浅析中国城乡教育的差距
中国城乡教育发展的问题及解决方案
中国城乡教育发展的问题及解决方案一、问题分析1.城乡差距明显随着中国经济的快速发展，城市和农村之间的发展差距越来越大。
城市的教育资源更加丰富，学校设施更加完善，教师队伍更加优秀，教育质量更高。
而农村地区的教育资源匮乏，学校条件差，教师素质不高，教育质量低下，导致了城乡教育发展不平衡的问题。
2.农村学校条件差农村地区的学校条件相对较差，学校设施简陋、教学设备不完善，教学条件相对落后。
这种情况下，学生接受的教育质量相对较低，很难与城市地区的学生竞争。
3.教育资源分配不均教育资源在城乡之间的分配不均，大部分高质量的教育资源都集中在城市地区，而农村地区的教育资源相对匮乏。
这种不均衡的资源分配导致了农村学生接受教育的条件相对较差。
4.城市生活诱惑随着城市的发展，城市生活的诱惑越来越大，许多农村学生选择到城市接受教育，导致了农村地区的学校人数减少，教育质量下降的问题。
二、解决方案1.加大对农村教育的投入政府应增加对农村教育的投入，提高农村学校的教学条件和教学质量。
可以通过加大对农村师资队伍的培训、改善农村学校的基础设施等方式来提高农村教育水平。
2.建立城乡教育资源交流机制政府应建立城乡教育资源交流机制，将城市教育资源向农村输送，提高农村学校的教育质量。
可以通过组织城市教师到农村学校支教、将城市学校的教学资源分享给农村学校等方式来实现资源交流。
3.制定农村教育优惠政策政府可以针对农村地区的学生推出一些优惠政策，比如提供免费的农村教育、提供农村生源地政策等，鼓励学生在农村地区接受教育，提高农村学校的师生数量和教育质量。
4.增加对农村学生的资助政府可以加大对农村学生的资助力度，提供更多的奖学金、助学金等资助，帮助农村学生解决上学的问题，减轻农村家庭的经济负担，促进农村学生接受教育的积极性。
5.增加农村教师培训力度政府可以加大对农村教师的培训力度，提高农村教师的教学水平和素质。
可以通过组织农村教师参加各种教育培训、提供专项资金支持农村教师的发展、建立农村教师培训基地等方式来提高农村教师的教学水平。
教育公平：城市与农村教育差距
教育公平：城市与农村教育差距教育是一个社会发展的基石，是实现个人价值和推动社会进步的重要手段。
然而，在我国，城市与农村的教育差距依然显著，这种差距不仅影响了个体的成长与发展，也在一定程度上制约了国家的全面进步。
本文旨在深入探讨城市与农村教育差距的现状、原因及其对社会的影响，并提出相应的解决方案。
城乡教育差距的现状教育资源分布的不均衡在教育资源方面，城市拥有拥有比农村更丰富的教育资源。
例如，城市学校设施完善、师资力量雄厚，而农村学校常常面临教师短缺、校园设施落后等问题。
根据统计数据显示，城市地区大约拥有70%的优质教育资源，这使得众多农村学生无法获得良好的教育。
学生入学机会的差异虽然近年来政府采取了一系列措施来促进义务教育均衡发展，但城市与农村之间的入学机会差异依然存在。
许多农村家庭由于经济条件有限，无法为孩子提供充足的学习资料和辅导。
此外，城市优质学校对学生的录取标准普遍较高，这无形中增加了乡村学生进入城市学校的难度。
教育质量的差异除了资源和机会的不平等，城市与农村在教育质量上的差距也显而易见。
城市学校通常能招聘到优秀教师，而农村学校则可能因招聘不足或教师流动频繁而形成人员不稳定。
这种情况直接导致了教育质量上的巨大差异，使得乡村学生难以跟上时代的发展。
差距产生的原因经济因素经济因素是影响城乡教育差距的重要原因之一。
总体来说，城市地区经济相对发达，家庭收入水平较高，能够为孩子提供更多的学习机会和辅助。
而许多农村地区由于缺乏经济支持，贫困家庭子女不仅面临学费和生活费的问题，还常常不得不辍学以帮助家庭维持生计。
政策因素虽然国家出台了一系列政策以改善县乡教育环境，但实施效果却因地区、经济发展水平而有所不同。
部分地区在政策落实上可能存在力度不足、执行不力等问题，从而导致城乡教育持续“两极分化”。
文化因素文化认同感和价值观念也会对教育产生深远影响。
在部分农村地区，传统观念依旧根深蒂固，一些家庭仍然认为女孩不必受过多教育。
城乡教育差距的现状、原因及对策范文（精选10篇）
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第一篇: 城乡教育差距的现状、原因及对策一、城乡教育差距的现状1、城乡学校设施配备存在明显差距。
受教育政策导向的影响，多年来教育经费的投入明显偏向于城市。
农村教育资金的筹备能力极其有限，教育设施配备的城乡差距日益严重。
国家教育经费的不足是众所周知的现实，关键是这些有限的教育投资大部分被投放在基础较好的城市学校，尤其是其中的重点中小学。
这些学校凭借着优越的办学条件，又可以吸引更多的生源和择校赞助款，从而进一步完善学校设施，使学校更加富有条件；而办学条件原本就薄弱的乡村中小学，特别是偏远地区的学校，却得不到必要的资金投入。
就拿计算机来说吧，虽然它已很普及，而在农村，学生人均占有计算机的比率明显低于城市学生。
教师几人才能合用一台计算机，而城市教师大多是人手一台。
农村教师不能很好的实现资源共享，势必会影响学校的教育教学质量。
另外，还有体育设施比较差，农村教育虽然也很重视体育教育，他们不只教学生读书，还经常鼓励学生锻炼身体。
但因为他们根本没有像样的体育器材，所以就很难培养出出类拔萃的体育人才，很多体育天才被埋没。
更重要的是，农村学校没有城市学校那样的教学资源，不得不每天拿着书本看，而忽视了实践能力的提高，很大程度上，农村教育又落后于城市教育。
我认为应该充实农村学校的图书馆资源、体育器材资源等等，这样才能更好的提高农村孩子的素质，发展好农村的教育，缩小城乡教育的差距。
2、城乡学校师资力量存在明显差距。
城区学校学科教师配套，基本上是专长有专教，专业水平普遍较高，教师进修和交流的机会也多于农村学校，福利待遇更是明显高于农村学校。
教育公平城市与农村教育差距
教育公平城市与农村教育差距教育公平一直是社会关注的焦点之一，而城市与农村之间的教育差距更是备受关注。
城乡教育资源分配不均、师资质量悬殊、学生发展环境差异等问题，导致了城市与农村教育差距的存在。
本文将探讨这一现象，并提出一些可能的解决方案。
城市与农村教育现状对比教育资源分配不均城市教育资源相对密集，学校数量多、设施齐全、师资力量雄厚；而农村教育资源相对匮乏，学校规模小、师资条件较差、教学设备缺乏。
这种资源分配不均导致了城乡教育条件的巨大差异。
师资质量悬殊在城市，高素质的教师相对较多，能够为学生提供更好的教学服务；而在农村，由于条件限制，一些学校的教师水平可能参差不齐，无法保证教学质量的稳定性。
学生发展环境差异城市学生成长环境相对优越，家庭条件好、社会资源丰富，这为他们的学习提供了良好的条件；而农村学生由于家庭经济状况等因素，可能缺乏良好的学习环境和资源支持，影响了他们的学习积极性和成绩表现。
解决城市与农村教育差距的措施加大对农村教育的投入政府应增加对农村教育的资金投入，改善教育资源和师资条件，提高农村学校的办学水平，缩小城乡教育资源的差距。
建立城乡教育师资交流机制通过建立城乡师资交流机制，让城市优质教师到农村学校支教，提升农村教师的教学水平，改善农村教育质量。
推动教育信息化和远程教育利用现代技术手段，加强农村教育信息化建设，推广远程教育模式，为农村学生提供更多学习资源和机会，弥补教育资源的不足。
教育公平是社会发展的基石，城市与农村教育差距的存在阻碍了教育公平的实现。
只有政府、学校、社会各方共同努力，加大对农村教育的支持和投入，才能够缩小城乡教育差距，实现教育公平，让每一个孩子都有平等的接受教育的机会和权利。
教育应该不分城乡，每个孩子都有受优质教育的权利。
城乡教育差距现状原因及对策
城乡教育差距现状原因及对策说到咱们中国，城乡教育差距那可是个大问题！城里的学校就像五星级宾馆，设施先进，老师也专业。
可农村呢，学校就像老式小屋，设施简陋，老师也不够专业。
这差距啊，就像是两个世界一样，让人看了都觉得不公平！
要说起这个差距的原因，那可真是五花八门。
城里的学校因为有钱，所以可以请到好的老师，也可以买最好的教学设备。
而农村的学校呢，因为没钱，只能请到一些不太专业的老师，教学设备也比不上城里的。
再加上农村的孩子多，老师教不过来，教学质量自然就上不去啦！
再说说教育资源的问题吧。
城里的学校因为有好的资源，所以孩子们都能接受到很好的教育。
但是农村的学校呢，因为资源有限，有些孩子可能连最基本的学习材料都拿不到。
这样一来，孩子们的学习就受到了影响，教育质量自然也就没法保证了。
城乡之间的信息差也是一个大问题。
城里的学校因为信息发达，孩子们能接触到的知识面更广。
而农村的学校呢，因为信息不发达，孩子们的视野就相对狭窄了。
这样一来，孩子们的思维能力、创新能力等都会受到限制，未来的竞争力也会大打折扣！
面对这样的差距，我们该怎么办呢？相关部门应该加大对农村教育的投入，提高农村学校的硬件设施和师资力量。
我们要努力缩小城乡之间的信息差，让农村的孩子也能接触到丰富的知识资源。
我们还要加强农村教师的专业培训，提高他们的教育教学水平，让他们更好地为农村孩子服务！
总之啊，城乡教育差距是个大问题，需要我们大家一起来解决。
只有通过相关部门、社会和个人的共同努力，才能让每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育！。
城乡教育差距
城乡教育差距教育，是国家发展的基石，也是个人成长的关键。
然而，在我国，城乡教育之间存在着显著的差距，这不仅影响着教育公平的实现，也制约着社会的均衡发展。
城乡教育差距首先体现在教育资源的不均衡分配上。
城市学校往往拥有先进的教学设施，如多媒体教室、实验室、图书馆等，这些设施为学生提供了丰富的学习资源和良好的学习环境。
而在农村地区，许多学校的教学设施简陋，甚至缺乏基本的教学用具。
一些偏远农村的学校，教室里可能只有一块黑板和几张破旧的桌椅，电脑、投影仪等现代化教学设备更是遥不可及。
教学资源的匮乏，使得农村学生在获取知识的渠道和方式上受到了很大的限制。
师资力量的差距也是城乡教育差距的重要表现。
城市学校能够吸引到高素质、高学历的教师，他们教学经验丰富，教学方法多样，能够更好地引导学生学习和成长。
相比之下，农村地区的教师队伍面临着诸多问题。
一方面，农村教师的待遇相对较低，工作条件艰苦，难以留住优秀的教师。
另一方面，由于农村学校教师培训机会较少，教师的专业发展受到限制，教学水平难以提高。
这导致农村学生无法享受到优质的教育教学服务，影响了他们的学习效果和未来的发展。
课程设置方面，城乡之间也存在着差异。
城市学校通常能够开设丰富多样的课程，包括艺术、体育、科技等，以满足学生的多元化发展需求。
而农村学校由于资源和师资的限制，往往只能注重语文、数学等基础学科的教学，课程设置较为单一。
这种课程设置的不平衡，使得农村学生在综合素质的培养上处于劣势，难以适应未来社会对人才的多样化需求。
城乡家庭教育环境的不同也对教育差距产生了影响。
城市家庭普遍更加重视教育，家长能够为孩子提供良好的学习条件和学习氛围，辅导孩子功课，参加各种课外培训和兴趣班。
而在农村，许多家长由于自身文化水平有限，对孩子的教育重视程度不够，无法给予孩子有效的学习指导和支持。
此外，农村家庭的经济条件相对较差，难以承担孩子参加课外培训和兴趣班的费用，这在一定程度上影响了农村学生的学习机会和发展空间。
城乡教育差距现状原因及对策
城乡教育差距现状原因及对策1. 引言嘿，大家好！今天我们来聊聊一个让人心情复杂的话题，那就是城乡教育的差距。
相信每个人心里都清楚，教育是一个人走向成功的重要钥匙，可偏偏在城乡之间，这把钥匙的质感和开锁的难易程度却大相径庭。
你说这不让人无奈吗？像是站在两个不同的起跑线上，城市的小朋友们在阳光下奔跑，而乡村的小伙伴们却可能还在泥泞中挣扎。
究竟是为什么会出现这样的差距呢？接下来，我们就来捋一捋。
2. 城乡教育差距的现状2.1 教育资源分布不均首先，我们得说说教育资源的分布问题。
城市里的学校，就像那盛开的花朵，设备齐全，老师优秀，课外活动也是五花八门。
你想学音乐、舞蹈还是编程，随便挑，绝对不愁选择。
而乡村学校呢，常常连一台像样的电脑都没有。
听说有的地方，连图书馆都只是一间空荡荡的教室，书本都是老师自己从家里带来的。
这让人想起一句话：“穷则思变”，可对于乡村的孩子们来说，他们连思变的机会都没有啊！2.2 教师素质和流动性差再来，教师的素质也是一大问题。
城市里的老师，普遍受过良好的教育，培训机会多，教学方法也跟得上潮流。
可是乡村的教师往往是因为“留不住人”，好不容易培养出来的优秀教师，一转身就跑去城市里追求更好的发展，剩下的老师大多是经验不足。
有人说，“师者，所以传道授业解惑也”，可在乡村，传道的老师们真的不够用，更别提解惑了。
3. 城乡教育差距的原因3.1 经济发展水平说到这儿，咱得谈谈经济因素。
城市的经济发展水平高，家庭的教育投入自然多，孩子们能接触到更多的补习班和课外活动。
而乡村呢，经济条件捉襟见肘，很多家庭连生活都很困难，哪还有余力给孩子报辅导班？这就像“富人的孩子像个小太阳，穷人的孩子则像小草”，在阳光下茁壮成长的和在阴影中挣扎的，差距显而易见。
3.2 社会支持和倾斜最后，社会支持和倾斜也很关键。
城市的孩子们，父母有资源，有人脉，甚至能通过一些获得更多的帮助。
而乡村的孩子呢，常常是“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”，缺乏社会的关注和支持。
城乡教育差异状况及解决对策
城乡教育差异状况及解决对策一、引言城乡教育差异是指城市和农村地区在教育资源、教育质量和教育发展方面的差距。
长期以来，城乡教育差异一直是我国教育领域的一个突出问题，对于实现教育公平和促进社会发展具有重要意义。
本文将从教育资源、教育质量和教育发展等方面分析城乡教育差异状况，并提出相应解决对策。
二、城乡教育资源差异状况1. 学校数量差异：城市地区拥有较多的学校，而农村地区学校数量相对较少。
这导致了农村地区学生就近入学的难度，影响了他们的受教育机会。
2. 师资力量差异：城市地区的学校拥有更多高素质的教师，而农村地区则缺乏师资力量。
由于薪资和生活条件等因素，许多有能力的教师选择在城市地区从教，导致农村地区教师队伍质量低下。
3. 教育设施差异：城市地区的学校配备先进的教育设施，如计算机教室、实验室等，而农村地区则缺乏这些设施，这制约了农村地区教育教学质量的提高。
三、城乡教育质量差异状况1. 教学质量差异：由于师资力量和教育资源的不均衡分配，城乡学校教学质量存在差异。
城市地区的学校通常能够提供更好的教学条件和师资力量，而农村地区的学校则面临教学质量不稳定和参差不齐的问题。
2. 考试成绩差异：城市地区的学生往往在高考和其他考试中取得较好的成绩，而农村地区的学生普遍存在成绩较低的现象。
这与教学质量、教育经费和家庭背景等因素有关。
四、城乡教育发展差异状况1. 学校规模差异：城市地区的学校规模较大，拥有更多的学生和教师资源，而农村地区的学校规模较小。
这导致了农村地区教学效益低下和资源利用不充分的问题。
2. 教育经费差异：城市地区的教育经费相对充裕，而农村地区的教育经费短缺。
这导致农村地区的学校无法提供良好的教育环境和资源，限制了学生的学习发展。
五、解决城乡教育差异的对策1. 加大教育投入：政府应加大对农村教育的投入，增加农村地区的学校数量和提高教育经费的配比，以改善农村地区教育资源不足的问题。
2. 加强师资队伍建设：优化教师队伍结构，吸引和培养更多的优秀教师到农村地区从教，并提高教师的待遇和福利，以提升农村地区教育的师资力量。
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浅析中国城乡教育的差距【摘要】教育公平是社会公平在教育领域的延伸和体现。
在现代社会，教育公平已经成为教育现代化的基本价值取向，成为世界各国教育政策的基本出发点。
目前我国的城乡教育存在着巨大差距，成为制约教育公平的主要因素。
本文将主要分析城乡教育差距的现状、原因及对策。
【关键词】城乡教育差距一、城乡教育差距的现状建国以来，我国城乡教育得到迅速发展，人力资本得以大幅增长。
然而，城乡居民之间仍然存在着教育资源分配、教学机会享有、人口受教育程度等方面的显著差异。
（一）教育经费投入的不公。
目前我国教育投资以政府投资为主，在教育投资体制上一般是以城市为主，重点学校为主，这些城市的重点学校获得的教育经费最高，其次是一般市县的学校。
一般农村的学校最低。
城市的平均生均教育事业性经费都在一般农村的３倍以上。
据中国社科院的调查，２００２年全社会的各项教育投资是５８００多亿元，其中用在占总人口数不到４０％的城市人口上的投资占７７％，而占总人口数６０％以上的农村人口只获得２３％的教育投资。
教育经费投入的差异，使学校的办学条件和师资力量差距拉大，“农村学校像非洲，城市学校像欧洲。
”而且，近年来学生和教师大量向城镇流动，使得农村学校生源和师资严重流失。
（二）受教育机会的差异。
只要维持公平的教育机会，贫困就不会成为世袭。
然而，我国城乡居民受教育的机会是很不公平的。
资料显示：城乡分割办学制度使农村儿童一开始就处于劣势，从而使８０％左右的农村适龄人口无缘参加高考。
１９９８年至２００２年，我国高中到高等教育的升学率从４６．１％上升到８３．５％，增加了３７．４个百分点。
农村普通中学的数量在逐年减少，降低了７个百分点。
２００２年，全国城镇人口占３９．１％，农村人口占６０．９％，但农村的普通中学却只占４９．６％，城市中学数量首次超过农村。
随着高等教育规模的扩大，高中教育的发展的不平衡和滞后，成为影响高等教育机会获得的瓶颈。
２００３年，北京市高等教育的毛入学率达４９％，而云南省高等教育的毛入学率仅８．“％。
此外，重点大学的农村学生数量不断减少。
研究表明，清华大学、北京大学、北京师范大学等重点大学，２０世纪９０年代以来招收的新学生中，农村学生的比例呈下降趋势。
清华大学２０００年农村学生的比例为１７．６％，比１９９０年减少４．１个百分点。
为了上大学，农村孩子要比城市孩子付出更艰辛的努力。
（三）师资的差异。
由于历史原因，农村学校的教师很多是由原来的民办教师和代课教师转过来的，学历层次偏低，年龄偏高。
据统计，２００４年全国共有４９．９万代课人员，主要集中在农村小学。
７５．９％分布在中西部农村小学。
大量代课人员的存在，严重影响了农村教育水平。
从学历水平看，２００５年全国小学具有专科以上学历教师，城市７８．０１％、农村４７．４９％，农村比城市低３１个百分点；全国初中具有本科以上学历的教师，城市６２．“％、农村２４．３４％。
农村比城市低约３８个百分点。
年龄结构上，农村小学年轻教师偏少。
农村学校留不住好老师。
优秀教师流向城市，除了城市优越的环境因素外，主要是由于农村教师工资不高，即便是少得可怜的工资也经常不能按时发放。
据调查，以同届毕业生、同职称的教师为例，农村教师的工资与本地城镇的工资相差３００多元。
而工资以外的福利差距更大，农村教师，尤其是县城以下地区的农村教师的医疗保险、住房公积金、班主任津贴等政策性福利待遇普遍不能得到完全保障。
近几年教师的收入虽然有所增加，但主要惠及城市教师，绝大部分的农村教师生活依然清贫。
此外，农村教师的工资经常被直接或变相地拖欠。
据教育部统计，截至２００２年底，各地累计拖欠中小学教师国家规定的标准工资共１３４．４１亿元。
２００２年全国共计新欠中小学教师国家规定的标准工资２２．０６亿元，涉及１５个省份和３１７个县。
２００３年１月。
又有１１个省新欠教师工资２．５９亿元圈。
这一切显然对农村教师不公平。
（四）农民工子女享受教育的不平等。
改革开放以后，大量农村剩余劳动力流向城市，成为城市里一个规模巨大的特殊社会群体。
农民工子女教育问题凸显。
中国现行义务教育体制盟确规定，适龄儿童少年应在户口所在地接受九年义务教育，所需教育经费由当地政府负责筹措，当地政府也只对本地学龄儿童少年的普及九年义务教育负责，没有义务也不会去管外来儿童的教育问题。
而中国的社会体制使流动到城市的农村人口被当作廉价劳动力，不被当作城市社会的一员，因此他们在城市里的种种社会性需求都被无意甚至有意地忽视。
尽管农民工对当地城市的建设以及财政积累做出了重要贡献，他们在促进城市产业发展的同时，也向城市交纳了大量的税费，但农民工子女却无权进入城市公办学校就读。
致使他们的子女要么与父母分离在当地受教育，在缺少爱的环境中学习，使子女在学习、生理、心理、行为养成等都面临着困惑；要么交高额的费用随父母进城学习，但即便是进入了公办学校学习，民工子女们也经常感受到来自学校的歧视，例如评奖评优、老师和同学的日常言语、集体活动甚至作业批改等方面都有不公平待遇。
二、影响城乡教育差距的原因（一）教育经费投入体制不同，是城乡差距的根本原因。
目前我国教育投资以政府投资为主，在教育投资体制上实行“分级办学、分级管理”。
这样使得义务教育由地方负责，其投入完全视地方经济发展水平和财政收入状况而定。
例如，１９９８年，小学生均经费最高的上海与最低的河南相差近１０倍，７年后，上海市的生均经费与河南农村相差了５０倍。
学校差距的拉大正是由财政制度造成的，由于地方经济发展的不均衡，对教育的投入与地方财力挂钩，各地悬殊很大。
城市学校在教育投入占优势的条件下，拥有良好的教学设施、良好的师资力量，而农村学校则由于教育投入严重不足，教学设施简陋，待遇较低使优秀教师流失，师资力量落后。
另外，由于户籍的限制，农民工子女不能享受与城市子女在教育上的同等待遇，使得农民工子女辍学率很高。
这也增大了城乡教育的差距。
（二）示范学校政策。
２０世纪８０年代，我国开始逐步建立一批重点中学，目的是在我国教育资源总体短缺的情况下，在尽可能短的时间内解决人才紧缺的问题。
１９９５年，示范高中政策取代了重点中学政策。
此后，“示范学校热”在教育领域升温，造成新一轮教育差距的扩大。
据了解，北京建设高中示范学校，多则给两亿元，少则给８０００万元。
教育部属院校的６所附属中学更新设备，每所都获得拨款５０００万元。
一些省市还制定政策。
示范高中从学费到择校费都高于普通高中，越是级别高的示范高中收费越高。
邸使在一些教育经费短缺的地方。
政府仍然不惜斥臣资建示范高中。
这种倾斜政策客观上加剧了教育的两极分化。
（三）人才流动的不合理性使城乡教育在师资力量上产生了“二元”化。
现在农村地区的教师队伍整体上是严重缺编的，面对教育经费的缺乏，工资的长期拖欠，社会福利的不公，枯燥乏味的文化环境，大多数农村教师优而则走，于是，农村学校成了优秀教师的培训基地。
相反，城里的教师几乎没有往农村去的。
致使农村的师资力量江河日下，甚至出现了小学毕业生教小学的怪现象。
同时我们必须看到农村教育存在的普遍现象：越是贫困农村的人越希望自己的孩子能上学，“考出去”，一旦出去了就不想再回来，结果大批的贫困农村优秀人才被输送到了城市，而原来那些贫困农村由于缺少人才而变得更加贫困，农村教育没有享受到自己辛勤耕耘的果实，反而承担起所有耕作的成本，城市成了农村教育的“收获者”三、缩小城乡教育差距的对策（一）加大对农村教育的投入，促进农村教育事业的发展。
一是义务教育阶段。
教育部门要加大对农村基础教育的投入，严格保障农村地区的学校达到国家规定的最基本办学标准。
加快改革农村中学教育的课程内容。
鼓励编写贴近当地生产生活实际的乡土教材，增添职业技术教育的内容，积极研究适应农村教育发展与农村劳动力转移培训的学制安排方法，使绝大多数不能进入高等学校的农村地区学生在中学教育阶段完成基本文化素质和基础职业技能的培养。
二是高等教育阶段，建议政府制定相应的政策，采取措施，解决高等教育高收费、低就业率问题，为贫困地区出来的大学生创造良好的就业机会。
加大助学贷款力度，通过银行免息和低息的助学贷款及社会上的支持和帮助，使优秀的贫困学生能进入高校继续深造。
（二）完善立法，彻底取消重点、示范学校制度。
要建立健全教育法规，坚决取缔和禁止重点、示范学校在财政拨款、师资配备、招生等各方面的优惠政策，各种建设费用优先向薄弱学校、农村和边远地区倾斜。
要统筹规划，进一步优化城乡中小学布局：（1）合理调整农村中小学布局，提高教育资源利用效率，努力实现规模化办学。
（2）加快基础教育布局调整步伐，抓好薄弱中小学的改造工作，缩短并力争消灭重点与非重点之间、城乡教育之间不平等的硬件差距。
（三）深化教育人事制度改革，加强农村教师队伍建设。
教师是学校人才培养体系的核心，学校的办学思想、人才培养目标、教学模式和课程结构体系都需要通过教师的教育教学活动来实现。
因此，在努力增加对农村教育投入的同时，要切实提高农村教师素质，加强农村教师队伍的建设。
严格实施教师资格制度，保证新增教师的质量，努力为农村所有中小学校配齐合格教师。
创造条件，努力实现同级行政区域内同级专业职务的教师工资福利待遇基本相同。
同时努力提高长期在边远、困难农村地区工作的教师待遇。
采取多种措施，加强对农村教师的业务培训。
统筹县级行政区域内城镇乡村教师力量，建立健全城镇教师支援乡村教育的制度。
组织实施大学毕业生支教计划和青年志愿者计划。
制定工资福利、职务评定晋升、学习进修等方面的优惠政策，鼓励和吸引教师支援农村教育、服务农村教育、安心农村教育。
（四）消除城乡二元结构体制，实现城乡教育统一发展。
随着改革的深化，应该逐步消除城乡二元结构分割体制。
一要转变观念，在全社会营造一种大教育的氛围。
农村教育不仅靠农村独立完成，还需城市关注，切实把农村教育工作当作一项事关国家兴衰的大事来抓，使农村教育真正走向强势。
二要在制度上，取消城乡户籍管理制度和城市优惠政策，使教育资源在城乡间合理配置，建立以城市为中心的各层次城、镇、乡、社区的教育网络，逐步缩小城乡之间义务教育发展差距，促进城乡教育统一发展。
（五）政府要采取相应措施，妥善解决农民工子女就学问题。
农民工子女大多处于学龄阶段，其数量高达千万人之多。
其入学问题已成为一大社会问题亟待解决。
要切实贯彻《义务教育法》中的规定：要重视解决流动人口子女接受义务教育问题，以流入地政府管理为主。
中央财政和地方政府设立专项资金，作为农民工子女就学的教育经费，保障农民工子女接受义务教育。
对接收学生较多的学校给予补助；城市教育经费中要专门安排一部分经费，用于进城务工、经商农民子女义务教育工作。