部编本人教版三年级语文下册《我不能失信》教案教学设计
体会：此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！
B. 师生接读宋庆龄守信用的语句。
小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。本单元的习作就是写一个你熟悉的人，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作。
你能说说“失信”是什么意思吗？（失去信用）你知道“失信”的反义词是什么吗？（守信）这个题目还可以怎样说？（我要守信）
2. 课题质疑：“我”指的是谁呢？是说她在哪件事情上不能失信呢？
3.出示资料袋，自由读“资料袋”里的内容。
今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事——《我不能失信》。齐读课题。
二、初读课文，感知“信”。
部编本人教版三年级语文下册《我不能失信》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第六单元
总（11）课时
课题
21我不能失信
第（7）课时
教学内容
我不能失信
教学目标
1. 正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。
2. 把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。
回家后，妈妈知道了小珍一上午也没来，庆龄白等了非常心疼。而庆龄却仰起脸回答到：生接读——一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”。
想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度？根据理解朗读语句。
（5）加入人物对话，根据对话你能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？
学生默读思考，作批注。交流
四、讨论交流,深化“信”。
1. 最后小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”你能谈谈对这句话的理解吗？
2. 你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么感想。
五、总结
“一诺值千金”，守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。
3. 运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。背诵古诗。
教学重点及难点
重点：目标2
难点：透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。
教学准备、资源
与生字和课文内容有关的课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、板书课题，谈话导入
1. 同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》，板书课题。
a．故事发生在什么时间？
b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系？
c．事情的经过是什么，结果又怎样？
4. 填空概括故事内容。（出示课件）
课文讲了一个星期天（时间），宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄很想去，可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了不失信决定留下来，最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄一个人在家没意思，庆龄却说一个人在家是很没劲，可是她并不后悔，因为她没有失信。（人物、事情经过、结果） 告诉我们……
教师指导朗读。（揣摩人物当是心理，读出相应语气。）
（6） 三人分角色朗读对话内容，父亲、母亲，宋庆龄。
4. 除了对话，还有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢？
A. 送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心的等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家里的吗？从课文中找出理由。（第一自然段）二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！
六、分层作业：
A（尖子生）：找有关诚实守信的故事读一读。
B（中等生）：课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上
C（潜能生）：正确读课文，完成生字的抄写。
一分钟安全教育---防火安全：注意交通安全。
板书设计
21 我不能失信
宋庆龄 遵约定 守信用
（语言、动作）
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
1. 课件出示朗读要求， ① 借助拼音读课文。② 难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。③ 用序号标出自然段。
2. 开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。
3. 小组探讨交流， “想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么？”（提示概括课文内容的方法）（出示课件）
（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
庆龄边说边把手天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。
面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么？
（4） “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”
三、读悟结合，品味“信”
1. 默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句，在旁边简单批注（思考、感受体会或者疑问）
（根据汇报交流，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作。）
交流：
（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。
三年级下册语文同步教案21《我不能失信》(人教部编版)
三年级下册语文同步教案 21《我不能失信》（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：学会生字、词语，能流利地朗读课文，理解课文内容。
能够用自己的话复述课文，提高口头表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养独立思考、解决问题的能力。
学会运用联系上下文和生活实际的方法理解词语和句子。
3. 情感态度价值观：体会诚信的重要意义，懂得守信的重要性，培养诚信的品质。
教学内容1. 课题：我不能失信2. 课型：讲读课文3. 教学内容：本课为人教部编版三年级下册语文第21课《我不能失信》，通过讲述宋庆龄小时候的故事，展现了她的诚信品质。
教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字、词语，流利地朗读课文，理解课文内容。
体会诚信的重要意义，懂得守信的重要性，培养诚信的品质。
2. 教学难点：学会运用联系上下文和生活实际的方法理解词语和句子。
能够用自己的话复述课文，提高口头表达能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔、笔记本教学过程1. 导入：通过讲述一个关于诚信的小故事，引起学生对诚信的思考，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字、词语，通过查字典等方式理解。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己对本课内容的理解，交流彼此的学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生自主学习与合作交流的情况，进行针对性的讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 情感教育：通过讲述宋庆龄小时候的故事，引导学生体会诚信的重要意义，懂得守信的重要性，培养诚信的品质。
板书设计1. 课题：我不能失信2. 教学重点：正确读写生字、词语，流利地朗读课文，理解课文内容。
体会诚信的重要意义，懂得守信的重要性，培养诚信的品质。
3. 教学难点：学会运用联系上下文和生活实际的方法理解词语和句子。
能够用自己的话复述课文，提高口头表达能力。
作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固对本课知识的理解。
人教部编版小学三年级语文下册《我不能失信》优秀教案设计
人教部编版小学三年级语文下册《我不能失信》优秀教案设计教学目标：1.理解文章大意，通过人物对话和动作描写的语句，抓住重点词句理解人物心理，从而感受人物的品质。
2.感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，从而做一个诚信之人。
教学重点：理解文章大意，用自己的话概括文章主旨。
教学难点：感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
教学方法：1.教法：引导法，情景教学法。
2.学法：合作探究，表演法，自读自悟法。
教学准备：课件，板书。
教学过程：一．导入：利用社会主义核心价值观中的一个词“诚信”进行讲解。
二．新授：（一）复习重点词语：1.指名读，教师指导；2.开火车读，学生互评；3.全班齐读。
（二）学习课文第一自然段，提出问题学生回答：1.故事发生的时间？2.故事发生的起因？3.故事的主要人物。
（三）学习2-9自然段：1.自由朗读课文，用横线画出爸爸说的话，用波浪线画出妈妈说的话，用双横线画出宋庆龄说的话。
2.分角色朗读课文，解决问题：（1）宋庆龄去伯伯家了吗？为什么？（2）爸爸妈妈是怎样劝说的？（3）劝说后宋庆龄的决定是怎样的？（四）读第十自然段并解决问题：1.宋庆龄等小珍的结果如何？2.用课文原话回答宋庆龄为什么没有后悔？（五）讨论深化：学习完这个故事，你觉得宋庆龄做的对不对？喜欢文中的小珍吗？在生活中遇到这样的事情你会怎样做？三、小结：课文讲了一个风和日丽的早晨，宋耀如一家准备到朋友家去，二女儿宋庆龄也想去。
她突然想起今天上午要教小珍叠花篮，爸爸妈妈劝她回来再教，但她为履行自己的诺言还是留了下来。
通过这个故事告诉我们在学习和生活中要诚实守信，答应别人的事就一定要做到。
板书设计：21.我不能失信时间：一个风和日丽的早晨起因：宋庆龄期待去伯伯家经过：爸爸劝她回来再教妈妈建议回来解释庆龄决定留下来等小珍结果：小珍没来，但宋庆龄不后悔作业布置：阅读一个和诚信有关的故事，推荐《卖火柴的小男孩》。
部编本人教版小学三年级语文下册第六单元第21课《我不能失信》教案
3.汇报交流，注意重点语句。
（1）关键句1：二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！
①能看出从哪些地方宋庆龄非常想去这位伯伯家？（引导学生关注“特别”“早就盼着”等关键词语及对鸽子的描写。）
2.学生按照提示自学课文。
3.学生分段朗读课文，检测朗读情况，教师正音。
4.引导学生说一说课文讲了一件什么事。（关键要说清时间、人物、事件。）
5.引导学生进行完整的概括。
（ ）准备去伯伯家做客→想起（ ）→说服（ ）→（ ）
三、研读课文，感悟守信
1.文题“我不能失信”中的“失信”是什么意思？鼓励学生说出它的反义词——守信。
2.宋庆龄是海内外公认的20世纪最伟大的女性之一，她毕生关注少年儿童的成长。今天，我们学习的就是宋庆龄小时候的故事。（板书课题）
二、初读感知，把握主题
1.课件出示，阅读指导。
（1）自读课文，遇到不认识的字可以借助工具书，难读的句子多读几遍，争取把课文读通、读顺。
（2）思考：课文讲了一件什么事？读后有什么感受？
②“边说边把手抽回来”这个动作说明什么？（说明宋庆龄打算留下来的态度非常坚决。）
③指导朗读，体会此时宋庆龄态度的坚决。
④小结：是呀！答应小珍的事情怎么能做不到，怎么能让小珍扑空呢？庆龄在心里坚定地说——（引读文题）我不能失信。从庆龄的动作和语言中我们体会到了她的诚实守信。
（3）关键句3：“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”
通过积累从课外阅读和生活中获得的语言材料，丰富学生的认识，对于诚实守信的品质进行了更广的拓展和更深的延伸。
《我不能失信》教学设计（精选15篇）
《我不能失信》教学设计（精选15篇）《我不能失信》篇1[教材研读]这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。
可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
[设计理念]1、略中有精，粗中有细。
略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。
因此在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。
2、自主阅读，自读自悟。
略读课文教学，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。
这也正如叶圣陶先生说过的“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”。
[教学目标]1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
3.培养独立阅读能力。
[教学重难点]1.小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。
2.如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。
[教学过程]一、直接导入1、板书课题：我不能失信2、质疑课题同学们，对于这个课题，你们有什么疑问吗？（预设：“我”指的是谁呢？我为什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）读课后的资料袋认识宋庆龄。
生读，说了解3、宋庆龄可真是不平凡，今天，老师就要带同学们走进课本，去看看发生在宋庆龄小时候的一件非常平凡的事情。
二、初读课文1、自己读一读课文，争取把课文中的字词读正确，句子读通顺2、提示导学3、说故事内容提示概括课文内容的方法课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、自读自悟（一）从哪里看出守信？1、同学们默读课文，划出表现宋庆龄守信的句子，并好好读一读画出来的句子。
我不能失信教学设计15篇
我不能失信教学设计15篇我不能失信教学设计15篇我不能失信教学设计1略读教学一直是我们课堂教学中的盲区。
不知道和精读课文的教学有何区别。
通过教学和查找资料，觉得略读教学可以这样来教。
因此，教这课时，我这样设计：一读：统揽全篇，整体感知。
弄清楚课文主要写的一件什么事?学会用自己的话概括主要内容。
二读：抓词理句。
分步探究。
放手让学生去学，当然老师可以出一个题目，让学生围绕这个题目去圈点。
去划出有关语句，或者有关句子写出体会。
一定要动手动笔动脑给足时间让学生自己去读去思考去感悟。
三读：入情入境，边读边体会。
边交流各自的观点感想。
老师做听众，先不作评价，只作比较。
让学生去评价正确与否。
从文中找出依据和理由。
四读：全面欣赏体会。
感受人物的可贵品质。
明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写。
通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。
但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。
要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。
学习形式可以编排课本剧。
当导游解说，辩论会，填写表格，阅读推荐等。
《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。
在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。
初读课文之后我让学生试着说一说这篇课文主要讲了一件什么事。
概括文章的主要内容对于刚升入三年级的学生有一定困难，但是我们要逐渐去培养学生的概括能力。
第一位同学站起来把课文的内容叙述了一遍，虽然语言比较罗嗦，但是把课文的意思说了出来。
我对他说：“你用心去读了，说出了课文的内容。
如果语言能更简练些，那就更好多了。
谁能试着用几句话说一说这篇课文的主要内容?”第二位同学回答的时候，语言简练了许多，基本上概括出了这篇课文的主要内容，但是有个别句子说的不是很通顺。
“谁能完整而又简练的说一说这篇课文主要讲了一件什么事情?可以自己先试着说一说，也可以说给你的同位听一听。
人教版三年级语文下《我不能失信》教案
人教版三年级语文下《我不能失信》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“信、诱”等5个生字，会写“爸、妈”等13个生字，正确读写“假日、决定”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
1.过程与方法：（1）抓住重点语句，通过朗读、想象等方法，体会人物的心理活动。
（2）通过朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想品质。
1.情感态度与价值观：懂得诚实守信是人的美德，是做人的基本要求。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会人物的思想品质。
教学难点：通过朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想品质。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程1.导入新课：（1）同学们，你们喜欢读故事吗？今天老师给大家带来一个非常有趣的故事，想听吗？（播放课件）请同学们认真听故事，想一想故事中讲了谁和谁之间发生的事？他们之间发生了什么事？（2）学生回答问题。
（3）教师板书课题《我不能失信》。
1.初读课文：（1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音。
（3）指名分自然段朗读课文。
1.细读课文：（1）请同学们再读一遍课文，想一想课文讲了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？请在小组里交流讨论。
（2）学生回答问题。
（3）教师引导学生理解课文内容，体会人物的思想品质。
通过朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想品质。
同时，结合课文内容，引导学生想象人物的心理活动，加深对人物思想品质的理解。
1.拓展延伸：（1）请同学们想一想，在你的生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？你有什么感受？请在小组里交流讨论。
（2）学生回答问题。
（3）教师总结：诚实守信是人的美德，是做人的基本要求。
我们要从小培养诚实守信的品质，做一个守信用的人。
同时，我们也要学会尊重他人、关爱他人、帮助他人，让我们的生活更加美好！。
精编部编版小学三年级下册语文《我不能失信》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《我不能失信》教案三篇篇一1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文白勺主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后白勺感受。
二、教学重点、难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物白勺内心世界和性格特点。
三、课前准备发动学生寻找宋庆龄白勺生平资料，阅读有关宋庆龄白勺故事。
四、教学方法：朗读感悟五、教学时间：一课时六、教学流程：一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样白勺人才能成为你白勺好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用白勺故事。
板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里白勺注音，读不通顺白勺地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样白勺联系？c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄白勺话。
先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？2、在我们白勺身边有这样白勺讲诚实守信白勺人和事吗？篇二1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章白勺主要内容，感受宋庆龄诚实守信白勺可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。
【教学重点、难点】如何使学生透过对话和动作来领会人物白勺内心世界和性格特点是学习本文白勺难点。
部编版三年级下册语文第21课《我不能失信》教学设计
部编版三年级下册语文第21课《我不能失信》教学设计《我不能失信》教学方案1课时【教学目标】1.认识“耀、庆”等5个生字。
2.能结合课文内容，联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
【教学重点】联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
【教学难点】联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
【教学过程】一、课程导入1.导入：古往今来，诚信是所有德行高尚的人共有的品质之一。
孔子说：“人而无信，不知其可也。
”（1）出示该句名言，学生齐读，引导学生说说意思。
预设：一个人如果不讲信用，不知道他可以干什么。
（2）点拨：也就是说，诚信，是立身处世之本，做人不能失信。
2.板书课题，学生齐读。
今天我们一起来学习——《我不能失信》。
3.质疑：“我”是指谁？“我”不能失信于谁？她们之间发生了一件什么事？让我们一起走进课文。
设计意图：通过名言导入，引导学生初步了解“诚信”的含义，激发他们的学习兴趣。
二、整体感知1.自读任务。
教师明确要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）梳理：“我”是指谁？“我”不能失信于谁？她们之间发生了一件什么事？（3）思考：结合课题和课文内容，说说宋庆龄具有怎样的品格？2.随文识字。
字词检测，读准字音。
宋耀（yào) 如宋庆（qìnɡ）龄盼（pàn)着叠（dié) 花篮改（ɡǎi）天歉（qiàn)意诺（nuò)言坚（jiān)定点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
3.集中识字。
组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
yào qìnɡ pàn dié qiàn耀庆盼叠歉点拨：（1）“耀”“庆”可让学生通过组词的方式强化理解与记忆，如“照耀、耀眼”“庆祝、欢庆”。
《我不能失信》教学设计及反思
《我不能失信》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“耀、庆”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，理解宋庆龄诚实守信的品质。
3.培养学生的诚信意识。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解品质。
2.教学难点：培养诚信意识。
三、教学过程
1.导入
（1）讲述一个关于诚信的小故事，引出课题。
（2）提问学生对诚信的理解。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析宋庆龄守信的表现和原因。
（3）体会宋庆龄的品质。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己在生活中是如何做到诚信的。
（2）引导学生树立诚信观念。
5.书写指导
（1）可以让学生书写一些关于诚信的名言警句。
教学反思：故事导入引发了学生的思考，但在分析宋庆龄品质时，可以让学生进行小组讨论，从不同角度理解诚信的重要性。
在拓展环节，部分学生可能分享的例子比较简单，需要教师进一步引导。
三年级下语文教案-《我不能失信》人教部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诚信的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诚信的理解。我希望大家能够将诚信的原则应用到日常生活中，做到言行一致。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诚信在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三年级下语文教案-《我不能失信》人教部编版
一、教学内容
《我不能失信》选自人教部编版三年级下册语文教材第六单元。本课内容主要围绕诚信教育展开，包括以下要点：
1.课文朗读与理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.词语学习：学习课文中的生字词，如“失信”、“答应”、“期待”等，掌握字词的正确书写和用法。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们能够结合自己的生活经验，讨论诚信在实际生活中的应用，并提出自己的观点。但在引导讨论的过程中，我也发现部分学生在面对道德抉择时，仍显得犹豫不决。这说明我们在教学中不仅要关注学生对知识的掌握，还要关注他们的道德判断和选择能力的培养。
此外，通过这次教学，我觉得在诚信教育方面，我们教师要以身作则，用自己的言行去影响学生。在课堂上，我们要关注每一个学生，尊重他们的意见，给予他们充分的信任，这样他们才会学会尊重和信任他人。