高中物理理想模型
高中物理碰撞问题的理想模型
高中物理碰撞问题的理想模型【摘要】高中物理中的碰撞问题一直是学生们所关注的重要内容。
本文将探讨物理碰撞问题的理想模型，包括碰撞的基本概念、动量守恒定律、动能守恒定律、不同类型碰撞的模型以及实际应用举例。
通过深入理解碰撞问题，我们可以更好地理解碰撞的规律和特点，为实际问题提供解决思路。
理想模型的建立对于深入研究碰撞问题至关重要，它可以帮助我们更好地分析和解决现实生活中的碰撞情况。
通过本文的学习，读者可以对碰撞问题有更深入的认识，同时也可以学会如何应用理论知识解决实际问题，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
【关键词】碰撞问题、物理、高中、模型、动量守恒、动能守恒、碰撞类型、实际应用、重要性、解决思路、理想模型1. 引言1.1 介绍物理碰撞问题物理碰撞是研究物体之间相互作用的重要问题之一，它广泛应用于工程、科学和技术领域。
碰撞问题涉及到物体的相互碰撞过程，包括碰撞前后的状态变化和动能转化等。
在实际生活和工作中，我们经常会遇到各种碰撞现象，比如交通事故、运动中的碰撞、球类比赛中的碰撞等。
了解物理碰撞问题可以帮助我们更好地理解和分析这些现象，从而提高事故预防和解决问题的能力。
物理碰撞问题的研究不仅能够帮助我们解释和理解现象，还可以应用于工程设计和科学研究中。
通过研究碰撞问题，我们可以设计更安全和高效的交通工具、改善工程结构的稳定性，甚至用于天体物理学中对星球碰撞的模拟研究。
对物理碰撞问题的深入研究具有十分重要的意义，对于推动科学技术的发展和提高人类生活质量都具有积极的作用。
1.2 重要性和应用碰撞问题在物理学中占据着重要的地位，它不仅是物理学中的基础概念，也在我们的日常生活和工程领域中有着广泛的应用。
物理碰撞问题是研究物体之间相互作用的过程，通过对碰撞过程的研究可以深入了解物体运动的规律和性质。
1. 碰撞是物理学中的基础概念之一，它可以帮助我们理解物体之间的相互作用过程。
通过研究碰撞问题，可以揭示动量和能量守恒的原理，从而推导出一系列重要的物理定律和方程。
高中物理 高中物理22个经典模型汇总 清晰实用
高中物理高中物理22个经典模型汇总清晰实用高中物理22个经典模型汇总与清晰实用一、引言高中物理作为理科学科的重要组成部分，是学生们接触自然科学的第一步，也是理解世界的窗口。
在学习高中物理的过程中，掌握经典模型是至关重要的。
经典模型能够帮助我们理解自然界的规律，为我们解决问题提供了基本的思路，更好地认识自然界的奥秘，也更好地应对未来的挑战。
本文将汇总高中物理22个经典模型，并探讨它们的清晰实用之处。
二、运动学1. 位移、速度、加速度模型位移、速度、加速度是运动的基本概念，它们之间的关系能够帮助我们描述物体的运动状态，从而解释各种日常运动现象。
2. 牛顿三定律牛顿三定律是力学的基础，这个模型能够帮助我们理解物体受力的情况，进而分析物体的运动状态。
3. 万有引力万有引力模型是物理学中重要的一部分，它描述了物体之间的引力大小与距离的关系，解释了宇宙中广泛存在的引力现象。
4. 匀变速直线运动匀变速直线运动模型描述了物体在力作用下的匀变速直线运动规律，让我们能够准确预测物体的位置随时间的变化。
5. 抛体运动抛体运动模型适用于空中物体在重力作用下的运动，可以帮助我们分析和计算各种投掷运动。
6. 圆周运动圆周运动模型帮助我们理解物体在圆周运动中受力的情况，解释了各种圆周运动中发生的现象。
7. 谐振谐振模型能够帮助我们理解谐振现象产生的原因，也让我们在实际应用中更好地利用谐振的特性。
三、动能和势能8. 动能与势能转化动能和势能的转化模型描述了物体在力的作用下，动能和势能之间相互转化的规律，为我们解释各种能量转化现象提供了理论依据。
9. 机械能守恒机械能守恒模型说明了在某些力场内，物体的机械能守恒，这个规律被广泛应用于各种动力学计算中。
四、波动10. 机械波机械波模型帮助我们理解机械波的传播规律，解释了声音、水波等机械波的传播特性。
11. 光的直线传播光的直线传播模型适用于介质中光的传播规律，让我们能够更好地理解光的传播路径。
“理想模型”方法在中学物理中的作用
“理想模型”方法在中学物理中的作用陈利华“理想模型”方法是物理学中研究事物的方法之一，它贯穿了整个中学物理，并在教学中发挥了重要作用。
一理想模型客观世界中物体间的相互作用相当复杂，进行物理研究时我们不可能面面俱到，在分析和研究物理现象时，为了研究问题的需要，我们常常忽略物理过程中的次要因素，抓住主要矛盾，抽象概括出“理想实体模型”、“过程理想模型”、“理想实验模型”等模型，使研究的问题得以简化，据此导出的规律能根实际物理问题相吻合或较好的吻合。
在教学实践中，使学生能深刻体会这种思维方法将有利于他们迅速把握解题方向。
通常物理理想模型包括：1．实体模型物理中的某些客观实体，如质点，舍去和忽略形状、大小、转动等性能，突出它具有所处位置和质量的特征，用一个有质量的点来描绘，这是对实际物体的简化，类似的实体模型，如：刚体、完全弹性体、理想气体、点电荷、薄透镜、弹簧振子、光滑平面（或斜面）、单摆、理想电表、理想变压器等等，都是属于将物体本身理想化，另外还有一些，如“光源、光线、电场线、磁感线等是属于人们根据它们的物理性质，用理想化的图形来模拟的概念。
2．过程理想模型实际的物理过程涉及的变量很多，一般比较复杂，为使过程简化，对于那些变化很小的物理量X,可以视为恒量，就可以得到理想化的物理过程。
如：匀速直线运动（V=S量）、匀变速直线运动（a= 恒量）、匀速圆周运动（量）、等温变化（丁=恒量）……等等，这些运动在实际当中是不存在的, 而是经过抽象的, 理想化的物理过程, 但是,据此研究而得出的规律与许多实际物理过程能较好的吻合,或在此基础上略加修正也能较好的吻合。
当我们计算飞机航程、时间和速度的关系时,就可以用匀速直线运动的公式进行计算,当近似地讨论地球公转运动时,我们可以用匀速圆周运动的有关公式,如果不用这种理想化的思维方式,即使最简单的物理过程都很难分析清楚,更不要说复杂的运动了。
3. 理想实验理想实验又叫思想实验,是揭示自然规律的科学方法之一。
高中物理常用的研究方法汇总
高中物理常用的研究方法汇总一、理想模型法实际中的事物都是错综复杂的，在用物理的规律对实际中的事物进行研究时，常需要对它们进行必要的简化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。
用这种理想化的方法将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的物理模型。
有实体模型：质点、点电荷、轻杆、轻绳、轻弹簧、理想变压器、（3-3）液片、理想气体、（3-4）弹簧振子,单摆等；过程模型：匀速直线运动、匀变速直线运动、匀变速曲线运动、匀速圆周运动等。
采用模型方法对研究和研究起到了简化和纯化的作用。
但简化后的模型一定要表现出原型所反映出的特点、知识。
每种模型有限定的运用条件和运用的范围。
二、控制变量法就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。
这种方法在实验数据的表格上的反映为：某两次试验只有一个条件不相同，若两次试验结果不同，则与该条件有关，否则无关。
反过来，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关，则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。
控制变量法是中学物理中最常用的方法。
滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；探究加速度、力和质量的关系（牛顿第二定律）；导体的电阻与哪些因素有关（电阻定律）；电流的热效应与哪些因素有关(焦耳定律)；研究安培力大小跟哪些因素有关；研究理想气体状态变化（理想气体状态方程）等均应用了这种科学方法。
3、理想实验法（又称想象立异法，思想实验法）是在实验基础上经过归纳综合、抽象、推理得出纪律的一种研究问题的方法。
但得出的纪律却又不能用实验间接验证，是科学家们为了解决科学实践中的某些难题，以原有的实践知识（如原理、定理、定律等）作为思想实验的"材料"，提出解决这些难题的设想作为理想实验的方针，并在想象中给出这些实验"材料"产生"相互作用"所需求的条件，然后，依照严格的逻辑思维操作方法去"处理"这些思想实验的"材料"，从而得出一系列反映客观物资纪律的新原理，新定律，使科学难题得到解决，推动科学的发展。
高中物理碰撞问题的理想模型
高中物理碰撞问题的理想模型碰撞是物理学中一个非常重要的概念，涉及到许多实际生活中的现象，例如球类碰撞、车辆碰撞等。
其中，碰撞问题是高中物理课程中不可避免的一部分。
本文将介绍碰撞问题的理想模型。
在高中物理中，我们通常使用两种碰撞模型：完全弹性碰撞和完全非弹性碰撞。
完全弹性碰撞完全弹性碰撞是指两个物体在碰撞中能量守恒，动量守恒，没有任何能量耗散。
在这种碰撞中，两个物体碰撞前和碰撞后的物理量满足以下条件：1. 动量守恒：碰撞前后两个物体的动量之和保持不变。
例如，两个质量分别为$m_1$和$m_2$的球在水平面上做完全弹性碰撞。
假设球碰撞前的速度分别为$v_{1i}$和$v_{2i}$，碰撞后的速度分别为$v_{1f}$和$v_{2f}$。
则根据动量守恒和能量守恒的原理，可以得到以下方程组：$$\begin{cases} m_1v_{1i}+m_2v_{2i}=m_1v_{1f}+m_2v_{2f} \\m_1v_{1i}^2+m_2v_{2i}^2=m_1v_{1f}^2+m_2v_{2f}^2 \end{cases}$$解出上述方程组，即可得到碰撞后两个球的速度。
例如，一个物体质量为$m_1$以速度$v_{1i}$碰撞到另一个静止的物体质量为$m_2$上，则无论碰撞后是否粘在一起，碰撞后的速度可以通过以下方程组推导出：其中，$E$表示碰撞前的总能量。
在推导过程中，需要注意能量守恒关系的改变。
总结在高中物理课程中，碰撞问题的理想模型可以分为完全弹性碰撞和完全非弹性碰撞。
无论是哪种模型，都需要根据动量守恒和能量守恒的原理，通过物理量之间的关系推导出未知物理量。
掌握碰撞问题的理想模型是高中物理学习的重要内容，也是日常生活中解决碰撞问题的基础。
高中物理理想模型
高中物理理想模型（1）对象模型：质点、弹簧振子、单摆、理想气体、点电荷、理想变压器、点光源、光线、薄透镜以及关于原子结构的卢瑟福模型、玻尔模型等（2）条件模型：光滑表面、轻杆、轻绳、均匀介质、匀强电场和匀强磁场（3）过程模型：在空气中自由下落的物体，在高度不大时，空气的作用忽略不计时，可抽象为自由落体运动；另外匀速直线运动、匀变速直线运动、抛体运动、匀速圆周运动、简谐振动、弹性碰撞、等温过程、绝热过程、稳恒电流.理想化模型是一种科学抽象，是研究物理学的重要方法，它根据所研究问题的需要和具体情况，确定研究对象的主要因素和次要因素，保留主要因素，忽略次要因素，排除无关干扰，从而简明扼要地揭示事物的本质。
理想模型分类：1、对象模型。
2、条件模型。
3、过程模型。
1. 质点质点不一定是很小的物体﹐只要物体的形状和大小在所研究的问题中属于无关因素或次要因素﹐即物体的形状和大小在所研究的问题中影响很小时﹐物体就能被看作质点。
它注重的是在研究运动和受力时物体对系统的影响，忽略一些复杂但无关的因素。
2. 匀速直线运动⑴一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，如果能保持静止或匀速直线运动，我们就说物体处于平衡状态。
⑵不能从数学角度把公式s=vt理解成物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比。
匀速直线运动的特点是瞬时速度的大小和方向都保持不变，加速度为零，是一种理想化的运动。
⑶带电粒子受恒力和洛仑兹力共同作用下运动时，只要是直线运动，一定是匀速直线运动。
（原因：像F洛这样的力会随速度的变化而变化，即速度直接影响合力，合力又直接影响加速度，即影响运动方向。
）3. 平抛运动⑴运动时间只由高度决定。
⑵水平位移和落地速度由高度和初速度决定。
⑶在任意相等的时间里，速度的变化量相等,方向也相同. 是加速度大小，方向不变的曲线运动⑷任意时刻，速度偏向角的正切等于位移偏向角正切的两倍。
⑸任意时刻，速度矢量的反向延长线必过水平位移的中点。
高中物理理想的模型教案
高中物理理想的模型教案
一、教学目标
1. 了解光的本质和光的传播方式。
2. 掌握光的折射规律，并能够用数学表达式描述。
3. 能够运用光的折射规律解决实际问题。
二、教学重点
1. 光的折射规律的理解和掌握。
2. 折射定律的数学表达式的推导和运用。
3. 实际问题的解决能力。
三、教学过程
1. 导入：通过实验展示光在不同介质中的传播方式，引出光的折射规律。
2. 概念讲解：介绍光的折射现象和折射定律，解释为什么光在不同介质中传播时会产生折射。
3. 数学推导：讲解光的折射规律的数学表达式，并演示如何推导出这个公式。
4. 练习：让学生进行一些简单的折射问题的计算练习，加深对折射规律的理解。
5. 实际应用：引导学生运用光的折射规律解决一些实际问题，如光学仪器的设计等。
6. 总结：总结本节课的重点内容，强化学生对光的折射规律的掌握。
四、教学评估
1. 课堂练习：通过练习题考察学生对折射规律的理解和应用能力。
2. 实际问题解决能力：通过实际问题的解决过程评估学生的分析和解决问题的能力。
五、拓展延伸
1. 探究光的全反射现象及其应用。
2. 探究透镜成像的原理和方法。
六、课后作业
1. 完成课后练习题。
2. 思考光的折射规律在生活中的应用，并写一篇短文。
通过本节课的学习，学生将能够全面理解和掌握光的折射规律，提升物理实验能力和实际问题解决能力。
专题01 质点模型-高考物理模型系列之对象模型(解析版)
(ii).置换质点
若物体不能看作质点,但作为参考系的静止物体可看作质点时,可通过转换参考系将问题转化为质点的运动.
例2.一辆汽车匀加速通过路边一线杆,若车头通过线杆时的速度为V1=1m/s,车尾通过线杆时的速度为v2=7m/s,则车身中点通过线杆时的速度为.
【答案】5m/s
【解析】:本题中汽车不能看作质点,但路边线杆的宽度相对汽车长度可以忽略,可将线杆看作质点.以汽车为参考系,线杆从车头向车尾匀加速通过汽车,设经过车身中点时的速度为v,加速度为a,车身长度为2x,则由车头到车身中点 ,由车身中点到车尾 ,两式联立有
,即车身中点经过线杆时的速度为5m/s.
模型演练
1.如图所示，具有圆锥形状的回转器（陀螺），绕它的轴在光滑的桌面上以角速度 快速旋转，同时以速度v向左运动，若回转器的轴一直保持竖直，为使回转器从桌子的边缘滑出时不会与桌子边缘发生碰撞，速度v至少应等于（设回转器的高为H，底面半径为R，不计空气对回转器的作用）（）
(ii)物体上的各点运动情况都相同的，所以研究它上面某一点运动规律就可以代替整体运动情况，这种情况下物体也可当质点处理，不过是取该物体上的一点来研究，并不一定是不计物体大小，如火车过桥。
(iii)转动的物体只要不要研究它的转动，也可以看成质点。例如一个乒乓球运动员发出一个弧圈球，如果另一个运动员要确定回球时拍子触球位置就不能把乒乓球看成质点，但是如果研究它在空中运动的时间仍可以把它质点。
(iv).划分质点
在连续体上划分出一块适当的部分作为质点,通过类比，再研究等效模型。
例4.如图所示，在水平地面上有一辆运动的平板小车，车上固定一个盛水的杯子，杯子的直径为R。当小车做匀加速运动时，水面呈如图所示状态，左右液面的高度差为 ，则小车的加速度方向指向何处？加速度的大小为多少？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
题目：高中物理教材中的理想模型Title：High school physics textbooks in theideal model摘要理想物理模型是为了便于进行物理研究或物理教学而建立的一种抽象的理想客体或理想物理过程，突出了事物的主要因素、忽略了事物的次要因素。
建立理想模型不仅可以使问题简化、处理方便，也能够反映和突出事物的本质特征。
理想模型方法是研究物理学的一种最基本方法，也是物理教学的一种有效方法。
物理学的基本概念、基本规律都是对物理理想模型的描述，物理习题也总是依据一定的物理模型来构思和设计的，对物理现象的研究、对物理问题的求解就是一个将具体问题抽象成理想模型并运用物理规律求得结果的过程。
本论文主要从中学物理教材中的理想物理模型着手讨论，首先探讨如何建立理想物理模型，然后举例说明理想物理模型在中学教学的重要性。
在论文中主要涉及理想物理模型的功能和特点、理想物理模型在教学中的应用和使用理想物理模型时应注意的问题。
关键词：理想物理模型教材应用AbstractThe ideal physical model is an abstract ideal object or ideal physical processes established to facilitate physics or physics teaching, highlights the main factors of the things, and ignore the things a secondary factor. To establish the ideal model can not only make simplified, convenient handling, to reflect the essential characteristics and highlight the things. The ideal model for the study of physics the most basic method, but also an effective method of physics teaching. The basic concept of physics, the basic law of the physical description of the ideal model, physical exercise is always based on the physical model to the conception and design, the study of physical phenomena, the physical problem of solving a specific problem abstraction as an ideal model and the use of physical laws to obtain the results of the process.In this thesis, proceeded to discuss the ideal physical models from high school physics textbooks, first to explore how to build an ideal physical model, and then illustrate the ideal physical model the importance of teaching in secondary schools. Mainly related to the functions and features of an ideal physical model in the paper, should pay attention to the issue of the application.Key words: ideal physical model materials application目录摘要 (I)Abstract (II)1绪论 (1)1.1 开展高中物理教材中的理想模型的背景 (1)1.2开展高中物理教材中的理想模型的意义 (2)1.3 本论文讨论的主要问题 (2)2 中学物理教材中的理想物理模型的建立和举例 (3)2.1 如何建立物理理想模型及应注意什么问题 (3)2.2 中学物理教材中的理想模型举例 (5)3 物理理想模型的作用和特点 (6)3.1 物理理想模型的作用 (6)3.2 物理理想模型的特点 (7)4 物理理想模型在中学教学中的应用 (7)4.1 物理理想模型在课堂教学应用 (7)4.2 物理理想模型在使用时应注意的问题 (8)参考文献 (9)1绪论纵观物理学发展史，许多重大的发现与结论，都是由于科学家们经过大胆的猜想构思，创建出科学的理想化的物理模型，并通过实验检验或实践验证，模型与事实基础很好吻合的前堤下获得的。
伽利略让小球从弯曲的斜槽上自由下落，当斜槽充分光滑时，小球可沿另外一端斜槽上升到初始高度，如果另外一端斜槽末端越接近水平，小球为达到初始高度,将运动很远。
如果末端完全水平，小球将一直运动下去，永不停止。
正因为伽利略构建了光滑这一理想化的模型，才有惯性定律的重大发现。
法拉第在1852年，对带电体、磁体周围空间存在的物质，设想出电场线、磁场线一类力线的模型，并用铁粉显示了磁棒周围的磁力线分布形状，从而建立了场的概念，对当前的传统观念是一个重大的突破。
1905年爱因斯坦受普朗克量子假设的启发，大胆地建立了光子模型，并提出著名的爱因斯坦光电效应方程，圆满地解释了光电效应现象。
卢瑟福以特有的洞察力和直觉，抓住α粒子轰击金箔有大角度偏转这一反常现象，从原子内存在强电场的思想出发，于1911年构思出原子的核式结构模型。
高中物理教材不同于初中教材，前者在后者的基础上引导学生由形象思维向抽象思维发展，从而使学生的思维产生了一个质的飞跃。
所以在高中课程的教学过程中大多数研究的对象是一些物理模型，这些物理模型既原于实践而又高于实践，在我们的生活、生产、科技领域中带有普遍的共性特征，具有一定的抽象概括性。
正因为如此，学生普遍感觉高中物理难学：听听还懂,解决实际问题就困难。
关键在于他们还是习惯于初中的那种形象思维方式，只会记概念、规律的静态结论，而不重视得出结论的发展过程。
只会照葫画瓢，模仿性地解决一些简单的物理问题，而不善于通过观察分析，提炼出现实情景的物理模型,尔后纳入到相关的知识体系中去加以处理，最后得到问题的解决。
正是引入了理想化的物理模型，才得以使我们面对许多复杂的现实问题，通过简化处理能够比较顺利地予以解决。
所以可以这么说，倘若离开了物理模型，不仅物理研究无法进行，而且对物理学科的纵深发展必然会起阻碍束缚的作用。
1.1 开展高中物理教材中的理想模型的背景物理学所研究的对象是物质的结构及其运动的规律。
在物质世界中，任何一个事物都是多样性的统一，都具有多方面的特性，并且总是与其他事物发生着错综复杂的联系，受到其自身和周围环境中其他各种复杂因素的影响或制约。
然而，对于某些具体问题来说，事物的各种特性中，有的属于本质特性，有的则属于非主要的特性；因此，人们常常采取化繁为简的原则，把较为复杂的物质运动和现象先简化为较简单的物理问题进行研究，从而得到能反映研究问题本质的结果，再根据具体情况针对这个结果进行必要的修正和补充，这种研究问题的方法就是建立物理理想化模型的方法。
运用物理理想化模型的方法，可以使我们充分发挥理性思维中的抽象和想象的力量，以此分离事物的本质特性和非本质特性。
物理理想模型是经过多次运用及实践得出的一个具体而有理想的事物，他代表了某种物体或物理过程的本质。
在学习物理时，学生们常常反映物理难学，尤其是解题难。
当然难的原因很多，但其中很重要的一个原因就是这些学生对题目的物理过程不理解，不能把题目中的过程和物体看成正确的物理模型，因此在教学中重视理想模型，作为物理学方法教学的一个重要内容，通过理想模型的教学培养学生的抽象思维能力。
1.2开展高中物理教材中的理想模型的意义物理理想模型使人们逐渐理解和掌握物理学的重要和基本的规律,物理学中用理想化模型代替实在、复杂的物理研究对象。
它是物理学研究方法和逻辑思维的结晶，是研究物理规律的重要基石，也是贯穿于整个高中阶段物理教学要内容的重组成部分。
理想化物理模型是学习物理知识的重要手段和方法，在高中物理知识架构和学习中始终起着非常重要的作用。
在高中物理教学过程中如何引导学生对物理模型及其科学方法的正确有效建立及其思维方法的掌握，关系到高中物理教学及学生学习的成败。
同时，理想物理模型也贯穿于整个中学物理教材的各部分内容中，学生对一些重要物理知识、规律的掌握、理解及其思维能力的培养都建立在对理想物理模型的掌握和理解之上。
所以，中学物理教学过程中的各个阶段都要特别注重对学生理想模型的建立、理解、掌握的基本思路、基本方法的培养和训练。
同时纵观物理学发展路程，许多重大的发现与结论，都是由于科学家们经过大胆的猜想构思，创建出理想化的物理模型，并通过实验检验或实践验证，模型与事实基础很好吻合的前堤下获得的。
1.3 本论文讨论的主要问题（１）、如何建立理想物理模型？（２）、建立物理理想模型应注意什么问题？（３）、高中物理教材中有哪些理想物理模型？（４）、理想物理模型有什么作用和特点？（５）、理想物理模型在高中教学中的应用。
（６）、使用理想物理模型要注意的问题。
2 中学物理教材中的理想物理模型的建立和举例2.1 如何建立物理理想模型及应注意什么问题理想物理模型的构建（一）构建过程１．选择对象——选模对所研究的问题，若选不好模型，就无法把握这些问题的主要方向，也难以形成解决题目的总体思路。
若模型选得好，就相当于起到了“路牌”的作用，有了明确的方向。
因而在选择问题的模型时，要充分考虑：（１）总体结构、特征的近似；（２）物理知识所属系列、本质的近似；（３）涉及知识的范围、包容内容的近似；（４）知识间的联系、性质、对应性的近似。
使选模具有初步的概念形象。
２．理清过程——组模初选模型后，对研究问题进行详细的过程划分，理清各个详细过程划分的原理、方法和依据，是否体现各个过程的合理性、独立性。
对每一个知识模块要进行整理、提炼，并用所学过的知识加以对照，确定其性质，所属范围，要点要求，解决方法，相关知识等，做到模块知识具有完整性、独立性和系列性，由此形成系列模块骨架。
３．形成模型——定模有了模块，就可以组装成模型。
第一：遵循理想模型的构建原则，结合实际模块的需要和特点，互相协调互相取舍，体现一个有序的整体。