人教版 八年级 上册 16《大自然的语言》
说明文的阅读方法：
说明文：是以说明 为主要表达方式，以说 明事物或阐释事理为主 要内容，他介绍事物的 形状、构造、类型特点、 功能或者解释事物的含 义、原理、关系、演变 等。
快速阅读课文，快速准确地筛选出 所需要的信息：
1、什么是物候？什么是物候学？ 2、物候观测对农业有什么重要意义？ 3、决定物候观测的因素有哪些？ 4、研究物候学有什么意义？
举事例是说明问题的一种极为重要的 方法。举例说明，能把抽象的道理说得 具体、通俗、明了。
3第3段和上文有什么关系？写出了什 么内容？这一部分是什么顺序？
第3段，在前两段的基础上，直接 点明物候和物候学的内涵。首先点 明“物候”就是上文所介绍的种种 自然现象，然后从古代到近代，从 起源到发展，从知识到科学，介绍 了“物候学”的形成及其功用。
竺可桢
要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张，
大自然有很多天然的指南针，
会告诉你准确的方向。
要是碰上阴雨天，
太阳是个忠实的向导， 它在天空给你指点方向： 中午的时候它在南边，
大树也会来帮忙： 树叶稠的一面是南边， 树叶稀的一面是北方。
地上的树影正指着北方
北极星是盏指路灯， 它永远高挂在北方。 要是你能认出它， 就不会在黑夜里乱闯。
纬度差异
二月海南
二月雪乡
经度对物候的影响
四月的内蒙古草原 四月的大连
高下差异
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，
高
山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，
下 的 差
不知转入此中来。
异
古今差异对物候的影响 现代三月的长城 古代三月的长城
古今的差异
原因
人类燃烧煤、石油、天然气——排放CO2
导 致
全球变暖（温室效应）
如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地 反映了草木开始生长的状况；
如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了 花开的次序，渲染了春天的气息；
如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了 叶子枯黄的过程； 如“簌簌地落下”， “簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天 的肃杀；
如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘
小结： 1、2 段文字好在哪里？
⑴ 课文开头一句“立春过后，大地渐渐 从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞方法 写春天到了，很形象。为下文的描写定了基 调。
下文“冰雪融化，草木萌发，各种花 次第开放------燕子翩然归来------布谷鸟 也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的具 体内涵。
⑵.描写生动形象,用词典雅、简洁、生动, 富有表现力：
一、什么叫物候和物候学？
草木荣枯、候鸟去来、花香鸟 语、草长莺飞、等自然现象，是大 自然的语言。这些自然现象，我国 古代劳动人民称它为物候。
到了近代，利用物候知识来研 究农业生产，已经发展为一门科学， 就是物候学。
花香鸟语 草长莺飞
二、物候观测对农业有什么重 要意义？
物候观测应用在 农事活动上，比较简便， 容易掌握。
整体把握
1.看注释 ⑴ 想： 如把文章的标题改为 《一门丰产的科学——物候学》，好不好？ 文章标题用“大自然的语言”有什么好处？
将大自然拟人化，把物侯现象说得 生动而有情趣；切合读者的好奇心和求 知欲望，具有有启发性。
（二）体会下列句子中词语的表达 效果
1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过 来。”用了什么样的修辞手法，有什么表 达效果用？了拟人的修辞手法；把“大地”人格化
“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞，活 泼伶俐的情态，透露出喜爱之请。
“孕育”将植物写活了，形象的写 出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。
写秋：销声匿迹 衰草连天 准备迎接 簌簌
“销声匿迹”描写昆虫为过冬作好了一切 准备，写得有情有感，十分形象。
“衰草连天”，描写秋天萧条冷落的情景。 “迎接”将秋天写得很有情趣，好象是位 知冷知热、善解人意的天使。
差劲 (chà) 参差 (cī)
2、理解词义
• 翩然： 动作轻快的样子。 • 孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。 • 销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。
这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。
• 载途：满路，有遍地的意思。 • 次第：一个接一个。 • 萌发：种子发芽。比喻事物发生。 • 周而复始：一次又一次地循环。
⑶.运用 拟人 修辞手法,把大自然写 活了.赋予了人的思想感情,大大加 强了说明的生动性和文章的可读性.
如: “从沉睡中苏醒过来”------
“准备迎接风雪载途的寒冬”
“杏花开了,就好像大自然在传语要 赶快耕地 ;
桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子, 布谷鸟开 始唱歌------”
2、文章在前两段举了很多事例说明物 候现象及其同农业生产的关系，如果 不举这些事例有什么缺点呢？这一部 分的三个段落是按怎样的顺序安排的？
• 雨中闻蝉叫，预告晴天到。 • 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。 • 泥鳅静，天气晴。 • 猪衔草，寒潮到。 • 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 • 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 • 龟背潮，下雨兆……
大自然就像一个神奇的智者， 用他独特的语言向人类传递着季 节变化的种种消息。
大自然的语言
竺可桢
竺可桢（1890-1974），浙江 上虞人。我国现代卓越的科学 家。他一生在气象学、气候学、 地理学、自然科学史等方面的 造诣都很高，而物候学也是他 呕心沥血做出了重要贡献的领 域之一。我国现代物候学的每 一成就都是和他的工作分不开 的。
分析文章第一段的内容：
1、本段主要描写什么？ 本段以优美生动的写景笔调描写了 一年四季丰富的物候现象。
2、本段是按什么顺序来说明的？ 按时间顺序
3、表示时间的词语：
立春过后 再过两个月 不久 于是转入 到了秋天 准备迎接
生动形象，如一幅四季风光画
描写一年四季的词语 春 苏醒 冰雪融化 草木萌发 各种花次第开放
雪处满雨 雪露芒惊 冬秋夏春 寒寒暑清
十 四 节
又霜相谷 气
寒降连天
大自然告诉我们很多
很多，你还能说出一些 大自然的语言吗?大自然 给了你怎样的灵感？
为什么我们要对大自然 的语言处处留心观察呢？这 有什么好处？
作者这样说…… 我们如是说……
大自然的语言,真是妙不可言。 只要你观察思考，随处可以发现：
显得亲切动人。
2、“燕子翩然归来。” “翩然”一词，有 什么样的表达效果？
“翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘 燕子的飞行，十分恰当、形象。
语言特色
准确严密：措词严谨，用词语从
数量、范围等方面进行限制，如 “许多”。
生动形象：词语优美，描绘的画面
生动形象，多用拟人等修辞手法。
写夏：燕子翩然归来 植物“孕育”果实
2、给红色多音字字注音
记载 (zăi) 风雪载途 (zài)
衰草连天 (shuāi) 鬓毛衰 (cuī)
连翘 (qiáo) 观测 (guān) 播种 (zhŏng) 翘尾巴 (qiào) 道观 (guàn) 耕种 (zhòng)
落叶 (luò) 丢三落四 (là) 落枕 (lào)
差异 (chā) 差遣 (chāi)
这一部分的顺序是由事例到概说。
诗中的物侯
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闭敲棋子落灯花。
梅子黄时日日晴，小溪汛尽却山行。 绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。
乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半阴晴。 东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。
1、泥鳅安安静静的，天气很晴朗。 泥鳅静， 天气晴 。
1、正音。
竺可桢zhú zhēn 萌发 ménɡ 融化 rónɡ
翩然 piān
孕育 yùn 簌簌 sù
销声匿迹 nì 呈现 chénɡ 衰草连天shuāi
风雪载途 zài 谚语 yàn 连翘 qiáo 酝酿 Yùn niànɡ 纬度 wěi 结束 shù 草长莺飞 zhǎnɡ yīnɡ 物候 hòu
2 本段是按什么顺序来说明的？标出
有关词句。
杏花 传语 耕地
时
草木荣枯 桃花 暗示 种谷子
间 顺
序 候鸟归来 布谷鸟 唱歌 割麦插禾
3、本段以什么来说明何为“大自然的 语言”？请同学们仔细揣摩，品味， 并谈谈你的理解。
花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语 言。本文用“传语”、“暗示”、“唱 歌”等词语将动植物拟人化，写得有情 有感，这种手法大大增强了说明的生动 性。
你看那天上的云彩， 就是大自然的语言。
白云飘得高高， 明天准是晴天。
三、决定物候观测的因素有哪些？
纬度的差异
经度的差异
逻
决定因素
辑
高下的差异
顺
序
古今的差异
这四个因素是按什么顺序来说明的，这 样安排有什么好处？
纬度的差异，经度的差异，高下的差异， 古今的差异。这四个因素的影响程度大小不 等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度 和经度是在地球位置上的不同，第三个因素 是同一地点高下的差异，这三者都是空间因 素，最后一个则是时间因素，由三个空间方 面的因素到一个时间因素，又是一种条理。 按先主后次的逻辑顺序，文章不仅眉目清楚， 使读者一目了然，而且重点突出。
造 成
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物候现象差异
1.预报农时，选择播种日期 2.确定农作物区划,确定造林和采集 树种的日期
3.引种植物到物候条件相同的地区 4.避免或减轻害虫的侵害
描述物候现象 作出科学解释 影响物候的四个因素 追究因果关系
阐述研究意义
划分段落层次，理清全文思路
第一部分（1-3）什么是物候和物候学。 第二部分（4-5）物候观察对农业的意义。 第三部分（6-10）物候现象的决定因素。 第四部分（11-12）物候观测研究的意义。
“簌簌”写出秋天的肃杀气氛。 “风雪载途”写寒冬，传神表现出冬天风 狂雪大，寒气逼人。
人教版语文八年级上册第16课《大自然的语言》ppt课件1
2、把标题改作《一门丰产的科学— —物候学》，好不好？为什么？
不好。“大自然的语言”用了拟 人手法，体现说明文语言的生动性， 显得新颖别致，引人入胜。
3、第7—10段运用了什么说明顺 序？文中的顺序能否打乱？为什
么？
不能。
这里运用了逻辑顺序。作者把决定物候 现象的四个因素按照影响程度，由大到 小，依次排列。
六、积累运用 ，写作迁移： 要求：
1、用一句话写出季节特 征或景色特点；
2、语言准确生动。
果园里的苹果熟了, 果实累累.远远望去,一 个个苹果像一个个小红 灯笼,多好看呀!
1
2
3
4
七、 你是生活
的有心人吗？你知 道多少谚语？说来 听听.
古诗中的物候知识
大林寺桃花 白居易
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
大自然的语言
竺可桢
草长莺飞 百花盛开
烈日炎炎
金黄一片
白 雪 皑 皑
你知道这是什么季节吗?
春夏 秋冬
一年有四季， 四季景不同。
秋枫 冬 梅
春柳 夏荷
大自然就像一个神奇的智者， 用他独特的语言向人类传递着季 节变化的种种消息。
竺可桢
• 1、这篇课文介绍了什么知识？
• 介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。
重点字词
3.掌握下列词语，并用词造句。 销声匿迹：
衰草连天： 风雪载途： 周而复始： 草长莺飞：
重点字词
2.掌握下列词语，并用词造句。 销声匿迹：原指不公开讲话，不公开露面， 这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。 衰草连天：遍地是衰草。 风雪载途：风雪满路。 周而复始：一次又一次地循环。 草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的 美好景象。
《大自然的语言》说课稿
《大自然的语言》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大自然的语言》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大自然的语言》是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文。
本单元以“科学”为主题，选编的都是介绍科学知识的文章，目的是引导学生在学习科学知识的同时，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
这篇课文是一篇事理说明文，作者竺可桢以生动形象的语言介绍了物候学这门科学，说明了研究物候学的重要意义。
文章条理清晰，语言准确生动，兼具科学性和趣味性，是一篇非常适合学生学习的说明文典范。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的说明文阅读能力，能够理解基本的说明顺序、说明方法等知识。
但是，对于物候学这一较为陌生的科学领域，学生可能缺乏足够的了解和兴趣。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：积累“萌发、次第、翩然”等词语，了解物候学的相关知识；理清文章的说明顺序，掌握举例子、作比较等说明方法。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生筛选信息、概括要点的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学、探索自然的兴趣，培养学生关注自然、保护环境的意识。
四、教学重难点教学重点：理清文章的说明顺序，掌握举例子、作比较等说明方法。
教学难点：理解物候学研究的意义，培养学生关注自然、保护环境的意识。
五、教法与学法教法：为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法：1、情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受大自然的语言。
2、问题导学法：通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。
人教版八年级语文上册第16课大自然的语言同步练习及答案
人教版八年级语文上册第16课《大自然的语言》同步练习及答案内容预览：《大自然的语言》同步练习一、给加粗的字注音销声匿（）迹连翘（）翩（）然农谚（）差（）异孕（）育二、根据拼音写出汉字1.冬季南北温度乂口&睦卜口0。
2.特别是这两季的早晨，极为xiinzh^O。
3. 1962年的山桃、杏花、苹果、yuyemei （）、西府hdit6门目（）、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右。
三、为下列加粗的词选择正确的义项，将义项的序号填入括号内1.物候观测使用的是“活的仪器”。
（）活页月刊（）大地出现了一片春耕的活气。
（）A.生动活泼；不死板。
B.生存；有生命。
C.活动；灵活。
2.各种花次第开放。
（）改革开放（）A.（花）展开。
8.解除封锁、禁令、限制等。
3.这是植物孕育果实的时期。
（）这本书是他的劳动果实。
（）人.革命斗争或劳动生产得到的胜利品或收获。
B.植物体的一部分。
四、下列各句中说明纬度差异的一项是（）A.济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。
B.根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921年到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。
C.在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。
D.在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适应。
五、下列说法正确的一项是（）A. “大自然的语言”中“语言”是指古代流传下来的许多农谚。
B.草木荣枯、候鸟去来的自然现象，我国古代劳动人民称之为物候学。
C.本文以平实的语言按照从现象到本质的说明顺序介绍了物候学。
D,纬度、经度、高下的差异和古今的差异是决定物候现象来临的因素。
六、阅读，然后回答问题（一）立春过后，大地渐渐从沉睡中（1）（A清醒；B苏醒；C醒悟；D复苏)过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花(2) (A次第；B连续；C陆续；D全部)开放。
八年级语文上册《第16课 大自然的语言》课件 新人教版
（qiào) 翘尾巴
自学检测（三）：请你解释下面的词语
• 翩然： 动作轻快的样子。 • 孕育：•怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。 • 销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。 这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。 • 载途： 满路，有遍地的意思。 • 次第： 一个接一个。 • 萌发： 种子发芽。比喻事物发生。 • 周雨中闻蝉叫，预告晴天到。 △麻雀囤食要落雪。 △蚂蚁垒窝要落雨。 △鱼跳水，有雨来。 △燕子低飞要落雨。 △癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。 △龟背潮，下雨兆。 △蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 △泥鳅静，天气晴。 △猪衔草，寒潮到。 △鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
大自然的语言
竺可桢
学习目标
• 积累文中的生字词，理解什么是物 候学及研究物候学的意义； • 理清文章的说明顺序，能正确判断 说明方法及其作用； • 品味文章准确严密而又生动形象的 语言特点； • 培养热爱科学、探索自然的求知精 神。
作者简介：
作者：竺可桢：是我国现代卓越的 科学家。他一生在气象学、气候学、 地理学、自然科学史等方面的造诣很 高，而物候学也是他呕心沥学做出了 重要贡献的领域之一。我国现代物候 学的每一成就都是和他工作分不开的。 他是我国现代物候观测网的倡导者和 组织者。他还带头撰写物候专著，普 及物候知识。他的《物候学》、《中 国五千年来气候变迁的初步研究》等 论文经过半个世纪到今天，仍然走在 学术界的前面。竺可桢在一生中，勇 攀高峰，不仅为祖国争得了荣誉，也 为我国物候学增添了光彩。他的功绩 和孜孜不倦的精神是永远值得我们怀 念和学习的。
初读课文 自主完成
快速阅读课文，快速准确地筛选出 文章说明的内容：
1、什么是物候？什么是物候学？ 2、物候观测对农业有什么重要意义？ 3、决定物候现象来临的因素有哪些？ 4、研究物候学有什么意义？
[笔记]八年级语文上册：第16课《大自然的语言》教学设计（人教新课标版..
![[笔记]八年级语文上册：第16课《大自然的语言》教学设计（人教新课标版..](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/62fe1530a4e9856a561252d380eb6294dd882289.webp)
《大自然的语言》教学设计【教学目标】1．揣摩语言，体会本文语言准确严谨，生动优美的特色，增强学生的语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
2．学习阅读科普文章，了解简单的物候知识，积累丰富科学知识，开阔认知视野。
3．培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，并养成注重观察、勤于思考的科学态度和习惯。
【教学重难点】1．采用不同形式的朗读，整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并能准确简洁地概括文章要点，明确本文写作的条理性。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会本文说明的生动性。
【课题安排】二课时【教学流程】第一课时一、设情境，激发兴趣燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉了我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故事。
鱼鳞上的圆圈告诉了我们它的年龄，三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。
其实人有语，物有声，大自然也会说话。
今天，让我们一起聆听《大自然的语言》吧。
二、读课文，解释词语1.融化：（冰、雪等）变成水。
2.萌发：种子、草木发芽。
萌、发同义。
3.次第：一个挨一个地。
4.呈现：显出、露出。
5.周而复始：形容不断地循环往复。
6.花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。
7.物候：生物的周期性现象与气候的关系。
8.观测：本课指观察并测验。
9.悬殊：相差很远。
三、理清思路，整体感知1．自由快读全文——扫清字词障碍，整体把握课文内容。
2．自由朗读全文——揣摩文章的主要内容和行文思路。
3．圈点勾画法——画出文章传递的主要信息，整合出每一段的主要意思。
（将学生划分为若干个学习小组，让学生自由选择其中一项进行讨论，并推选中心发言人在全班发言，老师按回答的先后、概括的准确度。
在黑板上方进行评价记分，并对学生回答进行即时评价，明晰正误，使学生对文章内容做到条理化，并能熟练掌握一种行之有效的读书方法，从而在阅读中能准确地、迅速地理解作者的意图。
《大自然的语言》优秀教案通用
《大自然的语言》优秀教案通用教案：《大自然的语言》教学内容：本课的教学内容选自人教版《语文》八年级上册第五单元第二课《大自然的语言》。
本课主要介绍了大自然的语言是什么，以及如何理解和运用大自然的语言。
通过课文的学习，使学生了解大自然的语言，培养他们观察自然、理解自然的能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文中关于大自然的语言的定义、特点和作用，学会如何观察和理解大自然的语言。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够掌握大自然的语言的基本技巧，提高观察和理解自然的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强他们的环保意识和社会责任感。
教学难点与重点：重点：学生能够理解课文中关于大自然的语言的定义、特点和作用，学会如何观察和理解大自然的语言。
难点：学生能够运用大自然的语言的基本技巧，提高观察和理解自然的能力。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生户外观察自然，引导学生关注大自然的语言，如鸟鸣、花香等。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文中关于大自然的语言的定义、特点和作用。
2. 学生完成自主学习任务单，检测学习效果。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文中关于大自然的语言的基本技巧，如观察、记录、分析等。
2. 教师通过实例讲解如何运用大自然的语言的基本技巧，提高观察和理解自然的能力。
四、合作探讨（10分钟）1. 学生分组进行合作探讨，分享自己的学习心得和体验。
2. 各小组选代表进行汇报，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
板书设计：1. 大自然的语言定义：大自然中的声音和现象特点：多样性和规律性作用：传递信息、表达情感、调节生态作业设计：1. 作业题目：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇作文。
2. 作业答案：课后反思及拓展延伸：2. 学生根据本节课的学习内容，进行户外实践活动，如观察自然、记录自然现象等，将所学知识运用到实际生活中。
八年级语文上册 16 大自然的语言课件 新人教版
3、决定物候现象来临的因素有哪些？
首先是纬度；经度的பைடு நூலகம்异是影响物候 的第二因素；影响物候的第三个因素是 高下的差异；此外，物候现象来临的迟 早还有古今的差异。
4、研究物候学有什么意义？
首先是为了预报农时，选择播种日期； 安排农作物区划，确定造林和采集树木种 子的日期；引种植物到物候条件相同的地 区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的 农业发展。
刚才我们分析了1、2段，课文第一段 可以说是对题目的解释和具体化，本 文语言的最大特点是什么？
本文具体描写了“大自然的语 言”——丰富多彩的物候现象，语言 生动、优美、形象，给我们展示了一 幅美妙的四季图。
描写一年四季的词语 春 夏 苏醒 冰雪融化 草木萌发 各种花次第开放
炎热
孕育果实
拓展延伸
1、搜集谚语，寻找大自然的语言。 2、背诵第1、2自然段。 3、从下边词语中任选五个写一段话。 苏醒 冰雪融化 草木萌发 销声匿迹 周而复始 花香鸟语 草长莺飞 翩然归来 风雨载途 物候观测 差异
学习目标
• 1、能用课文中的话或自己的话概 括文章的内容要点。 • 2、学习本文准确严谨、生动优美 的语言。 • 3、了解物候现象，学会在生活中 运用物候知识。
走近作者
竺可桢（1890-1974）是 我国现代卓越的科学家。他 一生在气象学、气候学、自 然科学、地理学等方面的造 诣很高，而物候学也是他呕 心沥血做出了重要贡献的领 域之一。我国现代物候学的 每一成就都是和他的工作分 不开的。
• 1、什么叫物候和物候学？ • 2、物候观测对农业有什么重要意 义？ • 3、决定物候现象来临的因素有哪 些？ • 4、研究物候学有什么意义？
1、什么叫物候和物候学？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象， 我国古代劳动人民称它为物候。 利用物候知识来研究农业生产的这 一门科学，就是物候学。
《大自然的语言》教案范文
《大自然的语言》教案范文教案：《大自然的语言》教学内容：本节课的教学内容选自人教版八年级上册《科学》第二章第三节“大自然的语言——声音”。
本节课主要通过研究声音的产生、传播和接收，让学生了解声音在大自然中的作用和意义。
教学目标：1. 让学生了解声音的产生、传播和接收的原理。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
教学难点与重点：重点：声音的产生、传播和接收的原理。
难点：声音在不同介质中的传播速度和传播方式的差异。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如扬声器、麦克风、音叉等）。
学具：笔记本、彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放大自然的声音（如鸟鸣、水流声等），引导学生关注大自然中的声音。
2. 学生分享自己对大自然声音的感悟和经历。
二、探究声音的产生（10分钟）1. 教师通过实验展示声音的产生原理，如敲击音叉、扬声器发声等。
2. 学生分组进行实验，观察并记录声音的产生过程。
三、探究声音的传播（10分钟）1. 教师通过实验展示声音在不同介质中的传播，如空气、水、固体等。
2. 学生分组进行实验，观察并记录声音在不同介质中的传播速度和传播方式。
四、探究声音的接收（5分钟）1. 教师通过实验展示声音的接收原理，如麦克风、耳机等。
2. 学生分组进行实验，体验声音的接收过程。
五、课堂小结（3分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：大自然的语言——声音1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的接收作业设计：1. 请描述声音的产生、传播和接收过程。
2. 请举例说明声音在大自然中的作用和意义。
课后反思及拓展延伸：本节课通过引导学生关注大自然中的声音，探究声音的产生、传播和接收原理，使学生了解了声音在大自然中的重要作用。
在教学过程中，学生积极参与实验，课堂气氛活跃。
通过本节课的学习，学生对声音有了更深入的认识，也培养了他们运用科学知识解决实际问题的能力。
八年级语文上册《第16课 大自然的语言》课件 新人教版
明确：
1、本段以优美生动的写景笔调描写了 一年四季的物候现象。
2、本段是按春——夏——秋——冬的时 间顺序来写的。表示时间的词语有；立春 过后——再过两个月——不久——到了 秋天——准备迎接，条理十分清楚。
冬 秋 果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹
夏
衰草 连天
春
冰雪融化 描写 草木萌发 大自然的语言 拟人 花次第开 燕子归来 生动 布谷鸟来 孕育果实
差异 ----- 差遣 ----- 差劲 ----- 参差
观测 ----- 道观
播种 ----- 耕种
落叶 ----- 丢三落四 ----- 落枕
二、填词语 草木＿＿发 ＿＿声＿＿迹
风雪＿＿途 ＿＿第开放
年年如＿＿ ＿＿而复始
三、填空题 1、物候现象来临决定于＿＿、＿＿、 ＿＿、＿＿的差异，这四个因素是按照由 ＿＿到＿＿的条理安排顺序的。
2、本课从一年四季的自然现象说起 并采用“大自然的语言”的说法，这种说 法运用＿＿修辞，使文章生
• • • • “清明前，开秧田” “柳毛开花，点豆种瓜” “雨中闻蝉叫，预告晴天到” “朝霞不出门，晚霞行千里”
• 燕子低飞要落雨。
• 龟背潮，下雨兆。
• 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
• 馒头云，天气晴。
一、朗读，注意区别下列加点字的读音
衰草连天 ----- 鬓毛衰 连翘 ----- 翘尾巴
将大自然拟人化，把物侯现象说得 生动而有情趣；切合读者的好奇心和求 知欲望，具有有启发性。
2重新拟一开头，与原文作比较， 说说它们不同的表达效果：
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每 个季节都有独特的自然景观。几千年来， 劳动人民注意了自然现象同气候的关系.
1、分析课文第一部分
人教版八年级上册：《大自然的语言》课文原文
人教版八年级上册：《大自然的语言》课文原文立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这里。
下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。
越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。