如何让艺体特色专业高中生喜欢高中英语课堂论文
让艺体生在英语课上兴奋起来
让艺体生在英语课上兴奋起来英语作为一门外语，由于受母语的影响，而且语言本身的复杂琐碎性也制约着学生的发展，所以在高考中得高分的考生只占少数。
对于爱好艺体的学生，他们长期把时间花费在专业训炼上，那么他们的英语水平可想而知。
我近几年一直从事着艺体班的英语教学，对调动学生们的积极性，让他们在短期内提高成绩颇有心得。
下面谈一下我的几点做法。
一、自信的呼唤长时间不接触英语了，而且本来基础也不是很牢固，学生们学过的差不多都忘了，所以大部分学生心里一定没底，有的甚至存有放弃心态。
这时候，老师就发挥着重要作用了。
我在他们考完专业之后的第一节课，我从不讲英语知识，而是和同学们聊天。
我会一直笑着和他们说话，这样学生那揪起的心瞬间轻松许多。
我会与学生共同探讨如何学习英语，英语中哪些是需要学习的。
在谈笑中，我会告诉他们英语学习如同语文，只要见多了，得高分很容易。
英语又比语文容易多了，只是记忆，就是单词、短语、句型，记住直接使用就行，不用拐弯。
英语中需要记的也不是很多，常用的不过一千多个，我们距离高考还有三个半月的时间，每天记上十个，时间绰绰有余。
信心是成功的基石，有这第一节课做铺垫，学生的学习劲头会十足的。
二、爱心的滋润基础不一样，接受能力也不同，用功程度也会不一样。
所以一个班的学生在同一老师的教导下，也会有差异，到这时我们更不能急功近利。
也许孩子们这个时候会更敏感，老师应注意一定做到一视同仁。
给与每一个学生适当的关爱。
在课上，老师不是一味的讲课，而是在与学生交流中完成授课任务。
讲到一个知识点，老师的眼神是闪光的，敏锐的，随时捕捉学生的听课信息。
看到哪个学生不会了，及时面对质疑学生再慢慢给予讲解。
看到哪个孩子走神了，温和地给予提醒。
看到哪个都会了，就叫起他讲解一番，让他充分表现。
人都是有感情的，学生能感受出老师真心的关爱，他们就能在课上学到而且掌握好所学内容。
三、起点的降低前面已提到学生的知识水平，要想让他们在短暂时间内掌握有用知识并提高应试能力，老师在教学安排上就要把起点降低。
结合我校实际培养艺术特长生英语学习兴趣论文
结合我校实际培养艺术特长生英语学习的兴趣田东实验高中是广西百色地区一所普通高中，学校坚持“为学生的健康成长提供优质的教育资源，为祖国的美好未来造就合格的建设人才”的办学理念，形成了“培养特长，全面发展”的办学特色，我们学校的办学口号是：打造百色地区一流的，以图音体为主的特色学校。
现在我们学校每一个年级都有几个班级是特长班，这些班级的学生有美术特长生，音乐特长生，舞蹈特长生和体育特长生。
本人担任二个班的英语教学工作，其中的107班就是一个音乐和美术特长班，该班共有55位同学，其中美术生30位，音乐生25位。
据统计，他们的中考成绩只有3位同学及格，而大部分同学的成绩都处在40到50分之间。
由于艺术生入学时文化成绩相对较低，进校后又花将近一半的时间在专业训练上，这就导致了许多学生的文化基础差，对英语学习缺乏兴趣。
一接手这个班级，我就在思考该如何激发他们的学习积极性。
经过不断的实践和探索，我总结出：应该利用艺术特长生本身的资源优势开发英语学习的潜力。
下面我从三个方面谈谈我是如何激发他们的英语学习兴趣的。
一、加强师生的情感交流，激发艺术生学习英语的兴趣。
怎样才能拉近与学生的距离和学生做上朋友呢？我不是班主任，但我所做的第一件事情，就是以最快的速度记住每个同学的名字。
大约花了一周左右的时间，当我能准确无误地叫出每个同学的名字的时候，他们非常惊喜，之后，同学们慢慢地和我熟悉起来，接下来我再把各个学生的家庭情况都做了大致地了解。
事实证明我这样的做法对后来和学生的沟通起着很好的作用。
作为教师，应该对学生付出爱心，有句话说得好：没有爱，就没有教育。
课堂外，我经常找学生们聊天，和他们谈心，听听他们内心的想法。
言语沟通能培养融洽的师生关系，除了语言，文字交流也是个不错的办法，有些学生比较内向，不善言谈，我就鼓励他们把要对老师讲的话写在纸条上递给我，或者把纸条夹在作业本里，我会及时地批改，写上回复。
慢慢地，那些一开始对英语不感兴趣的同学都开始认真地学习起来。
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣【摘要】高中藝术生因为自身学习重点的不同，或多或少不太重视文化课的学习，其中尤以英语学习为典型。
由于英语学科的重要性，所以高中艺术生必须重视英语的学习。
而学习英语的前提便是培养学生的学习兴趣，以此获得更加充分的学习信心。
笔者以本校高中艺术生为范本，首力探讨提升高中艺术生英语学习兴趣的方法，希望有益于广大英语教学工作者。
【关键词】核心素养；艺术生；英语学习；兴趣培养一、我校艺术生学情分析（一）核心素养的提出“核心素养”一词最早出现在2006年欧盟向各成员国推荐的关于核心素养的建议中。
2018年1月，教育部发布了新修订的普通高中课程方案及课程标准，更关注学生素养的培养及各学科核心素养的达成。
对高中生英语学科的语言能力、文化品格、思维品质及学习能力方面都提出了明确的要求。
（二）艺术生特点和问卷调查通过观察比较，艺术生有区别于其他文化生的一些鲜明特点：①思维活跃，富有创造性，但缺乏毅力和耐心；②重视专业课程学习，但疲于文化课程学习；③自我意识强，注重个性发展，但行为散漫；④实践能力强，但思想相对比较成熟，容易受社会不良风气的影响。
为了明确把握我校艺术生的学习状态，明确教学目标，更进教学方法，从而切实提高我校艺术生英语学习的兴趣，笔者在今年3月份对所任教的高二年级艺术（15）班的48名艺术生做了一次中学生英语学习的问卷调查。
根据调查报告数据显示：①约63%的同学表示对英语“比较感兴趣”；②51%的同学表示“想学，但我很懒”，27%的同学表示“想学，但基础不好，跟不上”；③90%以上的同学表示不想学习英语的原因是“英语的难度，自己的基础或老师的上课方式”；④90%以上的同学认为自己的英语成绩“一般、较差或很差”；⑤约95%的同学表示自己的单词量“还行，部分记不住或很少，有很多单词不会”；⑥约60%的同学表示课堂中“有趣的就听”；⑦95%以上的同学表示每日课后英语学习时间“半小时以内”。
激发高中艺术生英语学习动力的教学方法
激发高中艺术生英语学习动力的教学方法一、了解学生的兴趣和特点在教学过程中，首先要深入了解学生的兴趣和特点，因为艺术生与普通学生在学习英语时有很大的不同。
艺术生可能更关心文学艺术类的英语学习，他们更倾向于对英语诗歌、小说等感兴趣。
在教学中可以通过布置与文学艺术相关的英语作文、阅读材料等，引导学生主动参与学习，增加学习的趣味性和吸引力。
艺术生在学习英语时的记忆力和想象力较强，可以通过创新的教学方法激发学生学习的兴趣。
可以设计一些具有艺术特色的英语活动，如英语歌曲创作、英语戏剧表演等，给学生提供展示自己的机会，让学生在学习英语的同时也能够发挥自己的创造力和想象力。
二、融入艺术元素的教学活动考虑到艺术生对艺术类内容的热爱，可以在英语教学中融入一些艺术元素，让学生在学习英语的同时也能够感受到艺术的魅力。
在进行英语词汇和语法教学时，可以选用与艺术相关的词汇和句子，如绘画、音乐、舞蹈等，让学生感受到英语与艺术的紧密联系。
教师还可以邀请专业的艺术家或者文学家来进行课堂讲座活动，与学生分享艺术领域的一些知识和经验，激发学生的学习兴趣。
还可以通过组织艺术展览、英语演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的艺术作品和英语表达能力，提高学生的自信心和参与度。
这样一来，艺术生在学习英语的过程中会感受到学习的价值，同时也能够提高他们对学习的动力和积极性。
三、开展英语与艺术的跨学科教学为了更好地激发高中艺术生的英语学习动力，可以开展英语与艺术的跨学科教学活动，使学生能够在学习英语的同时也能够了解艺术相关的知识。
在英语课堂上可以以世界著名画作为话题进行讨论和讲解，让学生了解并学习相关的英语表达，同时也可以欣赏名画所传达的情感和内涵。
这样一来，学生既能够学习到英语知识，又能够增加对艺术的理解和欣赏，使学习更加丰富有趣。
还可以开展一些以英语为工具，结合艺术创作的课外学习项目，让学生有更多的机会在实践中运用英语，提高语言表达能力和创作能力。
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣在高中阶段，学生们需要全面发展自己的综合素质，包括语言能力的提高。
但对于许多高中艺术生来说，他们可能更加热爱音乐、舞蹈、美术等艺术领域，而对英语学习则缺乏兴趣。
如何激发这些艺术生对英语学习的热情，成为了广大教育工作者需要思考的问题。
本文将从激发学生学习英语的兴趣、提高学生学习英语的积极性和营造良好的学习氛围三个方面，浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣。
激发学生学习英语的兴趣是提高学习积极性的第一步。
对于高中艺术生来说，他们对英语学习的兴趣可能并不是特别高。
教师需要通过一些方式来激发学生对英语学习的兴趣。
教师可以根据学生的兴趣爱好，设计与艺术相关的英语学习内容。
可以以音乐、舞蹈或美术作为英语学习的载体，通过学习欣赏英文歌曲、舞蹈作品或美术作品，来提高学生的学习兴趣。
教师还可以邀请艺术界的专业人士或者英语外教来学校进行讲座或者交流，让学生们亲身感受到英语与艺术的结合之美，从而激发学习的兴趣。
可以通过组织英语角、举办英语演讲比赛等活动，让学生在实践中体验学习的乐趣，从而激发学习的兴趣。
教师需要真正了解学生的兴趣爱好，因材施教，从而激发学生学习英语的兴趣。
提高学生学习英语的积极性是激发学生学习兴趣的重要途径。
在高中阶段，学生们通常面临着各种各样的学习压力，尤其是艺术生。
如何提高学生学习英语的积极性，对教师来说是一个很重要的问题。
教师可以通过制定有针对性的学习计划，让学生明确自己的学习目标和方向，从而激发学生学习的积极性。
教师还可以采用多种教学方法，培养学生的学习兴趣和学习习惯，比如采用多媒体教学、情景教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师还可以鼓励学生参加各种英语角、演讲比赛等活动，从而增强学生学习英语的积极性。
提高学生学习英语的积极性，需要教师在教学过程中，从多个角度精心设计，从而让学生对英语学习充满积极性。
营造良好的学习氛围是激发学生学习英语的关键。
在高中阶段，学校是学生学习英语的主要场所，学校的学习氛围对学生的学习影响很大。
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣高中期间是艺术生们磨练自我、寻求突破的重要时期，也是英语学习的黄金年龄。
如何激发艺术生对英语学习的兴趣，建立起对语言的感性认知和应用积累，是与他们职业发展息息相关的一大问题。
以下是本人对这个问题的一些浅见探讨。
一、打牢基础，建立信心艺术生在高中艺术课程中往往主攻艺术技能，英语学习容易被放在次要位置，若是跟上课程进度，认真完成学习任务，理论上是能够应对高考的英语考试的。
但是，许多艺术生对英语掌握的基础相对较弱，对语言学习不太自信，在课堂上缺乏参与和表现，更容易萎靡不振。
因此，艺术生在接触英语学习时应当先从基础知识入手，通过巩固语音、语法、写作等基础技能，增强自己的英语能力，建立起对英语语言的信心。
一旦基础搞好了，接下来，就可以将重心放在阅读、词汇、口语的实际操作当中。
二、开展跨学科合作艺术生有很好的创造性、想象力和审美能力，而英语学习则需要良好的思考能力和文化背景。
因此，艺术生的优势与英语学习的需求在某些方面是互补的。
作为教育工作者，可以通过跨学科合作的方式来激发艺术生对英语学习的兴趣。
例如，安排专业化的艺术英语学习课程，这样就可以极大地激发艺术生的学习意愿。
将影视制作、舞蹈、音乐、视觉艺术等多种艺术形式与英语学习结合，用艺术作品、英语电影等素材鼓励学生学习英语。
三、融入游戏近年来，越来越多的在线英语学习平台以游戏的形式来激发学习兴趣。
这种游戏化学习方式，可以在增强学习效果的同时，极大地激发艺术生的学习兴趣。
艺术生在游戏中掌握语法规则、单词拼写和口语交流技巧，通过自我挑战和竞争，获得学习英语的成就感和乐趣。
四、提高学习的实用性一些艺术生在英语学习的初期，往往将英语学习看作是课堂学习、考试用途，缺乏实际应用价值。
观察艺术生的学习实际需求，引导他们把英语学习与理性的职业发展相结合，营造出“知识在实践中运用”的氛围，增强学习的实用性。
例如教授一些基本的英语应用技巧，引导他们掌握海外读书或学术访问的英语交流技巧，或者是指导他们学习英文简历、应聘信等文书写作规范，增加他们到世界各地发展的职业竞争的胜算。
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣【摘要】高中生通常对英语学习缺乏兴趣，尤其是艺术生更偏向于专业课程。
为了激发高中艺术生英语学习的兴趣，教师可以采用提高教学方法、引导学生兴趣、提供多样化学习资源等措施。
通过开展英语相关活动和英语艺术交流，给予学生更多展现自己的机会，增强学习动力。
这不仅可以提升学生的英语水平，还可以推动艺术与英语交融发展，促进学生全面发展。
通过以上方法，可以帮助高中艺术生在英语学习中找到乐趣和动力，更好地掌握这门重要的语言，为未来的学习和发展打下坚实基础。
【关键词】高中艺术生、英语学习、兴趣、教学方法、学习资源、英语相关活动、艺术交流、学习动力、英语水平、交融发展。
1. 引言1.1 背景介绍In recent years, there has been a growing interest in promoting the learning of English among high school students studying arts. This trend can be attributed to the increasing importance of English as a global language, as well as the recognition of the value of bilingualism in today's competitivejob market. However, many high school art students still struggle with English learning due to a lack of interest and motivation.1.2 问题阐述在高中阶段，艺术生通常更注重对艺术类科目的学习和发展，而对英语学习的兴趣可能相对较低。
这种现象主要源自于对英语学习的认识和难度感受上的困惑。
高中体育特长生英语教学方法的优化
高中体育特长生英语教学方法的优化随着社会的不断发展，高中体育特长生在学习英语这一门课程上也面临着很多挑战。
传统的英语教学方法可能难以满足他们的学习需求，因此我们需要不断优化教学方法，以更好地帮助他们学习英语。
本文将探讨针对高中体育特长生的英语教学方法的优化，从而提高他们的英语学习兴趣和学习效果。
一种优化的英语教学方法是将体育元素融入到英语教学中。
可以设计一些以体育为主题的英语教学内容，比如体育赛事、运动健康等，让学生通过学习体育英语内容来提高英语水平。
这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够将学生熟悉的领域和英语学习有机结合，提高学习效果。
针对高中体育特长生的学习时间较少的问题，我们可以采取灵活的学习安排。
可以将英语学习内容与体育训练内容进行合理安排，比如在训练间隙、休息时间或者课余时间进行英语学习。
可以采用一些高效的学习方法，比如快速阅读、听力训练、口语练习等，以提升学生的学习效率。
我们还可以利用现代化的教学手段，比如多媒体教学、在线教学等，满足高中体育特长生多样化的学习需求。
通过多媒体教学，可以为学生提供更加生动、直观的学习内容，增加学生的学习兴趣。
通过在线教学，可以为学生提供更加灵活的学习方式，比如随时随地进行英语学习，更加方便高中体育特长生的学习。
除了教学内容和教学方式的优化，教师的角色也非常重要。
针对高中体育特长生的学习特点，教师需要更加关注学生的个性化学习需求，关注学生的学习动态，及时调整教学计划和教学内容，使其更符合学生的学习需求和学习状态。
教师需要成为学生的引导者和激励者，鼓励学生克服困难，提高学习兴趣，激发学生的学习潜力。
学校和家长的支持也是非常重要的。
学校可以为高中体育特长生提供更多的英语学习资源和学习环境，比如图书馆、英语角、学习社区等。
家长可以在家庭环境中为孩子营造一个良好的学习氛围，鼓励孩子进行英语学习，支持孩子的学习决定，并且对孩子进行及时的学习指导和支持。
针对高中体育特长生的英语教学方法需要不断优化，以更好地满足学生的学习需求。
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如何让艺体特色专业的高中生喜欢高中英语课堂
(安远县第二中学江西赣州342100 )
【摘要】本文从建立良好的是师生关系，创造和谐的教学环境；培养学生对英语学科及英语教师的英语课
堂感兴趣；对艺体特色专业高中生有针对性地进行人格塑造；科学记忆单词，培养学生的英语语感，提高
他们的听、说、读、写的综合应用能力、自主学习能力以及良好的终身学习的良好习惯。
【关键词】英语艺体专业高中生自主学习
一．艺体特色学校高中英语学习现状和教学现状分析
在我们的学校高中部是以音乐、美术、体育为特色为主的艺体特色学校，我们校的高中生的生源基本上是
初中学校中下生、英语水平极差、缺乏学习兴趣、自信和目标，更是学习英语意识单薄。
因此，学生学习
态度不端正，学习方法和习惯甚差。
导致他们讨厌英语课堂。
针对此现象，我们英语老师深感头疼的及疲
惫。
我们为了要让更多的学生考上大学，我们英语教师不断努力探讨和分析这个问题，以解决学生的厌学
现状问题。
下面我就就对我们平时教学探讨及教学实践中的观点进行阐述。
二．注重培养学生的竞争意识和前途意识
如何在教学中抓住学生身心特征,改变学生现状,对其竞争意识
进行培养提高,实现个人发展与社会需要是摆
在我们一般高中教育面前的新课题,也是值得每位英语教师探讨、研究的问题。
然而，我们校的高中生竞争
意识单薄。
没有认真的认识到社会竞争的激烈。
我们在教学中不断地培养学生的竞争意识和前途意识.要培
养学生的竞争意识，教师就应该有目的、有计划地创设各种条件，为培养学生的竞争意识提供机遇。
在教
育教学工作中，我主要通过开展各种竞赛活动，培养学生积极参与竞争，敢于挑战自我的意识。
如先设置
竞争奖惩激励活动项目，如单词比赛，听力比赛，朗读比赛，听写词汇比赛，阅读比赛，考试比赛，考试
比赛以；然后设置竞争小组，小组中的学生成绩包含好中差的成绩；最后设置奖惩制度，这些奖惩也包含
激励学生为养成良好的习惯和斗志有关的活动，如获奖者由失败者为他们唱歌，朗诵，宣读好的美文，包
含英语的文章和中文的文章；做关于我的理想的手抄报等等对学生的良好的爱好及对学习有帮助的奖惩活
动。
另外,教师要不断地教育学生竞争是公平公正公开的，但竞争的残酷性依然存在。
最后,在每次竞赛
结束后，我都让学生进行自我总结，总结成功的经验，找出失败的原因，形成书面材料后，我们教师在教
育教学活动中，应该机遇，不失时机地创设条件，鼓励学生积极
参与竞争，培养并强化他们的竞争意识，
以增强他们适应未来社会的能力。
三.营造和谐的师生关系，建立良好的课堂教学环境
现在的独生子女越来越多，相对来说更难管理，另外,现代的高中生心理很复杂.青春期最重要的心理特点
之一是自我意识的形成，这一时期也是自我意识发展的一个飞跃期。
当代中学生多是独生子女，他们在家
庭中往往居于中心地位，备受父母的呵护与宠爱，再加上受到西方文化中的个人至上、个性张扬思想的影
响，导致自我意识过度强烈。
许多中学生不能正确认识自己，不能客观评价自我，影响了心理健康甚至个
性无花八门..让老师很难驾驭英语课堂,严重令学生讨厌英语课堂.为了让学生喜欢高中的英语课堂.教师必
须和学生形成良好的人际关系,,营造良好的教学环境.
教学活动需要师生之间的交流——除了知识间的交流，其中也包括情感之间的交流。
是啊，做为一名教师
，应该善于为学生营造一个宽松，愉悦的学习、成长环境，这比学识是否渊博更为重要。
而且课堂效率的
提高，直接决定课业负担的轻重，决定着学生课外活动时间和空间的拓展。
师生关系和谐了，学生自然会
对学习产生兴趣。
四．英语教学的语感培养
在我们的教学中，教师天天的带读啊，讲解啊，练习啊，学生天天读几个单词呀，可是考试的时候就是束
手无策啊。
考下来就是阅读极差，书面表达写得不知所云。
很多老师和学生还不知道所以然，在我们英语
教学后的深深的反思，发现语感是学好英语的至关重要的一关。
语感就是对语言的自我感受、领悟的能力。
对语言的感受能力反映了使用者对语言的理解能力和运用能力。
我们知道，一个孩子在学习母语的过程中，总是先学会言语，即口语，然后再学习语言文字。
在他学习
口语并表达自己意愿的时候并不懂得语言的语法规则，而是在语音、词汇、句子中感受语言的实际意义，
在实际交流中不断掌握母语。
这样，当学龄儿童开始学习母语文字时，已经不会有很大的语感困难了。
学
习外语则不同，学生学习外语语音、词汇、语法的过程是同时进行的。
对外语的感知，认知是从无到有、
从简到繁，因此，外语教学的”听”、”说”也应该从培养语感入手，以听说为主，培养他们的语言感受能力
，使他们大胆开口，能听、会说，排除学习外语的心理障碍。
我是从以下几个方面入手的：通过听力课，安排好听说训练，在课堂上，学生通过听，从听不懂到听懂，
从部分理解到全部理解，从重复原句到模仿表演，逐步产生对外语的良好感觉。
让学生多阅读短文或者原
版文章的节选。
根据教材的安排，老师让学生做许多语法练习，这是必要的，但是不能只停留在从语法到
语法的练习上。
在学生的语感还不太理想的情况下，过多地强调语法练习，会使一些学生感到枯燥，影响
学习外语的兴趣和效果。
所以，在学英语的初级阶段，教师要尽可能的将语法放在一定的语境中来教，并
让学生多阅读难度适宜的短文，不会的词自己查阅，老师再进行适当讲解，长此以往，学生便会把所学的
语法知识和词汇联系起来理解和运用，学生的语感也会日益增强。
总之，让艺体特色专业学校的高中生喜欢英语课堂学好英语并不是一朝一夕的事。
这需要英语教师巨大的
付出，长期不断努力按照以上述说去教育教学学生，我相信我们英语教师做个有心人，有毅力的教育之人
，我们艺体特色学校里的高中生一定能喜欢英语课堂并提升英语水平。