2019教师资格证综合素质知识点整理
2019教师资格《中学综合素质》考点归纳(一)
2019教师资格《中学综合素质》考点归纳（一）第一章：职业理念
第一节、教育观
1、素质教育：素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
2、为什么要实施素质教育?
(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;
(2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势;
(3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要;
3、素质教育的要求：
(1)坚持德育为先
(2)坚持能力为重
(3)坚持全面发展
4、掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：
途径有：
(1)树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程
(基础教育新课程是实施素质教育的基本途径)
(2)学校管理，课外活动和班主任工作
(3)举行德智体美并进的教育活动
方法有：
(1)提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用(主导性作用，更新教育理念，提高素养)
(2)将教育目的落实到教学之中
(3)引导和调动学生学习的主动性和积极性
(4)开展多种形式的实践活动
(5)建立多层次，多样化的教学模式。
2019 最新教师资格证《综合素质》(小学)考点归纳
第一章教育观考点归纳1．理解国家实施素质教育的基本要求。
2．掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
3．依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
重点提示一、素质教育1999 年，国家召开的第三次全国教育工作会议出台了中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》(下文简称《决定》)。
《决定》对素质教育的一系列理论和实践问题做出了新的规范，成为当前我国各级各类教育全面推进素质教育的基本依据。
1．素质教育的基本内涵《决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”2．素质教育的实质素质教育的实质是通过教育改革，真正实现“两全”的目标，即全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。
素质教育的基点是通过学科教学提高学生素质。
素质教育的核心是学生创造力的培养。
3．素质教育的目标《决定》指出：“全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
”4．素质教育的要求《决定》指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件：依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
”“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
”5．素质教育的内容结构《决定》指出：“必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
”根据《决定》的精神，素质教育的内容主要包括以下五个方面：(1)政治思想素质教育①政治素质教育，指以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，对学生进行民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的立场、情感和态度的教育。
2019教资考试综合素质考点重点
2019年教资考试综合素质考点重点学生观1、人的全面发展2.“以人为本”，把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人民的多方面需求和促进人的全面发展。
教育过程中要做到以学生的全面发展为本，把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，运用以人为本的学生观，公正地对待每一个同学，不因性别、民族、地域、经济情况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺挖苦歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
3.如何促进学生的个性发展：1因材施教教育原则（针对学生的特点进行有区别的教学，采取有效措施使有才能的学生得到充分的发挥）2设计或选择丰富多样、适当的教学活动方式，因材施教（三）教师观具备终身学习的意识1.教师专业发展的要求：A建立专业理想B拓展专业知识C发展专业能力D形成专业自我。
2教师专业发展的途径：1专业知识学习2教育反思3教育研究4培养强化创新精神和创新能力5重视教师交往与合作能力的培养3.教师的职责：1搞好教学2做好思想品德教育工作3关心学生健康4.教师的职业价值:1这一职业可以满足作为教师个体自我生存与发展的需要。
2体现在为社会进步和发展提供精神财富。
二、教育法律法规1.教师的权利：1进行教育教学活动，开展教学改革是实验2从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团队，活动中充分发表意见3知道学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩4按时获取工资报酬，享受货架规定的福利待遇及寒暑假的带薪休假5对学校教育教学、管理工作和教育行政部门工作提出意见和建议，通过大会或者其他形式参与学校的民主管理。
6参加进修或者其他方式培训。
2.教师的义务：1遵守宪法、法律和职业道德，为人师表2贯彻国家教育方针，执行学校教育计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务3对学生进行宪法所规定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动。
2019小学教师资格证考试《综合素质》知识点口诀记忆汇总
2019小学教师资格证考试《综合素质》知识点口诀记忆汇总2019年小学教师资格证考试中，综合素质是一个重要的知识点。
以下是一些口诀，可以帮助考生记忆。
教育观：素质教育观：1.素质教育的根本宗旨是提高国民素质。
2.素质教育是面向全体学生的教育。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育。
5.素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。
口诀：“提素”“个性”“创”“两全”我国教育目的的基本精神：1.培养的人是社会主义事业的建设者和接班人。
2.要求学生在德智体美劳等方面全面发展。
3.强调学生个性的发展，适应时代要求。
口诀：全面建设个性接班人新课改的教学观：1.教学从“教育者为中心”转向“研究者为中心”。
2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生研究”。
3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
4.教学从“关注学科”转向“关注人”。
口诀：四个转向学生观：1.学生是发展的人。
2.学生是独特的人。
3.学生是具有独立意义的人。
口诀：二独一发教师观：教师角色的转变：1.教师应该是学生研究和发展的促进者。
2.教师应该是课程的建设者和开发者。
3.教师应该是教育教学的研究者。
4.教师应该是社区型的开放教师。
口诀：“促进”“研究“开”“社区”或五者一社区教师行为转变：1.在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏。
2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导。
3.在对待自我上，新课程强调反思。
4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
口诀：你我他它教师职业道德：1.XXX之心，爱教之心，爱岗之心。
2.以人为本，以学生为中心。
3.终身研究。
口诀：“三爱”“两人”“一终身”作为一名教师，我们需要遵守“三爱两人一终身”的要求，这是我们展现教师本色的基本要求。
首先，我们需要爱国守法，热爱祖国、人民和XXX的领导，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，以身作则，为学生做出示范和榜样。
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综合素质模块一职业理念(一)教育观(素质教育)1. 素质教育观定义素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观, 是把教育活动目的(教育观的核心)指向“素质”一一人的全面素质的教育观。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。
即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
(1) 素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
(2) 素质教育是面向全体学生的教育(3) 素质教育是促进学生全面发展的教育(4) 素质教育是促进学生个性发展的教育⑸素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育3. 素质教育观外延素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。
素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求；素质教育是终生的_素质教育观的产生与发展4. 素质教育观产生20C 80-90年代末提出。
初衷在于纠正“应试教育”现象，应试教育不仅背离了我国的教育方针，也不利于培养社会进步与发展所需的人才。
素质教育观扭转了应试教育观，把教育目的重新指向人本身，指向人的整体的、全面的素质。
5. 素质教育观发展1999年6月，《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》标志着素质教育观已经形 _ 成了系统的思想。
2006629，二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定：“义务教育必须贯彻国家教育方针，实施素质教育”。
标志素质教育已经上升到法律层面，成为国家意志。
6. 中学素质教育(1 )中学素质教育的一般性质指国民素质教育的形式，与其他层次、形式相同的性质。
中学素质教育强调教育的基础性， ______即中学素质教育培养受教育者作为国家公民的基础素质。
中学素质教育应当对中学生进行全面发展的教育和面向全体中学生的教育。
（2 ）中学素质教育的特殊性中学教育包含初中阶段教育和高中阶段教育。
中学素质教育是顺应初中学生、高中学生身心发展规律的教育。
2019教师资格证综合素质知识点整理
实用标准文案综合素质模块一职业理念（一）教育观1.素质教育观内涵(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（二）学生观2.“以人为本”的学生观（1）学生是具有独立意义的主体a.学生在教育活动中处于主体地位b.学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移c.学生在教育活动中具有主体的需求与责权（2）学生是发展的人a.学生的身心发展具有规律性（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性）b.学生具有巨大的发展潜能（3）学生是具有个性与差异的人，学生是独特的人。
a.人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础b.学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念（三）教师观中3.新课程改革背景下的教师观（1）现代教师角色转换a.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者b.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者c.教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者d.教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师实用标准文案（2）教师行为的转变a.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏b.在对待教学上，新课程强调帮助、引导c.在对待自我上，新课程强调反思d.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作材料分析题一一分析思路+做答格式( 一) 读懂题干教育观 ; 学生观 ; 教师观 ; 职业理念 ; 职业道德( 二 ) 分析材料一 - 找准关键信息，确定对应要点( 三) 组织答案总: 总体评价 --- 该老师的做法是合理的( 不恰当的 ) ，践行了违背了) ....以人为本的学生观，新课程改革背景下的教师观分: 理论 +材料 - - 首先，其次，再次 ( 第一，第二，第三)理论点 + ( 理论点解释 ) 。
材料中， X 老师的 XX行为，对学生产生了XX影响 / 促进了 XX。
2019年教师资格证《综合素质(中学)》考点归纳(精编版)
教师资格证统考《综合素质(中学)》考点归纳及考试大纲（汇总版）说明：本文档为教师资格证考试《综合素质（中学）》考点归纳，内容详实希望对广大考生有所帮助。
本文档内容含综合素质考点归纳及考试大纲，希望对广大考生有所帮助，最后预祝广大考生顺利的通关考试。
第一部分：考点归纳第一章职业理念教育观【高频考点提要】1.素质教育观的基本要求；2.国家实施素质教育的途径与方法。
【高频考点速记】素质教育观的基本要求(一)教育观教育观是人们对教育所持有的看法。
具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
(二)素质教育观1.定义素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。
即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
2.内涵(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨素质教育是以提高整个中华人民共和国所有公民素质为根本宗旨的教育。
(2)素质教育是面向全体学生的教育《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展，这是党的教育方针的核心部分。
实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。
它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
3.外延素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。
中学教师资格2019年综合素质高频考点（上）
中学教师资格2019年综合素质高频考点（上）教师资格考试报名已经开始了一段时间了，如今正是备考的时间了，下面由小编为你精心准备了“中学教师资格2019年综合素质高频考点(上)”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯!中学教师资格2019年综合素质高频考点(上)知识点：教师资格考试教师职业道德的概念及特征一、教师职业道德的概念教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”，是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。
具体来讲，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
二、教师职业道德的特征1、境界的高层次性境界的高层次性是指社会和他人对教师职业道德的要求总是处于整个社会道德体系中的较高水平和较高层次。
2、意识的自觉性意识的自觉性是指教师因职业劳动的特点所决定的在职业道德意识上的更高的自觉性，它是教师职业情感和职业行为的基础。
3、行为的典范性行为的典范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样的作用。
4、影响的深远性影响的深远性是指教师的道德品质和行为将给学生留下深刻久远的印象，它不会因学生的毕业而结束，还将延续到毕业之后，甚至伴随学生的一生。
5、功能的多样性教师职业道德作为教师这一行业所特有的伦理现象和精神文化，构成了教师这一行业特有的精神风貌，成为职业发展源源不断的精神动力。
6、内容的全面性教师职业道德的内容全面而丰富，充分体现了教师这一行业所特有的职业全面性。
知识点“教师资格考试教师职业道德的概念及特征”的配套习题【单选题】小林的家长给刘老师送贵礼，托其给小林换座位，刘老师收礼并换了座，其做法( )。
A.体现礼尚往来的良好品德B.体现关心学生C.利用职权谋私D.严慈相济中学教师资格2019年综合素质高频考点(二)知识点：教师资格考试教师职业道德的构成职业道德是人们在职业生活中应当遵守的、与职业实践有密切关系的道德规范和准则，是一定社会的一般道德在职业生活中的具体表现。
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综合素质模块一职业理念（一）教育观（素质教育）1.素质教育观定义素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的（教育观的核心）指向“素质”——人的全面素质的教育观。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。
即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
2.素质教育观内涵(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育3.素质教育观外延素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。
素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求；素质教育是终生的。
素质教育观的产生与发展4.素质教育观产生20C80-90年代末提出。
初衷在于纠正“应试教育”现象，应试教育不仅背离了我国的教育方针，也不利于培养社会进步与发展所需的人才。
素质教育观扭转了应试教育观，把教育目的重新指向人本身，指向人的整体的、全面的素质。
5.素质教育观发展1999年6月，《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》标志着素质教育观已经形成了系统的思想。
2006.6.29，二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定：“义务教育必须贯彻国家教育方针，实施素质教育”。
标志素质教育已经上升到法律层面，成为国家意志。
6.中学素质教育（1）中学素质教育的一般性质指国民素质教育的形式，与其他层次、形式相同的性质。
中学素质教育强调教育的基础性，即中学素质教育培养受教育者作为国家公民的基础素质。
中学素质教育应当对中学生进行全面发展的教育和面向全体中学生的教育。
（2）中学素质教育的特殊性中学教育包含初中阶段教育和高中阶段教育。
中学素质教育是顺应初中学生、高中学生身心发展规律的教育。
初中：人的自我觉醒阶段，是个性发展的关键阶段。
高中：形成三观的关键阶段，进入为人的终生发展奠基的关键阶段。
7.素质教育目标（1）促进学生身体发展（2）心理的成熟化（3）造就平等的公民（4）培养个体的生存能力了和基本素质（5）培养学生自我学习的习惯、爱好和能力（6）培养学生的法律意识（7）培养学生的科学精神和态度8.国家实施素质教育的基本要求（1）面向全体学生（2）促进学生全面发展（3）培养学生的创新精神和实践能力（4）促进学生生动、活泼、主动的发展（5）着眼于学生的终生可持续发展9.实施素质教育的途径（1）深化教育改革，为实施素质教育创造条件（2）优化结构，建设全面推进素质教育的高质量教师团队（3）将教育目的落实到教学之中（4）教学内容要与生活实际紧密结合（5）调动学生的主动性和积极性（二）学生观“人的全面发展”的思想关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。
2006.6.30人的全面发展的概念人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。
2006.6.31人的全面发展的基本内容(1)人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的(2)旧式分工造成了人的片面发展(3)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能(4)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件(5)教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径“以人为本”的学生观10.“以人为本”的教育内涵就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。
(1)“以人为本”的科学发展内涵：以人为本，是科学发展观的核心。
(2)“以学生为本”是“以人为本”的教育延展“以人为本”思想贯彻在教育活动中，就是“以学生为本”，从三个维度去理解：首先，坚持以人为本，必须面向全体学生。
其次，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。
最后，坚持以人为本，必须以促进学生全面发展为目标。
11.“以人为本”学生观的内涵（1）学生是具有独立意义的主体a.学生在教育活动中处于主体地位b.学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移c.学生在教育活动中具有主体的需求与责权（2）学生是发展的人a.学生的身心发展具有规律性（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性）b.学生具有巨大的发展潜能（3）学生是具有个性与差异的人a.人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础b.学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念12.全面发展学生观的基本要求(1)中学生身心发展的要求(2)中学生主体性发展的要求(3)中学生社会文化素质发展的要求教育公正与中学生的共同发展运用“以人为本”的学生观来开展教育活动，要遵循“教育公正”的原则，处理好学生发展的“共同性”和“差异性”问题。
2006.6.32促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则所谓教育机会均等，应当包括两个方面：一个是入学机会均等；一个是教育过程中机会均等。
2006.6.33有差异的学生的共同发展(1)学生的性别差异与共同发展(2)学生的民族差异与共同发展(3)学生的地域差异与共同发展(4)学生家庭背景的差异与共同发展(5)学生身心发展水平的差异与共同发展（三）教师观中学教师职业的认识13.教师职业与专业教师工作作为一种专门职业，具有专业的基本特性。
第一，教师职业具有一定的职业声望。
第二，教师需要经过严格的职前专业训练。
第三，教师具有专业自主性。
第四，教师职业有自己的专业标准。
第五，教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域。
14.教师职业角色的特点教师职业的最大特点就在于职业角色的多样化，一般说来，教师的职业角色主要有：(1)传道者的角色(2)授业解惑者的角色(3)示范者的角色(4)管理者的角色(5)朋友的角色(6)研究者的角色15.教师职业的劳动特征（1）教师劳动的复杂性①教育目的的全面性。
②教育任务的多样性。
③劳动对象的差异性。
（2）教师劳动的创造性①因材施教。
②教学方法上的不断更新。
③教师需要“教育机智”。
（3）主动性和示范性（4）劳动时间的延续性和劳动空间的广延性（5）长期性和间接性（6）个体性和群体性16.新课程改革背景下的教师观（1）现代教师角色转换a.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者b.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者c.教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者d.教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师（2）教师行为的转变a.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏b.在对待教学上，新课程强调帮助、引导c.在对待自我上，新课程强调反思d.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作中学教育的专业发展17.中学教师的专业发展的要求（1）学会学习，成为终生学习者（2）勤于反思，成为反思的实践者（3）恒于研究，成为教育的研究者（4）重视沟通，加强交往和合作能力（5）勇于创新，加强创新精神和实践能力18.教师专业发展内容（1）专业理想的建立（2）专业人格的形成（3）专业知识的拓展和深化（4）专业能力的提高（5）专业态度和动机的完善（6）专业自我的形成19.教师专业发展的方法（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（2）开展微格教学（3）进行专门训练（4）反思教学经验中学教师的专业素养2006.6.34教师职业道德修养（1）对待事业：忠诚于人民的教育事业（2）对待学生：热爱学生（3）对待集体：具有团结协作的精神（4）对待自己：以身作则，为人师表2006.6.35教师专业知识素养（1）本体性知识a.掌握该学科的基本知识和基本技能b.掌握该学科的知识结构体系及相关知识c.学科发展的历史及趋势d.学科的思维方式和方法论（2）条件性知识（3）实践性知识（4）文化知识2006.6.36教师教育专业素养（1）具有基本的教育科学知识（2）先进的教育理念（3）较高的教育专业能力2006.6.37教师职业心理素质（1）良好的情感特征（2）积极稳定的情绪特征（3）良好的性格特征教师职业的责任与价值1.教师职业的责任(1)根本职责为教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业建设者与接班人。
(2)教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起着桥梁和纽带的作用。
(3)教师是人类灵魂的工程师，在塑造年青一代品格中起着关键性作用。
(4)教师是人的潜能的开发者，对个体发展起着促进作用。
2.教师职业的价值(1)教师职业的社会价值教师职业的社会价值是指教师职业对他人、集体、国家、社会和人类都有巨大贡献.能够为社会进步和人类发展提供精神财富，培养合格的建设者和接班人。
主要体现在教师是人类文明的传播者，承担着文明传承的重任。
(2)教师职业的个人价值教师职业的个人价值是指教师职业可以满足教师的个体自我生存和发展的需要.是教师获取主要生活来源的社会劳动。
教师职业的个人价值主要是通过其社会价值的实现而实现，教师的个人价值和社会价值是统一的。
模块二教育法律法规（一）教育相关法规20.教育法的功能规范、预示、标准、强制21.教育法的基本原则（1）教育必须坚持社会主义方向的原则（2）教育的公共性原则（3）教育的保障性原则（4）教育公平性原则（5）终身教育原则22.教育法律救济的途径（1）行政渠道：教育行政申诉（主管的教育行政部门）、教育行政复议（上一级）（2）司法渠道：行政诉讼是民告官，向人民法院提出（3）仲裁渠道：共同选定第三方仲裁机构（非国家机关）（4）调解渠道：民主协商（二）教育权利及义务2006.6.38教师作为公民的基本权利指教师作为公民依法享有相关法律赋予公民的基本权利(政治权利、平等权、人身权等)。
在这些基本权利中，人身权利和人格权利是教师作为一般公民权利中最重要的两个方面。
人身权利：包括教师的生命权、健康权、人身自由权等;人格权利：教师的人格尊严不受侵害，包括名誉权、隐私权、肖像权、姓名权等。
2006.6.39教师作为专业教育教学人员的职业权利(1)教育教学权(2)学术研究权(3)指导评价权(4)报酬待遇权(5)参与管理权(6)进修培训权2006.6.40教师作为专业教育教学人员的义务(1)遵纪守法(2)履行教育教学职责(3)对学生进行思想政治教育(4)爱护尊重学生(5)保护学生合法权益(6)提高水平模块三职业道德规范（一）教师职业道德23.教师职业道德品质教师职业道德品质是指教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。
以下要素统一体。
(1)教师职业道德认识：核心是职业道德价值观。
(2)教师职业道德情感：教师职业道德情感的重要范畴是“爱”——“教师爱”。
(3)教师职业道德行为：教师职业道德行为的基本范畴是“责任”。
24.教师职业道德在中学教育活动中的意义(1)教师职业道德是中学教师职业素质的灵魂(2)教师职业道德是中学教育目标实现的保障(3)教师职业道德是中学生全面发展的条件25.教师职业道德表现(1)敬业爱岗，献身教育工作(2)为人师表，做学生的楷模(3)热爱学生，做学生的知音(4)严谨治学，做学生的导师(5)团结合作，为学生创建良好的成长环境26.《中小学教师职业道德规范》内容及解读(1)“爱国守法”——教师职业的基本要求(2)“爱岗敬业”——教师职业的本质要求(3)“关爱学生”——师德的灵魂(4)“教书育人”——教师天职和道德核心(5)“为人师表”——教师职业的内在要求(6)“终身学习”——教师专业发展的不竭动力（二）教师职业行为2006.6.41教师职业行为规范（1）思想行为：教师的思想境界和道德水平直接影响着青少年的成长（2）教学行为（3）人际行为（4）言语行为（5）仪表行为首先，教师的仪表行为要以学生的欣赏水平为前提。