2019新人教版部编本九年级下册语文《出师表》表格教案(1)
课题《出师表》备课时间授课时间
总课时数课时数三课时课型新课
教学目标1、了解“表”这种文言文体的一般知识。
2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
3、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法
教学
重点
学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
教学难点1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2、了解作者亲贤臣远小人的进步主张。
教学
方法
诵读、讲授、讨论、探究
教学
资源
多媒体
教学过程第一课时设计意图二次备课
一、歌曲导入，激发兴趣。
1、播放《三国演义》主题歌。
2、你们看过大型电视剧《三国演义》吗？
3、说说看，你认为这部电视剧中哪个人物是智慧的象征？1、创设情境，引起读者的兴趣。
2、间接介。
部编版九年级下册语文22《出师表》【教案】【随堂练习】
22《出师表》教案（一）教学目标：1.朗读背诵，积累常见的文言词语。
2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
3.学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
教学重点：1.理解课文，掌握重点词句。
2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
教学难点：学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
课时安排：３课时第一课时教学目标：1.朗读课文，积累常见的文言词语。
2.通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感。
教学过程：一、创设情境，导入新课诸葛亮在民间被认为是智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰。
陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师表，鬼神泣壮烈”。
我们今天就来学习这篇杰作。
（板书课题）二、自主学习与交流1.要求生简介“表”的有关常识。
表是古代向帝王陈情言事的一种文体。
在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”。
到了汉代，这类文字被分成章、奏、表、议四个小类。
表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。
统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”可以说是这种文体的一个基本特征。
2.学生简述本文的写作背景。
221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。
223年，刘备病逝，将刘禅托付给诸葛亮。
诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。
为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，临行之前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室；同时也表达自已以身许国、忠贞不二的思想。
这篇上书就是《出师表》。
3.学生简介作者。
九年级语文下册第六单元22《出师表》教案1新人教版
22 出师表教学目标知识与能力1．了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。
2．理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。
3．深切感悟诸葛亮的高风亮节，增强责任感和使命感。
过程与方法1．展示课件，引导学生了解作者生平和创作背景。
2．结合注释，理解课文内容。
情感、态度与价值观深切感悟诸葛亮的高风亮节，增强责任感和使命感。
重点难点教学重点了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。
教学难点理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等故事家喻户晓，诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒。
他撰写的《出师表》，文字质朴，情感诚挚，志尽文畅，为后人所慨叹。
今天，就让我们一起来学习这篇杰作。
二、自主预习1．作者介绍诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都(今山东沂南)人。
三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。
在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。
其代表作有《出师表》《诫子书》等。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
2．背景资料公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。
公元223年，刘备病逝，将后主刘禅托付给诸葛亮。
诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。
为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏。
临行前，他感到刘禅暗弱，颇有内顾之忧，故上表劝诫。
3．知识链接表是中国古代下臣向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。
战国时期统称为“书”，如乐毅的《报燕惠王书》、李斯的《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。
《表》的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。
“动之以情”可以说是“表”的一个基本特征。
此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐、顿首、死罪”之类的话。
部编版九年级下册语文《出师表》表格教案(1)
按学案设计进行交流： 1、字词读音。 2、文章内容概括。 3、字词及文意理解。 （教师小结：） 第一部分（1-5）指明危机，提出建议 第二部分（6-7）追忆往事，陈述理由 第三部分（8-9）分清责任，表明决心 四、练习提升：（生生互动，师生互动。） 1、思考第一段内容： （1）当时的不利条件是什么？ （2）当时的有利条件是什么？ （3）第一段段提出什么建议？ （4）提出这一建议的目的是什么？ （5）对国君进行了怎样的规劝？ （6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? 2、第二段： ①作者在本段提出的建议是什么？ ②如何具体执行？ ③提出怎样的劝诫？ 五、总结本课所学： 六、布置作业： 1、熟练背诵 1-2 段。 2、预习翻译 3-5 段 第二课时 一、内容回顾：检查背诵 1、2 段。个人背诵和集体背诵相结合。
以一生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已”试图为刘备完成统一中国的大业。下
面我们再学习课文最后几段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。
三、合作展示：作业成果展示。
1、各小组先进行组内交流，解决疑难。组内解决不了的等待班内解决。
（1）翻译第六自然段。
哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
（2）翻译第七段。
①亮夙夜忧叹的原因？
言。必须组内同学全权参与哦。
1、交流歌颂诸葛亮的名诗名句。
2、讲述诸葛亮的故事。
3、你有诸葛亮一样的责任心吗？
拓展学生的
六、布置作业：
知识面，提升
1.背诵课文。
责任心。
2.小练笔：千秋诸葛我评说。
1-5 衷心建议：广开言路 赏罚分明 亲贤远佞 寓情于议
6-7 叙述经历：三顾草庐 寓情于叙
8 效忠心愿：临终托孤外 寓情于叙
部编版语文九年级下册 23 出师表 教学设计(表格式)
教材、教学资源等内容的研究分析
《出师表》是九年级上册第六单元第24课，本文是传统名篇，文质兼美。它是本单元继《隆中对》之后的又一篇课内文言文。本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议，文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表达了作者“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸雄，兴复汉室，还于旧都”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁，死而后已的耿耿忠心。全文语言质朴真切，措辞深浅适度，晓之以理，动之以情，字字句句似从作者肺腑涌出，真可谓是：百代文章，万丈光焰，穿越岁月之障，纵横无人之际，润色万物，在我们心中耕耘。
二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
三、解题。
1什么叫“表”？这种文体有什么特点？
2诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？我们应用什么样的语气读文章？
三、自读课文，小组合作借助注解疏通文章。
1、学生四人为一小组，学生借助工具书和注释合作通译课文，最后找出疑难问题，互相解决。
教学中，应着重引导学生在理解文意的基础上，体会本文以情动人、情挚辞切的特点。通过质疑问难、相互辩驳两个环节，引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义。通过课堂教学双边活动，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们独立探究的意识和团队协作精神。
学生已具备的知识、技能、情感等方面的
分析
九年级的学生经历了七、八年级两个学年度的学习，接触过了多篇文言文，已经具备一定的文言文基础知识，对照课下注释及工具书能基本理解课文内容，但是学生的发展是不均衡的，他们的整体水平存在差异，在学习本课时，要兼顾各方面：既要引导所有学生文对字词意义和句子翻译，又要拓宽个别较好学生的视野和加深他们深入的思考。以促进学生的整体发展。而且诸葛亮的故事学生耳熟能详，诸葛亮的人格深受学生敬仰。只要激发出学生的学习兴趣，学好这篇文言文是不难的。
九年级语文部编版下册 第六单元《23出师表》教学设计 教案(1)
《出师表》【教学目标】1.朗读课文，学习借助语境推断文言词语意义的方法，积累常见的文言词语。
2.疏通文意，学习古人的劝谏艺术。
3.感悟诸葛亮的忠君情怀。
【教学重点】积累常见的文言词语，学习古人的劝谏艺术。
【教学难点】古人的劝谏艺术。
【学习准备】查阅相关资料，重温《诫子书》《三顾茅庐》，阅读《隆中对》，结合课下注释和工具书，充分预习课文。
【教学过程】一、了解“表”。
（明确：表，古代向帝王上书陈情言事的一种文体。
“表”是一种很神圣的文体，是专用于臣子写给君主的。
是特定的“他”给特定的“他”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
读懂“表”一定要了解“他”与“他”，了解“他”与“他”的言说语境。
）（预设助读资料：资料1：公元222年，吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病逝。
刘备“白帝城托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。
若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。
资料2：蜀偏居一隅，国力疲敝，又“北畏曹公之强，东惮孙权之逼”，诸葛亮为了实现刘备振兴汉室、一统天下的遗愿，“五月渡泸，深入不毛”，平定了南方，有了较巩固的后方，并抓住了曹魏兵败祁山、孙吴兵挫石亭的时机，挥师北伐，拟夺取魏的凉州。
资料3：魏国长期占据汉土经济发展重心地区，如果蜀国据险自守，魏国无论在经济还是军事上必定发展得比蜀国快，到了那个时候，即使蜀国不起兵，魏国也一定会向蜀国下手。
虽然说地形是蜀国天然的屏障，魏国攻不进来，蜀国也打不过去，这样拉锯陷入持久战，蜀国终将会因为后方补给问题而被拖累。
实现国家统一是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能,听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
在这种情况下，诸葛亮完成了这篇《出师表》。
说明：给学生交流所查阅的资料得机会，但学生所找资料相对较杂。
上面的材料是需要学生必须了解的材料。
这是诸葛亮与刘备交流的语境。
）二、结合书下注释疏通文意，有感情地朗读课文。
《出师表》第1课时 示范教学课件【部编新人教版九年级语文下册(统编教材)】
文意疏通
志向和思虑 忠诚纯正。 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝
选拔。
我，谦称。
忠良诚实的人。
简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必
弥补缺失疏漏。 能裨补阙漏，有所广益。
询问。
这里指有启 发和帮助。
文意疏通
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以 先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后 施行，必能裨补阙漏，有所广益。
第六单元·第22课
出师表
第1课时
蜀相
杜甫
情景导入
千出 载师 谁一 堪表 伯真 仲名 间世 。，
情景导入
“或为出师表，鬼神泣壮烈。” ——文天祥《正气歌》
作者简介
作者简介
•
诸葛亮，字孔明，琅琊阳都（
今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞
相，杰出的政治家、军事家。在世
时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯
。主要作品有《前出师表》《后出
特殊的礼遇。
扩大皇上听闻（的范围）。意思 是要后主广泛听取意见。
发扬，扩展。
殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之
随意地看轻自己。
发扬光大。
气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
说话不恰当。引喻，称引、 譬喻。失义，不合道理。
文意疏通
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急 存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先 帝之殊遇，欲报之于陛下也。
负责专职的官员。
做奸邪事情，触犯科条。
为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使 公平清明的治理。
九年级语文下册第6单元《出师表》教案 人教版
九年级语文下册第6单元《出师表》教案人教版一. 教材分析《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮所作，是中国古代辞表文学的瑰宝。
本课教材选取了《出师表》的部分内容，旨在让学生通过学习，了解诸葛亮的政治抱负、忠诚精神以及文学才华，同时加深对三国时期的历史认识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文基础，但对《出师表》这样的经典文献，理解上仍存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解文中的难点词汇和句子，同时激发学生的学习兴趣，培养他们的文学鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练朗读并背诵《出师表》的相关内容，理解文中难点词汇和句子，了解三国时期的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的忠诚精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够熟练朗读并背诵《出师表》的相关内容，理解文中难点词汇和句子。
2.难点：理解诸葛亮的忠诚精神和政治抱负。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情促知，以情促行，激发学生的爱国情怀。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉《出师表》的内容，了解三国时期的历史背景，准备相关的历史资料和教学素材。
2.学生准备：预习《出师表》的相关内容，查阅相关的历史资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍三国时期的历史背景，引导学生进入课堂学习。
2.呈现（10分钟）教师展示《出师表》的全文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（15分钟）教师引导学生朗读课文，并对文中的难点词汇和句子进行讲解，让学生加深对课文的理解。
4.巩固（10分钟）教师设置问题，引导学生进行小组讨论，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生结合历史背景，深入分析诸葛亮的忠诚精神和政治抱负。
九年级语文下册出师表教案新人教版
出师表教学目标一、领会诸葛亮提出的广开言路、严明奖惩、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
二、熟悉并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
课时安排3课时。
第一课时教学内容和步骤一、对联导入新课1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。
”(《武侯书堂》)3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
”(《病起书怀》)二、解题，简介时期背景三、整体感知一、录音范读课文。
要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。
二、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：古今异义词：(1)开张：今义是商店开始营业或商店天天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。
(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。
(3)卑劣：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见地浅陋。
(4)感激：今义是由衷感激，古义是感动、兴奋。
(5)谨慎：今义是做事警惕，古义是认真、慎重。
3、学生齐读课文，理清文章结构全文可分两部份：第一部份(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。
第二部份(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，告白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。
- 第二课时一、师生一起研读课文第一部份一、请同窗翻译第一自然段。
2．问题探讨(1)那时的不利条件是什么？先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严峻关头。
对形势的这一清醒的估量，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
2)那时的有利条件是什么？内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。
这告知刘禅，只有依托、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。
(3)本段提出什么建议？开张圣听（4）提出这一建议的目的是什么？以光先帝遗德，恢弘志士之气。
”（5）对国君进行了如何的劝戒？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。
《出师表》精品教案(部编版九年级下册)
《出师表》精品教案(部编版九年级下册)一. 教材分析《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮的一篇辞表，是中国古代文学史上的名篇。
本课的教学内容主要是让学生通过学习《出师表》，理解其历史背景，掌握其辞章特点，领悟其深刻的哲理，培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学鉴赏能力和历史知识储备，但对于《出师表》的历史背景和辞章特点可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解《出师表》的历史背景，掌握其辞章特点，并从中汲取哲理。
三. 教学目标1.了解《出师表》的历史背景，理解其辞章特点。
2.掌握并运用《出师表》中的经典语句。
3.领悟《出师表》中的深刻哲理，培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
四. 教学重难点1.理解《出师表》的历史背景。
2.掌握《出师表》的辞章特点。
3.领悟《出师表》中的深刻哲理。
五. 教学方法1.讲授法：讲解《出师表》的历史背景，分析其辞章特点。
2.案例分析法：分析《出师表》中的经典语句，引导学生领悟其深刻哲理。
3.讨论法：学生讨论，让学生分享自己的学习心得。
六. 教学准备1.课件：制作与《出师表》相关的课件，包括历史背景、辞章特点、经典语句等。
2.参考资料：准备相关的历史资料和文学鉴赏资料，以便在教学中进行参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍《出师表》的历史背景，引导学生了解诸葛亮其人和蜀汉的历史状况。
2.呈现（15分钟）展示《出师表》全文，让学生初步感受其辞章特点。
3.操练（20分钟）分析《出师表》的辞章特点，引导学生掌握并运用其中的经典语句。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享学习心得，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）利用参考资料，深入探讨《出师表》中的深刻哲理，引导学生培养文学鉴赏能力和历史思维能力。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调《出师表》的历史背景、辞章特点和经典语句。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，要求学生课后深入阅读《出师表》，并撰写读后感。
部编版初中九年级下册语文《出师表》教案范文3篇
部编版初中九年级下册语文《出师表》教案范文部编版初中九年级下册语文《出师表》教案范文精选3篇（一）教案范文如下：课题：《出师表》教学设计学习目标：1. 了解《出师表》的作者、背景和内容。
2. 掌握《出师表》的主旨和核心思想。
3. 学会分析《出师表》中使用的修辞手法。
4. 培养学生阅读和鉴赏文学作品的能力。
教学重点：1. 掌握《出师表》的主题和主旨。
2. 分析《出师表》中使用的修辞手法。
教学难点：1. 理解《出师表》中的修辞手法。
2. 分析《出师表》的主题和主旨。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一张写有题目“《出师表》”的幻灯片，提问：“你们了解过《出师表》吗？是否听说过这篇文章？”鼓励学生回答。
2. 给出一些关键词如“长子军平”、“破贼平定”等，要求学生联想和猜测《出师表》的主题内容。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生们阅读《出师表》的全文，并用自己的语言总结文章的主题和主旨。
2. 选取关键句子进行分析：“今者天下大定，兵革方息，豪强并伏，四方宾服。
”引导学生思考作者的意图和目的。
3. 引导学生讨论《出师表》中所涉及的历史背景和人物关系，以便更好地理解文章内容。
三、修辞手法分析（15分钟）1. 引导学生思考《出师表》中使用的修辞手法，如比喻、排比等，并找出具体的例子进行分析。
2. 分组进行分享，每组选出一种修辞手法进行汇报，其他组员进行补充和评论。
四、思考拓展（10分钟）1. 提问：“为什么《出师表》至今仍被广泛传颂？有什么值得我们去学习的地方？”2. 学生们依照自己的理解和感悟，回答提问，并进行讨论。
五、总结反思（5分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定，鼓励学生积极思考和多角度思考问题。
2. 引导学生总结本节课的收获和体会。
拓展活动：学生可以选择一位历史人物，写一篇类似《出师表》的文章，表达对这位人物的敬仰和感恩之情。
板书设计：《出师表》主题：忠诚、忧国忧民修辞手法：比喻、排比等教学反思：本节课通过对《出师表》的阅读和分析，让学生深入了解了文章的内容、主题和核心思想。