最新部编版六年级语文上册(精华版)26 我的伯父鲁迅先生
朗读课文 扫清障碍
词语解释
囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书 等不加分析地笼统接受。
造句：读书不能囫囵吞枣，要 细细品味。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓 李的头上；把这一方涉及的过程 安插给那一方，比喻认错了对象， 弄错了事实。
造句：这两首诗的作者不同，你不能 张冠李戴呀！
匆匆忙忙：表示很急促地做 一件事。
“先生”是对知识分子和一定身份的成年 男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望 重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊 敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰 心、丁铃、许广平等均可称为先生。
小声读第一自然段，想一想， 鲁迅先生去世为什么会有这么多人 悲痛，这么多人来吊唁呢？
（一九三六年）十月十九日上午，一个不幸的消 息从上海一角传出来。在极短的时间里就传遍了全 中国、全世界：鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽 词、眼泪、哀哭从中国各个地方汇集到上海来……
饱经风霜：比喻经历了很多 艰难困苦的磨练。
怒号：大声地号叫。多指风 声、水声，也指野兽的叫声。
恍然大悟：对某一事物突然明白、突然 醒悟。
整体感知
1.课文的构段方式有什么特点？我们以前所学 的哪一篇课文与本篇课文相同？
本篇课文通过空行成为独立 的一个段落，每一个段落就写了 一件事。我们以前所过的课文 《夜莺的歌声》与之相同。
3.用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段， 找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅先生是 怎样一个人，画出全文的中心句。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？ (果)
前
照
后
应
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。(因)
互动课堂
鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是 “我的伯父鲁迅”，而是“我的伯父鲁迅 先生”？
“我”很悲痛：泪珠一滴一滴地掉下来。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人， 想到我就要永远见不到伯父的面了， 听不到他的声音了，也得不到他的爱 抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
怎能不 让人落
泪！
“我”掉泪的 原因是什么？
永远见不到伯父的面了 听不到伯父的声音了 得不到伯父的爱抚了
默读2-27自然段，思考、感悟、 体会：鲁迅为什么得到这么多人的爱 戴？你从课文每个小故事中感受到鲁 迅先生怎样的品格？
我们紧张极了，气都不敢透一口。
伯父的 表情
那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼 睛，还有额头上那一条条的皱纹， 都现出他心底的欢笑来。
那时候，他脸上充满着的是那种 自然而和谐的美，是我从来没看见 过的。
说明伯父很慈祥，平常难得有 放松的时候。
热爱生活
鲁迅先生在面对劳动人民时，又 充满温情，让我们默读课文第17～27 自然段，感受一下他对贫苦人民的关 心吧！
同学们 ， 我们已经学过鲁迅先生的文 章了，知道鲁迅先生是我国伟大的文学家 、思想家、革命家。那么在生活中鲁迅是 一个怎样的人呢？今天我们就来学习鲁迅 侄女写的一篇回忆他的文章。
人教版 语文 六年级 上册
26 我的伯父鲁迅先生
周晔 1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴 人，鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生 的侄女。
拓展延伸
自题小像 灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
全诗译文：我怎么做也不能从心中割舍游子对祖国故土的 眷恋，祖国故乡在风雨飘摇的浓重黑暗之中。
把希望寄托于民众，但民众还没有觉醒，他们对我的 希望还不能理解。我把我的鲜血敬献给祖国，誓为中华民 族的解放而牺牲。
课堂演练 一、给蓝色字选择正确的读音，用"√"标出。
默读课文第26、27自然段， 概括女佣阿三说的话，感受鲁迅 先生的品质。
关心女佣（26、27自然段）
她说：“周先生自己病得那接连不断地
回 咳嗽，真替他难受。
忆
他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我
多休息，不叫我干重活儿。”
表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民， 平等待人；还看出他忘我的战斗精神。
放花炮时 慈祥、愉 快、自然
和谐
伯父的表情变化
救助车夫后 的冰冷、严 肃、叹气
从这样的变化中，你体会到了什么？
像这这严样肃接的受表过情鲁，迅这先无生言帮的助动、作爱，护显示了鲁迅先生 内的心人的怎不能平不静爱，戴表他现，了知他道对他生去活世在的水消深息火热中的劳苦 大时众怎的能深不爱去和追同悼情他，呢对？黑暗社会的憎恶。
救助车夫 （17-25自然段）
他们把那个拉车的扶上车子， 一个蹲着，一个半跪着，爸爸 拿镊子夹出碎玻璃，伯父拿硼 酸水给他洗干净。他们又给他 敷上药，扎好绷带。
动作细心，对车夫非常关心。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家 里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
表现了鲁迅先生对劳动人民 深切的同情和关心。
憎恨敌人
对反动统治的憎恨和顽强斗争的 革命精神。这也是鲁迅先生受到那么 多人爱戴的根本原因。
鲁迅先生在和敌人斗争时是个 战士，在生活中却非常慈爱，我们 读第14～16自然段，感受一下吧！
除夕放花
我们都胆 小得很
没有一个敢放，我们捂着耳朵，躲 在玻璃门后面。
睁大了眼睛望着他们。伯母和妈妈 站在我们旁边。
“四周黑洞洞的”指的是当时黑暗的社会。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“碰壁”指与国民党反动派 斗争时遇到的挫折及反动势力 对鲁迅先生的迫害。
中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙 ”一般，使你随时能“碰”，能打这墙的， 能碰而不感到痛苦的，是胜利者。
——鲁迅《碰壁之后》
鲁迅先生写文章揭露国民党反动派，他的笔是“匕 首”，是“投枪”。国民党反动派非常害怕，不许鲁迅 发表文章，甚至要逮捕他。鲁迅先生用了一百多个笔名 发表文章，与反动派进行斗争。鲁迅先生的话“四周黑 洞洞的，还不容易碰壁吗？”表现了他：
同情人民
“我”当时不能理解“这么冷的天， 那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上 跑呢？”“我”问伯父时得到的回答是 “深奥”的，“听不懂”，“我”要求 伯父详细解说时，“我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得”伯父“严 肃”的表情，“枯瘦的手按在我的头上， 半天没动”的动作和那“深深地叹了一 口气”的情景。
2.默读全文思考：课文写了鲁迅的哪几件事？
小组交流、概括，并给课文每一部分加小标题。
第一部分： 回忆鲁迅追悼会的情景。 沉痛悼念
第二部分：伯父跟“我”谈《水浒》。 趣谈《水浒》 第三部分：鲁迅笑谈“碰壁”的事。 笑谈“碰壁” 第四部分：鲁迅除夕放花筒露出笑容。 除夕放花 第五部分：鲁迅救助黄包车工人。 救助车夫 第六部分：女佣阿三对鲁迅的回忆。 关心女佣
趣谈《水浒》
学习课文2-3自然段，总结一下： 从这件事中，你感受到什么鲁迅先生 怎样的品格？
我是怎样看《水浒传》、和伯父交流的？
态 度
“我”读《水浒传》
交 流
囫囵吞枣地看一遍
伯父问我的时候，我 就张冠李戴地乱说一气。
伯父是怎么教 育“我”的？
伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还是我的记性好。”
结构梳理
我
的
深切怀念——深受爱戴
伯
趣谈《水浒》——关心孩子
父
笑谈“碰壁”——憎恨敌人
为自己
鲁
除夕放花——难得微笑
想得少，
迅 先
救助车夫 ——同情人民
生
关心女佣——拼命工作
为别人 想得多
主题概括
本文记叙了鲁迅先生的几件事，赞扬了鲁迅 先生 为别人想得多 ，为自己想得少的崇高品质 和敢于斗争的精神，表现了鲁迅先生对待学习认 真严肃，痛恨旧社会， 热爱劳动人民 的感情，抒 发了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。
（选自巴金《悼念鲁迅》）
从人们悲痛的心情、“数不清的挽 联”“花圈”“来来往往吊唁的人”中， 你体会到了什么？
指亲友接到讣告后来吊丧,并慰问死者家属,死者 家属要哭尸于室,对前来吊唁的人跪拜答谢并迎送如礼。
我体会到人们对鲁迅先生 的敬仰和爱戴。
看到这么多人来悼念伯父，“我”是什么感觉？
“我”有点惊异：为什么伯父得到这么多 人的爱戴？
吊唁（yīn y√àn） 女佣（yīnɡ yō√nɡ） 殡仪馆（bīn b√ìn）
挨打（āi √ái） 追悼（diào d√ào） 水浒（h√ǔ xǔ）
二、写出下列词语的近义词。 深奥（高深 ）枯瘦（ 消瘦）详细（ 仔细） 慈祥（ 和蔼）爱戴（ 敬爱）惊异（ 惊讶）
三、理解课文填空。
伯父之所以得到那么多人的爱戴 是因为：他为自己想得少，为别人想得多。 四、实践活动。
这简短的语言描写，透出鲁 迅先生含蓄、幽默、风趣的性格 特点。而后又送我书读，更表现 了他对晚辈的关怀与期望，从这 里可以看出他为晚辈着想，这样 的伯父怎能不让人爱戴呢？
表面看是在夸自己 记性好，实际上是 在用幽默的语言、
委婉的语气批评 “我”读书太马虎。
关心孩子
笑谈“碰壁”
你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰 扁的事情吗？伯父说的“四周黑洞洞 的，还不容易碰壁吗”究竟含有什么 意思？边默读第4-13自然段边思考。
周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。《我 的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁 迅逝世九周年（1945年）。周建人在 晚年口述，周晔执笔，出版了 《鲁迅故家的败落》一书。
鲁迅先生1936年10月19日在上海逝世。广 大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险， 争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月 22日，覆盖着上海民众敬献的“民族魂”旗帜 的遗体，安放在万国公墓。
同学们课下可以通过电脑媒体 观赏根据鲁迅作品改编的电影，如 《祝福》《阿Q正传》等。
拼命工作
现在你知道鲁迅先生为什么受 这么多人爱戴了吗？
回忆的几件事情都说明鲁迅先生是一 个“为自己想得少，为别人想得多”的人， 所以他会受那么多人的爱戴。
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统编版语文六年级上册27.我的伯父鲁迅先生(课件)
27 *我的伯父鲁迅先生
部编版小学六年级语文
我的伯父鲁迅先生
27 *我的伯父鲁迅先生
通过上节课的学习，我们认识了为自己想得少，为别人 想得多的鲁迅先生，这节课我们就从一个个小故事事去 感受它的这种高尚的品质吧。
鲁迅先生
学习（第一部分)深切怀念
齐读第1自然段，思考：在追悼会上，什么情景让作者 感到惊异?你从这些句子中体会到了什么？
书一直保存着，说明“我”一直怀念伯父， 感激伯父，从此读书不再马马虎虎了。
写一写：
谈谈你学了这一部分有什么收获？ ---------------------------------------------------------------------------------
小结学法： 1.带着问题快速默读。 2.找含义深刻的词句——体会运用什么表达方法 刻画人物的什么品质——与同学交流解决疑惑 3.感情朗读。
这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情 景给“我”的印象之深；他“变得那么严肃”， 是因为车夫的处境是黑暗的旧社会造成的，中 国还有很多生活在水深火热中的劳动人民，所 以心情很沉重。手“半天没动”，“深深地叹 了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先 生痛恨旧社会给人民带来的痛苦但又无能为力。 这段话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳 苦人民的极大同情。
理解含义深刻句子的常用方法：（1）联系上下文 （2）联系当时的时代背景（3）抓住关键词句 （4）联系生活实际
分组学习课文第三四五六部分
学习要求： （1）快速阅读，圈画不理解的词句及感受鲁迅 人物形象的句子品读思考，做好批注。 （2）四人小组讨论合作解疑。 （3）请小组代表汇报学习成果。
了解时代背景
伯父又掏出一些钱来 给他，叫他在家里休养 几天，把剩下的药和绷 带也给了他。
部编版小学六年级语文
我的伯父鲁迅先生
27 *我的伯父鲁迅先生
通过上节课的学习，我们认识了为自己想得少，为别人 想得多的鲁迅先生，这节课我们就从一个个小故事事去 感受它的这种高尚的品质吧。
鲁迅先生
学习（第一部分)深切怀念
齐读第1自然段，思考：在追悼会上，什么情景让作者 感到惊异?你从这些句子中体会到了什么？
书一直保存着，说明“我”一直怀念伯父， 感激伯父，从此读书不再马马虎虎了。
写一写：
谈谈你学了这一部分有什么收获？ ---------------------------------------------------------------------------------
小结学法： 1.带着问题快速默读。 2.找含义深刻的词句——体会运用什么表达方法 刻画人物的什么品质——与同学交流解决疑惑 3.感情朗读。
这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情 景给“我”的印象之深；他“变得那么严肃”， 是因为车夫的处境是黑暗的旧社会造成的，中 国还有很多生活在水深火热中的劳动人民，所 以心情很沉重。手“半天没动”，“深深地叹 了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先 生痛恨旧社会给人民带来的痛苦但又无能为力。 这段话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳 苦人民的极大同情。
理解含义深刻句子的常用方法：（1）联系上下文 （2）联系当时的时代背景（3）抓住关键词句 （4）联系生活实际
分组学习课文第三四五六部分
学习要求： （1）快速阅读，圈画不理解的词句及感受鲁迅 人物形象的句子品读思考，做好批注。 （2）四人小组讨论合作解疑。 （3）请小组代表汇报学习成果。
了解时代背景
伯父又掏出一些钱来 给他，叫他在家里休养 几天，把剩下的药和绷 带也给了他。
部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》》教材原文预习和知识点总结
第26课《我的伯父鲁迅先生》六语上目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)课文朗诵下载https:///s/1Knh_l_p77KG8Jtul_lyT6Q 提取码: 74c2课文写字表课文词语表课文原文文字版就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
语文六年级上册26-我的伯父鲁迅先生
默读课文第26、27自然段，概 括女佣阿三说的话，感受鲁迅先 生的品质。
关心女佣（26、27自然段）
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更
半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断
回 地咳嗽，真替他难受。
忆
他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我
多休息，不叫我干重活儿。”
表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民， 平等待人；还看出他忘我的战斗精神。
吊唁（yīn yà√n） 挨打（āi ái√） 女佣（yīnɡ yō√nɡ） 追悼（diào d√ào） 殡仪馆（bīn b√ìn） 水浒（hǔ√xǔ）
二、写出下列词语的近义词。 深奥（高深 ）枯瘦（ 消瘦）详细（ 仔细） 慈祥（ 和蔼）爱戴（ 敬爱）惊异（ 惊讶）
三、理解课文填空。
伯父之所以得到那么多人的爱戴是 因为： 他为自己想得少，为别人。想得多 四、实践活动。
整体感知
1.课文的构段方式有什么特点？我们以前所学 的哪一篇课文与本篇课文相同？
本篇课文通过空行成为独立的 一个段落，每一个段落就写了一 件事。我们以前所过的课文《夜 莺的歌声》与之相同。
2.默读全文思考：课文写了鲁迅的哪几件事？
小组交流、概括，并给课文每一部分加小标题。
第一部分： 回忆鲁迅追悼会的情景。 沉痛悼念
结构梳理
我
的
深切怀念——深受爱戴
伯
趣谈《水浒》——关心孩子
父
笑谈“碰壁想得少，
迅
救助车夫 ——同情人民
为别人
先 生
关心女佣——拼命工作
想得多
主题概括
本文记叙了鲁迅先生的几件事，赞扬了鲁迅 先生 为别人想得多，为自己想得少的崇高品质和敢 于斗争的精神，表现了鲁迅先生对待学习认真严 肃，痛恨旧社会， 热爱劳动的人感民情，抒发了作 者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。
部编版小学六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》精品课件
品读课文
（2）思考：作者写鲁迅先生脸上的表情是为了表现什么？ 你从中体会到了什么？
这一段话主要是对伯父的表情描写。“慈祥”“愉”“欢 笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，和孩子们在 一起，鲁迅先生是感到非常开心的；为孩子们做一点点事情，鲁 迅先生是非常乐意的。表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱之情。
第三部分（4—13）：伯父在笑谈“碰壁”中 抨击旧社会。
第四部分（14—16）：伯父和爸爸除夕放爆 竹和花筒。
第五部分（17—25）：伯父和爸爸热情地救 助黄包车车夫。
第六部分（26—27）：伯父关心女佣阿三， 点明他是一个为自己想得少、为别人想得多的人。
给这六个部分分别加上小标题：
沉痛悼念
谈《水浒传》
伯父的话实际上是在幽默而婉转地批评“我”读书太马虎， “我”听后感觉又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。说明伯父 善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
品读课文
（3）伯父送给“我”两本书，说明了什么？
伯父送“我”两本书，也是 关心“我”，希望“我”能好好 阅读，多多阅读。
品读课文
5.学习第二件事——笑谈“碰壁”
3.作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？
侄女。 从题目上知道鲁迅先生是作者的伯 父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟 着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看 出作者是女性。把这两处联系起来，就 知道作者是鲁迅的侄女。
初读课文
4.为什么“我”称鲁迅为“伯父”，还称为“先生”？
“伯父”点明了作者和鲁迅的 亲属关系，“先生”则是全社会对 鲁迅的敬称。这两者并列，既是表 达对亲属的怀念，又是表达对鲁迅 崇敬的感情。
作者简介
周晔，女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江 绍兴人。鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先 生的侄女。
部编版六年级上册语文第二十六课《我的伯父鲁迅先生》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版六年級上冊語文第二十六課《我的伯父魯迅先生》課文原文伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。
伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂裏，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。
數不清的挽聯掛滿了牆壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。
送挽聯送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。
那時候我有點驚異了，為什麼伯父得到這麼多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往弔唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
就在伯父去世那一年的正月裏，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家裏去。
那時候每到週末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。
這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》裏的故事和人物。
不知道伯父怎麼會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。
老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些複雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。
伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。
伯父摸著鬍子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。
”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。
從此，我讀什麼書都不再馬馬虎虎了。
那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。
伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存著。
有一次，在伯父家裏，大夥兒圍著一張桌子吃晚飯。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。
“哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。
他嚼著東西，嘴唇上的鬍子跟著一動一動的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他們半天才說。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。
”“那怎麼——”“可是到了後來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。
部编版六年级语文上册27我的伯父鲁迅先生课件(共52张PPT)
画面二
“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。” “哪一点不像呢？”（伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟 着一动一动的。） “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，有扁又平。” “你不知道，”（伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，）“我小的时候，鼻子跟你爸 爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？您怎么会碰壁呢？是不是您走路不谨慎？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” （在座的人都哈哈大笑起来。）
当伯父发现我读书“把这个人做的 事情安在那个人身上”的时候，摸着 胡子，笑了笑，说——
当伯父发现我读书这样“囫囵吞枣、 张冠李戴”的时候，摸着胡子，笑了 笑，说——
伯父笑了笑，这看似不经意的笑，这看 似一笑而过的笑，这看似稍纵即逝的笑，却 在年幼的周晔心中永远刻画了印记。本来回 忆可以如此定格、如此细腻。
“我”的伯父鲁迅先生是一个
的人。
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是 谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
这是回忆的起点，万国殡仪馆的礼堂里， 周晔的眼泪。
站在万国殡仪馆这个时间节点上，周晔的 思绪飘回到伯父生前和她在一起的画面：伯 父的音容笑貌，伯父的谈笑风Leabharlann ，伯父和她 的点点滴滴，她怎能忘怀！
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性 好。”
听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难 受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注 意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容， 全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
统编版六年级上册语文27《我的伯父鲁迅先生》课件
预学挑战
挑战一：填写印象卡
“伟大的人格”展厅入口处安排“鲁迅 先生印象打卡”活动，有“我眼中的鲁 迅”“名家眼中的鲁迅”两种卡片。请你根 据《少年闰土》《好的故事》的学习收获填 写“我眼中的鲁迅”印象卡；通过查阅资料 了解名家对鲁迅先生的评价，填写“名家眼 中的鲁迅”印象卡。纪念馆将择优张贴在活 动处，作为参观者的打卡示范作品。
爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解
放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额是无法填补的。
文
鲁迅先生的人格比他的作品更伟大。近二三十年来，他的正义的呼声
段 响彻了中国的暗夜，在荆棘遍地的荒野中，他高举着思想的火炬，领导无
二 数青年向着远远的一线光亮前进。
活动四：为展厅写结语
《活悼动鲁五迅：先为生展》厅文写段结节语选
我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个
文 段
老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死
一 者是一个至死不屈的英勇战士。但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨
大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个
我获得了 颗星
活动三：感受真实形象
鲁迅的侄女周晔通过几件事写了鲁 迅留给她的印象。鲁迅的儿子周海婴在 《父亲对我的教育》中，又是通过哪几 件事来写父亲的呢？照样子把这几件事 概括出来吧。
评价小助手
➢ 结合资料说出对课文句子深刻含义的
理解
☆
➢ 准确概括文中事件
☆
➢ 说出感受到的鲁迅形象
☆
我获得了 颗星
（1）父亲用顺其自然的方式教育“我”。 （2）父亲宽容“我”这个玩具破坏者。 （3）父“我亲”理解的支选择持，“给我我”很的大学的习自，主尊权重。 （4）父亲不责骂“我”这个顽皮闯祸的孩子。
根据我的伯父鲁迅先生的细节描写写一篇作文
根据我的伯父鲁迅先生的细节描写写一篇作文我的伯父鲁迅先生，是个了不起的人物。
他长得有点儿瘦，但是很有精神。
他的头发有点儿白，但是还是很黑很亮。
他的眼睛有点儿小，但是很有神。
他的嘴巴有点儿大，但是说话很有道理。
他的鼻子有点儿高，但是闻起来很灵敏。
他的耳朵有点儿大，但是听起来很仔细。
他的手有点儿粗，但是写起字来很漂亮。
他的脚有点儿大，但是走起路来很快。
我的伯父鲁迅先生是个作家，写了好多好多书。
有些书是讲故事的，有些书是讲道理的，有些书是讲历史的。
他的书里有很多很多名人名言，比如“读书破万卷，下笔如
有神”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等等。
这些名言都很有道理，让人听了以后会想很多很多东西。
我的伯父鲁迅先生是个思想家，他对很多事情都有自己的看法。
他认为做人要诚实守信，不能说谎话；他认为学习要认真努力，不能偷懒；他认为工作要有责任心，不能推卸责任；他认为生活要有规律，不能乱七八糟。
他的思想很有深度，让人听了以后会觉得很有启发。
我的伯父鲁迅先生是个伟大的人。
他为了国家和人民做出了很多贡献。
他曾经参加过抗日战争，为保卫祖国而英勇战斗；他曾经参加过文化大革命，为推动社会进步而不懈努力；他曾经参加过许多社会活动，为改善人民生活而默默付出。
他的事迹感人至深，让人敬佩不已。
我的伯父鲁迅先生是一个非常了不起的人。
他不仅是一位杰出的作家和思想家，更是一位伟大的爱国者和社会活动家。
我非常崇拜他，也希望能够像他一样成为一个有用之人。
部编版六年级语文上册《26我的伯父鲁迅先生》优秀PPT课件
鲁迅先生为人正直，他的高 尚品质和坚韧精神深深影响 了我，他的一言一行都充满 了人性的光辉。
鲁迅先生虽然生活困苦，但 他始终坚守信念，用文字为 人民呐喊，他的生活事迹是 我们学习的榜样。
04 文中的重要人物分析
文中的重要人物分析
1 鲁迅先生的人格魅力
鲁迅先生是一位卓越的思想家和文学家迅先生的成就
鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，他的作品如
鲁迅先生的人格魅力
2
《狂人日记》、《阿Q正传》等，深刻揭示了社
鲁迅先生以其坚韧不拔的精神和高尚的品质，赢
会的黑暗面，对中国社会产生了深远影响。
得了人们的尊敬。他的名言“世上本没有路，走
的人多了，也便成了路”鼓舞了无数人。
3
鲁迅先生的影响力
鲁迅先生的影响力不仅在于他的文学作品，更在
于他的思想观念。他倡导白话文运动，推动了中
国语言文字的现代化进程。
02 鲁迅先生的生平简介
鲁迅先生的生平简介
鲁迅先生的早年生活 鲁迅先生的求学经历 鲁迅先生的创作生涯
鲁迅先生，原名周树人，出 生于一个贫苦的读书人家庭 ，从小就对文学有着浓厚的 兴趣。
鲁迅先生在南京求学期间， 深受新文化运动的影响，开 始关注社会问题，并决定以 文字为武器，唤醒民众。
05 鲁迅先生的精神品质
鲁迅先生的精神品质
鲁迅先生的坚韧品质
鲁迅先生面对困难与压力， 始终坚定信念，不屈不挠， 这种精神品质值得我们学习 和尊敬。
鲁迅先生的独立思想
鲁迅先生敢于挑战权威，坚 持自我，他的独立思考和批 判精神是其精神品质的重要 体现。
鲁迅先生的人道主义 情怀
鲁迅先生关心社会，关注民 生，他的人道主义情怀深深 影响了我们，这也是他精神 品质的一部分。
六年级上册语文课件-26《我的伯父鲁迅先生》人教(部编版 (共26张PPT)
2.伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 （趣谈水浒） 3.伯父笑谈”碰壁”。（笑谈碰壁 ） 4.伯父热情地救护和帮助黄包车车夫（救 助车夫 ） 5.伯父关心女佣阿三。（关心女佣）
对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者 也不另外，你从哪体会到作者的悲痛心情？
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要 永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得 不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
鲁迅先生给你留下了什么印象？ 请你用文中的一句话来概括的说一说。
“他总是为自己想得少，为别 人想得多。”
自由读课文，思考问题
1.文章写了鲁迅先生的哪些事？ 2.鲁迅先生是个怎样的人？ 3.作者为什么要写鲁迅先生？
文章的每个自然段写了什么事情?
1.伯父去世后，在追悼会上“我”看到他受到很 多人的爱戴。（深受爱戴）
我们已经学过鲁迅先生的作品 《少年闰土》《好的故事》，今天我们 来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁 迅先生的文章。
1.理解“追悼、水浒传、囫囵吞枣、 张冠李戴、饱经风霜”等词语的含义。
2.有感情地朗读课文，概括课文的哪几件事， 了解鲁迅先生的优秀品质。
沉重 悲痛
• 追悼： 对死者表示沉痛的怀念。 • 失声痛哭： 因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 • 挽联： 哀悼死者的对联。 • 吊唁： 祭奠死者并慰问家属。 • 囫囵吞枣： 把枣子整个吞下去。比喻不加分析
地笼统接受。 • 张冠李戴： 姓张的帽子戴在姓李的头上了。
比喻弄错了对象或弄错了事实。
• 饱经风霜： 形容经历过很多的艰难困苦。
对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者 也不另外，你从哪体会到作者的悲痛心情？
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要 永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得 不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
鲁迅先生给你留下了什么印象？ 请你用文中的一句话来概括的说一说。
“他总是为自己想得少，为别 人想得多。”
自由读课文，思考问题
1.文章写了鲁迅先生的哪些事？ 2.鲁迅先生是个怎样的人？ 3.作者为什么要写鲁迅先生？
文章的每个自然段写了什么事情?
1.伯父去世后，在追悼会上“我”看到他受到很 多人的爱戴。（深受爱戴）
我们已经学过鲁迅先生的作品 《少年闰土》《好的故事》，今天我们 来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁 迅先生的文章。
1.理解“追悼、水浒传、囫囵吞枣、 张冠李戴、饱经风霜”等词语的含义。
2.有感情地朗读课文，概括课文的哪几件事， 了解鲁迅先生的优秀品质。
沉重 悲痛
• 追悼： 对死者表示沉痛的怀念。 • 失声痛哭： 因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 • 挽联： 哀悼死者的对联。 • 吊唁： 祭奠死者并慰问家属。 • 囫囵吞枣： 把枣子整个吞下去。比喻不加分析
地笼统接受。 • 张冠李戴： 姓张的帽子戴在姓李的头上了。
比喻弄错了对象或弄错了事实。
• 饱经风霜： 形容经历过很多的艰难困苦。