第五课让角色动起来ppt课件

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新浙教版八年级下册信息技术第五课《制作角色动画》

梳理知识点，巩固本课学习内容
课堂练习（可另纸加附）
1、根据教材的操作步骤，自己尝试创建拟人化卡通主板的第一种姿态。
2、对卡通人物的眉毛和鼻子进行修改，制作第三种姿态的角色元件。
3、利用“卡通主板1”和“卡通主板2”元件制作卡通电脑主板的角色动画。
教学反思
完成了角色元件的制作，那么怎样才能使角色产生动画的效果呢？
归纳：将同一角色的不同姿态加入到不同的关键帧中，就会产生动画。提示：通过间隔的空白关键帧也可以制作逐帧动画。
2、任务三：利用“卡通主板1”和“卡通主板2”元件制作卡通电脑主板的角色动画。
3、教师结合教材步骤，讲解要点，学生自主动手完成操作
4、观看完成后的动画效果。
5、思考：关键帧与空白关键帧有什么区别？帧与关键帧又有什么区别？
学会利用教材进行自主学习，掌握创建元件的步骤方法
通过观察和比较，了解逐帧动画中，相邻帧的角色动作一般比较相近，从而引导学生用复制修改的方法可以提高元件制作的效率和准确度
通过任务驱动，让学生在实际操作的过程中进一步掌握逐帧动画的操作方法，同时使学生对帧的概念有一个更为深刻的认识
同一个角色的不同姿态有许多相似之处，利用角色的第一个元件，复制产生新元件进行修改可以提高制作的效率和准确度。
3、教师演示讲解创建拟人化卡通主板的第二种姿态的方法。
4、任务二：对卡通人物的眉毛和鼻子进行修改，制作第三种姿态的角色元件。
学生自主操作，教师巡视指导。
（三）让角色动起来：
1、学生自学教材第三部分，思考：
三、让角色动起来：
将“卡通主板1”元件和“卡通主板2”加入到不同关键帧中，制作逐帧动画
教学过程
师生活动
（40周岁以下教师必写详案，40周岁以上教师可写简案）

初中作文用描写让人物动起来PPT (共20张PPT)

用描写让人物动起来
教学目标：
学习通过细节描写来刻画人
物的方法。
复习旧知识：
常用的人物描写的方法有：
（肖像描写）、（动作描写）（语言描写）、（心理描写）
（神态描写）
成龙
小沈阳
小沈阳
赵本山
猜猜这是谁
他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋， ——他就是我的同桌。（学生习作）
• 1.放学了，一个急性子的同学跑出教室 • 2.足球场上，一位同学中场拿球，带球绕过对方球员，直奔禁区，起脚射门… …
这一精彩射门动作可分解为四个小动作：①接到传球；②绕过对方防守； ③避开守门员；④踢球入网。
•
他在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方 2名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’ 的一声，球应声入网。
•再见！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培根 50、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但丁 58、对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊索 59、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊

动画效果跑动的小人PPT课件

跑动的小人
2012-2013年下学期（公开课）
———— 王奇
2021
1
知识概要
• 首先：我们要了义动画-出现与消失 • 难点知识：静态与动态的区别
2021
2
问题
在我们学习之前本节课内容之前，我们首先看几个问题，希望大家在学完本课后能解答出来。 • 小人跑步的动态分为哪几个部分？ • 我们是通过那几部画出小人的？ • 静态小人与动态小人的区别是什么？
2021
3
曾经少不更事，迷茫无知只喜欢写写画画一日顿悟，于是我有了梦想
2021
4
跑步基本动作（四步）
抬脚
迈步
换脚
迈步
2021
5
小人的制作
抬脚
头部左臂身体右臂左腿
2021
6
静态跑动的小人
2021
7
静态跑动的小人(学生实例)
2021
8
动态跑动的小人
2021
9
动态跑动的小人(学生实例)
2021
10

五年级下册信息技术课件-2.6让幻灯片动起来｜浙江摄影版( 新) (共13张PPT)

第一集：主角进场有气势
剧本二郎神左侧飞入孙悟空右侧飞入
玩一玩：更多的动画效果
动画工具箱
第二集：角色表演把戏多
剧本悟空变成小鱼进场
小鱼变大了小鱼溜走了
动画分解小鱼〔进入动画〕小鱼〔强调动画〕小鱼〔退出动画〕
第三集：精彩剧情我来导
你发现它了吗？
大片结局我来定
要求：两位同学合作一个PPT。发挥想像，
6 让幻灯片动起来
同桌分角色扮演，各自添加动画，发挥创意，给这个故事一个不一样的结尾。同桌分角色扮演，各自添加动画，发挥创意，给这个故事一个不一样的结尾。动画效果，他们有什么区别吗？的人物动画有什么关系吗？要求：两位同学合作一个PPT。动画效果，他们有什么区别吗？创编故事结尾问题2：单击“动画窗格〞你能发现问题2：单击“动画窗格〞你能发现第一集：主角进场有气势创编故事结尾你会调整动画的顺序吗？同桌分角色扮演，各自添加动画，发挥创意，给这个故事一个不一样的结尾。第二集：角色表演把戏多动画效果，他们有什么区别吗？第三集：精彩剧情我来导问题2：单击“动画窗格〞你能发现 2、课件PPT，让我们的课堂更精彩。最正确动画大片提名：动画丰富，剧情合理最正确动画大片获奖：动画精彩，剧情吸引人
创编故事结尾
第二集：角色表演把戏多
动画效果，他们有什么区别吗？
第二集：角色表演把戏多
2、课件PPT，让我们的课堂更精彩。
最正确动画大片提名：动画丰富，剧情合理
大片级别评价标准：动画效果，他们有什么区别吗？
问题1：你能发现三种不同颜色的
同桌分角色扮演，各自添加动画，发挥创意，给这个故事一个不一样的结尾。
问题2：单击“动画窗格〞你能发现
2、课件PPT最，让我正们的确课堂动更精彩画。大片入围：有动画，有剧情

人物动态pp课件

• 1）要抓住大的形体，抓住关键的动势并注意动态的重心。
• 2）动态线是非常简练的线条，要根据动作的复杂程度决定动态线的多少。
• 在每个动作中，主要的动态线仅有一条，其他的都是辅助动态线。
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13
站姿 ——重心在两腿之间
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15
16
17
• （2）站立时重心偏移，一条腿受力多，一条受力少
• 由于重心的偏移，手臂也同样需要一些偏移才能保持身体的平衡与协调，比如叉腰的动作，
• 并且这类重心偏向一条腿站立的动作会使得人几个体块一起偏移起来，
• 肩线和髋线往往呈相反的方向，头部、胸部、臀部体积也呈相反的朝向，形成人体最有韵律感和节奏感的动作，是最有范的站姿，只是这种站姿维持不了很长时间。
动画动作设计
• 动画角色的动作是整个动画中最重要的部分，包括游戏原画设计也是如此。
• 能够快速而准确的表达出形态各异的动态是每个人都梦寐以求的事情，在动态人体速写中，如果你能注意“5线法”，并把握三个方面：重心与重心线，平衡、动势
• 离这个目标就不远了，
1
2
3
• “5线法”分别为：
• 肩线，髋线，躯干线，重心线和脖子线， • 只要你能掌握这5条线的精髓，就足够满足
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• （1）重心平均分布在两腿之间，特点：
• 两腿距离小，动作幅度小，给人娴静的感觉，动态感小。尽量避免这种动作姿势的设计，尤其是游戏人物。
• 两腿分开越大，动作幅度越大，姿势给人稳定大开大合的感觉，动态感强。
• 在设计重心在两腿间的动画时，可以先思考动作幅度的大小，如果大，可以先设计一个大一点的 “A”状，或前或后。或弯曲或直绷。
• 例如，运动员预备起跑时，身体弯曲向前倾，双手落地，一只脚在前，一只脚在后，那么，人体的重心就落在双手和前面的那只脚上，形成三个重心点，以保持动态的平衡和稳定。

人物动态PPT课件

• 2、站立时，重心偏移，一条腿受力多，一条受力少
• 3、单腿站立，重心只在其中的一条腿上，另外一条腿不着地，
• 重心在腿上的动作相对稳定，尤其是平均分布在两腿上的时候，当重心在一条腿上时，手的动作和身体的动作幅度要大很多。
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• （1）重心平均分布在两腿之间，特点：
• 两腿距离小，动作幅度小，给人娴静的感觉，动态感小。尽量避免这种动作姿势的设计，尤其是游戏人物。
• 两腿分开越大，动作幅度越大，姿势给人稳定时，可以先思考动作幅度的大小，如果大，可以先设计一个大一点的 “A”状，或前或后。或弯曲或直绷。
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站姿 ——重心在两腿之间
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• （2）站立时重心偏移，一条腿受力多，一条受力少
• 角色主要动态线呈“S”时，一般头、胸、臀部体积分别朝相反方向，
• 如：头部朝后，胸部朝前，手臂会和胸部体积相反，也是朝后，臀部体积向后，大腿动作朝前，小腿动作朝后，身体非常有曲线美和韵律感。
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• 从动态线出发去设计动作时，
• 1）要抓住大的形体，抓住关键的动势并注意动态的重心。
动画动作设计
• 动画角色的动作是整个动画中最重要的部分，包括游戏原画设计也是如此。
• 能够快速而准确的表达出形态各异的动态是每个人都梦寐以求的事情，在动态人体速写中，如果你能注意“5线法”，并把握三个方面：重心与重心线，平衡、动势
• 离这个目标就不远了，
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• “5线法”分别为：
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让人物动起来——动作描写指导ppt

如何进行动作描写呢？
• 动作点——动作描写的内容
• 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作描写的内容（材料）。
让人物动起来—动作点选择
以写投实心球为例
有的人这样写—— 我拿起实心球，用力往外扔，实心球落在了7米外的地上。
从使用的动作 “点”来看
手
•
“低调，才是最彪悍的炫耀！”我暗自感叹了一声，轮到我了，我仿佛最成熟老练的工匠拿起心爱的工具一样，双手捧起了实心球，呈圆弧形，牢牢卡住球体，缓缓后退三步，左腿绷，右腿弓，拉开一个大大的弓步，猛的右脚一蹬，身子前倾，瞅准时机，双手同时发功，肌肉绷紧，收拢，舒张！ • 球从眼前飞出，双手的余力挥散在空气中，如同一根鞭子。球飞起，划出一道美丽的弧线，落在远处。
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基