英语生本课教案
现代大学英语精读2_教案
课程名称：现代大学英语精读2授课对象：高等院校英语专业本科学生课时安排： 12课时教学目标：1. 知识目标：- 掌握本教材中每单元的核心词汇、短语及语法点。
- 理解并分析课文中的复杂句子结构。
- 熟悉并运用不同的写作技巧和风格。
2. 能力目标：- 提高学生的英语阅读理解能力。
- 培养学生的英语写作和表达能力。
- 增强学生的跨文化交流意识。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣。
- 培养学生的批判性思维和独立思考能力。
- 增强学生的自信心和团队合作精神。
教学内容：1. Unit 1: Another School Year- 课文精读：分析文章结构，理解作者观点。
- 词汇学习：掌握关键词汇和短语。
- 语法点：练习现在时、过去时和将来时的用法。
2. Unit 2: What For?- 课文精读：探讨大学生活的意义和价值。
- 词汇学习：学习与教育、职业规划相关的词汇。
- 语法点：练习被动语态和条件句。
3. Unit 3: The Rite of Spring- 课文精读：分析春天的象征意义。
- 词汇学习：掌握与自然、季节相关的词汇。
- 语法点：练习定语从句和虚拟语气。
4. Unit 4: The Man in the Water- 课文精读：讲述一个关于勇气和坚持的故事。
- 词汇学习：学习与勇气、挑战相关的词汇。
- 语法点：练习过去进行时和现在完成时。
5. Unit 5: Quick Fix Society- 课文精读：探讨现代社会中的快速解决问题的方式。
- 词汇学习：掌握与科技、社会现象相关的词汇。
- 语法点：练习倒装句和强调句。
6. Unit 6: Button, Button- 课文精读：分析一个小故事中的寓意。
- 词汇学习：学习与人际关系、情感相关的词汇。
- 语法点：练习非谓语动词和省略句。
7. Unit 7: Wisdom of Bear Wood- 课文精读：探讨熊木的智慧。
- 词汇学习：掌握与自然、哲学相关的词汇。
现代大学英语口语2教案
课时：2课时教学对象：大学英语专业本科二年级学生教学目标：1. 培养学生运用英语进行日常交际的能力。
2. 提高学生的听、说、读、写综合运用能力。
3. 增强学生的跨文化交际意识。
教学内容：1. 问候与介绍2. 询问与回答3. 常见场景对话教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍本节课的教学目标。
2. 学生自由发言，分享自己在日常生活中运用英语的经验。
二、新课导入1. 教师展示不同场景的图片，引导学生思考如何用英语进行问候和介绍。
2. 学生分组进行角色扮演，练习问候和介绍。
三、课堂活动1. 教师播放一段问候和介绍的录音，让学生跟读并模仿。
2. 学生分组进行对话练习，内容包括问候、介绍、询问与回答。
四、巩固练习1. 教师设计情景对话，让学生进行角色扮演。
2. 学生分组进行讨论，分享自己在本节课中学到的内容。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问学生在上一节课中学到的内容。
2. 学生自由发言，分享自己在日常生活中运用英语的经验。
二、新课导入1. 教师展示不同场景的图片，引导学生思考如何用英语进行询问与回答。
2. 学生分组进行角色扮演，练习询问与回答。
三、课堂活动1. 教师播放一段询问与回答的录音，让学生跟读并模仿。
2. 学生分组进行对话练习，内容包括询问、回答、常见场景对话。
四、巩固练习1. 教师设计情景对话，让学生进行角色扮演。
2. 学生分组进行讨论，分享自己在本节课中学到的内容。
五、课堂总结1. 教师对本节课的教学内容进行总结。
2. 学生自由发言，分享自己在课堂上的收获。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度。
2. 学生对问候、介绍、询问与回答等基本情景对话的掌握程度。
3. 学生在课后能否运用所学知识进行日常交际。
大学英语第一课教案
1.Vocabulary
2.Structure
3.Translation
Enrichment reading:
Elicit questions from the students, practice fast reading skills, focus on difficult sentences and cultural notes and improves students’ self-learning abilities.
Step 2:Ask the representatives of 2 or 3 groups to report the result of their discussion to the class.
2).Class discussion:
Summarize the answers to these questions.
6.Virtual:almost what is stated; made up
e.g The king was so much under the control of his wife that she was the
virtual leader of the country.
mitment:a promise to follow certain beliefs or certain course of actions
e.g Far from angry, he’s very happy.
e.g Her husband is far from handsome, he’s very ugly.
大学综合教学英语教案
教案名称：大学综合英语教学课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握并运用日常英语交流中的基本词汇和语法结构。
- 学生能够理解和运用本节课所学的重点句型和表达方式。
2. 能力目标：- 学生能够听懂并能够运用日常英语进行简单的交流。
- 学生能够运用所学的词汇和句型进行口头表达和书面表达。
3. 情感目标：- 学生能够增强自信心，更加积极地参与英语交流和表达。
- 学生能够培养对英语学习的兴趣和热情。
教学内容：1. 词汇：本节课将引入一些与日常生活相关的词汇，如：weather、food、hobbies等。
2. 语法：本节课将复习和巩固基本的英语语法结构，如：现在时态、过去时态和将来时态。
3. 句型：本节课将学习一些常用的日常英语交流句型，如：How are you?、What's your name?、What do you like to do?等。
教学步骤：第一课时：1. 热身活动（10分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的词汇和句型。
2. 词汇教学（15分钟）：教师展示与日常生活相关的词汇，如：weather、food、hobbies等，并通过图片和例句帮助学生理解和记忆。
3. 语法复习（20分钟）：教师通过例句和练习题帮助学生复习和巩固基本的英语语法结构，如：现在时态、过去时态和将来时态。
4. 句型学习（15分钟）：教师展示一些常用的日常英语交流句型，如：How are you?、What's your name?、What do you like to do?等，并通过角色扮演和小组活动帮助学生进行口头表达和交流。
第二课时：1. 复习和回顾（10分钟）：教师通过问答和练习题帮助学生复习和巩固上节课所学的词汇、语法和句型。
2. 听力练习（15分钟）：教师播放一段英语对话或短文，要求学生听懂并能够回答相关问题。
3. 口头表达和交流（20分钟）：教师组织学生进行小组活动，要求学生运用所学的词汇和句型进行口头表达和交流，如：介绍自己的兴趣爱好、询问他人的喜好等。
大学本科教案
课程名称：大学英语授课班级：英语专业2020级1班授课教师：XXX授课时间：2021年10月11日授课地点：教学楼305教室教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握本节课的生词、短语和句型，提高学生的英语阅读能力。
2. 能力目标：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生热爱英语的情感。
教学内容：1. 课文阅读：《A New Perspective on Education》2. 课后练习：完成课文后的练习题3. 生词短语：perspective, education, environment, technology, innovation 等4. 句型：What's your perspective on...? How do you feel about...?教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用PPT展示课文标题，并简要介绍文章背景。
2. 学生分享自己对教育的看法，引出本节课的主题。
二、课文阅读（15分钟）1. 学生自主阅读课文，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学生分享阅读心得，教师点评。
三、生词短语讲解（10分钟）1. 教师带领学生朗读生词短语，并解释其意思。
2. 学生跟读，巩固记忆。
四、句型练习（10分钟）1. 教师展示句型，学生跟读并模仿。
2. 学生分组进行句型练习，教师巡视指导。
五、课后练习（10分钟）1. 学生独立完成课文后的练习题。
2. 教师讲解练习题，纠正错误。
六、总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。
2. 布置课后作业：背诵课文、完成课后练习题。
教学评价：1. 学生对生词、短语和句型的掌握情况。
2. 学生在课堂上的参与度。
3. 学生对课后作业的完成情况。
教学反思：1. 本节课的教学目标是否达成。
2. 学生在课堂上的学习效果如何。
通用英语1(本科版)电子教案U1
教案课程名称通用英语1（本科版）课时班级专业教师系部教研室教材《通用英语1（本科版）》补充教学资源PART III READING参考译文长大后就离开了你我记不清自己当时多大，只记得当时很困惑。
小女孩嘛，都喜欢小女孩喜欢的那些事情。
但随着自己慢慢长大，我内心开始意识到，长大可能意味着要离开父母。
我和我的决定斗争了好几天。
我内心深处一部分想着留下，而另一部分渴望离开。
无论哪一部分都不愿伤害母亲的感情，可我明白，这终将不可避免。
每天晚上我睡觉的时候，我和妈妈会有一个睡前活动，这个习惯从我很小时就有了。
“抱抱我，像我抱你那样。
”我们相互打趣。
有时，拥抱简简单单；有时，需要一些超出常规的手臂动作，然后另一方必须正确复制。
“亲亲我，像我亲你那样。
”同样，有时候，是在脸颊上轻轻点一点的一个吻，而有时，是以某种特别的方式亲来亲去的吻，而另一方则要认真效仿。
我们这样坚持了多年。
然而，有段时间，我突然不想睡前再拥抱她、亲吻她。
我长大了，我想离开。
但是，该怎样向母亲挑明呢？接连数日，此事一直压在我的心头，直到有天晚上，趁母亲给我盖被子时，我全盘托出，说出了自己的想法。
那样的坦承，痛彻心扉，部分原因是它意味着我的童年时代的一部分结束了，还有部分原因是我知道这注定会伤害她。
但母亲却镇定自若，她理解。
我不知道她事后是否流泪伤心，我认为她可能会的。
因为现在我自己已为人母，终于理解父母看到孩子们长大后那种喜忧参半的复杂感情。
上周，儿子说，他朋友拿我给他午餐盒里塞便条的事来取笑他。
我告诉他，如果他不希望我放便条，我以后就再也不会写那些东西了。
尽管我有过与儿子同样的感受，但我还是突然意识到，他正悄悄离我远去。
虽然他说，我可以继续写便条，但我分明看到了他眼神中的那份挣扎，那是在不想伤害我的感情与他正在长大这一事实之间的挣扎。
长大与远去，可能是由于午餐盒里的便条，也可能是由于睡前的拥抱，还可能是由于他已长大而完全不再需要的别的东西。
大学英语被动语态教案
课时安排：2课时教学对象：大学英语本科一年级教学目标：1. 知识目标：使学生掌握被动语态的基本概念、构成方式以及常用句型。
2. 能力目标：培养学生运用被动语态进行日常交流的能力，提高英语写作水平。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
教学内容：1. 被动语态的概念和构成2. 被动语态的时态变化3. 被动语态的否定和疑问句4. 被动语态在英语写作中的应用教学重点：1. 被动语态的构成2. 被动语态的时态变化3. 被动语态在英语写作中的应用教学难点：1. 被动语态时态的掌握2. 被动语态在英语写作中的运用教学方法：1. 讲授法：讲解被动语态的基本概念、构成方式以及常用句型。
2. 案例分析法：通过分析典型例句，帮助学生理解和掌握被动语态的用法。
3. 练习法：设计多样化的练习，提高学生的实际运用能力。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师用英语提问：“What do you think of passive voice?”2. 学生自由发言，分享自己对被动语态的理解。
3. 教师总结并引出本节课的主题：被动语态。
二、讲解被动语态的基本概念和构成（15分钟）1. 教师讲解被动语态的定义和构成方式，强调“be + 过去分词”这一核心结构。
2. 展示典型例句，帮助学生理解被动语态的用法。
3. 学生跟读例句，巩固被动语态的发音。
三、练习（15分钟）1. 教师设计填空练习，让学生根据句意填写正确的被动语态形式。
2. 学生分组讨论，互相检查答案，教师巡视指导。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调被动语态的构成和用法。
2. 学生复述被动语态的基本概念和构成方式。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师提问：“What did we learn about passive voice yesterday?”2. 学生回答，教师点评。
二、讲解被动语态的时态变化（15分钟）1. 教师讲解被动语态的时态变化规律，强调过去分词的变化。
亚洲教案大学英语
课程名称：大学英语课时：2课时教学对象：大学英语本科学生教学目标：1. 通过本节课的学习，使学生了解亚洲的主要文化特点和历史背景。
2. 培养学生阅读英文资料的能力，提高学生的跨文化交际能力。
3. 培养学生对亚洲文化的兴趣，拓展学生的国际视野。
教学内容：1. 亚洲概述：地理位置、人口、宗教信仰等。
2. 亚洲主要国家文化特点：中国、日本、印度、韩国等。
3. 亚洲历史发展脉络：古代文明、近代史、现代史等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍亚洲的地理位置、人口、宗教信仰等基本信息，激发学生对亚洲文化的兴趣。
2. 提问：同学们对亚洲有哪些了解？想了解亚洲的哪些方面？二、新课讲授（40分钟）1. 亚洲概述- 地理位置和人口- 宗教信仰- 语言文字2. 亚洲主要国家文化特点- 中国：介绍中国的四大发明、传统节日、饮食文化等。
- 日本：介绍日本的和服、茶道、动漫文化等。
- 印度：介绍印度的种姓制度、印度教、瑜伽等。
- 韩国：介绍韩国的泡菜、韩剧、传统音乐等。
3. 亚洲历史发展脉络- 古代文明：介绍古代印度、古代中国、古代埃及等文明。
- 近代史：介绍亚洲各国的近代史，如殖民统治、民族独立等。
- 现代史：介绍亚洲各国的现代史，如经济发展、政治变革等。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一段关于亚洲文化的英文材料，要求学生阅读并回答相关问题。
2. 学生分组讨论，分享自己对亚洲文化的认识和感受。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的主要内容进行总结，强调亚洲文化的多样性和独特性。
2. 布置作业：要求学生课后查阅资料，了解亚洲其他国家或地区的文化特点，下节课进行分享。
教学评价：1. 学生对亚洲文化的基本知识掌握程度。
2. 学生在课堂练习中的表现，如阅读速度、理解能力、表达能力等。
3. 学生对亚洲文化的兴趣和参与度。
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一．说教材
1.本节内容在教材中的地位和作用
单词和句子的练习是外研社出版的Primary English Book Review Module Unit 1的内容。
本节课是在各类单词，短语的基础上，复习并巩固运用。
并能正确的描述个类单词。
本课内容计划安排两课时，本节课完成的是第一课时的内容。
2．学情分析
（1）知识水平：在学习本课题之前，学生通过以前的学习和练习有了一定的基础。
而且在前面的学习过程中掌握了学习方法和技能，加之在平时积累了很多与本课有关的生活的单词。
这都为本课的学习提供了知识支持。
（2）智力水平：五年级学生正处于好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃的时期，认知能力和水平都有一定的基础。
这为本课题的学习提供了智力支持。
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
本课是复习课的第一单元，本课的核心是复习所学知识。
虽说是以游戏的形式出现，但包含的内容很多，在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重难点确定如下:
1、[知识与技能]
（1）复习本册以及前几册所学过的单词，能说出几个包括职业、身体部位的名称、乐器、服装、国家、运动、一日三餐、地点、玩具、一周七天、一年的月份、颜色、食物、字母、科目、季节、动物类的单词。
（2）能用学过的短语说出每一天所做的事情。
2、[过程与方法]
(1) 运用游戏，让学生在玩中复习所学单词。
(2) 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、[情感态度与价值观]
（1）培养学生注意观察和主动竞争的竟识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
4、教学重点、难点及突破
本课是巩固所学知识，依据课程标准和教材内容，结合学生的情况，确定本节课的重、难点如下：
正确运用所学单词，并能用学过的短语描述一天所做的事情制定为重点，能让不同层次的学生都有所收获。
难点：学生能运用第一部分的单词，组织句子描述第二部分，提高口语水平。
在教学过程中，将利用多媒体技术、探究活动和评价反馈等方式对重、难点进行突破。
5、说教学准备
教师准备录音机、磁带、多媒体、卡片。
这些教具的使用，为学生提供了培养语言交际能力的空间，促使他们积极参与到教学活动中来。
二．说教法和学法：
为了更好地突出重点，突破难点，根据小学生好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等心理特点，我主要采取了：
1、情景教学法：通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
2．竞赛教学法：根据学生争强好胜的性格特征，进行竞赛，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛围，培养学生集体荣誉感。
3.积极参于，善于合作。
例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
4．小组学习法：每6-8人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发学生思维的碰撞。
同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。
5、练习法：把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
另外，考虑到第二部分为描述职业教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生介绍能力的培养，在训练说的同时加强指导，一方面可以培养学生组织句子的基本技巧，另一方面也可以检查学生对单词和短语理解运用的情况，进而培养学生的自主学习能力。
三．说教法设计
依据课程标准的要求和学生的认知特点及认知规律，创设有利于英语教学的情境，强调学习的最终目的是掌握所学个类单词及运用。
结合课程标准的要求和学生的情况，这节课我将通过五个环节来完成教学：创设情景——新知探究——课堂小结——巩固提高——课后练习。
具体过程如下：
（一）创设情景，引入新课自由会话，
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。
教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的效果，让课堂氛围充满活力。
因此，我在这个环节与学生进行朋友式的会话。
Good morning ! Boys and girls.
How are you ? Hello….. 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
歌曲导入，激发学生学习的兴趣激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。
因此，在热身的时候，首先让学生以唱歌的形式去巩固所学内容，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让学生自学进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫）
（二）新知探究,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。
T oday, we are going to learn Review Module Unit1于是我展示题目引入新课的学习。
引导：我们学过很多类的单词，你们能例举哪几类？通过引导明确本课的重点。
1．此时指导学生分组进行回忆。
设计过程中考虑到教材中安排的单词种类有点复杂，用时较长，且不利于照顾学生的差异。
所以对这一环节采取了分组的形式让学生相互交流，同时让尽可能多的学生参与到活动中。
（多媒体展示内容）
（1）请学生分组进行回忆
（2）展示学生不会的单词
（3）集体读单词，（多媒体展示）
2．活动一：刚才给大家展示了各类单词，现在我们要开展一个比赛，比赛分为必答题和抢答题，将学生分成若干小组，将我之前准备好的写有提示的卡片，例如：say four jobs/ say five parts of the body 等放在一个袋子里，让每一组的代表上来抽取一张作为必答题。
回答完整的加分，不完整不扣分。
其他小组可以抢答，答题完整加分，不完整扣分。
必答环节完成后，进行抢答环节。
教师抽取剩余的卡片并读出，个组进行抢答，答题完整加分，不完整扣分。
最后以得分最多的组为优胜组，给予奖励。
3．活动二：通过以上的练习学生能较好的掌握各类单词，这时可以增加活动一的难度，用连贯的句子去回答题板上的问题。
为了让更多的学生参与进来，首先给学生一个例子，请同
学各自介绍，给较好的学生奖励。
（三）．课堂小结
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
（四）．巩固提高
引导：学习的目的是为了应用，下面请同学们运用本节课所学内容写一个关于家庭成员的职业介绍。
（五）．课后练习。