22口语交际4：请你支持我(教案)
《口语交际：请你支持我》教案
《口语交际：请你支持我》教案一、教学目标1、能根据任务情境，清晰地表达自己的想法和观点，尝试说服对方支持自己。
2、学会倾听他人的意见和想法，尊重他人的观点，并能针对性地进行回应。
3、培养学生在交际中的自信心和应变能力，提高口语表达的水平。
二、教学重难点1、教学重点（1）清晰、有条理地表达自己的请求和理由，使对方能够理解和接受。
（2）能够根据对方的反应，灵活调整自己的表达方式和内容。
2、教学难点（1）如何找到恰当的理由和方法，增强说服力，让对方愿意支持自己。
（2）在交际中处理好可能出现的反对意见或质疑，保持良好的沟通氛围。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、小组合作法四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过讲述一个小故事导入新课，比如：小明想参加学校的足球队，但是他的父母担心影响学习不同意，小明通过诚恳地表达自己的想法和制定合理的学习计划，最终得到了父母的支持。
引导学生思考在生活中是否也有类似需要别人支持的情况，从而引出本节课的主题——口语交际：请你支持我。
（二）知识讲解（10 分钟）1、明确交际任务向学生介绍本次口语交际的任务：假设自己有一个想法或请求，希望得到别人的支持，例如想养一只宠物、参加课外兴趣班、组织一次班级活动等。
2、分析成功案例展示一些成功说服他人支持自己的案例，让学生分析其中的优点，如表达清晰、理由充分、态度诚恳等。
（三）小组讨论（10 分钟）1、学生分组将学生分成若干小组，每组 4-6 人。
2、讨论话题每个小组选择一个话题，如“想在周末和同学一起去郊游”“想在班级举办一场才艺表演”等，讨论如何向老师或家长表达请求并获得支持，列出理由和可能遇到的问题及应对方法。
（四）角色扮演（15 分钟）1、情境创设每个小组选择一名代表，扮演请求者，其他小组成员扮演被请求者（如老师、家长）。
2、模拟交际请求者按照小组讨论的内容进行表达，被请求者根据实际情况做出回应，双方进行模拟交际。
3、评价与反馈其他小组观察并评价，提出优点和改进建议。
《请你支持我》教学设计优秀8篇
《请你支持我》教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第四单元《口语交际：请你支持我》人教部编版六年级上册语文教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“口语交际在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对文化差异的应对，教师可以引入一些跨文化的交际案例，分析不同文化背景下的交际特点，帮助学生建立起正确的跨文化交际意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：请你支持我》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要别人帮助和支持的情况？”（如寻求同学帮助完成作业等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用恰当的方式请求支持。
4.学生小组讨论环节，我充分发挥了引导者的作用，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。在这个过程中，学生们的思维活跃，提出了许多有见地的观点。然而，我也注意到，部分学生在讨论中较为被动，这可能影响他们的学习效果。因此，我将在今后的教学中，尝试采用更多形式激发学生的讨论兴趣，提高他们的参与度。
5.总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，帮助学生巩固所学。同时，我也强调了学生在日常生活中运用这些知识的重要性。通过这次教学，我认识到要让学生真正掌握口语交际技巧，还需在课后加强实践锻炼，将所学知识内化为自身能力。
举例解释：
-在教学过程中，教师应重点讲解如何使用“我认为”、“我觉得”、“请帮我”等表达方式，以及如何结合具体情境进行礼貌的请求或建议。
(最新)24年秋统编版六年级语文上册口语交际：请你支持我【教案及反思】
口语交际：请你支持我【教学目标】1.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。
【教学重难点】1.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。
【教学准备】准备资料：多媒体课件；学习单。
【教学课时】1课时【教学过程】板块一唤醒经验，引出话题1.创设情境：播放生活录像片段。
学生：妈妈，我想养一只狗。
妈妈：不行！养狗太麻烦！学生：妈妈，我寒假想和同学一起去旅游。
妈妈：不行！没有大人陪伴不安全。
……2.提问：有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。
在生活中，你有类似的事情需要说服别人支持吗？3.学生交流。
预设：曾想养宠物，需要爸爸妈妈的支持；想竞选班干部，需要同学们的支持；想去参加夏令营，希望得到父母的支持等。
4.引出话题。
那我们怎样才能说服对方，获得对方的支持呢？今天我们就一起学习口语交际《请你支持我》。
（板书“口语交际：请你支持我”）【设计意图】选择贴近学生的内容与话题，创设需要支持的真实情境，激发学生的表达欲望，使学生初步意识到，生活中需要别人的支持，体会支持的重要性，将语文实践活动与生活实际紧密结合。
板块二模拟情境，尝试交际1.创设情境。
现在，我要为大家介绍一位小朋友——李霞，她来自市实验小学六年级。
李霞和她班上的同学们想做一件事情，需要得到老师的支持，是什么事情呢？（出示课件）课件出示：李霞自言自语地说：“我想办一份报纸，希望能得到赵老师的支持和帮助！”咚咚咚，李霞轻轻地敲着赵老师办公室的门……2.引导交流：如果你就是李霞，你打算如何说服赵老师？谁来演一演？3.师生评议：她的说法能打动你吗？为什么？预设：没有说明来意；没有说清楚办报的理由；说得过于简单。
【设计意图】创设真实的交际情境，让学生进行交际演练，通过师生评议，寻找交际没有成功的原因，让情境中问题的解决，成为口语交际的话题。
板块三情境交际，学习方法1.过渡：想一想，应该怎样说话才能获得别人的支持。
口语交际请你支持我教学教案
口语交际“请你支持我”教学教案一、教学目标1. 让学生掌握并运用“请你支持我”的口语交际场景和表达方式。
2. 培养学生积极主动参与口语交际活动的兴趣和信心。
3. 提高学生的倾听、表达和沟通能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容1. 口语交际场景：向同学请教问题、寻求帮助、邀请参与活动等。
2. 核心句型：“请你支持我”，“我可以向你请教一下吗？”，“你能帮我个忙吗？”等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生在实际场景中运用“请你支持我”的口语交际表达。
2. 难点：引导学生学会在口语交际中倾听、表达和沟通。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定具体的口语交际场景，让学生在实践中学会表达。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高口语交际能力。
3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 教学课件：包含口语交际场景、核心句型等。
2. 教学素材：相关故事、实例等。
3. 教学奖品：用于激励学生在口语交际活动中表现优异。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引出“请你支持我”的口语交际场景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解“请你支持我”的核心句型及用法，并进行示范，让学生明白如何在不同的情境下进行口语交际。
3. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，练习在实际生活中运用“请你支持我”的口语交际场景。
4. 互动练习：学生之间进行互动练习，模拟不同的口语交际场景，巩固所学内容。
5. 课堂总结：教师总结本节课的重点内容，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识进行口语交际。
七、作业布置1. 学生回家后，与家长进行一次“请你支持我”的口语交际练习。
2. 编写一个关于“请你支持我”的小故事，明天课堂上分享。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和沟通能力。
2. 作业完成情况：检查学生回家作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生互评：让学生互相评价对方的口语交际表现，鼓励互相学习和进步。
语文《口语交际请你支持我》教案
语文《口语交际请你支持我》教案教案：语文《口语交际：请你支持我》教学内容：口语交际教学目标：1.了解什么是口语交际，并掌握一些与人沟通和交流的基本技巧；2.学会用口语交际的方式向他人表达自己的观点和请求支持；3.提高口头表达能力和交际能力，培养自信心和团队合作精神。
教学重点：1.了解口语交际的概念和基本技巧；2.学会用恰当的方式向他人表达请求；3.提高口头表达能力和交际能力。
教学难点：1.如何用口语交际的方式向他人表达请求；2.如何提高口头表达能力和交际能力。
教学准备：1.教师准备：教学PPT、多媒体设备等。
2.学生准备：学生课前作业准备。
教学过程：导入：（5分钟）1.引入口语交际的概念，让学生自主回答：“什么是口语交际？为什么口语交际很重要？”2.解释口语交际的含义，即通过口头语言进行的交流沟通。
呈现与讲解：（10分钟）1.呈现与讲解一些口语交际的基本技巧，如目光交流、肢体语言、用简洁明了的语言表达等。
2.通过图片和视频等多媒体展示生动的口语交际场景，让学生了解在实际生活中如何进行有效的口语交际。
探究与讨论：（20分钟）1.分组讨论：学生根据自己的实际经验和观察，分享一些他们常见的口语交际场景，并总结其中的问题和需要改进之处。
2.整体讨论：教师引导学生就上一步骤的讨论结果进行整体讨论，分享好的口语交际经验并提出改进的方法。
3.向学生提问：“在什么情况下你需要请求他人的支持？请求他人的支持有什么技巧和要点？”练习与实践：（15分钟）1.学生分组，设计实际情境，通过角色扮演的方式进行口语交际练习，包括一方请求支持、另一方给予支持的情景。
2.学生进行小组内部的练习演练，教师辅导并提供一些有效的交流技巧和改进意见。
3.部分学生上台展示练习成果，全班进行点评和交流。
总结与拓展：（10分钟）1.教师总结本节课的内容，强调口语交际的重要性和学习口语交际的必要性。
2.教师布置课后作业：要求学生在实际生活中结合所学内容，进行口语交际的练习，并撰写学习心得。
口语交际：请你支持我-部编版六年级语文上册(小学)教案
口语交际：请你支持我-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.学会用口语表达请求，提议；2.能够提出自己的建议，并通过说服和劝说说服对方接受自己的观点；3.通过语言交流，增强学生间的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.如何用口语表达请求，提议；2.如何提出自己的建议，并通过说服和劝说说服对方接受自己的观点。
三、教学难点1.如何在交流中灵活应用语言技巧，提高沟通交流的有效性；2.如何增强学生间的合作意识和团队精神。
四、教学内容及教学步骤1. 讲授语言知识1.请学生读课文《请你支持我》，介绍本节课的内容和主题；2.给学生讲解口语交际中的常用表达，如表达请求、提议等常用语句。
2. 情境模拟1.分成小组，每个小组由2-4名学生组成；2.每个小组内部分配好角色，一个学生扮演请求者，一个学生扮演接受者，其他学生扮演旁观者；3.学生们模拟不同的情境，有请求时间、请求借用物品、提议一起玩等场景；4.学生们用口语表达请求、提议，互相交流和了解。
3. 知识讲解和引导1.引导学生积极提出自己的建议，并通过说服和劝说说服对方接受自己的观点；2.让学生了解合作意识和团队精神对于交流和沟通的必要性，鼓励学生在小组内部协作、交流。
4. 知识应用1.学生自由组合，进行实际交流练习；2.每次交流结束后，学生请对方针对自己说出两个优点和一个不足点，帮助自己及时修正。
5. 总结与拓展1.总结本节课所学知识，重点强调口语交际和表达能力的重要性；2.拓展交流技巧，引导学生自主学习，不断提高语言表达能力。
五、教学方式采用讲授知识、情境模拟、知识讲解和引导、知识应用、总结与拓展相结合的方式。
六、教学评估1.实时观察学生上课表现，及时帮助学生纠正错误；2.通过情境模拟和交流训练，检查学生掌握的口语交际能力；3.通过学生之间的互动反馈，检查学生间的合作意识和团队精神。
七、教学后记本节课主要针对小学六年级学生进行。
通过情境模拟演练和训练，旨在提高学生们的口语表达能力和沟通交流技巧，增强学生间的合作意识和团队精神。
六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案
六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案一、教学目标1. 让学生学会在口语交际中表达自己的观点和需求，并能够说服他人支持自己。
2. 培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作的能力。
3. 引导学生运用恰当的交际策略，提高口语表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生运用恰当的交际策略，表达自己的观点和需求，并能够说服他人支持自己。
2. 教学难点：如何引导学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作。
三、教学准备1. 教师准备相关话题，如：环保、公益活动、学习计划等。
2. 学生分组，每组选定一个话题进行准备。
四、教学过程1. 话题引入：教师提出话题，引导学生思考并表达自己的观点。
2. 分组准备：学生分组讨论，选定一个话题，准备口语交际内容。
3. 口语交际实践：每组轮流进行口语交际，表达自己的观点和需求，并争取其他组的支持。
4. 评价与反馈：教师对学生的口语交际进行评价，给予反馈，引导学生改进表达方式。
五、课后作业1. 学生根据课堂所学，选择一个话题，写一篇关于《请你支持我》的口语交际文章。
2. 学生互相交换阅读，给出建议和意见，帮助对方改进表达方式。
六、教学拓展1. 教师可以组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的口语交际，让学生更加深入地理解交际策略的应用。
2. 学生可以分组进行辩论赛，锻炼自己的口语表达能力和逻辑思维能力。
七、教学评价1. 教师可以通过观察学生的口语交际表现，评价学生的交际能力和合作能力。
2. 可以设置课后作业，让学生写一篇关于本次口语交际的感悟和收获，以此来评价学生的学习效果。
八、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重引导学生积极参与，鼓励他们大胆表达自己的观点。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，对于表达困难的学生，可以给予更多的指导和帮助。
九、教学反思1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，看看教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生是否掌握了口语交际的技巧。
2. 教师要根据教学反思的结果，调整自己的教学策略，以便更好地促进学生的学习。
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口语交际：请你支持我1.乐于参与口语交际，交流“请你支持我”，正确使用礼貌语言。
2.学会表达自己的想法，能清楚、具体地表述获得对方支持的理由。
3.能进行生活交际，说服别人，能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。
重点1.在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，说服别人。
2.能恰当应对对方可能的反应，获得别人的支持。
难点在交流中清楚、具体地表达自己的想法及理由。
1.角色扮演小学生具有很强的表演愿望，让学生参与生活中的角色表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。
口语交际中提供的材料是希望自己办一份报纸的想法得到老师的同意及帮助，是进行角色扮演的好素材。
此外，交流中每个学生想办报纸的理由不可能都一样。
这时，让学生扮演其中一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。
2.专题训练生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，所以口语交际训练的天地是广阔的，途径是多样的。
在口语交际任务选项中，列举的三个任务和我们的生活密切相关，具有广泛的适用性。
在指导学生进行口语交际任务时，可以进行分组练习，将选择同一任务的归为一组，组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。
学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，把学到的交际知识和方法迁移到别处去。
1.了解学生日常生活中哪些好的想法得到了父母支持。
2.多媒体课件。
教学课时1课时。
一、打开思路，引出交际话题1.旧知引入。
同学们，《穷人》这篇小说一定深深地打动了你。
桑娜一家在生活那么贫困、艰难的情况下，主动抱回西蒙的两个孩子抚养，他们是善良的。
当桑娜还没有和丈夫商量就抱回两个孩子时，心里是有些担心的，好在丈夫什么都没说就同意了。
试想如果丈夫不同意怎么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？今天我们就来学习如果有好的想法需要别人支持时，我们该怎么说。
2.揭示交际话题。
这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。
3.板书题目：请你支持我。
【设计意图】以学过的课文《穷人》揭示交际的内容，打开学生的思路。
既能充分调动学生的情感，又能引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，达到生趣、激情的作用。
二、分享生活，明确交际要求1.同学们，在日常生活中，你们有哪些好的想法得到了父母的支持？他们为什么支持你呢？示例1：周末休息的时候，我想邀请同学到我家一起学习，爸爸妈妈非常支持我，因为只要和学习有关的，家人都很支持。
示例2：暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到了他们的支持。
示例3：爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶，我想独自坐火车去，一开始他们也不支持我，我就制定了路线规划图并想好了保护自身安全的相关措施，最终获得了爸爸妈妈的支持。
2.同学们有这么多好想法，和父母认真沟通交流后得到了他们的支持，那么假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助，你会怎样跟老师交流呢？【设计意图】“你们有哪些好的想法得到了父母的支持？他们为什么支持你呢？”问题的提出是为了让学生明确两层意思，一是好的想法容易获得支持；二是好的想法如果要对方支持，就要有充分的理由来说服对方。
三、模拟情境，尝试体验1.出示交际内容：课件出示：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。
想一想，应该怎么跟老师交流呢？2.指名两到三名学生简单的说说：怎样跟老师交流？示例1：和老师交流一定要有礼貌，用上礼貌用语。
示例2：要想说服对方，理由一定要清楚、明白。
示例3：要说服对方，要想办法消除老师的疑虑。
3.老师小结，出示交流要求，指一名学生读交流要求。
课件出示：①礼貌诚恳地说明来意。
②把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。
③设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。
同学们说得非常好。
是的，不管是请别人帮忙或者请别人支持，一定要礼貌诚恳（板书：礼貌诚恳）地说明来意。
同时，还要把想表达的说清楚、具体（板书：清楚、具体）以及打消对方疑虑的理由要足够充分（板书：打消疑虑），这样才可能说服对方，获得支持。
4.同桌扮演不同角色，体验说服对方，并得到对方支持的过程。
通过双向互动的形式，体验不同角色扮演过程中如何更好地说服对方，获得支持，从而激发全员参与意识。
5.指名两组上台交流体验，再现交流过程。
先通过学生表演，学生评价的方式体验说服对方时要有礼貌，把话说清楚、具体，理由充分可行。
再通过师生的交流，打消疑虑，获得支持。
6.师生互评，明确交流技巧。
交流技巧：（1）请老师支持一定要把理由讲清楚、具体，还要说清楚请对方支持可能需要对方帮助的地方。
（2）说明理由的时候，要提前预想一下如果老师不能一下子给出肯定意见的时候，要做好应对准备。
小结：请别人支持时，要先阐述自己的想法，再把具体的理由讲清楚。
还要考虑对方不支持或犹豫等情况，要提前做好设想，做到恰当应对。
【设计意图】利用角色扮演、同桌合作的形式探讨请求获得别人支持的艺术，让学生在交流中感悟请求对方支持的语言特点和技巧，在获得对方支持的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
四、互动交流，夯实训练1.过渡：刚刚同学们在尝试体验的时候学习了说服别人要注意的语言技巧，并获得了老师和同学们的支持，那么下面这几种情况，你能说服吗？2.出示交际任务，分组交流反馈。
课件出示：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学，在班里设立“生物角”。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
（1）分组：学生自主选择任务，根据学生选择进行分组。
（2）分组后，小组合作交流，整理获得支持的方式及理由。
教师巡视，相机进行指导。
（3）小组汇报，（汇报的时候要将这三个选项都覆盖到）小组推荐一名学生代表进行全班交流。
（4）互动评价，教师点拨指导。
语言表达是否规范，理由是否清楚、具体，态度是否诚恳有礼貌等。
（5）通过汇报的三个内容，说说你的发现。
生1：都是需要获得别人的支持，但对象不同，有长辈、有同学等。
生2：对象虽然不同，但说话的时候都应有礼貌。
特别是请求长辈支持的时候。
生3：解决的问题不同，交流支持的理由也会相应调整，比如说服妈妈，可以从养小动物的利与弊以及我怎样养这两个方面思考。
生4：我发现请对方支持，不仅仅说服对方同意就行，还要说服对方提供必要的帮助。
3.出示问题：课件出示：面对不同人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？（1）指名读题，学生思考问题。
（2）指名学生说要注意的内容有哪些？教师点拨指导。
（3）教师根据学生的表述进行小结：是的，面对不同的人，解决不同的问题，一定要注意礼貌用语的使用，选择合适的理由说明需要解决的问题，用清晰的条理获取对方的支持。
【设计意图】“合作体验”，师生互动、学生互动，这为学生口语交际提供了具体生动的场景，使他们感到交际的对象就在眼前，从而产生了交流的欲望。
通过这些情境的创设，有助于学生无拘无束地把自己的心声表达出来。
通过评价，学生相互补充、相互启发、相互促进。
五、总结同学们，这节课我们学说“请你支持我”，大家的表现都很精彩，说服对方的理由很清楚、具体，能考虑到对方可能出现的反应并恰当应对。
老师相信同学们在今后请别人支持的时候，能做到今天所学的这几点，从而获得更多人的支持与帮助。
【设计意图】口语交际课的最后立足点应该还是语言训练，所以最后总结的立足点是口语交际的方法。
【设计意图】简单明了地提出语言训练的要点，指导学生在日常交流中要注意说话的态度，说话的内容。
【设计意图】简单明了地提出语言训练的要点，指导学生在日常交流中要注意说话的态度，说话的内容。
本次口语交际的内容是“请你支持我”。
在生活、学习中，我们会有很多好的想法需要获得别人的支持和帮助。
学会请别人支持，就能让我们很多好的想法得到实现。
要获得别人的支持，一定要有充分的理由说服对方。
教学中，一定要注意引导学生把理由说清楚、说具体。
1.角色扮演。
小学生具有很强的表演愿望，让学生参与表演，既能创设一个大的语言环境，又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。
通过具体的对话语言，学生可以领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说话内容的不同，而变换语气、语调，用最恰当的方式进行人物对话。
“请你支持我”通过角色扮演，可以站在对方的角度看问题，思考是否值得支持与帮助。
2.自主互动。
在任务选择中，以学生感兴趣的内容选择交流任务，再进行课堂分组，让学生做到有话说、想说，请求别人支持才会有更充分的理由。
这一环节在分组上可能会出现扎堆选择第一、第二个选项的问题，因此教师在指导学生选择的时候要做好充分预设，选择同一任务过多的时候可以分成多个小组进行比赛，看哪个小组的理由更能说服对方并获取支持。
如果某一任务选择的人较少，不构成分组要求，也不要阻止他们想表达的欲望，教师还是要给学生机会展示自己。
3.评价多样。
整个口语交际的过程中，要注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，所以鼓励学生大胆评价，积极营造民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。
这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。
本节课在评价上有些单一，在课堂实际训练中要关注评价的激励作用。