译林版三年级英语下册第四单元第4课时教案
英语（三年级下册）
Unit 4 Where’s the bird?
Checkout time & Ticking time
Teaching contents 教学内容
Checkout time & Ticking time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
知识目标：1. 学生能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。
2. 学生能初步了解补充歌曲及阅读中出现的其它方位词。
技能目标: 1. 学生能整体感知、理解并有感情地朗读故事，进行故事表演，尝试故事改编。
2. 学生能就自己本单元的学习情况进行总结和自评。
3. 学生在绘本阅读的过程中提升思维水平和阅读技能。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
1. 学生能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。
2. 学生在绘本阅读的过程中提升思维水平和阅读技能。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Enjoy the song
T: Let’s enjoy the song Where is Mr Monkey. After watching, try to answer my question. Where is Mr Monkey?
S1: It’s in the box.
T: Let’s sing with it. And try to find out the prepositions.
(再唱一遍。
)
T: What prepositions can you find?
S: Next to/In front of.
【设计意图：营造英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
且歌曲内容与本课相关，复习旧知的同时，学习了新的介词，并自然引出下面的复习环节。
】
Step 2 Checkout time
1. Listen and draw
T: Let’s do some exercises. Listen and draw. (学生听录音并在正确的位置上画图。
)
T: Ask and answer in pairs according to your pictures.
S1: Is the ruler under the chair?
S2: No, it isn’t.
S1: Where is the ruler?
S2: It’s on the chair.
【设计意图：听录音并画图的环节对于学生来说没有难度，做完后以同桌对话的方式来回答问题，进一步操练一般疑问句Is … in/on/under/behind the…?及其回答。
】
2. Ask and answer
T: Look at the picture. What can you see in the picture?
S1: I can see a …
(教师板书物品名称。
)
T: Where’s the bag?
S2: It’s behind the door.
T: What colour is it?
S3: It’s green.
T: Boys and girls, let’s play a memory game. I’ll give you 5 seconds to remember where things are. You can also try to remember some details. Open your books and turn to Page 29. (看图片，5秒钟记住图中物品的位置，也可以尝试记住
一些细节。
) Are you ready?
S: Yes, we are ready.
(学生看图5秒钟。
)
T: Well, ask and answer in pairs right now.
(学生互相问答。
)
S1: Where’s the pencil case?
S2: It’s on the desk.
S1: What colour is it?
S2: It’s orange.
S3&S4: …
T: Well done. Now let’s look at the picture again. All of you did a good job.
【设计意图：提出开放式问题What can you see in the picture?让学生自主发现图片中的物品。
利用这些图片中的物品来复习本单元的核心句型Where’s the …?及其回答It’s …。
以记忆游戏的方式调动学生的积极性，在真实情境中激发他们的表达欲望。
对于学有余力的孩子，鼓励他们调动已有知识进行更多问答，如追问What colour is it?/Is it blue?/Is it big?等。
】
Step 3 Enjoy an English story Where’s Spot?
1. Before reading
T: Let me introduce you a new friend “Spot”. He’s a very lovely dog. Now, he and his animal friends are playing hide and seek. Where can they hide? I will help you make a list. Try to read them aloud first.
S: behind the door/inside the clock/in the piano/under the stairs/in the wardrobe/ under the bed/in the box/under the rug/in the basket.
T: Here are some new words. Read after me.
(学生逐一跟读。
)
T: Guess! Where is Spot?
S: Is Spot …?
…
2. Listen and read
T: Let’s listen to the story and find the answer.
T: Is Spot under the bed?
S1: No, it isn’t.
T: Where is Spot?
S2: It’s in the basket.
3. After reading
T: I have some questions for you. Where is the snake/bear/crocodile/hippo/lion /tortoise? Where are the penguins/monkeys?
S: It’s/They’re in/on…
4. Read it after the computer
【设计意图：补充阅读绘本Where’s Spot。
这个绘本一直深受孩子们的喜欢，主要围绕方位词的学习展开，且趣味性较强。
尽管在阅读的过程中会遇到一些生词，但是有图片辅助，并不影响孩子理解。
环节中设计的听前猜测和听后反馈，都能较好的提升孩子的思维水平及英语阅读技能。
】
Step 4 Ticking time
T: We’ve learned a lot in this unit. Let’s check. If you can do it, tick in the form.
【设计意图：学生对自己本单元的学习情况进行自评。
】
Homework 家庭作业
Make a picture book Where is …?
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：教学PPT
板书设计：
Unit 4 Where’s the bird?
—Where’s the…?
—It’s next to the …
in front of
inside
说课
本课是本单元的最后一个课时，不仅需要对前几课时所学内容进行巩固并实现语言的综合运用，还要围绕本课主题让学生在知识和能力层面上有所提升。
从知识拓展来看，一开始的歌曲导入和最后的拓展阅读，都对方位介词进行了适当的补充，以满足学生日常交流之需；从能力提升来看，在Checkout time中语言综合运用的培养以及读前猜测对孩子思维的培养，较前几节课有了较大提升。
作业设计给了学生足够的空间去挖掘他们自身的潜力，让他们通过绘本制作编写，巩固知识的同时，也能发展他们自身的想象力并发挥多方面的才华。
如果时间充足的话，可以利用课堂上的时间以同伴合作的方式共同完成，这样更有利于合作能力的培养。
人教PEP(2024)三年级英语上册Unit 4 第4课时B Let’s talk优质教案
How文体结构&语言特点
Let'stalk语篇属于多人商讨对话，采用一问多答的方式，为完成具体目标提出个人建议。对话用need提出问题，用can提出解决问题的建议。对话语言体现了对校园环境建设的积极性和热忱态度。
4.教师播放对话视频或录音。让学生通过听和看，领会对话内容和情境。
5.教师收集学生听和看过程中的主要问题，然后可以运用头脑风暴法，让学生解决问题。最后给出解答。重点讲解need和can的用法。
6.教师通过习题的形式让学生熟悉need和can的用法。
7.教师通过多次播放录音，让学生听录音跟读、关注语音、语调、重读等。
第四课时PartB(Let's talk &Look and discuss)
教学设计：
Unit4 Plants around us
PartB(Let's talk &Look and discuss)
What主题意义&主要内容
单元主题: Plants around us
该主题属于“人与自然”范畴，涉及“种植与养殖，热爱并善待生命”子主题内容。
教师要引导学生思考，积极参与活动，随时关注没有投入话题的学生，进行针对性提问。
教师可以让学生用汉语表述猜测结果，并说明为什么这样判断。可以活跃气氛，训练推理能力。
教师首先让学生说出不会的单词，使学生经过思考后再进行新知传授。让学生在求证心理支配下学习，效果更好。
教师可以通过提问的方式，考查学生对对话的理解程度，做到心中有数，合理把控教学进度。
译林版三年级英语下册第四单元第4课时教案
译林版三年级英语下册第四单元第4课时教案英语（三年级下册）Unit 4 Where’s the bird?Checkout time & Ticking timeTeaching contents 教学内容Checkout time & Ticking timeTeaching aims and learning objectives 教学目标知识目标：1. 学生能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。
2. 学生能初步了解补充歌曲及阅读中出现的其它方位词。
技能目标: 1. 学生能整体感知、理解并有感情地朗读故事，进行故事表演，尝试故事改编。
2. 学生能就自己本单元的学习情况进行总结和自评。
3. 学生在绘本阅读的过程中提升思维水平和阅读技能。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点1. 学生能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。
2. 学生在绘本阅读的过程中提升思维水平和阅读技能。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Enjoy the songT: Let’s enjoy the song Where is Mr Monkey. After watching, try to answer my question. Where is Mr Monkey?S1: It’s in the box.T: Let’s sing with it. And try to find out the prepositions.(再唱一遍。
)T: What prepositions can you find?S: Next to/In front of.【设计意图：营造英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
且歌曲内容与本课相关，复习旧知的同时，学习了新的介词，并自然引出下面的复习环节。
三年级下册英语教案-Unit4Where'sthebird第4课时-译林版三起
教案：三年级下册英语教案 Unit 4 Where's the bird 第4课时教材：译林版《英语》（三年级起点）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2. 能够通过图片和情境，理解并运用一般疑问句和回答。
3. 能够用英语描述物体的位置。
4. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
教学内容：1. 单词：bird, tree, flower, cat, dog, sun, moon, plane, boat。
2. 句型：Where's the bird? It's in the tree. Where's the cat? It's under the flower.教学重点与难点：1. 重点：单词bird, tree, flower, cat, dog, sun, moon, plane, boat的认读及运用。
2. 重点：一般疑问句Where's ? 的构成及回答。
3. 难点：描述物体位置的句型It's 的运用。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 师生问候，进行简单的英语交流。
2. 引导学生复习上一节课学过的单词和句子。
Step 2: 引入新课（10分钟）1. 展示图片，引导学生说出bird, tree, flower, cat, dog。
2. 教师提问：Where's the bird? 引导学生回答：It's in the tree.3. 教师展示图片，引导学生说出sun, moon, plane, boat。
Step 3: 新课学习（15分钟）1. 教师播放录音，让学生听懂并模仿。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组，进行角色扮演，运用所学句子进行对话。
Step 4: 课堂练习（10分钟）1. 学生完成课本P37的练习题。
三年级下册数学教案-第四单元第4课时 算“24点” 苏教版
三年级下册数学教案-第四单元第4课时算“24点” 苏教版教学目标1. 让学生理解“24点”游戏的规则，能够熟练地使用加、减、乘、除四种运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作精神，增强他们与他人沟通的能力。
教学内容1. “24点”游戏的规则2. 加、减、乘、除四种运算方法的应用3. 逻辑思维能力的培养4. 合作精神的培养教学步骤第一步：导入新课1. 向学生介绍“24点”游戏的规则，让学生明确游戏的目标是使用加、减、乘、除四种运算方法，使最后的计算结果等于24。
2. 通过一个简单的例子，让学生了解“24点”游戏的玩法。
第二步：讲解四种运算方法1. 向学生讲解加、减、乘、除四种运算方法，让学生明确每种运算的含义和计算规则。
2. 通过一些简单的计算题，让学生练习使用这四种运算方法。
第三步：练习“24点”游戏1. 让学生分组进行“24点”游戏的练习，每组4-6人。
2. 每组学生轮流抽取4张牌，然后使用加、减、乘、除四种运算方法，计算出结果等于24的算式。
3. 每组学生在规定的时间内完成游戏，看哪一组能最快地完成。
第四步：总结和反思1. 让学生总结他们在游戏中的表现，分享他们的成功经验和遇到的困难。
2. 老师对学生的表现进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。
3. 让学生反思他们在游戏中的思维方式，引导他们如何更好地运用逻辑思维解决问题。
教学评估1. 观察学生在游戏中的表现，看他们是否能够熟练地使用加、减、乘、除四种运算方法。
2. 收集学生在游戏中的算式，看他们是否能够正确地计算出结果等于24的算式。
3. 通过学生在游戏中的合作情况，评估他们的合作精神。
教学资源1. “24点”游戏的规则说明书2. 纸牌一副3. 计算器（可选）教学建议1. 在讲解四种运算方法时，可以通过具体的例子，让学生更好地理解每种运算的含义和计算规则。
2. 在练习“24点”游戏时，可以设置一些难度不同的题目，让学生根据自己的能力选择题目进行练习。
苏教译林版三年级英语下册第四单元课件含听力《Unit 4 Where's the bird》
It’s under your desk. 它在你的课桌下。
under
Task 1 ：Read and say
现在它在门后面。 Now it’s behind the door.
behind
Task 1 ：Read and say
它不在这里。
It’s not here ! Where is it?
Look, the d_o_g___ isun_d_e_r__ there_d___des_k____ （狗在红色的桌子下面。）
[ d]
good, down, red, window, dog, dad, doll, behind
Look, the doll and the dog are good friends.
E. in the tree
Watch and check
Birds are our friends. Trees are
their home. Let’s plant more
trees for them! 小鸟是我们的好朋友，小树是他们 的家，3月12号植树节时，让我们 给小鸟种更多的树，吸引更多小鸟 和她作伴吧！
Task 1 Task 2 Task 3
Task 1
你知道小鸟一共飞到了几个 地方吗？分别是哪几处呢？睁大 你的眼睛，我们一起来瞧一瞧吧！
Task 1 ：Read and say
看！一只鸟！ Look! A bird!
真美丽啊！ How beautiful!
要注意读出故事中人物的心情哦！
Task 1 ：Read and say
它在哪里？
苏海！它在你的椅子上！
译林版三年级英语下册第四单元Unit4 Story time教案
【精品】Unit 4 Where’s the bird ? Story time(教案)译林版(三起)三年级英语下【教学内容】Story time【教学目标】知识目标：（1）能听懂、会读、会说tree, beautiful。
（2）能听懂、会读、会说、会写desk，chair，bird，on，under，behind。
（3）能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…(4)能正确理解、朗读并表演课文对话。
2.能力目标：能正确理解、朗读并表演课文对话。
3.情感目标：引导学生关爱动物。
【教学重点】（1）能听懂、会读、会说tree, beautiful。
（2）能听懂、会读、会说、会写desk，chair，bird，on，under，behind。
（3）能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…(4)能正确理解、朗读并表演课文对话。
【教学难点】能正确理解、朗读并表演课文对话。
【教学方法】1.任务型教学法：学生在完成任务的过程中，提高了综合语言运用能力。
2.多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习积极性。
【教具准备】多媒体课件、图片、卡片。
【教学过程】Step1.Warm-up1.Teaching aims:（1）能听懂、会读、会说tree, beautiful。
（2）能听懂、会读、会说、会写desk，chair，bird，on，under，behind。
（3）能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…(4)能正确理解、朗读并表演课文对话。
Step2 Presentation1.Let’s enjoy2.Let’s learn呈现图片分别新授：● a chair● a bird● a desk●inIt’s in the desk.●onIt’s on the desk.●underIt’s under the desk.●behindIt’s behind the desk3.Ask and answer4.Know more●你想某物在哪里，你可以问：Wh ere’s …?●你想告诉别人某物在哪里，你可以说：It’s in\on\under\behind…●你想说某物不在这里，可以说：It’s not here.5.Watch and answer看视频动画回答问题：Where’s the bird?Answer: under the deskbehind the dooron the chairin the deskin the tree6. Let’s read呈现课文图片及对话内容并新授：● beautiful● 你想赞扬某物，你可以说：How beautiful! ● treeStep3 Consolidation1. Watch and repeat看课文视频动画，跟读课文对话内容，整体回顾课文。
三年级下册英语教案Unit4Wheresthebird第二课时译林版
三年级下册英语教案 Unit4 Where's the bird 第二课时译林版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确运用本课所学词汇和句型描述小鸟的位置，如“Where's the bird? It's in the tree/ on the chair...”。
2. 过程与方法：通过游戏、情境创设等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、爱护环境的意识，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 词汇：小鸟、树、椅子、桌子、窗户等。
2. 句型：Where's the bird? It's in the tree/ on the chair...3. 语法：理解并运用“Where be”句型询问物品位置。
三、教学重点与难点1. 重点：学生能够熟练运用所学词汇和句型描述小鸟的位置。
2. 难点：正确运用“Where be”句型进行问答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏引起学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用PPT、图片等展示本课词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 情境创设：创设小鸟在教室不同位置的情境，让学生运用所学句型进行问答。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，练习描述小鸟的位置。
5. 巩固练习：通过练习册、游戏等形式巩固所学知识。
6. 总结与评价：教师对本节课的学习内容进行总结，给予学生积极的评价和鼓励。
六、板书设计1. Unit4 Where's the bird?2. 词汇：小鸟、树、椅子、桌子、窗户等。
3. 句型：Where's the bird? It's in the tree/ on the chair...4. 语法：Where be句型的运用。
译林版英语三年级下册第四单元教案(2)
译林版英语三年级下册 3B 第四单元教学设计方案
NO ： 1
教学内容 教学目的 重点、难点
Unit4 Where ’s the bird?
课型
新授课
时间
1. 能听懂、会读、会说 desk， chair，bird ， on， in， under， behind。 2. 能听懂、会读、会说日常用语 Where’ s … ? It ’ s not here. It
单元教学重点、难点： 教学重点： 1. 能听懂、会说、会读日常用语和句型： Where’s… ? It ’ s not here. It ’ s on/in/under/behind 2. 能听懂、 会说、会读写词汇 :bird, under, desk, behind, on, chair ,beautiful, tree, guess, one, two, three, oh, wow 3. 能听懂、会说、会读、字母 d 发： /d/
1.T: (手中拿着一只折起来的小鸟 )
Now boys and girls, look, what
’ s in my hand now? Guess!
译林版三年级下册 Unit4 教案
Unit 4 Where’s the bird?教案设计: 审核人:（一）单元教材分析本单元的教学内容主要是围绕“询问地点”这一话题展开的。
对于询问某物在哪里，在回答时根据不同的地点，用It’s under/behind/on/in…来表达。
对于询问某人在哪里，用She’s/He’s/in/on/under/behind…来回答。
表示地点的介词in，on, under, behind, 对于三年级的学生来说容易混淆意思，要通过多种方式来练习，让学生们了解清楚。
在学习过程中，还需要让学生注意积累，掌握地点介词的一些习惯用法。
（二）单元整体教学目标1. 能理解和运用单词：bird, under, desk, behind, on, chair, beautiful, tree, guess, one, two, three, oh, wow。
2. 能听懂、会说并会运用句型：Where’s the bird? It’s on your desk. It’s behind the door. It’s on your chair. It’s in the tree. How beautiful!3. 通过学习，能够运用Where’s… It’s in/on/behind/under the…询问物品的位置并作出回答。
4. 能唱歌曲：Where’s the bird?5. 会说字母d在单词中的读音。
（三）单元教学重难点教学重点：1. 能听懂、会说、会读单词beautiful, tree, guess, one, two, three, oh, wow。
2. 能听懂、会说、会读句型Where’s the bird? It’s on your desk. It’s behind the door. It’s on your chair. It’s in the tree. How beautiful!3. 能听懂、会说、会读、会写bird, under, desk, behind, on, chair。
译林版英语(三年级起点)三年级下册Unit4 第3课时参考教案
Unit4 第3课时参考教案教学内容：Cartoon Time Checkout time Ticking time教学目标：1. 能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。
2. 能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。
3. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。
4. 能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。
教学重点和难点：教学重点：能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。
教学难点：能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置并能写下来。
教学过程：Step 1 Warm up Hide-and-seekT: Hello, boys and girls.S: Hello.T: How are you today?S: Fine, thanks.T: Boys and girls, today let’s play a game. It’s called hide-and-seek. (PPT显示游戏名和使用的句子)T: Who wants to hide first?(挑选两到三个学生和全班玩，第一次老师问，第二次学生代替老师)Step 2 Cartoon time1. Watch the cartoonT: Boys and girls, do you like this game? S: Yes.T: Well, we have two friends. They like this game, too. (PPT显示cartoon time P1) Look, who are they?S: They are Bobby and Sam.T: Yes. They are playing hide-and-seek, too. Bobby hides and Sam seeks, right? Sowhere is Bobby? Let’s watch the cartoon. (播放动画)T: (停在最后一个画面) So where is Bobby now?S: It’s on the table. T: Who wins? 谁赢了呢？S: Sam.2. Read and sayT: Yes. Sam wins. Now please open your books and read this story. It’s on your book, Page… When you are reading, try to remember what they say.(阅读cartoon time部分，记一记每一幅图中的对话) (学生阅读Cartoon time) T: Now close your books. (PPT逐图显示) Who can be Sam/Bobby?S1: One, two, three …S2: Where’s Bobby?S3: Ah, he’s behind the door. (指导兴奋的语气)S4: OH, it’s not Bobby. (指导失望的语气)S5: Where’s he?S6: Wow! A cake! (指导兴奋的语气)S7: Ha! Ha! Here you are, Bobby! (指导得意的语气)T: Now read the story in pairs. (注意语气哦！)3. Do the dubbingT: Now can you dub for the whole story together? 你们能为这个故事配音吗？S: Yes.(动画角色扮演Sam配音)4. Act the dialogueT: Sam wins. So, it’s Bobby’s turn to seek Sam. What happens now? Can you imagine their words and act it out?(PPT显示连环画，学生为连环画配话并汇报)Step 3 Ticking Time & Checkout time1. Self assessmentT: Boys and girls, I think you did a good job just now. But did you do a good job for the whole unit? Let’s check it out. Look! (PPT显示3个目标及中文) We have three targets in Unit 4.。