高职网络专业“课证岗赛一体化”人才培养模式改革的探索
高职网络专业“课证岗赛一体化”人才培养模式改革的探索
作者：邢敏
来源：《吉林省教育学院学报》2018年第10期
摘要：在我国大力推动教学改革的形势下，课证岗赛一体化人才培养模式必将成为未来高职教育的主流方向，更是实行双证制的基础。
为了充分适应高职院校教改的需求，本文以网络专业为主线，阐述了课证岗赛一体化人才培养方案的内涵与特点，并指出了当前高职院校实行双证制的过程中常出现的一些问题，提供了一些可行的解决方案。
关键字：课证岗赛融合；教学改革；网络专业；职业能力培养；人才培养方案
doi：10.16083/ki.1671-1580.2018.10.037
中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2018）10—0146—03
一、引言
近年来，我国加快推进现代职业教育，我国高速发展的信息技术产业也推动了互联网技术的快速发展。
然而在网络技术产业，一方面企业对相关专业技能型人才的需求很大，另一方面我国高职院校应届生的就业形势却十分严峻，就业层次太低。
除了产业结构的原因外，高职院校的人才培养质量也是一个不容忽视的因素。
近年来，我校积极参与课证岗赛一体化教学改革，加强校企合作，在提高应届生就业率、就业层次以及人才培养质量方面均取得了有目共睹的成就。
课证岗赛深度融合的人才培养方案，是网络技术专业培养人才的最佳方案，通过学生在校学习的理论知识和在企业应用的专业知识相结合，使得网络专业的人才培养与职业岗位更加匹配。
同时将课程体系建设与职业能力相对应，将网络应用技能型培养目标的定位与现代企业实际需求相结合，使人才的培养过程与企业的工作过程相结合，在制定人才培养方案的同时兼顾行业资格证书和专业技能大赛的一种高技能型人才培养模式。
这是一种“以岗定课，课证融合，证赛互补，课赛互促”的新型人才培养模式，即在课程体系中体现出岗位需求和专业特点，将企业对职业的需求体现到课程内容中去，再使用行业资格证书来对学生的课程成绩和专业知识水平进行评价，使得理论知识和实践能力得以更好地融合，增强了学生的学习兴趣和学习效率，让学生不再觉得课堂上学到的将会是以后就业过程中不会运用到的专业知识。
同时通过专业技能大赛和行业资格证书来帮助学生获得岗位，课证岗赛深度融合将会帮助高职网络专业更好地实现人才培养的目标。
二、“课证岗赛一体化”人才培养方案的内涵与特点
我国当前的教育质量和发达国家相比仍有很大的差距，技术技能人才等方面的结构性缺口很大。
党的十九大报告指出，结构性就业矛盾，是我国当前就业问题所面对的突出矛盾。
由于产业结构升级，教育培训体制改革滞后于经济社会需求的实际变化等因素的影响，导致了我国当前结构性就业问题越来越严重，一部分专业的大学生在劳动市场面临供过于求，和企业缺少部分专业应用型人才的结构性矛盾越来越突出，直接导致了我国的劳动市场同时出现了“招工难”和“就业难”两种现象。
产生了“硕士博士满街跑，高级技工难寻找”等亟待解决的失业问题。
要解决这一困境，完善现代职业教育体系，推动高职院校的课程设置和专业内容，将培养人才的方式和企业的生产实践相匹配，成为了当前高职院校的首要任务，课证岗赛一体化应运而生。
对于高职网络技术专业，主要是培养能够适应企事业单位生产工作的技能型人才，如网络工程师、网络销售工程师等。
以培养具有行业资格的应用型人才为最终目标，以就业为导向，将专业理论知识与实践相结合，使教学内容与教学手段有机联系，培育出高素质的网络工程技术人才和网络销售人才。
如何帮助学生获得真正的网络工程师和网络销售工程师的职业技能，实现学生在校的理论知识课程和企业工作岗位的专业知识对接，需要针对本专业课程体系现有现状实施改革，而这直接影响到该专业学生今后工作的职业能力有效培养。
因此，培育具有专业技能的应用型人才而不是传统高等教育所培养的研究型人才，需要打破傳统的教学方式。
课
证岗赛深度融合即是通过课证融合、课岗融合、课赛融合将学生在校学习的理论知识和实践应用的专业知识结合在一起。
以应用为主要目标，通过“课岗融合”使学生毕业后能够具有与岗位相匹配的专业技能，帮助学生达到相关岗位对人才的专业技能要求；通过“课证融合”使得学生的专业技术水平能够得到国家和行业的认可，将教学过程标准化；通过“课赛融合”，让学生在竞争中产生对专业技能的兴趣，调动学生对专业学习的积极性。
三、高职院校实施课证岗赛深度融合所面临的问题
1.课证岗赛深度融合需要高质量的师资队伍
无论是“课岗融合”“课证融合”还是“课赛融合”，“课”都是决定性的因素。
在课证岗赛深度融合的人才培养模式中，教师是最为关键的一环。
受限于资金、人才等问题，很多高校并没有能力为学生提供足够数量和质量的教师，使得课证岗赛只是一个口号，流于形式，也并未在实质上改变自己的教育理念、课程体系和教育模式。
课证岗赛同时也需要双导师结构和互聘互用的制度，即需要拥有高技术水平和沟通能力的企业人才参与教学过程。
通过内部培养和外部引进，并积极鼓励教师去企业实地进行调研来提高教师团队的数量和质量，同时改善教师队伍的结构。
2.课证岗赛深度融合需要更加合理灵活的规章制度
课证岗赛深度融合的推进，必将为学校的制度带来新的挑战。
“课岗融合”需要学生去企业进行顶岗实习，由企业对学生进行项目实战训练并对其在岗过程中的绩效进行评估，这就使得学生接受教育的地方不仅仅只有校园，还有企业。
同时在校企开设的课程就需要更加灵活且具有弹性的制度才能够保障教学活动正常高效的展开。
“课证融合”需要更加标准化的考核标准，学生需要学什么，考什么，只有用制度将教学过程标准化，才能够保障培育人才的质与量。
3.课程教学和企业的岗位要求、职业技能竞赛之间存在脱节的现象
在岗实训流于形式。
近年来，高职院校将培养具有专业技能的应用型人才作为首要目标，并采取了很多措施，比如对顶岗实习的时间占总课时的时间进行了规定，大量安排在校教师去企业进行参观、培训等。
但在实际教学过程中，依然产生了许多不容忽视的问题，使得在岗实训的质量大幅下降。
比如网络专业需要大量的硬件设备进行实际操作，然而受限于资金问题，学校并没有充足的财力购买这些设备，从而导致只有一部分学生甚至没有学生能够掌握与实训岗位相符的应用技能。
这就使得学校只能安排更多的理论知识课程，而对于网络专业的学生来说没有实践操作无异于纸上谈兵，这就造成了学生的课程教学与在岗实训产生了脱节。
课程教学和职业技能竞赛之间存在脱节。
依托职业技能大赛，在竞争中促进学生学习是当前很多高职院校重点关注的一个环节。
然而在实际教学中，课赛融合反而是最容易被忽视的一个环节。
由于课时和硬件等因素，很多学生只是在理论上对比赛内容有了解，而并没有时间和
机会进行实际操作，这就造成了只有小部分学生能够真正地参与到课赛融合中去，大幅削弱了课赛融合在课证岗赛一体化人才培养模式中的地位。
四、为解决当前课证岗赛一体化所面临的问题提供的一些可行解决方案
1.由政府对企业进行补贴、减税的方式，减轻学校的负担，提高企业参与的积极性
通过对企业进行减税和补贴的方式，能大大提高中小企业参与教学改革的积极性。
这种方式既可以减少学校在硬件设备方面的压力，又可以减少教师队伍的负担。
聘请网络企业中具有高技能水平的人才来校亲自参与教学也可以收到更好的效果，通过了解企业对人才和岗位的需求，由学校教师制订教学内容和授课计划，以岗位能力要求为核心，更有利于加强学生的实践操作能力，提升学生的职业能力和职业道德素养，培育出能达到企业要求的应用型高技能人才。
2.加快适应课赛融合的教学方式
以赛促学。
网络职业技能大赛是高职院校检验教育改革成果，学生展示实践操作能力的重要平台，让更多的学生参与技能大赛将会大大地加快教改进程，能够激发学生的积极性和企业的主动性，全面提升高等职业院校人才培养水平。
让学生真正地参与大赛，展示自己拥有的职业技能，并通过实践为日后适应在岗工作打下基础。
鼓励学生参与大赛的积极性可以通过奖励学生学分来实现，以长春金融高等专科学校为例，如果学生在职业技能竞赛中获奖，经本人上报部门核实，即可获得学分奖励。
通过此举能够让更多的学生了解课证岗赛一体化，并为学校培养应用型高技能人才打下良好基础，使得“赛”不再是薄弱的一环。
综上所述，随着我国经济的快速发展，社会主义现代化的不断推进，目前已经取得了有目共睹的成就。
然而在经济高速发展的同时也暴露了一些问题，比如当前亟待解决的结构性失业所产生的人才缺口问题，一定程度上成为了我国经济发展的阻碍。
网络产业是我国当前的主要产业之一，新一代信息技术产业是我国《中国制造2025》中重点发展的产业。
加快推进工学结合的課证岗赛一体化改革将为我国信息技术产业提供新的动力，使得人才问题不再是经济发展的阻碍。
高职院校“岗课赛证”一体化人才培养改革与创新研究
2021年全国职教大会上，国务院副总理孙春兰同志提出了“岗课赛证”综合育人，指出了“岗课赛证”综合育人模式对于加快现代化职业教育体系建设的重要性。
“岗课赛证”一体化人才培养作为推进我国职业教育课程体系建设的重要手段之一，要以院校与企业之间的人才需求为切入点，进而完成从学生能力的全面培育到企业用人需求和高校人才输送三方面的有机融合。
这样才能促进高职教育的发展，时刻紧跟社会和时代的发展步伐，同时带动“三链建设”同步发展、紧密衔接。
1 “岗课赛证”的内涵“岗课赛证”一体化人才培养模式中，“岗”“课”证”一体化人才培养模式的改革与创新，目的就是为了更加深化、巩固院校与企业之间的产教融合模式，强化职业教育对企业发展的适应。
“岗课赛证”人才培养模式的实践，可以有效地实现岗位与课程体系之间的无缝对接，实现职业标准和课程内容之间的相互匹配，更好地推进“产教融合”与“三教”改革工作的发展，促进高职院校教学质量的提升。
高职院校实施的“岗课赛证”育人模式，在人才培养过程中开展了全面的创新工作。
其中，创新创业教育的理论与实践教学环节，在全部课程中所占的比重会有所增加。
通过开展系统的创新理论学习，帮助学生能够在课堂企业内工作经验丰富的老师傅，在车间或实习场地为学生开展专门的授课，并指导学生同步完成相关的技术操作。
此举不仅是为了更好地落实1+X证书制度，也是在探索优化1+X证书实施的新途径。
但这种“育训并举”的育人模式，实施效果并不理想。
融入了“训”“创”的“岗课赛证”一体化人才培养模式，将实习、实训、创新创业、岗位要求、课程建设、技能竞赛、证书考核等各类标准有机地链在一起，避免了以往校企合作协同育人实施过程中，冷热不均现象的再次出现，并开创了“育训并举”的新途径。
其次，“岗课赛证”一体化人才培养模式为高职教育课程体系的重新构建创造了新机遇。
部分高职院校由于校内实训的条件有限，出现课程的理论与实践内容相互分离的现证、训、创模式的实施主体既包含高职院校、工厂企业等单位，同时也涉及各地教育主管部门和部分培训机构。
高职院校“岗课赛证一体化”校企协同育人模式研究与实践
高职院校“岗课赛证一体化”校企协同育人模式研究与实践摘要：技能型人才的短缺是目前经济建设快速发展的瓶颈之一。
本文以1+X 证书制度试点建设为背景，提出构建“1”与“X”深度融合的“教学体系创新、教育资源创新、教学保障创新”的三创一体人才培养新模式。
同时以测绘类专业人才培养模式构建为实例，将1+X证书试点建设标准理念全过程、全方位的贯穿于人才培养模式的构建中，探索一条1+X证书制度试点背景下课证深度融合的测绘人才培养新路径。
关键词：高职岗课赛证校企协同育人模式基金项目：辽宁省职业院校教育学会2022年度深化产教融合教学改革专项课题：高职院校“岗课赛证一体化”校企协同育人模式研究与实践（LZYJGZXLFZC2262）Research and Practice on the "Integration of Post Course Competition and Certification" Collaborative Education Model between Schools and Enterprises in Higher Vocational CollegesZhang Huihui(Liaoning Provincial Transportation College, Shenyang, Liaoning, 110122)Abstract: The shortage of skilled talents is currently one of the bottlenecks in the rapid development of economic construction. This article takes the pilot construction of the 1+X certificate system as the background and proposes a new model of talent cultivation that integrates "innovation in teaching system, innovation in educationalresources, and innovation in teaching guarantee" with a deep integration of "1" and "X". At the same time, taking the construction of the talent training mode for surveying and mapping majors as an example, the standard concept of the 1+X certificate pilot construction is comprehensively integrated into the construction of the talent training mode, exploring a new path for the deep integration of courses and certificates under the background of the1+X certificate system pilot.Key words: vocational courses, certification competitions, school enterprise collaborative education modelFund Project: Liaoning Vocational College Education Association's 2022 Special Project on Deepening the Integration of Industry and Education Teaching Reform: Research and Practice of the School Enterprise Collaborative Education Model of "Post Course Competition Certificate Integration" in Vocational Colleges (LZYJGZXLFZC2262)1引言党的十九大对我国新时代职业教育发展作出了新的战略部署，指出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。
“岗课赛证融通”培养高技能人才的实践探索
“岗课赛证融通”培养高技能人才的实践探索“岗课赛证融通”培养高技能人才的实践探索近年来，伴随着科技的飞速发展和产业结构的不断升级，高技能人才的需求与日俱增。
然而，当前高技能人才的培养模式却显得相对滞后，无法及时满足社会对于高素质人才的需求。
为解决这一问题，一项名为“岗课赛证融通”的新型培养模式在实践中得以探索和运用。
“岗课赛证融通”培养模式突破了传统高等教育中理论与实践相对割裂的状况，将岗位实践、课堂教学、技能竞赛和证书评定相互贯通、相互促进。
这一模式注重培养学生的实践动手能力和创新精神，使得学生在不断实践的过程中能够积累技能、锤炼能力，并通过竞赛和评定获得认证。
这种基于实践的教育方式使学生能够更好地适应职场需求，增强求职竞争力。
首先，岗位实践是这一培养模式的核心。
学生将在学校与企业合作共建的实践基地中进行职业实习，结合专业知识与实际工作进行动手实践。
这种实践方式既能够提高学生的动手能力，又能够培养他们的团队协作意识和创新思维。
实践基地中的企业导师将对学生进行指导和评价，帮助他们不断提升自己的技能和能力。
其次，课堂教学在这一模式中同样具有重要地位。
课堂教学与岗位实践相结合，使理论知识能够更好地与实践相结合。
教师与企业导师共同教授学生相关课程，帮助学生从理论层面更好地理解实践工作中的问题。
同时，教师也会根据实践基地的需求调整课程设置，使其更加贴合企业需求和行业发展。
此外，技能竞赛在“岗课赛证融通”培养模式中起到了激发学生创新能力和提高综合素质的作用。
学生参与各类技能竞赛，通过与同行的交流与较量，不断挑战自我并成长。
竞赛中的经验积累和技能提升，对培养高级技能人才有着积极的促进作用。
最后，证书评定是对学生实践成果的认可和肯定。
通过参与各类培训、考取相关证书，学生不仅能够增加自身的学习经历和能力，还能够在就业过程中获得更多的竞争优势。
各级别的证书评定机构也会更加重视岗位实践和技能竞赛的结果，从而更好地推动这一培养模式的实施。
岗课赛证融通综合育人模式在职业院校中的探索与实践
岗课赛证融通综合育人模式在职业院校中的探索与实践摘要：“岗课赛证”融合人才培养模式，为职业院校课程改革、学生培养方式的建设等方面提供了有利条件，将职业教育院校的教育教学与企业实践、学生的职业发展等方面结合起来，为学生岗位实践能力的提升创造了机会。
同时，以证书考核来完善学生课程学习效果评价体系，是进一步明确课程教学是否符合企业需求与社会需求的重要工具，因此，职业院校需要围绕“岗课赛证”融合人才培养模式的发展之路展开探索。
关键词：职业院校；岗课赛证；人才培养模式引言：根据我国中高考政策及历年来职业教育改革相关政策的分析可知，未来职业教育体系将会成为我国技能型人才培养的重要渠道。
但是，现阶段中职、高职院校的教学质量、办学水平及人才培养效率等方面的现实困境，使得职校的出路“前途茫茫”，其也并未成为职校生职业发展、规划以及成长的重要空间。
“岗课赛证”是基于职业院校课程设置、岗位实践、技能大赛及证书考核相结合的改革措施，其目的在于以岗位实践推动课程体系的改革，以赛促学，推动职校生实践能力的发展。
1.职业院校人才培养模式现状分析1.1职业院校人才培养模式缺乏对现实问题的思考职业院校的课程设置、课程标准、实践课程及理论课程学习内容等方面忽视了对现实问题的思考。
主要体现在：职业院校教育的目的在于培养适应现代企业岗位需求的高层次高水平技能型的人才，高层次高水平技能型人才的标准不仅包含了岗位技能水平，还包含了职业素质、职业道德、员工素质等。
但是，实际上，职业院校的通识课、专业课的教学内容与企业需求之间存在一定的差距，学生的企业实习实践与学校教育之间的关联性不强，学校缺少对学生企业实践过程的观察与分析，缺少对学生职业发展方面的思考，没有从职校生就业所面临的现实问题出发创新专业课和通识课的教学内容及考核标准。
1.2职业院校的人才培养模式缺少实训教学实训教学是基于学生实践为起点展开的技能型训练教学，这种方式的优势在于教师能够对学生在技能发展、岗位实践方面的具体问题进行整理和分析，有利于针对性教学的开展。
岗课赛证融通的人才培养模式探索与实践
岗课赛证融通的人才培养模式探索与实践作者：程丽红冯双林来源：《科技风》2024年第08期摘要：职业教育“岗课赛证”融合育人是职业院校实施专业人才培养方案的有效途径，对高职院校教学及课程改革有着显著的促进作用。
各高职院校可以以岗课赛证融通为切入点，优化整合课程设置体系，本文以广西工业职业技术学院建筑设备工程技术专业为例，探索构建并实施岗课赛证融通的人才培养模式，以更好地实现学校人才培养与行业企业需求有效对接。
关键词：岗课赛证；高职教育；人才培养2021年全国职业教育大会明确指出，职业教育要推动岗课赛证综合育人，提高教学质量。
面对国家对职业教育提出的新的更高的要求，高职院校应积极探索实践职业教育发展新路径新模式，创新探索岗课赛证融通的人才培养模式改革，增强职业教育与产业协同发展的吻合度，努力为地方经济社会发展提供人才和技术技能支撑。
一、高职院校专业人才培养存在问题（一）高职院校人才培养与社会需求仍有脱节随着时代发展和社会进步，高职院校人才培养质量和教学效果都有了较大的提升，但依然存在一些问题，比如专业设置未能以市场需求为导向进行合理规划，培养出来的人才不能较好地适应社会需要；人才培养目标不够明确，存在较大盲目性，高职院校没有及时调查了解就业市场、用人单位的需求和相关具体情况，没有从职业岗位对人才综合素质能力要求出發设计人才培养目标；人才培养模式单一固化和教学内容脱离企业生产实际，不能根据科技进步、社会经济结构和劳动力市场变化作出适时调整，仅按照学校已有资源盲目发展，最终导致无法适应当地经济发展的需要，培养出的毕业生实践能力与社会需求不相吻合，造成“错位”、“不到位”，企业用不上、不好用。
专业课程教学与企业的联系不够紧密，个别教学内容相对行业企业需求相对滞后，高职院校培养的人才缺乏核心能力，体现不出不可替代性。
（二）专业课程设置与学生技能竞赛融合度不高随着近年来中国制造业的不断发展，中国逐渐成为了世界的“制造业大国”，高职院校正是培养此类技能人才的基地和摇篮，其回馈社会的最好方式就是为社会输送德智体美劳全面发展的高素质技术技能型人才，高职院校学生可以通过参加各类技能竞赛，为学校培养企业所需的人才奠定坚实的基础。
“岗课赛证”融合的高职院校专业课程教学改革探索与实践——以《单片机应用技术》课程为例
74AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育1 引言高等职业教育为我国经济社会的快速发展提供了强有力的人才支撑，职业教育人才培养质量至关重要。
中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出要切实增强职业教育适应性，坚持面向实践、强化能力，完善“岗课赛证”综合育人机制，提升学生实践能力[1]。
教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出要推进专业教学紧贴技术进步和生产实际，对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式的课程改革[2]。
本文以《单片机应用技术》课程为例，探索基于岗课赛证融合的课程改革，深化技术技能人才培养模式改革，提高学生培养质量。
2 “岗课赛证”融合的课程改革内涵传统《单片机应用技术》课程教学以学科知识体系为主线，不能紧跟职业实际工作岗位所需的知识技能，不能满足职业技能证书考证和专业竞赛的需求，存在脱节现象。
“岗课赛证”融合的课程教学改革把工作岗位、课程教学、职业考证、专业技能竞赛四者进行有效融合，是一种能有效提高职业教育适杨日容中山职业技术学院机电工程学院 广东省中山市 528400摘 要： 要充分发挥职业教育人才在经济社会中的优势必须提高专业课程的教学质量。
以《单片机应用技术》课程为例，实证探索了高职院校专业课程融入岗、赛、证元素的教学改革。
课程采取了以学生为中心的基于职业工作流程的“行动导向型”教学模式，开展线上+线下混合教学，把岗位、竞赛、考证三者的目标、要求、内容、流程、考核等有效融合到课程情境化的学习任务中，构建了“四有五通”的课堂。
实践证明，基于“情境化+典型任务”的课程设计、“行动导向型+混合式”的教学模式能把岗、课、赛、证四者进行有机融合、相互促进，激发了学生的学习内驱力，有效提高了课程教学效果和职业教育人才的培养质量。
关键词：岗课赛证融合 单片机 高职院校 情境化设计 行动导向型 混合教学Exploration and Practice of Teaching Reform of Professional Courses in Higher V ocational Colleges with the Integration of “Post Course Competition Certificate”——Taking the Course of “Single Chip Microcomputer Application Technology” as an Example Yang RirongAbstract ：T o give full play to the advantages of vocational education talents in the economic society, we must improve the teaching quality of professional courses. Taking the course of “Single Chip Microcomputer Application Technology” as an example, this paper empirically explores the curriculum reform of integrating post, competition and certification elements into professional courses in higher vocational colleges. The course adopts a student-centered “action oriented” teaching mode based on professional workflow, carries out online+offline hybrid teaching, effectively integrates the objectives, requirements, contents, processes, assessment, etc. of post, competition, and examination into the course context-based learning tasks, and constructs a classroom of “four haves and five links”. Practice has proved that the curriculum design based on “situational+typical tasks” and the teaching mode of “action oriented+mixed” can organically integrate and promote the post, class, competition, and certificate, stimulate students' learning motivation, and effectively improve the teaching effect of the curriculum and the training quality of vocational education talents.Key words ：p ost course match certificate integration, single chip, higher vocational colleges, situational design, action oriented, mixed teaching “岗课赛证”融合的高职院校专业课程教学改革探索与实践——以《单片机应用技术》课程为例AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育时代汽车 应性的综合育人模式。
高职中医学专业“岗课赛证”融通培养模式探索
高职中医学专业“岗课赛证”融通培养模式探索①赵之伟，蔡迎蝶，梁翠莲，陶昌那（昭通卫生职业学院，云南昭通657000）“岗课赛证”融通培养模式是一项政策导向性很强的课题，在2021年4月，全国职业教育大会明确提出要推动“岗课赛证”融通，提高教育质量；同年10月，在《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中指出：“职业教育要完善‘岗课赛证’综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程……深入实施职业技能等级证书制度……及时更新教学标准，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容，把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案”。
[1]高职中医学专业是“以中医药理论与实践经验为主体，研究人类生命活动中健康与疾病转化规律及其预防、诊断、治疗、康复和保健”的特殊的综合性学科，具有独特的人才培养规律，结合现代医学的发展和国家对中医药发展的战略规划等，以“岗”为人才培养的导向，以“课”为载体，以“赛”为示范和标杆，以“证”评价和检验人才培养的质量，推行“岗课赛证”融通培养模式势在必行，也是深化我国高等职业教育改革的有效途径。
一、“岗课赛证”融通培养模式概述“岗课赛证”融通培养模式主要是教育工作者依据实际情况以职业岗位需求为导向，以职业标准和教学内容为依据，以职业能力标准为核心，以项目课程体系为载体，借助全新教学环境中的情景模拟教学方法或项目教学方法等行之有效的教学措施，让“岗课赛证”融通模式在实际应用过程中强化融通效果，以此促使学生在学习过程中加强知识学习和技能训练，并让二者在相互促进的前提下，确保学生可以提高学习能力和应用技能。
在高职中医学专业中，中医学专业高素质教育工作者利用“岗课赛证”融通培养模式，既可以做到对传统教学模式的创新，又能积极贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《国家职业教育改革实施方案》等文件精神。
高职中医学专业推进“岗课赛证”综①基金项目：本文系2022年度昭通市“十四五”教育科学规划立项课题“探索高职中医学专业‘岗课赛证’融通模式培养学生核心素养实施路径”（课题立项号：202202）研究成果。
高职网络安全专业“岗课赛证”融通人才培养模式的探究与实践
146Internet Security 互联网+安全随着全球数字经济的发展，网络安全在我国新基建领域的基础保障作用和引擎驱动地位显著提升，社会需要更多高素质的网络安全技术人才，在此背景下，能更好地满足对网络安全专业学生的人才培养需求，将学生培养成新时代所需要的复合型人才是教改的必然要求。
一、“1+X”证书制度概述教育部颁布的《国家职业教育改革实施方案》中，提出了“1+X”证书制度的职业教育改革举措。
所谓的“1”是指学生在学校所取得的学历证书，是对学生技能掌握以及人才质量的衡量标准；“X”是指学生通过职业培训考试后所获得的若干技能等级证书，显示了学生掌握的职业技能与学校系统教育的融合程度[1]。
而“1+X”证书制度具有以下特点：一是加入教育评价，对过程进行监督，保证教育培训的高质量；二是强化技能教育，使学生能掌握技能并获得证书，提高其就业本领；三是强化校企合作，共同构筑评价与职业教育体系建设；四是完善人才培养的方案，提高人才质量；五是加强对教师、教学及教材的创新改革，为“1+X”证书制度的贯彻落实打下良好的基础。
二、网络安全专业人才培养模式现状（一）课程设置与人才培养目标不匹配院校在对网络安全专业人才培养的过程中，专业课的设置与运行机制对于人才的培养起到决定性的作用。
但是由于现阶段我国职业院校普遍存在着专业课程机制设置不够健全的问题，会直接造成院校所培养出来的人才与企业实际用人需求存在一定的差距。
只有为企业培养具备专业知识与专业技能的人才，才能更好地应对我国网络安全产业在转型升级中所面临的全新挑战。
但在实际过程中，从职业院校发展现状来看，职业院校教学中仍然普遍运用着传统的教学课程与教学模式，导致培养出来的人才无法满足企业与社会的需求，直接造成院高职网络安全专业“岗课赛证”融通 人才培养模式的探究与实践校的课程设置和人才培养目标上出现不匹配的现象。
（二）课程设置与职业能力要求相脱轨新时代背景下，科技与互联网技术日新月异，加之我国正处于产业结构转型与升级的关键时期，亟需诸多专业型复合型人才。
高职院校“岗课赛证”综合育人的内涵与路径探索
高职院校“岗课赛证”综合育人的内涵与路径探索一、概述随着高职院校教育改革的不断深入，育人模式的创新已成为提升教育质量和促进学生全面发展的重要议题。
高职院校作为培养高素质技术技能人才的主要阵地，必须紧跟时代步伐，不断优化教育教学方式，以满足社会经济发展的需求。
近年来，“岗课赛证”综合育人模式在高职院校中逐渐兴起，并成为改革的新趋势。
该模式以岗位需求为导向，以课程学习为基础，通过竞赛活动提升学生的实践能力，并以证书作为能力评价的依据，形成了一种全新的育人路径。
“岗课赛证”综合育人模式的内涵在于，它以培养学生的岗位胜任力和职业素养为核心目标，将理论与实践相结合，使学生在学习过程中不仅能够掌握扎实的专业知识，还能够通过实际操作和竞赛活动提升技能水平和创新意识。
同时，通过证书制度，对学生的学习成果进行客观评价，为用人单位提供有效的能力参考。
在路径探索方面，高职院校需要紧密结合行业企业需求，制定符合岗位标准的课程体系，优化教学内容和方法。
同时，积极开展各类竞赛活动，为学生提供展示才华的平台，激发学习兴趣和创新潜能。
还需建立完善的证书评价体系，确保证书的权威性和有效性，为学生的职业发展提供有力支持。
“岗课赛证”综合育人模式在高职院校中具有广阔的应用前景和重要的实践价值。
通过深入研究和探索实践，不断完善和优化该模式，有助于推动高职院校育人工作的创新发展，为社会培养更多高素质技术技能人才。
1. 职业教育发展现状与背景随着全球化和知识经济的不断发展，职业教育在人才培养和社会经济发展中扮演着越来越重要的角色。
在我国，职业教育经过数十年的改革与发展，已经形成了较为完善的体系，涵盖了从初等、中等到高等各个层次，为社会提供了大量高素质的技能型人才。
随着产业结构的升级和经济社会的发展，传统的职业教育模式已经不能完全适应市场的需求。
如何创新职业教育模式，提高职业教育的质量和效益，成为了当前职业教育发展的重要课题。
近年来，国家高度重视职业教育的发展，出台了一系列政策文件，推动职业教育的改革与创新。
基于华为职业认证的“岗课赛证”融通人才培养模式探究
基于华为职业认证的“岗课赛证”融通人才培养模式探究作者：邵翠庞双龙邵帅来源：《科教导刊》2024年第16期摘要随着“岗课赛证”综合育人机制的构建，广东创新科技职业学院计算机网络技术专业积极开展专业建设与改革，结合专业自身发展现状，联合企业共同开展基于华为职业认证的“岗课赛证”融通人才培养模式改革，并评价改革实施的效果。
改革主要从课程体系、教学过程、教学评价三方面着手，以期通过上述改革实践，实现职业认证大纲和课程教学内容的精准对接，使职业教育更契合ICT产业发展，提升人才培养质量及就业竞争力。
关键词华为职业认证；岗课赛证；人才培养中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2024.16.010Exploration of the "Job Course Competition Certificate" Integrated TalentTraining Model Based on Huawei Vocational CertificationSHAO Cui， PANG Shuanglong， SHAO Shuai（Guangdong Innovative Technical College， Dongguan， Guangdong 523960）Abstract With the proposal of the comprehensive education mechanism of "job course competition certification"， the Computer Network Technology major of Guangdong Innovation and Technology Vocational College actively carries out professional construction and reform. Combining with the current development status of the major， it collaborates with enterprises to jointly carry out the reform of the "job course competition certification" integrated talent training mode based on Huawei vocational certification， and evaluates the effectiveness of the reform implementation. The reform mainly starts from three aspects： curriculum system， teaching process， and teaching evaluation， in order to achieve precise integration of vocational certification outline and curriculum teaching content through the above reform practices， make vocational education more in line with the development of the ICT industry， improve the quality of talent cultivation and employment competitiveness.Keywords Huawei vocational certification; job course competition certificate; personnel training“崗课赛证”综合育人的要点是在专业人才培养过程中，将生产实际和岗位需求融入专业实训课程，将职业技能大赛的赛项要求融入专业课程体系，将职业技能等级证书中的先进标准融入人才培养方案，从而促进职业标准与产业需求的精准对接、岗位要求与课程体系的有机衔接，进一步培养适合产业发展的专业技术技能人才，提升人才培养质量。