浅谈初中英语趣味教学 姬春娜
浅谈初中英语课堂情趣教学法
浅谈初中英语课堂情趣教学法随着教学理念的不断更新，教学方法也在不断改变和演进。
在初中英语教学中，情趣教学法逐渐成为了一种受到广泛认可和喜爱的教学方法。
情趣教学法是一种注重激发学生学习兴趣和动力、增强学习乐趣的教学方法。
那么，如何在初中英语课堂中引入情趣教学法呢？本文将从教师角度、学生角度和课堂实践三个方面进行探讨。
一、教师角度1. 制定丰富多彩的教学计划教师在制定教学计划时，应该注重结合学生的实际情况，根据学生的年龄特点和兴趣爱好设计丰富多彩的教学内容。
可以使用一些有趣的课外阅读、小故事、歌曲、游戏等教学资源，来激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 注重教学方法多样化教师在课堂上要注重运用多种教学方法，如角色扮演、情景模拟、游戏等，来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学过程中，可以通过引导学生进行小组讨论、合作学习等方式，让学生在互动中掌握知识，增强学生的学习效果。
3. 鼓励学生表现个性教师应该尊重学生的个性特点，鼓励他们展现自己的个性，可以让学生进行展示、表演等活动，让学生在表演的过程中更好地理解和掌握英语知识，增强对英语学习的热爱。
二、学生角度1. 主动参与课堂活动在情趣教学法中，学生应该是课堂的主体，因此学生要主动积极地参与到课堂活动中，如小组讨论、角色扮演、情景模拟、游戏等。
通过这些活动，学生可以更好地理解和掌握英语知识，提高学习效果。
2. 保持好奇心和求知欲学生在学习英语的过程中要保持好奇心和求知欲，积极主动地探究和学习知识。
在课堂上，学生应该敢于发言，积极提出问题，与老师和同学们进行交流，这样才能更好地理解和掌握知识。
3. 注重团队合作在情趣教学法中，学生要注重团队合作，通过小组讨论、合作学习等方式进行知识的交流和学习。
在合作学习的过程中，学生可以相互学习、相互帮助，既能提高自己的英语水平，又能增强团队合作能力。
三、课堂实践1. 创设轻松愉快的课堂氛围在课堂上，教师应该创设轻松愉快的氛围，可以通过播放音乐、小品表演、校园英语广播等方式来调动学生的学习兴趣，让他们在开心的氛围中学习英语。
浅谈让初中英语课堂充满情趣教学法
浅谈让初中英语课堂充满情趣教学法1. 引言1.1 初中英语课堂教学的现状初中英语课堂教学的现状可以说是面临着一些挑战和问题。
很多学生对英语学习缺乏兴趣，认为英语难以掌握，导致学习积极性不高。
教学内容单一，偏重于传统的教学方式，缺乏趣味性和互动性，难以吸引学生的注意力和参与度。
学生在学习英语过程中往往感到枯燥乏味，缺乏动力和激情。
由于学生的学习方式和思维习惯的不同，传统的教学模式往往不能满足每个学生的需求，导致学习效果不佳。
教师在教学过程中也面临着教学负担重、教学资源匮乏等问题，难以有效地激发学生学习英语的兴趣与热情。
如何在初中英语课堂中创造出一种充满情趣的教学氛围，激发学生学习英语的热情，提高他们的学习积极性，是当前亟待解决的问题和挑战。
通过采用新颖、有趣的教学方法和方式，让学生在愉快的氛围中学习英语，将有助于提高学生的学习效果和学习兴趣。
【2000字】1.2 情趣教学的重要性情趣教学在初中英语课堂中的重要性不言而喻。
在当今社会，学生的学习方式和习惯已经发生了很大的变化，他们更加注重学习过程中的快乐和趣味性。
教师在教学中引入情趣教学，可以使学生更加积极参与学习，提高学习效果。
情趣教学不仅可以增加学生学习的乐趣，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习能力和创造力。
通过趣味性教学，可以有效地打破学生的学习障碍，让他们更好地理解和掌握知识。
情趣教学还可以促进师生之间的互动和沟通，建立更加融洽的教学氛围，使课堂更加生动活泼。
情趣教学在初中英语课堂中具有非常重要的意义，教师应该不断探索和实践各种情趣教学方法，使课堂更加充满活力，激发学生学习的潜能。
【字数：210】2. 正文2.1 了解学生的兴趣爱好了解学生的兴趣爱好是让初中英语课堂充满情趣教学法的重要一环。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好，了解他们的兴趣爱好可以帮助教师更好地设计教学内容，使课堂更加生动有趣。
教师可以通过课前调查或交流了解学生的兴趣爱好，比如他们喜欢的音乐、电影、运动等。
浅谈情趣教学在初中英语课堂中的应用
教学篇誗教学创新浅谈情趣教学在初中英语课堂中的应用陆俏有（防城港市上思县民族中学）摘要：作为初中英语教师，致力于打造高效的英语学习课堂是我们不断的追求，也是成为一名优秀教师的奋斗目标。
教师在教学中的角色已经随着新课程的改革逐渐转变了过来，成为知识学习的引导者。
从英语教学经验出发，就如何实施情趣教学，让初中英语课堂充满激情，提出了几点可操作的建议。
关键词：初中英语；情趣教学；合作学习传统的生搬硬套式的教学模式已经越来越不适应现代社会对英语人才的需求。
情趣教学法是一种创新的教学模式，教师在基于学生认知能力和学科特点的前提下，通过一定的情境创设，抓住学生的兴趣点，提高学习的效率。
笔者对情趣教学法在英语教学中的应用有以下几点建议：一、联系生活，创设教学情境人教版新的初中英语教材与以往的教材相比，其特点就在于理论联系实际比较强，选取的教学素材能充分贴近学生的生活，让学生在具体的情境中进行语言的学习，在充分尊重语言学习规律的基础上，注重英语应用能力的培养。
例如，在七年级上册Unit1中，笔者在上到“My name Is Gina!”时，因为我也是这个班的班主任，我便利用这次机会，让班级干部们和班长轮流在讲台上做一次演讲，演讲的内容大致是在介绍自己的基础上，总结自己在这一段时间的轮值班干工作中，表现的如何，能否胜任期中考试后的班级干部工作，并向班级所有学生做出自己的承诺。
学生可以用不同的句型来介绍自己。
在这种贴近班级生活的氛围中，学生巩固了各种句型的应用，又增强了语言的应用能力。
作为语言学科，只有联系生活，创设现实生活的情境，才能提高学生理论联系实际的能力，学生学习英语的最终目的是为了将来的应用，这种联系生活的情趣教学法有利于学生应用的提高。
二、师生互动，活跃课堂气氛情趣教学法的实施还取决于教师对课堂的组织效果的好坏，而师生互动是课堂组织的关键，是师生之间相互信任的表现，有利于情趣教学的真正实施，而不是表面形式。
浅谈如何让初一英语课堂在“情趣教学”中充满趣味
浅谈如何让初一英语课堂在“情趣教学”中充满趣味摘要】一节高效而生动活泼的课堂离不开师生默契和谐之情的铺垫，和课堂设计的趣味性。
以情作为基础，将趣味渗透课堂，通过教师的引导，利用游戏、道具和媒体等辅助，创设英语语言学习情境，师生情得以升华的同时，学生参与感增强，英语学习信心逐步建立，对于学科的喜爱得以增强，每节课的教学目标也在趣味中得以达成。
【关键词】初一学生；情景；兴趣；游戏；基于对“情趣教学”的研究，个人总结情趣教学应该是教师从爱和兴趣作为出发点，和学生建立信任感和亲密感，从而使学生对其所教学科进行转化的一种积极情感教育方式。
并且再教学的设计过程将学生的好奇心，求知欲给予满足和鼓励，在课堂中贯穿兴趣和乐趣，发展学生对学科知识的兴趣，从而营造高效趣味课堂的一种教育手段。
一、情趣教学的基本内涵从字面理解，“情”意味着师生之间具备良好和谐的关系，使教师通过关注学生，全面细致而富有爱心的教育方式，以情作为教学的一种辅助，使学生对教师的爱戴和喜欢转移到学科的兴趣，从而作用于学科的学习。
“趣”主要指学习的趣味性，表明教师的教学必须具有趣味，能调动学生的学习兴趣。
无论是手工道具的设计、顺口溜和歌曲的总结、切合主题的游戏环节、或是趣味而相关的视频等等途径都是激发学习趣味性的手段。
综合而言，“情趣教学”实际为情感教育，要求身为教师的我们以爱为出发点，以兴趣为基点，充分借助各式各样的辅助工具或平台，发展和培养学生对教师和学科的积极态度的教学。
二、对初一学生实施“情趣教学”的途径1.利用阶段性起点，建立信心，发展师生情苏霍姆林斯基在给老师的100条建议中提到：“只要课堂上充满着师生互相体谅的气氛，有了一种智力受到鼓舞的精神，那么每一个学生都在尽自己的努力达到目的。
”这就意味着美好的课堂需要良好的师生情作为基础，并积极评价作为辅导，能够促使学生努力。
对于初一阶段的学生更是如此，这个阶段是学生适应和变化的阶段，也是打破对英语习惯性认知的第一次重要机会。
浅谈初中英语趣味教学策略
浅谈初中英语趣味教学策略发布时间：2021-04-30T14:19:19.743Z 来源：《中国教师》2021年1月3期作者：孙增娜[导读] 学习母语确实如此，学习英语更是如此。
孙增娜山东省乳山市西苑学校摘要：学习母语确实如此，学习英语更是如此。
创新和改进教学方法，教师可以花一半的努力来取得双倍的成绩。
要取得如此好的成绩，有趣的教学便是一种很好的方法。
关键词：初中英语；趣味教学；兴趣是最好的教师。
因此，教师们一致认为有趣教学的关键问题是：建立和谐的师生关系、轻松愉快的学习环境、适应灵活多变的教学方法，以便学生可以通过利用这些来激发学习兴趣和主动提高学习效率。
一、在教室里营造愉快的氛围，建立和谐的师生关系良好的师生关系不仅可以加强师生之间的沟通，而且可以使教学更加有效。
长期以来，由于应试教育理念的影响，许多教师只关注学生的表现，并一直在思考如何提高学生的学业成绩，以便使学生获得良好的成绩。
随着时间的流逝，学生处于被动状态。
为了使课堂变得有趣并允许学生专注于上课，教师应该首先摒弃传统的教学理念，营造轻松活跃的课堂氛围，建立良好而和谐的师生关系。
例如，在课堂上，教师应要求使用英语与学生进行对话，并可能鼓励学生学习唱一些英语歌曲，根据学生说英语的反应，加强与学生的情感交流等等。
通过确保教室中的良好氛围，学生的学习可以更自由，更容易接受教师的授课并与教师成为朋友。
为了增强学生的记忆力并在教室中营造有趣的氛围，教师可以使用多媒体展示课程。
以此方式，可以有效地激活教室中的气氛，并且不经意地缩短了师生之间的距离。
二、创造一个平静而愉快的学习环境并倡导愉悦地的学习初中英语课程可以为大多数初中生提供强烈的愉悦感和激励性的情感体验，而初中生会自然地发展对学习的理解，产生持续的动力和进步，对学习英语产生兴趣，并积极探索学生自己。
因此，为了实施精彩的教学，教师在教室中不应太传统，而应注意协调教学要求和简化教学要点，以减少学生的厌烦感。
浅谈初中英语课堂教学中的情趣教学法
浅谈 初 中 英语 课 堂教 学 中的 情 趣 教 学 法
刘素侠
（ 江苏 丰县实验 中学 江苏徐 州 ２ １ ０ ） ２ ０ ７
摘 要： 在初 中英语课 堂教 学中， 根据初 中生 的年龄 和心理特点 ， 实施情趣教 育不仅能提 高教 学质量， 能唤 醒学生学 习英语的兴趣 。本 还 文从 利 用 具体 物 件 ．利 用 图 片 强 化 记 忆 ．创 设 多种 情 景 、 开展 游 戏 活 动 运 用 信 息技 术 等 来 谈 在 初 中 英 语 课 堂 教 学 中运 用 情趣 教 学 法 。 关键 词 ： 中 英语课 堂 情趣 教学法 初 中图分类 号 ： Ｇ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ （ ０ ９０ （） ０ ６ ０ １ ７ — ９ ２ ０ ） ７ｃ－０ ６ － ｌ ７ ５ 在 初 中 英 语 课 堂 教 学 中 ，根 据 初 中 生 的 年 龄 和 心 理 特 点 ，实 施情 趣 教 育 不 仅 能 能 唤 起 学 生 的 浓厚 兴 趣 。这 样将 书面 语 言 转 化 为具 体形 象 ， 形成 了图画 美 感 ，因此 就 提 高 教 学 质 量 ，还 能 唤 醒学 生 学 习 英 语兴 如 果 遇 到 不 易 带 入 课 堂 的 物 件 ，我 就 采 用 趣 。学生 只 有 对学 习发 生 了兴 趣 ，才 会享 图 画教 学 。在 日常 生 活 中 ， 收 集 或 制 作 我 受 学 习的 快 乐 ，从 而 更 加 热 爱 学 习 。所 谓 些 卡 片 图画 ，有 时让 学 生 自己绘 制 一些 。 制 情 趣 教 学就 是 指 教 师 用 自己 的教 学 和 爱 心 如 在 教交 通 工具 时 ， 作 飞 机 、火车 、船 、 来 培 养 和唤 起 学 生 对 所 学知 识 、学 科 的 一 汽 车 、地 铁 等 这 些 卡 通 图 片 展 示 给 全 班 种 积 极 情 感 。 同时 ，对学 生 参 与学 过 程 看 ，同 学 们 赢 刻 被 这 鲜 明 的 色 彩 和 可 爱 的 所 蕴 含 的 一种 好 奇 、好 问 、好 学 的 求 知热 动 画 形 象 吸 引 了 。学 单 词 学 得特 别快 。例 情 和 探索 精神 ， 应给 予 尊 重 、爱护 和 引导 。 如 在 学 习 “ ｈｅｅ ｔ ｅ ｐ ｓｏｆｃ ？ 这 Ｗ ｒ ’ｓ ｈ ｏ ｔ ｆ ｅ ” ｉ 使 学 习 成 为学 生 富 有 情趣 的 活动 。因 此情 篇 课 文 ，主要 是 学 习 问路 和 指 路 的 方 位 表 趣 教 育 实 质上 是 一 种 情 感 教 育 。 它要 求 整 达 ， 除 了利 用挂 图外 ， 另外 画 了一 幅表 我 还 个 英 语 教 学不 仅 是 一 种 语 言、语 法 、语 句 示 方 位 的 图 画在 黑 板 上 ，我 指 着 图 画告 诉 的传 授 和 训 练 ，而 且 是 一 种 温 馨 的 情 感 交 学 生 ：Ｔｈｉ ｓ ｐ ｓｏ ｆｃ ／ｌｂ ａ ｙ；ｔ “ ｓ ａ ｏ ｔ ｆｉｅ ｉ ｒ ｒ Ｉ ’ ｉ 流 和 智 慧 潜 能 的 开 发 ，是 社 会 交 往 能 力 的 ｓ ｘｔ ｏ… ／ ｒ ｓ ｆ ｏｍ … 然 后 再 问 其 它 ： ｎｅ ｔ ａｃ ｏ ｓ ｒ 早期培 养。 “ Ｗｈｅ ｅ ｔ …？学生 纷纷 举手 回答 问 ｒ ’ｓ ｈｅ 题 。在 巩 固练 习上 ， 还 用一 些 实 际地 点 ， 我 例 如 ： ｕ ｓ ｈｏ ｌ Ｚｈ ｎ Ｓ ｎ ｏ ｒ ｃ ｏ？ ｏ ｇ ｈａ Ｐａ ｋ ｒ？ １利用具体物 件 ， 激发学生情趣 在英 语 教 学 中 ，兴 趣 是 学 生 最 好 的 老 ｃａ ｓｏ ｍ？ ｌｓｒ ｏ 再给 出一 些方位 词 ： ｏ ｔ ａｇ ｔ ｇ ｓｒ ｉ ｈ 师 。而 孔 子 也 曾 说 过 ：“ 之 者 不 如 好之 ａ ｄ ｕ ｎ ｌｆ／ｏ ｈｅ ｔ ｉｄ ｆｏｏ ／ｏ ｔ ｅ 知 ｎ ｔ ｒ ｅ ｔ ｎ ｔ ｈ ｒ ｌ ｒ ｎ ｈ 者 ，好 之者 不 如 乐 之者 。 因此 ，在 英 语 课 ｏ ｈ ｒ ｓ ｅ ｏ ／ ｅｗｅ ｎ ” ｔ ｅ ｉ ｆ ｂ ｔ ｅ …这样学生 都争着 ｄ 堂 教 学 过 程 中 ，我 利 用 一 切 机 会 去 满 足学 来 回 答这 些 问题 ， 通过 这 样 的课 堂活 动 ， 同 生 的 兴 趣需 要 来达 到 良好 的 教学 效 果 。我 学 们 能 积 极 主 动 、心 情 愉 快 地进 行学 习而 上 课 时 ， 备 好 符 合 教 材 内容 的 教 具 。例 不觉 得是 一 种 沉 重的 负 担 ，从 怕学 到 好学 ， 准 一 如 ，在 教单 词 时 ，尽 可能 拿 出 实 物一 边 教 ， 进 一 步 强 化 了记 忆 。 边 示出实物的 名称 ， 用英 语说 ： ｉ ｉ ／ Ｔｈ ｓ ｓ ａ ａ ｎ… ； Ｔｈｏ ｅ ｒ …等 ， 生 的 注 意 力 特 别 集 ３创设 多种情 景 ， ｓ ａ ｃ 学 启发学 生情趣 中 ， 起来 很 感必 趣 。义 如 ，在教 学 习用 品 学 丰 富 的 情 景 教 学 可 以 激 发 学 生 的 兴 时， 我先拿起 一个学 生的铅 笔盒说 “ ｐ ｎ ａ ｅ 趣 ，为学 生营 造宽 松 的 学 习氛 围 。初 中学 ｃ １ ａ ｅ。 ｉ ｃ ｓ ”然后 义拿起 另外 一个学 生 的铅 生 学 习的 内容 刚 开 始 还 是 比 较 简 单 的 ， 而 笔盒 说 ：ｔ ｐ ｎ ｉｃ ｓ ｓ ”反复 几遍 ， “ｗｏ ｅ ｃｌａ ｅ 。 让 且也 充满 ｒ 味 性 ， 趣 因此 在 备课 时 ， 可能 尽 学 生 也 拿 着 自己 的 铅 笔 盒 跟 老 师 说 ，这 样 把 这 些 材 料放 人 各种 能 听 、能看 、能 触 模 很 容 易 把 这 个 单 词 记 住 丫 。 教 单 词 是 如 的情 景中去 。如在 Ｓ ｋｎ ｓ ｈ ｒ ｕ ｏ ｍｏ ｉ ｇ ｉ ａ ｍｆ ｌｔ 此 ， 句型也如此 。在教 “ ａ ’ｓ ｉ ｈ ？ ｏｉ ｈｅ ｌｈ 一课 中 主 要 学 习 如 何 表 达 吸 烟 教 ｗｈ ｔ ｎ ｔ ｅ Ｌ ｔ ａｔ 和 Ｔｈｅ ｅ ｒ ｂｅ …这 类句型 时 ， 我在 课 前准 备 对 人 体 的 危 害 性 。我 就 利 用 了一 段听 力材 个小 箱子 ， 一些 苹 果 、香 蕉 、可乐 、桔 料—— ＴＩ 把 ＮＡ 如 何劝 她的 父 亲戒 烟加 以展 子 等 食 品 放 在 箱 子 ，并 带 进 教 审 让 学生 开 ， 从而 整 堂 课堂 气 氛就 立 刻 被调 动 起 来 ， 猜测 ， 后用英语 提 问 ： ｗｈａ ’ｓ ｎ ｈｅ 每 位 学 生 似 乎 埘 这 个 话 题 非 常 感 兴 趣 ．同 然 “ ｔ ｉ ｔ ｂｏ Ｉ ｔ ｒ ａ ｂａ ｎａ ｉ ｔ ｂ ｘ？ ｓ ｈｅ ｅ ｎｙ ｎａ ｓ ｎ ｈｅ ｏｘ？” 时 我 还 让 学 生 进行 “ 烟 与 不戒 烟 ” 的辩 戒 答 对 的 学 生就 可 以 得 到 食物 。 同学 们 的 热 论赛 。并要 求 学 生 用 英 语 来 阐 明 吸烟 的危 情 一 下子 高涨 起 来 ，他 们 都纷 纷 举 手 回答 。 害性 来 说 服他 人 。在 这宽 松愉 快 的听 、说 、 通 过 这 种 方 法 ，同 学 们 对这 个 句 型 掌 握得 看 、表 演环 境 中 ，既巩 固了新 学 的知 识 ， 又 特 别 牢 固 。利 用 实 物 进 行 英语 教 学 更 有 效 活 跃 了 课堂 气 氛 ，丰富 并巩 固 了本 课 的语 地 激 发 起 学 生 的 学 习 兴 趣 ，从 而 达 到 事 半 言材料 ，不但 传授 ｒ知识 ，同时也 培 养 了学 功倍的效果 。 生 的语 言 交 际 能 力 。
浅谈初中英语课堂情趣教学法
浅谈初中英语课堂情趣教学法初中英语课堂情趣教学法是指在课堂教学中注入一些趣味性元素，以提高学生的学习兴趣和积极性的教学方法。
这种教学法在初中英语教学中十分重要，因为初中是学生英语学习的关键期，学生们对英语学习充满了好奇心和激情。
以下是我对初中英语课堂情趣教学法的一些浅谈。
教师可以通过使用多媒体设备来丰富课堂教学内容。
可以用图片、音频和视频来展示英语国家的风景和风俗文化，让学生们感受到英语学习的实际应用场景。
也可以利用电子白板等工具，设计一些互动游戏或小测验，让学生们在轻松的氛围中学习和巩固知识。
教师可以通过组织一些有趣的英语角和小组活动来促进学生的语言交流。
可以让学生们分成小组，在给定的时间内讨论一个话题，并且利用英语进行表达。
教师可以引导学生们使用一些有趣的词汇和表达方式，让学生们在交流中充分发挥自己的创造力和想象力。
也可以利用一些英语游戏和角色扮演来激发学生学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
教师可以通过设计一些趣味性的评价方式来激发学生的学习动力。
除了传统的测试和考试，教师可以设计一些小组项目或个人作品来评价学生的学习效果。
可以让学生们合作完成一个英语广告，然后在班级中进行展示和比较。
这样一来，学生们不仅可以通过实际操作来巩固知识，还可以感受到自己的成长和进步，进而更加投入到英语学习中去。
教师还可以通过讲述一些有趣的故事和趣味性的英语文化知识来吸引学生的注意力。
可以通过讲述一些英语国家的传统节日、有趣的历史人物或者英语谚语等来帮助学生们更好地了解英语世界，并且激发他们的好奇心和求知欲。
教师还可以利用英语影片或音乐来培养学生对英语艺术的兴趣，让学生们在欣赏中学习。
初中英语课堂情趣教学法是一种能够提高学生学习兴趣和积极性的有效教学方法。
教师在教学中可以通过多媒体设备、组织活动、设计评价方式以及讲述有趣的故事来引导学生们参与到英语学习中去。
希望这些浅谈能给初中英语教师提供一些参考和借鉴。
浅谈初中英语教学中的情趣教学法
浅谈初中英语教学中的情趣教学法作者：牛连华来源：《祖国·建设版》2013年第03期新的初中英语教材的使用，使得新的英语教学和传统的英语教学发生了明显的变化，新教材融科学性、趣味性和实践性为一体更符合初中学生的认知规律，同时新教材在语言的设置上也更符合语言学习和语言教学规律。
这种变化就需要教师在实施教学的过程中要采用与之相适应的教学方法，情趣教学方法是众多新的教学方法中使用较为普遍而且效果也非常好的一个。
情趣英语教学是指教师在课堂教学活动中通过自己的行为，创设出对学生学习有利的情境，从而不断感染学生的心情，激发出学生对英语学习的兴趣。
那么英语情趣教学方法有什么样的特征，如何组织实施英语情趣教学呢？下面笔者根据自己的教学经验并结合同行们的观点和看法，谈谈自己的观点。
情趣教学方法是以中学生感性认知和学习之中产生兴趣对学习的重要影响为其依据，但是简而言之就是在教学过程中把“情”和“趣”结合起来。
所谓情就是教师和学生之间良好的师生关系还包括教师的情绪、情感、学生的情绪和实施教学的情景。
“教师将爱倾注在学生身上，以情动人，以情感人，使学生感受到教师的关爱，自觉地爱戴教师，喜欢教师，以及延至他所教的课程。
在教学中，学生自觉地接受教师的教诲，师生之间相互信任，相互理解，形成充满情意、融洽、平等、友善和生动活泼的教学关系。
”情趣教学中的趣就是指课堂的趣味性，通过有趣味的课堂激发学生的学习情趣，提高学生学习英语的积极性，在寓教于乐、寓学于乐的过程中提高学习的效果。
通过对情与趣的分析，可以看出兴趣教学方法就是教师在实施教学的过程中积极的营造充满爱心的快乐的有兴趣的课堂，最大限度的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
所以实施情趣教学法的课堂应该具有以下特征：（1）充满爱心的课堂、在课堂中师生平等、关系融洽；（2）良好的课堂氛围，多样的课堂形式；（3）课堂要有系统性和科学性，这一点尤其需要注意，因为没有系统性和科学性教学形式是不能称之为教学方法的，具有良好的系统性和科学性是其成为教学方法的前提，但是由于对新课改还不熟悉，以至于部分教师认为越热闹的课堂越能体现新课改的理念，从而在实施情趣教学方法的时候缺少系统性和科学性一味的追求热闹的课堂，造成教学持续混乱，课堂教学杂乱无章，别说很好的进行教学了甚至不能完成教学任务。
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浅谈初中英语趣味教学姬春娜
发表时间：2017-07-21T11:07:46.697Z 来源：《素质教育》2017年6月总第237期作者：姬春娜
[导读] 英语，尤其是新课程英语，更是强调学生的参与及场景的灵活运用。
陕西省清涧县清涧中学718300
兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。
一个人对某种事物感兴趣，就乐于接触它。
同样当学生对某门学科产生了兴趣，在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来，形成一种最佳的学习状态，而在这一状态下学习，就能达成事半功倍的学习效果。
英语，尤其是新课程英语，更是强调学生的参与及场景的灵活运用。
如果不激起学生的学习兴趣，就根本不可能开展教学，更谈不上教学效果了。
师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这个教师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫学，因而成绩显著。
这种现象大概就是我们平时所说的“爱屋及乌”吧。
反之，如果他们不喜欢这位教师，由于逆反心理，他们也就不愿意下功夫学这门功课。
这种现象在初中英语教学中极为普遍。
因此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处地关心学生。
一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛——培养学习兴趣
心理学研究表明，轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。
然而，创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。
师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵的钥匙。
因此，教师要注重情感投入，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。
在具体教学中，我们应该做得到：教学语言是师生双方传递信息和交流思想的载体，亲切感人的教学语言再加上毫不夸张地应用夸奖的语言和动作，最能保持学生积极顺畅的学习环境。
当学生能流利地回答问题时，用“very good！”并用辅助手势“v”表示高兴;当学生能以正确的方式表达时，可用“right”或“you do very well！”来表明态度；当学生举棋不定的时候，用“Believe yourself,try you best. Don’t worry about making mistakes！”来激励；当遇到学生卡壳时，用“No hurry, take your time.”和“You will be better next time！”来鼓励；当他们回答完毕时，一定要用“Thank you very much！”“You are very brave！”等来感谢和赞美他。
这样尽可能地让每一个学生都有机会，尽力地多鼓励和赞扬他们，让他们在愉快的心境下上完一堂课，就会很好地掌握和记住课堂所学内容。
二、教学要“以人为本”、“寓教于乐”、“学用结合”
根据教学内容，我们可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从客观教具和演示开始。
教学中，不能照本宣科，犯本本主义和教条主义，要善于运用教室里的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景及谐音。
语言总是和情景联系在一起的，没有没情景的语言，有了情景，学生才印象深刻。
声、行、意有机结合，学得才有趣，掌握才牢固。
教师上课要精讲，要变填鸭式为互动式，让学生大部分时间为参与者而不是旁观者，从而达到“学中用，用中学”同时注意在实践中满足学生的成就感。
另外，在教学中适当地应用谐音教学能帮助学生轻松地记住一些重点、难点。
总之，一堂课，始终要让学生学得轻松，记得自然深刻。
三、教学方法要灵活多样
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，使用久了也会失去它的魅力。
为了激发学生的学习兴趣，保持和巩固他们的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采取不同的教学方法。
如：初学、巩固和复习，就不能采取同一种方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
在教学中，根据初中生的好奇、好动、好玩、好胜的特点和思维发展的规律，采用多样的教学方法，尽量为学生提供有趣的教学内容和教学方法，以此来吸引学生的注意力和提高他们的学习兴趣，让他们学得愉快，记得轻松。
四、激起学习的兴趣
成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。
没有什么东西比成功更能激起进一步追求更大成功的欲望。
它能尽可能地激起学习动机和学习兴趣，确保努力学习所要具备的热情。
课堂上，老师为他们创造成功的机会，设法帮助学生成功。
根据学生认知和非认知的特点，多方诱导学生参与学习活动，使他们产生成功的体验，从而激发其自我学习的内部动力机制。
例如，每天的“Daily report”或“Free talk”，虽然值日的学生只用了3～4分钟，但却给了学生一次练习和应用英语机会。
这一点十分重要。
在英语教学中，要激发并保持学生的学习积极性，使学生乐学。
在教学过程中把培养学生的学习兴趣贯穿于教学始终，不断激发、培养和巩固学习英语的兴趣，提高学生学习的主动性。
除以上以外，教师还要加强业务学习，随时改进和完善自己的教学方法，提高自身素质，提高课堂效益，更好地为祖国的英语教育教学尽职尽责。