吨的认识

吨的认识

教学目标：

1、通过学习使学生认识质量单位吨，进一步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能运用吨、千克、克之间的进率进行简单的化聚。

2、能运用所学的质量单位解决简单的实际问题，进一步建立质量单位的概念，认识质量单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲。

教学重点：初步建立1吨的观念，熟记质量单位间的进率，并进行初步的应用

教学难点：初步建立1吨的观念，熟记质量单位间的进率，并进行初步的应用

教具准备：实物投影

教学过程：

一、情境中体验：

1师：今天，老师还为你们带来了大萝卜，它的质量是多少千克呢？你们掂一掂。

生：我猜一个萝卜大概是2千克……

2师：谁猜对了呢？你们打开物品上的标签看一看

师评价：你的估测能力真强，…………

3师：一个萝卜1千克，由此你想到了什么？（2——3人）

生：一个萝卜1千克，我想到10个萝卜是10千克，100个萝卜是100千克。……

师：一个萝卜1千克，100个萝卜是100千克。10000个萝卜是10000千克。

4、小结：刚才我们感受了较轻物品的实际质量，想不想感受一些较重物品的实际质量？

二、推算中感知：

（一）感受1000千克物品的实际质量。

1、搬一搬：

（1）师：老师为你们提供了一些比较重的物品，请你们任选一种，小组合作搬到自己组的桌子上。

（2）每人搬一搬，和1千克比一比，猜一猜它的质量。

（3）打开物品上的标签，看看你猜对了吗？

生：一袋大米25千克，一箱露露8千克，一箱啤酒30千克。

（4）刚才我们感受了本组物品的实际质量，请你们到其他组去，再搬一搬感受一下其他物品的实际质量。

2、算一算

师：下面小组合作，根据你们组物品的实际质量，用你们喜欢的方式算一算大约多少同样的物品是1000千克？（板书1000千克）

汇报：

组1：我们组选的是大米（屏幕：一袋大米25千克）由一袋大米25千克，我们知道10袋大米250千克，20袋大米500千克，30袋大米750千克，40袋大米是1000千克。

板书：40袋大米1000千克

师：你们算的真好。我们来验证一下对吗？请看大屏幕上。

A、1袋大米25千克，10袋大米250千克，30袋大米750千克，40袋大米正好是1000千克。

B、回想一袋大米你们是几个人抬回去的？看到这1000千克的大米你有什么感受？

生：1000千克大米要许多人才能搬走…………

组2：我们组选的是露露饮料（屏幕：一箱露露8千克），我们用的是计算的方法。1000÷8=125（箱）师：你说的真好，我们再请电脑博士验证一下，看大屏幕。

A、1箱露露8千克，5箱露露是40千克，10箱露露是80 千克，20箱露露是160千克，100箱露露是800千克，125箱露露正好是1000千克。

B、师：你们一人只能搬一箱露露，看到这1000千克的露露，你又有什么感受？

组3：我们组选的是啤酒（屏幕：一箱啤酒30千克）一箱啤酒30千克，10箱啤酒300千克，20箱啤酒600千克……

师：你们推想的非常好！我们再来看一看大屏幕。

A、1箱啤酒30千克，10箱啤酒300千克，20箱啤酒600千克，34箱啤酒约重1000千克。

B、1箱啤酒你们是怎么搬到桌子上的？看到1000千克的啤酒你有什么感受？

师：我们班的同学能抬多少箱这样的啤酒？

小结：看来1000千克的物品实在是太重了！

3、背一背

（1）小组同学说一说你们的体重是多少千克？然后两人互相背一背。

（2）谁来说一说你的感受是什么？

师：一个人你能背起来，两个人你还能背起来吗？

（3）谁来说说你的体重是多少千克？

生：我的体重是40千克。

师：像他这样10个人的体重是多少千克？20人呢？25人正好是1000千克。我们班所有同学的体重和起来还不够1000千克。

（二）建立吨和千克间的关系：

1、1000千克我们还可以用一个新的计量单位1吨来表示。（板书1吨）这节课就认识数学王国中的一个新朋友：吨。（板书课题）

师：吨和千克之间有怎样的关系呢？（板书“=”）

师：吨在国际上通常用字母“T”来表示，谁还记得千克用什么字母表示？（kg）那么吨和千克之间的关系我们可以用字母表示。

板书：1T=1000kg

2、说一说

这些物品还可以怎样表示呢？请看大屏幕，40箱的大米质量是1000千克（露露、啤酒）还可以怎样表示？

生1：40袋大米的质量是1000千克还可以用1吨来表示。

生2：125箱露露的质量是1000千克还可以用1吨来表示。

生3：34箱啤酒的质量是1000千克还可以用1吨来表示。

师小结：1000千克的物品我们都可以用1吨来表示。

2、想一想：

日常生活中还有很多物品的质量是用吨作单位的，你能举例吗？

三、应用中化聚：

师：生活中用吨作单位的物品还有很多，请看这个画面，你知道了什么？

（出示两辆装满货物的汽车，一辆标明载重货物是5吨，另一辆载重货物是2000千克。）

生1：知道两辆汽车的载重货物分别是5吨和2000千克。

生2：大汽车载重是5吨就是5000千克，小汽车载重2000千克就是2吨。

师：说说你是怎样想的？

生：因为1吨=1000千克，5吨是5个1000千克，所以5吨=5000千克。3000千克是2个1000千克，所以2000千克=2吨

师：你还有什么新发现吗？

生3：大汽车比小汽车装的货物多。

生4：两辆车一共装了7吨货物。

生5：大汽车比小汽车多装2吨货物，小汽车比大汽车少装2吨货物。

四、实践中升华。

1、师：学了新知识，你能帮超市发的老板一个忙吗？

这有17000千克大米要运到超市发，想租这样一辆汽车，需要运几次？（小组商量商量）

生1：运6次，把17000千克先化成以吨做单位是17吨，15吨里面有5个3吨，还多出2吨，所以运6次。

师：还有不同想法吗？

2、辨一辨

师：小明用新学的知识写了一篇日记。（多媒体+声音）

2011年10月21日星期五晴

我叫小明,是三年级的一名小学生,我的体重是32克,今天早上起床,我吃了一个50千克的鸡蛋,喝了一杯200克的牛奶,便背着书包高高兴兴地上学了.当我走到一座限重40吨的大桥时,迎面正好驶过一辆蓝色的大卡车,它的载重量为5千克,车上装满了一袋袋的水泥,每袋水泥正好重50吨,我想它一定是开往建筑工地,用来建筑我们美好的家园，我一定要好好学习,长大把丰台建设得更加美好!

请同学们对我的日记提出宝贵意见。

（1）生提意见并修改。

（2）再读一读，合理吗？

师评价：同学们一定要真正理解吨、千克和克的概念，这样才不会出笑话。

五、小结

（1）上完这节课，你有什么感受或体会？

（2）布置作业：回去请你也写一篇日记，用上我们今天所学的数学知识。