初高中化学衔接
浅谈初高中化学衔接
教了多年的高中化学，总有一种感觉:高一化学挺不容易的，尤其是前半学期。
多数同学开始学习高一化学都普遍感到不适应，觉得高中化学太难了；老师也觉得挺难教的，学生这也不会那也不会。
这到底是怎么回事？究其主要原因是初中教材将大量知识降低要
求或删减了，而高中教材又没有补充这部分内容，这部分两不管的知识就成了“盲点”，而这些内容对学习高中化学又起着桥梁作用，或在高中经常用到。
也就是说，初高中的衔接存在着知识的“盲点”，这些“盲点”的存在造成了学生学习的不适应。
笔者结合多年教学经验从初高中化学衔接角度介绍一些在高一学习前要突破的知识“盲点”。
1.初三教材中不做要求或未教授，同时高中教材中没有出现但做要求的内容:
1.1 元素在自然界中的存在形式
1.2 同素异形体、粗盐、结晶水合物、潮解、风化等名词或概念
1.3 氧化物的分类：
物与非金属氧化物；而从氧化物的性质可分为酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物、不成盐氧化物、过氧化物、其他更复杂氧化物这部分知识初中未做要求与介绍。
很多的知识降低要求或删减了，有要求的
也很多只是停留在具体物质本身的性质介绍上，并没有总结提升到同类型物质的性质通性上，也就是只介绍“点”，未延伸至“线”或者“面”上，而高中化学需要同学掌握的不仅是物质本身的性质，同时也需要掌握同类型其他物质的相似性质。
这些都需要我们在高中教学中加于关注。
2.初三教材有出现，但高中教学必须进一步加深或完善的内容
2.1 化合价计算
是它们的主要的化合价，部分元素的化合价没有列出，如果简单认为这些元素只有表格中的化合价，在解题时易造成思维定势与错误。
2.1.1 化合价的范围
价数等于达到稳定结构需要得到的电子数，通常认为:最低负价的绝对值与最高正价的和等于8。
故非金属元素化合价可为最高正价，可为最低负价，可为他们之间的中间价态。
2.1.2 计算化合价
对于计算出常见元素化合价之外的化合价不敢肯定。
如：na2feo
+6价，而化合价表中铁只有+2、+3价，所以不相信计算结果。
实际上，已知化学式求化合价，只要其他元素化合价确定，根据各元素化合价代数之和恒等于0，就可以求该元素化合
价。
同时，有的同学一直认为“正价在前负价在后”是永恒不变的
真理，对某些化合物中元素的化合价不敢肯定甚至算错。
如：ch
4中碳元素呈-4价，而有的同学却算成+4价；nh3氮元素呈-3价，而有的同学却算成+3价等等。
2.2 原子核外电子排布规律
外电子排布的三条规律，给出了1-18号元素的原子结构示意图。
我们在此要进一步加深与完善，要求同学初步懂得计算元素原子的质子数以及核外电子总数；我们要根据教材中原子结构示意图，总结出质子数为1-18的元素原子核外电子排布规律：第一层只排2个电子，第二层只排8个电子，电子优先排满第一层以后再排第二层。
从教材给出的原子结构示意图可知，同一列原子的最外层电子数相同；同一行原子的电子层数相同等。
总结这些规律有助于学习高中化学原子结构知识。
3.在基础实验方面:
3.1 在基础实验操作方面
素的影响，很少甚至没有开设实验课，学生很少甚至没有亲自动手做过化学实验，有的连真正的化学仪器都没见过，老师也只是在黑板上画实验与讲实验。
故此，我们应该在第一次实验课中，教会同学基本实验的规范操作并留出足够时间给同学实践与纠正。
3.2 启普发生器
器但该装置原理或简易装置在高中却多次用到，因此我们有必要了解其原理。
3.2.1 原理：利用压强原理控制反应发生和停止
内气体，在外压和液体重力作用下，液体进入容器，与固体接触并开始反应；停止反应时，夹紧止水夹或关闭活塞，容器内产生气体无法导出，使内压增大，将液体压入球形漏斗里，使固体与液体分离，反应自动停止。
该装置随开随反应随关随停止，十分方便。
3.2.2 适用条件：用于该装置制取的气体须同时符合下列三个条件：
塞溶液通道；放热多使玻璃容器炸裂）。
3.2.3 实验前须检验装置气密性
，通常用液压气的方法来检验装置气密性。
形漏斗内液面高于容器中液面，停止加水，一段时间后液面差不变化，说明装置气密性良好。
识盲点还有待于我们进一步地去研究与探索，漫漫长路我们将上下求索。
初高中化学衔接教案
初高中化学衔接教案一、教学目标1. 了解初中和高中化学知识的联系和差异，为学生顺利过渡到高中化学学习打下基础。
2. 提高学生的化学实验技能，培养学生的科学探究能力。
3. 激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学学科的认同感。
二、教学内容1. 初中与高中化学知识的衔接点与差异。
2. 化学实验基本操作与实验技能。
3. 科学探究方法与思维。
三、教学方法1. 采用案例分析法，对比初中和高中化学知识，找出衔接点与差异。
2. 运用实验教学法，培养学生基本的化学实验技能。
3. 采用讨论法，引导学生探讨科学探究方法，培养学生的科学思维。
四、教学准备1. 准备相关案例资料，用于对比分析初中和高中化学知识。
2. 准备实验器材，开展化学实验教学。
3. 准备讨论话题，引导学生进行探讨。
五、教学过程1. 导学：介绍初中和高中化学知识的联系和差异，激发学生学习兴趣。
2. 教学内容讲解：分析初中和高中化学知识的衔接点与差异，让学生了解高中化学的学习要求。
3. 实验教学：演示化学实验基本操作，学生动手进行实验，掌握实验技能。
4. 科学探究教学：引导学生探讨科学探究方法，培养学生的科学思维。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固学生知识点。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 实验操作评估：检查学生在实验过程中的操作规范性，评价学生的实验技能。
3. 课后作业评估：检查学生的作业完成情况，评估学生对知识点的掌握程度。
七、教学拓展1. 组织化学知识讲座，邀请高中化学教师或专业人士进行讲解，拓宽学生视野。
2. 开展化学兴趣小组活动，鼓励学生参加化学竞赛，提高学生的化学素养。
3. 布置开放性化学课题，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新能力。
八、教学反馈1. 定期与学生进行沟通交流，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学策略。
初高中化学教学衔接的研究
初高中化学教学衔接的研究一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对初高中化学教学衔接阶段进行深入研究，旨在解决初高中化学知识体系、教学方法和学习习惯等方面的过渡问题。
通过本教学设计，教师能够引导学生顺利过渡到高中化学学习，为其后续学习打下坚实基础。
针对这一任务，我们将从以下几个方面展开：（1）梳理初高中化学知识体系，找出两者之间的联系与区别，为学生提供清晰的学习路径。
（2）分析学生的学习特点和心理需求，设计符合学生认知规律的教学策略。
（3）整合教学资源，创新教学方法，提高化学教学效果。
2、教学对象本教学设计的对象为初中毕业生，即将进入高中阶段学习的学生。
这一阶段的学生具备以下特点：（1）具有一定的化学基础知识，但知识体系尚不完善。
（2）对化学学科有一定的兴趣，但学习动机和能力差异较大。
（3）学习方法较多依赖于记忆和模仿，缺乏独立思考和问题解决能力。
（4）面对高中化学学习的挑战，部分学生可能出现焦虑和恐惧心理。
针对这些特点，我们需要在教学过程中关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和自信心，培养其独立思考和解决问题的能力，使其顺利过渡到高中化学学习。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握初高中化学基本概念、原理和实验技能，形成完整的化学知识体系。
（2）理解化学学科的基本思想和方法，如原子论、化学键、平衡反应等，提高化学学科素养。
（3）运用化学知识解决实际问题，培养分析和解决化学问题的能力。
（4）通过实验操作，掌握基本的化学实验技能，提高实验观察能力和动手能力。
2、过程与方法（1）培养学生主动探究、合作学习的能力，提高学生的自主学习能力。
（2）运用比较、归纳、演绎等方法，使学生在学习过程中形成良好的思维习惯。
（3）结合实际问题，引导学生运用化学知识进行分析、讨论，培养问题解决能力。
（4）采用多元化的教学手段，如实验、案例分析、小组讨论等，提高学生的学习兴趣和参与度。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养其学习化学的积极态度。
初高中化学衔接知识点
初高中化学衔接知识点初高中化学衔接知识点大全化学有多重要?学习化学可以为学生打下坚实的科学基础，为未来深入其他相关学科提供支持。
以下是我为大家带来的初高中化学衔接知识点大全，欢迎参阅呀!初高中化学衔接知识点大全1、我国古代三大化学工艺：造纸,制火药,烧瓷器.2、氧化反应的三种类型：爆炸,燃烧,缓慢氧化.3、构成物质的三种微粒：分子,原子,离子.4、不带电的三种微粒：分子,原子,中子.5、物质组成与构成的三种说法：(1)、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的;(2)、二氧化碳是由二氧化碳分子构成的;(3)、一个二氧化碳分子是由一个碳原子和一个氧原子构成的.6、构成原子的三种微粒：质子,中子,电子.7、造成水污染的三种原因：(1)工业“三废”任意排放,(2)生活污水任意排放(3)农药化肥任意施放8、收集气体的三种方法：排水法(不容于水的气体),向上排空气法(密度比空气大的气体),向下排空气法(密度比空气小的气体).9、质量守恒定律的三个不改变：原子种类不变,原子数目不变,原子质量不变.10、不饱和溶液变成饱和溶液的三种方法：增加溶质,减少溶剂,改变温度(升高或降低).11、复分解反应能否发生的三个条件：生成水、气体或者沉淀12、三大化学肥料：N、P、K13、排放到空气中的三种气体污染物：一氧化碳、氮的氧化物,硫的氧化物.14、燃烧发白光的物质：镁条,木炭,蜡烛.15、具有可燃性,还原性的物质：氢气,一氧化碳,单质碳.16、具有可燃性的三种气体是：氢气(理想),一氧化碳(有毒),甲烷(常用).17、CO的三种化学性质：可燃性,还原性,毒性.18、三大矿物燃料：煤,石油,天然气.(全为混合物)19、三种黑色金属：铁,锰,铬.20、铁的三种氧化物：氧化亚铁,三氧化二铁,四氧化三铁.21、炼铁的三种氧化物：铁矿石,焦炭,石灰石.22、常见的三种强酸：盐酸,硫酸,硝酸.23、浓硫酸的三个特性：吸水性,脱水性,强氧化性.24、氢氧化钠的三个俗称：火碱,烧碱,苛性钠.25、碱式碳酸铜受热分解生成的三种氧化物：氧化铜,水(氧化氢),二氧化碳.26、实验室制取CO2不能用的三种物质：硝酸,浓硫酸,碳酸钠.初高中化学衔接知识点考点一.金属活动顺序表口诀(初中)钾钙钠镁铝、锌铁锡铅氢、铜汞银铂金。
浅谈初高中化学衔接教学策略
浅谈初高中化学衔接教学策略1. 引言1.1 初高中化学教学现状初高中化学教学现状可以说是在不断进步的过程中，但依然存在一些问题和挑战。
目前，初中化学教学主要以基础知识的传授为主，强调理论知识的掌握和记忆。
而高中化学教学则更加注重深层次的思维能力培养和实践能力的提升。
这种教学模式的转变对学生来说是一种挑战，初中和高中的学习压力和要求也有较大差异。
由于初中和高中的化学课程设置和教学内容之间存在一定的脱节，学生往往在升入高中后会感到教学内容的不连贯和学习困难。
这种衔接不畅常常导致学生学习兴趣的下降和学业成绩的下降，甚至影响到学生对化学学科的整体认识和兴趣。
为了更好地帮助学生顺利完成初高中化学教学的衔接，需要针对当前的教学现状进行认真的分析和探讨，找出问题所在并提出相应的解决策略和措施。
这是当前教育领域急需解决的一项重要问题，也是我们教育工作者的责任和使命。
1.2 化学衔接教学的重要性初高中化学衔接教学是整个化学教育中至关重要的一环。
在初中阶段，学生接触到的化学知识主要是一些基础的概念和理论，而在高中阶段，化学知识将会更加深入和广泛。
良好的初高中化学衔接教学能够帮助学生顺利地过渡并适应高中化学学习的内容和难度。
化学衔接教学的重要性主要体现在以下几个方面：能够帮助学生建立起对化学知识的整体性认知，避免出现知识的断层和缺失。
通过初高中化学衔接教学，可以促进学生对化学学科的有效学习和掌握，从而提高学生对化学的兴趣和自信心。
化学衔接教学也有助于培养学生的综合素质和创新能力，为他们未来的学习和发展奠定基础。
化学衔接教学的重要性不言而喻，只有通过科学合理的教学策略和方法，才能确保初高中化学教学的衔接顺畅，达到良好的教育效果。
希望教育工作者能够重视初高中化学衔接教学，为学生的学习之路铺平道路。
2. 正文2.1 初高中化学教学内容对比初中化学教学内容主要涵盖了基础的化学知识，包括原子结构、化学反应、元素周期表等内容。
学生在初中阶段主要是初步认识化学的基本概念和原理，建立化学思维的基础。
初中升高中化学衔接课件
初中升高中化学衔接课件
初中升高中化学衔接课件
一、初中化学与高中化学的衔接
初中化学是高中化学的基础，它介绍了化学元素、化学反应、化学实验等基础知识，而高中化学则在此基础上深入探讨化学原理，让学生更加深入地了解化学的本质和作用。
因此，初中升高中化学的衔接课件应注重初高中化学知识的衔接，帮助学生顺利过渡到高中化学的学习。
二、衔接课件的知识点
1、化学元素：复习初中化学中常见的元素及其性质，如氢、氧、碳、铁等，以及元素周期表的基本知识。
2、化学反应：回顾初中化学中的基本反应类型，如化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，并深入探讨氧化还原反应和离子反应。
3、化学实验：复习初中化学实验的基本操作方法和技能，如实验器材的使用、实验步骤和实验数据处理等，并了解高中化学实验的基本方法和技能。
4、化学原理：深入探讨化学原理，如化学键、分子结构、化学平衡等，让学生更加深入地了解化学的本质和作用。
三、衔接课件的实际应用
通过实际应用的例子，让学生更好地理解化学原理及其在生活中的应用。
例如，讲解铁元素的性质时，可以引导学生思考铁在生活中的作用，如铁制炊具、人体内的铁元素等，从而加深对铁元素性质的理解。
四、总结归纳
在衔接课件的结尾，对初高中化学的衔接知识点进行总结归纳，帮助学生系统地了解初高中化学的衔接内容，为后续的高中化学学习打下坚实的基础。
初高中化学知识衔接教案
初高中化学知识衔接教案了解初中化学与高中化学的知识衔接；掌握初中化学的基础知识，为高中化学学习打好基础；培养学生对化学知识的综合运用能力。
教学内容：初中化学知识与高中化学知识的联系；初中化学基础知识的回顾与扩展。
教学重点：初中化学知识与高中化学知识的衔接；初中化学基础知识的回顾。
教学难点：初中化学基础知识的延伸应用；初高中化学知识的整合。
教学准备：教师准备PPT、实验器材等教学资源；学生准备笔记本、课本等学习材料。
教学过程：Step 1：导入新课1. 通过实例引入化学知识的衔接，让学生了解初中化学与高中化学之间的联系。
2. 激发学生学习兴趣，引导学生思考初高中化学知识的重要性。
Step 2：复习初中化学知识1. 回顾初中化学中的基本概念、元素周期表等知识点。
2. 练习初中化学相关题目，巩固基础知识。
Step 3：拓展化学知识1. 介绍高中化学中的新知识点，与初中化学知识进行对比。
2. 演示化学实验，让学生亲自操作，体验化学知识的魅力。
Step 4：课堂讨论1. 引导学生结合所学知识，讨论化学实验中的问题与解决方法。
2. 鼓励学生提出自己的见解，积极参与讨论。
Step 5：作业布置1. 布置相关课外阅读、练习题等作业，巩固所学内容。
2. 鼓励学生积极主动地探索化学知识，培养自主学习能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对初中化学知识与高中化学知识有了更清晰的认识，对化学知识的衔接与延伸有了更深入的了解。
在今后的教学中，应注重引导学生积极思考，提高学生的学习自觉性，培养学生综合运用化学知识的能力。
初高中化学衔接教案
初高中化学衔接教案一、教学目标1. 理解初中和高中化学知识的联系与区别，建立完整的化学知识体系。
2. 提高学生的化学实验技能，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 激发学生学习化学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 初中化学知识的回顾与巩固：物质的组成、分类、变化、性质等。
2. 高中化学知识的引导与讲解：原子结构、分子结构、化学键、化学反应等。
3. 化学实验操作技能的学习：仪器的使用、实验步骤、数据处理等。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究、思考。
2. 利用实验、演示、讨论等多种教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 创设情境，让学生在实践中掌握化学知识，提高解决问题的能力。
四、教学步骤1. 回顾初中化学知识，引导学生总结已学过的物质组成、分类、变化、性质等基本概念。
2. 讲解高中化学知识，引导学生理解原子结构、分子结构、化学键等基本概念，并介绍化学反应的基本原理。
3. 进行化学实验操作技能的学习，引导学生掌握仪器的使用、实验步骤、数据处理等基本技能。
4. 组织学生进行实验实践，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
5. 对学生进行学习评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
五、教学评价1. 学生能够熟练掌握初中和高中化学的基本概念和知识点。
2. 学生能够独立完成化学实验，掌握实验操作技能。
3. 学生能够运用化学知识解决实际问题，提高学生的综合素质。
4. 学生对化学学习有兴趣，形成持续学习的动力。
六、教学资源1. 教材：初中和高中化学教材2. 实验器材：显微镜、试管、烧杯、滴定管等3. 教学课件：化学知识讲解、实验操作演示等4. 网络资源：化学知识讲解视频、实验操作视频等七、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮、安静，有利于学生学习2. 实验室环境：安全、整洁、设备齐全，有利于学生进行实验操作八、教学时间1. 课时安排：每个章节安排2课时，共10课时2. 课间休息：10分钟九、教学进度安排1. 第一课时：回顾初中化学知识，讲解高中化学基本概念2. 第二课时：讲解高中化学基本原理，进行化学实验操作技能的学习3. 第三课时：进行化学实验实践，引导学生运用化学知识解决实际问题4. 第四课时：总结本章节内容，进行学习评价十、教学反思1. 教师应及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学2. 教师应注重培养学生的化学实验技能，提高学生的实践能力3. 教师应激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围4. 教师应定期进行教学反思，不断提高教学质量重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应具有可操作性和可衡量性，要兼顾学生的个体差异，制定不同层次的目标。
2024年初升高化学无忧衔接(通用版)衔接点01物质的分类(解析版)
衔接点01 物质的分类初中要求只是了解物质的简单分类方法高中要求1. 了解分类的方法一树状分类法和交叉分类法；2. 理解氧化物的分类及其各类氧化物的性质、制法；3. 了解正盐、酸式盐、碱式盐的概念和形成原因.• 初高考点对接七初中化学盲点区 高中化学纯净物[-谜-混合物-一溶液_浊液无机物-厂金属单质一单质~\L ■非金属单质1-纯净物-「酸-化欲-碱-盐碱的分类_______■氧化物的分凳L —元酸ng 出一二元酸I 多元酸----、按电菠出电离出 __息。
基氧根高球目 一 一兀例L 多元碱「皿: 按酸碱中和费——稣盐「酸性氧化物A 按氧化物性质——碱性氧化物j 两性氧化物-酸的分类wA 盐的分类 W•••♦，初中知识温故tA-回顾一物质的简单分类1.物质的简单分类表「混合物'金属单质单质,非金属单质、稀有气体物质＜纯净物＜化合物，厂酸碱无机化合物〈盐氧化物I有机化合物回顾二几组重要概念1.混合物和纯净物混合物纯净物宏观由不同种物质组成由一种物质组成微观由不同种分子构成由同种分子构成性质没有固定的组成，各组分保持各自的化学性质。
没有固定的熔点和沸点具有固定的组成，具有固定的熔点、沸点；具有固定的化学性质例如空气是混合物，由氧气、二氧化碳、氮气等组成，含有N2、。
2、C02、田0等不同种分子水是纯净物，由水(H2。
)分子构成；氧气是纯净物，由氧(。
2)分子构成【易错提醒】(1)不要被“洁净、混合”等字眼迷惑，洁净物不一定是纯净物，例如：洁净的空气、干净的矿泉水就是混合物。
(2)不要被物质的名称迷惑，例如：二氧化碳是物质的名称，“氧”“碳”指组成物质的元素，不是两种物质，二氧化碳是纯净物，不是混合物。
2.单质、化合物和氧化物类别单质化合物氧化物概念由回种元素组成的纯净物由不同种元素组成的纯净物由两种元素组成,且其中一种元素是氧元素的化合物判断方法必须是纯净物；只含一种元素必须是纯净物；含两种或两种以上元素必须是化合物举例氮气(N2)、氢气(田)、氧气(02)、铁(Fe)和碳水(H2。
初高中衔接课程化学教案
初高中衔接课程化学教案课程目标：
1. 系统复习初中化学知识，梳理基础概念；
2. 引导学生理解高中化学知识，建立科学思维；
3. 帮助学生顺利过渡到高中化学学习，提升学习成绩。
教学重点：
1. 初中化学知识复习与扩展；
2. 高中化学知识引入与理解；
3. 实验操作技能培养。
教学内容：
第一节：初中化学知识复习
1. 物质的分类与性质；
2. 常见元素、化合物的性质；
3. 元素周期表的基本结构；
4. 化学反应的类型与特征。
第二节：高中化学知识引入
1. 原子结构与元素周期表进阶；
2. 化学键与分子结构；
3. 化学反应的能量变化；
4. 化学平衡与反应速率。
第三节：实验操作技能培养
1. 常用实验器材的使用与维护；
2. 实验步骤的设计与操作；
3. 实验数据的记录与分析；
4. 实验结论的推断与验证。
教学方法：
1. 理论讲解与实例讲解相结合；
2. 实验操作与观测实践相结合；
3. 课堂讨论与思维激发相结合。
教学评价：
1. 定期小测验巩固知识；
2. 实验报告评分考核实验操作技能；
3. 期末考试检验知识理解与运用。
教学反思：
1. 根据学生实际情况，调整教学内容和难度；
2. 关注学生学习状态，及时进行个性化辅导；
3. 持续改进教学方法，提高教学效果。
注：以上为初高中化学课程衔接教案范本，具体教学内容和方法可根据学校要求和学生实际情况进行调整。
愿学生在教学中取得优异成绩！。
初高衔接化学知识点汇总
13
燃料及其利用
燃料的燃烧反应，能量的转化与守恒
14
金属和金属材料
金属的冶炼与合金的制备，金属的腐蚀与防护
15
溶液的浓度与计算
物质的量浓度，溶液的计算方法
16
酸碱中和反应与复分解反应
酸碱中和反应的实质，复分解反应的条件
17
物质的俗称与化学式
化学式的书写与命名，物质的俗称与用途
初高衔接化学知识点汇总
序号
初中化学知识点
高中化学知识点
1
元素周期表
元素周期律，元素性质的周期性变化
2
化学方程式
化学平衡，反应速率，反应机理
3
物质的组成与结构
物质的微观结构，化学键与分子结构
4
物质的性质与变化
物理变化与化学变化的本质区别，化学变化的类型
5
质量守恒定律
原子守恒、元素守恒和质量守恒的核心应用
6
金属活动性顺序
金属的氧化还原反应，电化学基础
7
酸碱盐的性质与用途
酸碱理论，溶液的酸碱性，pH值
8
氧化反应的类型
氧化还原反应的基本概念，氧化数与电子转移
9
物质的溶解性
溶解度的概念，溶解度曲线，相似相溶原理
10
物质的分离与提纯
混合物的分离方法，物质的提纯技术
11
常见气体的制备与性质
气体的实验室制备，气体的收集与检验
18
物质的分类与转化
物质的分类方法，物质的转化规律
19
实验基本操作与技能
实验室安全知识，仪器的使用与维护
20
化学与社会生活
化学与环境保护，化学与能源利用