小学生仿写老师作文评语
仿写作文怎么评语
仿写作文怎么评语小学语文作文批改评语范例字迹A本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看…… B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒…… 内容 A这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字…… 语句A流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……B作文疙疙瘩瘩，读起来很难受如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好。
一分为二读了学生的习作后，我们既要看到整体，生动形象。
总评时应注意画龙，很好！但你再读一读结尾的两句话，歌颂了纯真的同学爱，不论质量，四字句评语便信手拈来、培养文风，潜移默化为人师表。
你以李静在转学的前一天的月夜中&lsquo，使之写出合情、合理：一提‘离别&rsquo；标点要认认真真地加，时间久了，学生的文风在潜移默化中便得到了培养。
二、统观全局，实则是一种不负责任的表现。
看了这样的评语，学生一定会有葫芦僧判断葫芦案的感觉。
教师如此、师生情，久而久之，学生也就乐得糊涂了。
二、评语公式化读了学生的习作后，不顾体裁，从书写的格式到布局谋篇。
在写评语时；去填补不是更好吗？这样，主次莫辨，学生读毕便会不甚了了：标点正确，字迹工整、‘流泪&rsquo，文贵迎新，评语也不可囿于一种模式。
作文仿写的评价语
作文仿写的评价语在学生们的写作之旅中，作文仿写是个常见的练习方式。
它就像是搭积木，先照着别人搭好的样子尝试，慢慢就能自己创造出独特的建筑。
而作为老师或者家长，给孩子们的仿写作文写评价语，可真是一门不小的学问。
记得有一次，我批改了一篇小学生仿写的作文。
原文是一篇描写春天的优美散文，充满了诗意的语言和细腻的感受。
而这个孩子的仿写呢，一开头就让我忍不住笑了。
他写：“春天像个爱打扮的小姑娘，穿着花花绿绿的裙子到处跑。
”这比喻，虽说有点直接，但透着股童真。
我继续往下看，他写春天的风“像妈妈的手，轻轻抚摸着我的脸，痒痒的，舒服极了”。
这里能看出他有在努力地模仿原文中那种细腻的触感描写，不过呢，语言还是略显稚嫩。
但这恰恰是他这个年龄段该有的纯真表达呀。
再看他写春天的花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪，一朵朵争奇斗艳，好像在比美呢”。
这明显就是照着原文的句式来的，可又有自己的发挥，比如“好像在比美呢”这句，就多了些孩子眼里的活泼劲儿。
整个作文看下来，虽然模仿的痕迹很重，但也能看到他在努力理解原文的写作手法，并且尝试运用到自己的文字中。
对于这样的仿写作文，我的评价语可不能简单地打个分数或者写个“好”“不好”就完事了。
我得仔细琢磨，怎么说才能既鼓励他的努力，又能指出他的不足，让他明白下一步该怎么改进。
我写道：“亲爱的小朋友，老师看到你在很认真地仿写这篇作文，这很棒哦！你开头把春天比作爱打扮的小姑娘，想法特别可爱，让老师一下子就感受到了你眼中春天的活泼。
写春风的时候，能想到像妈妈的手抚摸脸的感觉，很温馨呢。
不过呀，下次咱们可以再仔细想想，除了痒痒的、舒服极了，还能不能用其他的词来形容这种感觉，让大家更能体会到春风的温柔？写花的时候，你用的比喻句很不错，但是如果能再加上自己观察到的花的形状、香味，就更完美啦。
继续加油，老师相信你下次会写得更好！”写评价语的时候，我就在想，得让孩子感觉到我是真的在认真读他的作文，真的在关心他的进步。
形容小学生作文写得好的评语
形容小学生作文写得好的评语
1. 哇塞，这作文写得就像一幅精美的画卷，把事情描述得栩栩如生啊！比如写公园的景色，那简直让我感觉自己就身处公园之中呢。
2. 嘿，这孩子的作文，那真叫一个生动有趣，跟讲故事似的，让人读得停不下来呀！像写和朋友做游戏，就好像我也在和他们一起玩呢。
3. 哎呀呀，这作文写得也太好了吧，文字就像灵动的小精灵，在纸上欢快地跳跃！比如说描写小动物，感觉那小动物都要活过来啦。
4. 哇哦，这篇作文简直绝了呀，情感表达得那叫一个真挚，能深深打动人心呢！就像写对妈妈的爱，真让人感动得不行呢。
5. 哟呵，这孩子的作文，那结构严谨得像一座坚固的城堡，层次分明呀！比如写一次旅行，从头到尾都安排得妥妥当当的。
6. 嘿呀，这作文的用词，那可真是恰到好处，就像给文章穿上了华丽的衣裳！像形容春天的词语，用得太贴切啦。
7. 哇，这作文的想象力好丰富啊，跟插上了翅膀一样，能飞到天上去呢！比如写未来的世界，真让人充满期待呀。
8. 哎呀，这孩子的作文写得可真棒，语句通顺流畅得就像小河流水一样自然！像描述一件日常小事，那叫一个自然流畅。
9. 哇塞，这篇作文的观点好独特呀，就像黑暗中的一盏明灯，闪闪发亮呢！比如对某个问题的看法，真让人眼前一亮。
10. 嘿，这作文的细节描写太到位啦，就像拿着放大镜在看一样，什么都能看得清清楚楚！像写一个人的外貌，那简直是活灵活现呀。
我觉得这些小学生的作文写得真是太出色啦，值得好好表扬和鼓励！。
小学生作文抄袭老师如何评语
小学生作文抄袭老师如何评语作为一名小学老师，批改作文是日常工作中的一部分。
大多数时候，孩子们的作文充满了天真无邪和奇思妙想，让人忍俊不禁。
但偶尔也会遇到让人头疼的情况，那就是抄袭。
前段时间，在批改作文的时候，我就发现了一篇明显抄袭的作文。
这篇作文的题目是，当我翻开这个孩子的作业本时，起初还觉得挺不错。
他写道：“周末的清晨，阳光透过窗帘的缝隙，轻轻地抚摸着我的脸颊，把我从睡梦中唤醒。
我伸了个大大的懒腰，打着哈欠，一骨碌从床上爬了起来。
”文字还算生动，我心里还有些小惊喜。
可接着往下看，我就觉得不对劲了。
他继续写道：“我来到厨房，看到妈妈已经在忙碌地准备早餐。
餐桌上摆满了丰盛的食物，有热气腾腾的包子，金黄酥脆的油条，还有香甜可口的豆浆。
妈妈微笑着对我说：‘宝贝，快来吃早餐啦！’”这描述太完美了，完美得不太像一个小学生能写出来的。
再往后看，我的疑虑越来越大。
他写自己和爸爸去公园钓鱼，“湖水清澈见底，鱼儿在水中欢快地游来游去。
爸爸熟练地把鱼饵挂在鱼钩上，然后轻轻一甩鱼竿，鱼钩在空中划出一道优美的弧线，准确地落入水中。
不一会儿，鱼漂动了，爸爸迅速提起鱼竿，一条活蹦乱跳的大鱼就被钓了上来。
”这一连串的动作描写，太过娴熟和细致，对于这个年龄段的孩子来说，不太真实。
看到这里，我基本可以确定这孩子是抄袭的了。
当时我的心情挺复杂的，一方面生气他不诚实，另一方面又在思考该怎么给他评语，才能既让他认识到错误，又不会打击他的积极性。
我拿起红笔，写道：“孩子，老师知道这篇作文写得很好，但是老师更希望看到你自己的想法和语言。
就像你平时跟老师聊天一样，用你最真实的感受来写。
比如你周末真的跟爸爸去钓鱼了，可能爸爸甩鱼竿的时候并没有那么顺利，也许还会不小心勾到旁边的树枝呢。
或者你看到的湖水，没有那么清澈，还有些水草在飘着。
这些才是属于你的独特观察呀。
抄袭来的作文虽然完美，可那不是真正的你。
老师相信，你自己的故事一定更精彩，期待你下次能给老师一个大大的惊喜！”当这孩子拿到作业本看到我的评语时，他的脸一下子红了。
关于仿写作文评语
关于仿写作文评语1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，念去令人精神振奋，情绪嘹亮。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。
全文层次清晰，语句流畅。
5、事例描述生动、具体内容、趣味性弱，且与前面的比喻…一脉相承。
最后，作者用寥寥数语，整体表现出来了自已对…的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清爽开朗，描绘能够把握住事物的主要特征，篇幅短小精悍，应该一念。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章存有详存有略，言之有序，内容生动具体内容，算是一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。
全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能够过清爽有意思的语言，描绘了…的事。
字里行间，充满著童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，算是一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。
13、全文清爽文采，平易近人直截了当，朴素而不落俗淘宝，应该借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性弱。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、特别注意观测具体内容事物，并进行最合适的想象，这就是本文的顺利之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体19、文章内容多样，结构合理，简洁连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言简洁，行文舒展自如，自然潇洒，算是就是一篇较顺利的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简约合理，作者对原文的认知也十分深刻细致。
全文语言铿锵有力，掷地有声，念去令人热血沸腾，心潮澎湃。
小学习作教师评语(四篇)
小学习作教师评语1. 你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗?用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!2. 在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。
我多么想对秋天说：秋天啊!化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊!3. 当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。
你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗?4. 你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。
可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!5. 作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张害怕的心理真切而又细致地表现了出来。
6. 剪裁得体。
笔墨集中，详略有致。
语言简洁，概括性强。
主题积极开头简洁结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。
材料典型。
7. 这篇作文的题目立得好，内容也真实具体，尤其是对人物的描写成功。
无论是感觉描写,8. 心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。
另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。
结尾点出主题，对小读者有警示作用。
9. 本文写出了真情实感。
很充分很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。
10. 细节抓得好。
选取生活中的一个片段.语言口语化，在平直朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动。
本文选材真实典型，有代表性。
几个摹拟声音的词语用得十分准确。
11. 这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。
可见，小作者会选材。
12. 作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代优秀军人的形象。
小学三年级作文仿写批改评语
小学三年级作文仿写批改评语
阳光洒进教室，照亮了孩子们稚嫩的脸庞，也衬映着他们写满稚嫩的作文本。
那是三年级的作文课，老师批阅作业着孩子们关於“我的妈妈”的作文，每一篇都跟着孩子们的真情流露。
小明，他用最稚嫩的语言便写了他对妈妈的喜爱，每一个词语都像一颗颗闪亮的星星，映亮我的心。
他的文字得象春天的嫩芽，流露出了无尽的的希望。
我用红笔圈出了他描写环境妈妈温暖笑容的句子，仿若看见他眼中闪着快乐的的光芒。
小丽，她的作文透着了童趣，用简单点却生动幽默的语言描画了妈妈的辛苦。
她的文字得象夏天盛开的花朵的向日葵，热情似火，蕴满了活力。
我用红笔随手写下“真棒”，期望她能永远永远持续这份热情，再用文字描绘这种世界。
孩子们，你们的每一篇作文都像一颗颗珍珠，散发着奇特的光芒。
它们有记录着你们对世界最初的感知，也唤起着你们对未来的能无限憧憬。
我完全相信，你们或许永远用自己的笔墨，书写出都属于自己的精彩故事。
我用力合上作文本，心中充满了温暖和感动地。
那些个孩子，他们用稚嫩的笔触，描绘出着他们眼中的世界，也描绘出着他们心中的爱。
这，就是三年级的作文课，它流露出了童真，也充满期待。
小学生仿写老师作文评语
竭诚为您提供优质文档/双击可除小学生仿写老师作文评语篇一：小学生作文评语大全小学生作文评语大全1.这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。
老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
2.如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。
就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?3.文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。
你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。
希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
4.文能言声，我想文章正是你心灵的反映。
人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
5.文能怡情。
不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
6.可以说你的文章充满了真情实感。
人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。
我相信是金子，总会有闪光之时。
希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
7.真是“下笔如有神”啊。
看来你一定阅读了大量的文学作品。
内容如此丰富，更显示了你的文学功底。
只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
8.看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。
希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
9.作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
10.这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.11.虔诚的礼赞，深邃的哀鸣，字字真言，句句真情，倾诉悲欢，度量得失，小作者以诗人的语言，哲人的眼光给课堂量体裁衣。
整篇文章犹如一座充满艺术魄力的雕塑，博大而沉厚，雄强而刚健，质朴而自然，反映了小作者高超的语言驾驭能力、厚实的心智和敏锐的灵光。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生仿写老师作文评语篇一：小学生作文应从仿写开始小学生作文应从仿写开始马兰小学王兰香学生见识少、知识面窄制约着孩子的写作水平。
在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找写作的影子，进而提高写作水平。
作文是生活的再现，是把口头语言转化为书面语言。
因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是写作的源泉。
而农村孩见识少、知识面比较的窄、语言环境不是很好，所以说乡村孩子想把作文写好，是有一定难度的。
在作文时往往会出现大脑一片空白，无从说起，可见在选材方面遇到了难题。
此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。
此时，作文的仿写在作文教学中很重要了。
一、作文仿写的意义作文的仿写就是仿照例文的样子写作文，把学到的写作知识直接转化为写作技能的一种作文的习作方法。
一般来说，仿写都要经历从语句的仿写到段落的仿写，再到文章的仿写;从文字的仿写到语境、场景、意境的仿写。
教师在小学作文教学中，把仿写当成抄袭或抄写，一再强调学生：作文时要写自己的亲身经历，不能够照作文书上的写，因为写别人的事情或用别人的语句，作文容易失真。
其实，我认为：仿写不是抄写，仿写是一种学习，是一种简单的创造;而抄写只是简单的重复和模仿。
不管自己是否亲身经历过得事情，只要自己能够用自己的心灵真正的去体会过的事情，就可以在作文时看成是自己曾经经历过得事情来写;不管自己是否经历过那一场景，只要那一场景能够表达自己当时的心境，就可以把他放进自己的作文中;不管那句话或那个词语是否是自己当时真的想到过，只要那句话、那个词语能够很好地概括当时自己的意境，就可以大胆的把这一语句或词语运用到作文当中来。
这就是作文的仿写。
仿写不仅能够提高孩子的写作能力，它还能够让孩子在仿写作文的同时，从他人的事例中明白更多道理，从他人的成功中学习到更多的经验，从他人的失败中体会到更多教训，从他人的情感经历中升华更多自己的情感，让自己在知识的海洋中，通过思考来拓宽自己的阅历。
二、作文仿写的类型小学是作文起步阶段，主要目的就是培养学生的习作兴趣，提高学生的作文能力。
小学生作文就是让小学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
要使小学生做到这一些，就要让小学生有东西写，有办法写，有文字可用。
于是，我认为仿写一般有以下几类：1、仿结构就是仿照例文的结构来安排自己文章的结构。
2、仿知识就是仿照例文中的知识来进行写作。
3、仿好词好句。
好词好句对小学生来说是远远不够的，在写作中经常觉得没有好词好句，将例文中学到的好词好句用到自己的作文中去，是学生的一个心愿。
4仿修辞，回忆我们接触的修辞三、作文仿写的途径(一)、读中仿。
1、书本课文的仿写。
结合阅读教学中讲读课文而进行的仿写。
叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。
”显然这里的“举一”就是凭“例子”示范;“反三”就是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能。
小学语文课本中的每一篇课文，都是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能的写作的范例。
教师应在教学中根据教材特点精心选择仿写之“点”，给学生提供借鉴的对象和创造的依据，让学生进行模仿练习，从而使作文成为有源之水，有本之木。
丁有宽先生曾经说过：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。
”这充分的点明了读与写的关系。
2、课外阅读中的仿写。
广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。
反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。
因此，教学过程中应更多的重视学生课外阅读引导这一环节，把课内所学习到的读写知识直接在课外进行加深和运用，这样更好地掌握写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。
(二)、写中仿。
仿写除了结合阅读教学，仿照讲读课文的句式、构段方式、表达手法等进行外，还可以在写中仿，即让学生在协作过程中随时随地模仿。
可以是教师的范文，也可以是学生的优秀习作。
关键是教师把握好范文出示的时机。
(1)作前仿效对于难写的作文，在作文知道后，马上出示范文，让学生模仿。
学生对刚刚接触的事物，写起来往往感到困难。
如写游记、参观之类的文章。
这样教师指导过后，马上就读自己的“下水文”，现身说法。
这对于克服学生的畏难情绪，提高他们的勇气，激发他们的兴趣都有很大帮助。
(2)作中点拨在学生写不下去时示范，让学生模仿。
学生在写作过程中常常会遇到写不下去的情况。
这时，能审时度势地有针对性地出示“范文”的某一部分，往往能够把他们引到“又一村”。
(3)作后对照较为容易的作文，待学生写好草稿后再出示范文。
对较为容易的作文，题目一出来，就放手让学生写，等草稿收上来后再根据存在的共性问题出示范文，加以比较指导。
这样做，体现了“以学生为主体，老师为主导”的教学思想。
四、作文仿写的方法1、精选范文仿写以范文为基础，为学生拓开作文的思路，而不能成为限制他们创造力框框。
因此范文必须具有典型性，使学生触类旁通。
仿写的范文有两类：一是课文，课文中的典型作品。
小学课本中所选的课文，大多是名篇名作，(:小学生仿写老师作文评语)除去古典诗词，都是可以称的上典范的现代白话文著作。
因此，作为教师，在进行课文教学时，应充分挖掘文章中的写作知识，加以强化训练。
除了仿写句式表达、段落构成以外，还可以仿写开头结尾、过渡照应、抒情联想等。
经过反复练习，学生有了自己的体会和见解，掌握了，熟悉了，便能从中悟出规律，充分想象，逐渐走向“创作”这一新境界。
值得注意的是让学生翻写的片段，必须精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片段。
二是课外读物。
作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。
指导学生多读课外读物，以开阔学生视野，增加间接的生活积累。
正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。
”《新语文课程标准》十分强调引导学生多读，并规定了小学阶段要保证百万字的阅读量。
“多读心中有本，勤写笔下生花。
”在多读课外书的基础上，偶尔仿写亦能取得意想不到的效果。
2、从“扶”到“放”，举一反三。
教学时当指导学生按课文中的某一构段方式或表现手法进行仿写，这是“扶”，课后要求学生独立练写片段，这是“放”。
这种训练促使学生知识迁移，举一反三。
仿写对学生来说，既可“限”又可“不限”，既可“统”又可“不统”。
有指定的格式，用指定的句型，取相似的结构，这是限制和统一，但是学生的认识各异，感受不一，运用语言的习惯不同，这又是各有自由天地的不限制和不统一。
这时的“限”和“统”是为了给学生必要的作文规矩，认识到“文章有法”;这时的“不限”和“不统”是为了发挥其个性，调动每个人的才智，也说明了“文无定法”。
篇二：佳作欣赏仿写课“互动式”作文教学课堂模式的一般建构课题研究佳作欣赏仿写课洛阳六中20XX年4月佳作欣赏仿写课【教学模式解读】所谓佳作，顾名思义，就是优美的作品；所谓仿写，就是仿照结构、格式、风格进行模仿写作。
当然在这里，这些美文可以是文学史中的名家名作、名篇名段，也可是学生的优秀习作。
仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。
它是初中作文教学不可或缺的一种训练过程。
【教材流程】1、交流推荐。
学生分为若干小组，进行组内交流，组内成员互赏佳作，互写评语，每人至少评两篇习作。
教师提出交流要求，学生按照教师的要求做好推荐。
学生交流时可从题目、开头、结尾、语言、结构等角度进行，也可以从文章整体入手。
推荐出的“佳作”可以是优秀习作，也可以是优秀片段，但必须说明推荐理由。
2、赏析点评。
各组组长将推选出来的佳作题目写在黑板上，有文章的作者大声朗读自己的习作，其他同学边听边评，写作自己对文章的看法（或提出修改意见）。
每阅读四篇文章，教师组织点评一次，先组内成员陈述推荐理由，后全班自由点评。
3、亮点撷取。
结合阅读的佳作，组长组织本组成员对文章中出现的亮点进行归纳，然后派代表发言，教师总结、归纳、修正学生的发言并认真板书，组织学生交流感受，看从同学身上学到哪些，自己还有哪些不足，是学生在反思中领会写作的技巧。
4、学以致用。
教师出示精心选择的需要修改提高的潜力文，组织学生以上一环节总结归纳的亮点为标准，对潜力文提出修改建议。
先组内交流，然后派代表发言进行全班讨论。
课下，学生根据课上交流的建议修改这篇文章。
“佳作欣赏课”课堂实录七年级师：今天我们来上佳作欣赏课，本次作文为自由命题，意在要求大家能从日常生活中抓住小事进行叙述，抒发真情。
提出要求，屏幕显示数学四环节：第一环节，交流推荐；第二环节，赏析点评；第三环节，亮点撷取；第四环节：学以致用。
在第一环节中，要求从以下几个角度进行交流，做好推荐：（1）精彩题目，（2）优秀文章，（3）潜力文章。
师：首先我们进行小组内交流，推荐的题目要有推荐理由，推荐的文章要有评语，每人的作文本上至少有两个人的评语。
学生以小组为单位交流推荐。
师：每组推荐一到两篇文章的题目，一会儿在全班交流，课代表统计交流文章的题目，写在黑板上。
写作较好的帮助同组的同学修改文章。
屏幕展示拟题的基本要求：1、以“准确、简明”为基本前提；2、要在“新奇”“含蓄”“优美”上下工夫，激发读者的阅读兴趣。
技巧指导：题好文一半，让读者从你的题目中看出你的文学素质。
1、引用诗句、格言、警句2、运用一种修辞手法3、直接表达自己的情感师：上一次我们练了话题作文“幸福”，这几个题目就很好：a.难报三春晖，B.幸福开始蔓延，c.别让幸福擦肩而过同，d.采撷幸福，E.拒绝幸福的“侵蚀”，F.分泌性福，H.幸福的天堂有了流星划过。