学过程Step I Warm up （热身）1、教师放歌曲“What do you have for lunch ?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。
2、复习上节课所学的关于食物的单词以及重点句型What would you like for lunch ? I’d like….StepⅡ Preview（预习）1、检查调查情况“What do you have for lunch/breakfast/dinner?”2、 Let’s try播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。
StepⅢ Presentation（呈现新课）1、Let’s talk（1）通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型：What do you have for lunch …?（2）教师可用旧句型：What would you like for lunch ? 与新句型What do you have for lunch today ?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
新PEP小学英语五上unit 3 part A let's talk 教学设计
PEP小学英语五上Unit 3 what would you like?Part A Let’s talk教学设计授课材料（教材）的电子文档一、整体设计思路、指导依据说明教学重点：能够在语境中理解生词his, friendly, strong的意思，并能正确发音；能够在情景中掌握询问别人喜欢吃食物的句型：What would you like to eat？I’d like….教学难点：句子What would you like to eat？或是drink的灵活运用。
I’d like….的不同回答。
五、教学过程设计（方法、手段、意图）Ⅰ.Warm up and review.1、师生问候T:Good morning,boys and girls!Today,we will learn a lesson.before that,I want ask you some questions.你们都喜欢吃什么食物呢，喜欢喝什么饮料呢？（学生自由回答）T:Today we’re going to learn unit 3 What would you like? Now, let’s listena song together.（播放小视频歌曲）2、Free talkT:OK! What food did you listen?（你们都听到了哪些食物？）3.Let’s review!复习旧知识(1)T:Look! There are so many words for you. Please read and say them.学生读一读碗中的单词，时间一分钟。
(2)Show time:教师PPT呈现图片，学生会读的大声齐读一遍，以此集中复习学过的词汇。
Ⅱ.Presentation and practice.1、Read the pictures.Questions: 1)How many people do you see in the picture?2)Who are they?3) guess What are they talking about(谈论)?2、Listen the first time.（老师范读一遍对话）Questions: What are they talking about(谈论)?3、Listen the second time.Questions: 1) what father’s eat ?2) What father’s drink?4、学习句型What would you like to eat/drink?I’d like....1）学习操练答句老师问What would you like to eat/drink?学生答I’d like食物/饮料（PPT出示图片）2）学习问句What would you like to eat/drink? （同桌对话练习方式展开）What would you like to eat/drink?本课时Let’s talk部分主要是通过情景会话，谈论的是食物，主要让学生学习What would you like to eat/drink?I’d like a/some....的问答。
pep五年级上册Unit3WhatwouldyoulikePartALet’stalk教案
PEP五年级上册 Unit 3 What would you like?Part A Let’s talk 教案一、教材分析本节课所使用的教材为 PEP 五年级上册 Unit 3 Whatwould you like? Part A Let’s talk。
此单元是讨论和点餐的话题。
学生将学会问和回答有关食物的问题。
通过口语交际和实践活动，学生将会增强听说读写的能力，同时也能学习更多有关健康饮食的知识。
二、教学目标1.学习单词：orange juice, milk, tea, water,hamburger, sandwich, hot dog, pizza, french fries,ice cream。
2.能够熟练使用句型“Would you like …?”和回答“Yes, please./No, thanks.”。
3.能够用英语描述自己和别人喜欢吃的食物。
4.发展学生听、说、读、写的能力。
三、教学内容本课程主要分为以下几个方面：1.学习新单词：orange juice, milk, tea, water,hamburger, sandwich, hot dog, pizza, french fries, ice cream。
2.熟练掌握句型：“Would you like …?”和回答“Yes, please./No, thanks.”。
3.学习和实践如何点餐和询问食物。
四、教学过程预习导入（5分钟）教师可以通过一些和本课相关的图片、短视频或者故事引导学生进入本课的学习氛围。
自主感知（10分钟）教师可以通过展示本单元的单词卡片、课文和音频，让学生在教师的指导下学习和感知单词和句式。
合作讨论（20分钟）教师将学生分为小组，进行角色扮演。
角色一为服务员，角色二为客人。
服务员需要向客人介绍本店的食物和饮品，客人需要根据服务员的介绍点餐。
通过对话的形式，学生将会更好地理解和掌握“Would you like …?”和回答“Yes, please./No, thanks.”这一句式。
五年级英语上册第三单元第一课时教案
Unit 3 第 1 课时对话教学【学习内容】PEP小学英语五年级上册Unit3 A Let’s talk【课程标准陈述】1.理解和运用点餐的语言表达形式；2.能就想要吃什么、喝什么进行简短对话；3.能正确朗读所有故事或短文；4.遇到困难时能大胆求助；5.在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
【学习内容分析】本课时共包括两部分内容let’s try and let’s talk . let’s try是针对本单元核心句型What would you like to eat? I’d like some…而设计的听力活动，旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
Let’s talk的核心句型是：What would you like to eat/drink? I’d like …教材通过Sarah一家用餐的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
学生在四年级上册第五单元曾经学过有关食物的单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks及相关用餐的句子，如：What would you for…? I’d like some…, please. Help yourself.为本单元的学习做好铺垫。
【学习目标】1. 通过观看视频、师生问答、模仿跟读、角色扮演等活动，学生能理解对话大意，用正确的意群以及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
2.通过创设情境，教师引导，学生能在语境中理解新单词sandwich, drink, thirsty的意思，及What would you like to eat/drink?的意思并能正确发音。
3.通过Ask and answer的小组活动，学生能够在情境中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like …询问并回答自己想要吃什么、喝什么。
PEP五年级上册Unit 3 A Let's talk教案
教学目标
知识目标
1、句型：能够听懂、会说句型What would you like to eat/drink? I’d like ...
2、词汇：能够听、说、认读单词hungry, thirsty.
3、对话：能够理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
技能目标
1、能够在情景下运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ...询问并回答某人想要吃什么，喝什么。
2.
Step2: Leading in
1)谈图引入，Sarah回到家的情景【设计意图】：通过谈图了解Sarah回到家的状况，为下面的联系做铺垫。
2)Let’s try听录音回答问题：What would Sarah like to eat?【设计意图】：听音回答问题，一方面训练学生的听力能力，另一方面为引出下面的对话做铺垫。
2)Learn how to be a host.
Step 6：Homework【设计意图】：课外延伸拓展，进一步内化课本知识。
1)Find more words of foods and drinks.
2)Act the dialogue on P24 with friends after class.
3)Group work四人一组，一位同学做主人邀请其他组员去家里开派对，主人招呼客人。
借助开派对的形式活动巩固这个单元的核心句型。
4)进行热情好客有礼貌的情感教育。
Step 5：Summary【设计意图】：总结本节课重点知识内容，利于学生消化吸收。
1)What would you like to eat/drink?及其回答。
教案设计