《骆驼祥子》整本书阅读设计(精编版)
3.梳理祥子的变化，体会人物的悲剧命运，总结造成这种悲剧命运的根本 原因，理解作者对劳动者的深切同情。
精神成长：
这是一部老北京底层劳动者不屈服于命运的奋斗史。 祥子为了实现自己美 好生活的愿望，他充满自信，努力奋斗，他具有勤劳、朴实、善良、积极向 上以及对生活充满希望的精神，这点是值得我们肯定和学习的。
活动二:文中以祥子为中心人物， 文中还有哪些重要人物出现 ？他们和祥子有怎 样的关系？他们在祥子的命运中起到什么样的作用呢？（留待深入阅读） 祥子、虎妞、刘四爷 、曹先生、小福子、孙侦探、小马爷孙
可以给学生出示老舍先生自己的文章 《我怎样写＜骆驼祥子＞》帮助学生思考 其他人在祥子的命运发展中是起到重要作用的。
阅读起始课
走进祥子的世界
《骆驼祥子》阅读起始课 教学目标：
1.通过名家对作品的评价，老舍自己的评说认识到《骆驼祥子》 的艺术 价值和阅读价值。
2.以祥子第一次买车为例,人物性格阅读方法指导
3.通过梳理祥子的三起三落，认识到祥子的悲剧命运。
4.通过朗读典型片段，和借助他人研究感受老舍的语言艺术。
教学过程
学程设计
整体框架
1.教师用一节课时间进行导读激趣，在导读课上让学生对作者，作者的写
作背景，作品大概脉络，对人物形象有初步的认识。
2.教师设计“通读指导”，引导学生通对文本有一定的理解。
3.组织读书分享会或者其它形式，汇报阅读成果，在汇报交流中提升自己 的认识。
③《骆驼祥子》不只是作家本人，也是中国现代文学史上一部优秀的现实主义作品。它很有代表性地表现出老舍为提高反映城市贫民生活作品的水平所取 得的成就和所作出的贡献。
④《骆驼祥子》就是写城市贫民悲剧命运的代表作，这部小说在老舍全部创作中是一座高峰。
1936年连载于《宇宙风》，1939年第一次出版。在以后的六十多年时间 里，已经由多家出版社出版发行了几十版。 从20世纪40年代起，《骆驼祥子》 被译成英、日、法、德、俄等多种文字，在许多国家和地区发行，受到读者的喜 爱，享有较高的国际声誉。
3.出示他人评说和老舍的自我评说， 认识《骆驼祥子》的艺术价值和阅读价值。 老舍：《我怎样写＜骆驼祥子＞》一文中这样说：当我刚刚把它写完的时候， 我就告诉了《宇宙风》的编辑：这是一本最使我自己满意的作品。它使我满意的 地方大概是：（一）故事在我心中酝酿得相当的长久，收集的材料也相当的多， 所以一落笔便准确，不蔓不枝，没有什么敷衍的地方。 （二）我开始专以写作为 业，一天到晚心中老想着写作这一回事， 所以虽然每天落在纸上的不过是一二千 字，可是在我放下笔的时候，心中并没有休息，依然是在思索；思索的时候长， 笔尖上便能滴出血与泪来。 （三）在这故事刚一开头的时候，我就决定抛开幽默 而正正经经的去写。 即使它还未能完全排除幽默， 可是它的幽默是出自事实本身 的可笑，而不是由文字里硬挤出来的。 （四）既决定了不利用幽默，也就自然的 决定了文字要极平易， 澄清如无波的湖水。 因为要求平易， 我就注意到如何在平 易中而不死板。 恰好，在这时候， 好友顾石君先生供给了我许多北平口语中的字 和词。在平日，我总以为这些词汇是有音无字的，所以往往因写不出而割爱。现 在，有了顾先生的帮助，我的笔下就丰富了许多，而可以从容调动口语，给平易 的文字添上些亲切，新鲜，恰当，活泼的味儿。 因此，《祥子》可以朗诵。它的 言语是活的。
怎么写祥子呢？我先细想车夫有多少种， 好给他一个确定的地位。 把他的地 位确定了，我便可以把其余的各种车夫顺手儿叙述出来； 以他为主，以他们为宾， 既有中心人物，又有他的社会环境，他就可以活起来了。换言之，我的眼一时一 刻也不离开祥子；写别的人正可以烘托他。
活动一：认识《骆驼祥子》的艺术价值和阅读价值。
1.阅读调查：统计读过《骆驼祥子》的人数，没有读过的， 询问没有阅读的原因， 已经读过的，询问是否喜欢这部作品，简单说说理由。 （目的：活跃现场气氛， 了解阅读状况。）
2.简单了解老舍以及老舍的创作.
老舍，满族人，原名舒庆春，字舍予，出生于北京贫民家庭。小学毕业后 因家庭贫困考入北京师范学校。 曾在中小学任教。 年前往英国， 担任伦敦大学东 方学院中文讲师， 在讲学的同时还不忘文学创作。 主要作品有长篇讽剌小说 《老 张的哲学》、《赵子曰》、《二马》等。1930年回国后创作小说《猫城记》 、《离婚》、 《牛天赐传》等。1937年，老舍创作的代表作《骆驼祥子》问世。1944年开始 创作长篇巨著《四世同堂》 。建国后转入话剧创作，创作了著名作品《龙须沟》 、 《茶馆》等。老舍十分注重在作品的语言上贴近中小市民阶层的生活， 也因此被 誉为“人民艺术家”。文化大革命期间,1966年8月24日因为遭受到红卫兵的殴 打和侮辱，后跳湖自杀， “以身谏国”享年67岁。（老舍的儿子舒乙在多篇文章 谈到了自己父亲的死。 ）在他去世时，因为他的文学成就，诺贝尔文学奖正准备 颁奖给老舍先生。
祥子的堕落和最后的悲剧命运是由他的贫苦出身， 他的无知愚昧， 他的个 人主义思想以及当时的黑暗社会所造成的， 在我们现代社会中是否也有这样悲 剧性的人物，他们的悲剧命运也是应该引导学生去关注和思考的。
学生在阅读悲剧性作品时应该思考悲剧的价值是什么， 我们从悲剧作品中 收获的精神成长是什么？人们在悲剧作品中可以深刻的思考， 透彻的领悟， 真 正的释然，这也显示了人类的勇气和智慧。
整本书教学实践活动
《骆驼祥子》阅读设计
教学价值 ：
知识积累：
阅读本书，可以积累以下知识。
1.悲剧小说的艺术价值。
2.老舍京味、幽默、韵律美的语言特色。
3.文章大量的景色描写对气氛渲染的作用。
能力提升：
1.依据人物的语言、 行动、心理活动多角度体会人物形象， 评价人物性格特
点。
2.通过片段朗读感受作者的语言特色。
《骆驼祥子》整本书阅读设计
整本书教学实践活动《骆驼祥子》阅读设计教学价值：知识积累：阅读本书，可以积累以下知识。
1.悲剧小说的艺术价值。
2.老舍京味、幽默、韵律美的语言特色。
3.文章大量的景色描写对气氛渲染的作用。
能力提升：1.依据人物的语言、行动、心理活动多角度体会人物形象，评价人物性格特点。
2.通过片段朗读感受作者的语言特色。
3.梳理祥子的变化，体会人物的悲剧命运，总结造成这种悲剧命运的根本原因，理解作者对劳动者的深切同情。
精神成长：这是一部老北京底层劳动者不屈服于命运的奋斗史。
祥子为了实现自己美好生活的愿望，他充满自信，努力奋斗，他具有勤劳、朴实、善良、积极向上以及对生活充满希望的精神，这点是值得我们肯定和学习的。
祥子的堕落和最后的悲剧命运是由他的贫苦出身，他的无知愚昧，他的个人主义思想以及当时的黑暗社会所造成的，在我们现代社会中是否也有这样悲剧性的人物，他们的悲剧命运也是应该引导学生去关注和思考的。
学生在阅读悲剧性作品时应该思考悲剧的价值是什么，我们从悲剧作品中收获的精神成长是什么？人们在悲剧作品中可以深刻的思考，透彻的领悟，真正的释然，这也显示了人类的勇气和智慧。
学程设计整体框架1.教师用一节课时间进行导读激趣，在导读课上让学生对作者，作者的写作背景，作品大概脉络，对人物形象有初步的认识。
2.教师设计“通读指导”，引导学生通读全书，在通读指导阶段需要设计各种问题和活动帮助学生对文本有一定的理解。
3.组织读书分享会或者其它形式，汇报阅读成果，在汇报交流中提升自己的认识。
阅读起始课走进祥子的世界《骆驼祥子》阅读起始课教学目标：1.通过名家对作品的评价，老舍自己的评说认识到《骆驼祥子》的艺术价值和阅读价值。
2.以祥子第一次买车为例,人物性格阅读方法指导3.通过梳理祥子的三起三落，认识到祥子的悲剧命运。
4.通过朗读典型片段，和借助他人研究感受老舍的语言艺术。
教学过程活动一：认识《骆驼祥子》的艺术价值和阅读价值。
1.阅读调查：统计读过《骆驼祥子》的人数，没有读过的，询问没有阅读的原因，已经读过的，询问是否喜欢这部作品，简单说说理由。
七下第三单元《骆驼祥子》整本书阅读 公开课一等奖创新教学设计
七下第三单元《骆驼祥子》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计谁来拯救——《骆驼祥子》整本书阅读教学设计一、教学目标1.以关键词概述小说情节，初步感受悲剧底色；2.以情境创设，探究悲剧原因，领会作品内涵。
二、重点难点以情境创设，探究悲剧原因，领会作品内涵。
三、教学过程（一）课程导入(呈现车图片)这是老师从网上搜集的有关县城发展变化图，同学们发现四张图有什么共同特点？明确：车。
车不单单是交通工具，还是一座城市发展的写照，也是一个时代的缩影。
今天，让我们一起穿越时光，回到百年前的北京城，去看看那时穿梭在北平城大街小巷的车是什么样子？也去见见今天这节课的主人公—祥子（板书）（二）概述故事1.学生齐读:20世纪30年代的北平，每六个成年男性中就有一个洋车夫，虽收入不高，甚至仅能糊口，但因其操作难度低，易上手，成为众多底层青年的首选职业。
明确：洋车夫一定是当时北平城独到的风景线，而祥子便是这众多车夫中的佼佼者。
我们一起听听他的故事。
2.提问：请用一段话复述小说情节，但必须包括以下六个关键词。
（目标、努力、结果、意外、转折、结局）3.提问：请用一句话概括小说故事情节。
回答提示：（）祥子在经历（）成为（）明确：我们看到祥子前后巨大的反差，从勤劳善良、吃苦耐劳的有志青年，堕落成为自私麻木的个人主义的末路鬼。
正如作者在小说最后所写一样：第二十四章体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！（三）情境创设——拯救祥子这是一场十足的悲剧。
我们不禁感慨祥子悲惨的遭遇，与其同情、哀叹，不如我们一起穿越到书中，去拯救祥子，看能否避免这场悲剧的发生。
任务一：拯救“一落"祥子1.请一名学生朗读“一落”结尾部分，了解故事情节，学生寻找书本相关情节，圈点批注，在某一处添加情节内容，通过自己的方式阻止悲剧发生。
骆驼祥子整本书阅读设计精编版
骆驼祥子整本书阅读设计集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-整本书教学实践活动《骆驼祥子》阅读设计教学价值：知识积累：阅读本书，可以积累以下知识。
1.悲剧小说的艺术价值。
2.老舍京味、幽默、韵律美的语言特色。
3.文章大量的景色描写对气氛渲染的作用。
能力提升：1.依据人物的语言、行动、心理活动多角度体会人物形象，评价人物性格特点。
2.通过片段朗读感受作者的语言特色。
3.梳理祥子的变化，体会人物的悲剧命运，总结造成这种悲剧命运的根本原因，理解作者对劳动者的深切同情。
精神成长：这是一部老北京底层劳动者不屈服于命运的奋斗史。
祥子为了实现自己美好生活的愿望，他充满自信，努力奋斗，他具有勤劳、朴实、善良、积极向上以及对生活充满希望的精神，这点是值得我们肯定和学习的。
祥子的堕落和最后的悲剧命运是由他的贫苦出身，他的无知愚昧，他的个人主义思想以及当时的黑暗社会所造成的，在我们现代社会中是否也有这样悲剧性的人物，他们的悲剧命运也是应该引导学生去关注和思考的。
学生在阅读悲剧性作品时应该思考悲剧的价值是什么，我们从悲剧作品中收获的精神成长是什么？人们在悲剧作品中可以深刻的思考，透彻的领悟，真正的释然，这也显示了人类的勇气和智慧。
学程设计整体框架1.教师用一节课时间进行导读激趣，在导读课上让学生对作者，作者的写作背景，作品大概脉络，对人物形象有初步的认识。
2.教师设计“通读指导”，引导学生通读全书，在通读指导阶段需要设计各种问题和活动帮助学生对文本有一定的理解。
3.组织读书分享会或者其它形式，汇报阅读成果，在汇报交流中提升自己的认识。
阅读起始课走进祥子的世界《骆驼祥子》阅读起始课教学目标：1.通过名家对作品的评价，老舍自己的评说认识到《骆驼祥子》的艺术价值和阅读价值。
2.以祥子第一次买车为例,人物性格阅读方法指导3.通过梳理祥子的三起三落，认识到祥子的悲剧命运。
部编版七级下册名著导读-《骆驼祥子》整本书阅读教学设计优选全文
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第二个是阻力，戏剧写作里叫“扰乱事件”，就是原来的计划遇到阻碍，或者被彻底打乱了。
有些主人公是被动的，编剧会设置几扇迈过去就回不来的门，比如被诬陷成了杀人犯，或者背负上血海深仇，让他必须朝前走。
第三个是为了实现目标，克服阻力，他怎样努力的。
第四个，是人物努力一番之后，所获得的结果。
如果故事在这里停止，会显得乏味。
第五个要素才是编剧的最爱，是设置一段意外情况；意外会引出故事的第六个要素，就是我们看商业大片最喜欢的反转；在这个反转造成的悬念里，故事走向结局。
这七个部分，可以进行拆分，调换前后的位置。
但基本的要素不能丢，否则观众会觉得故事没讲清楚。
围绕祥子的三次买车，围绕目标、阻力、努力行动、结果、意外、反转、结局七个要素概述故事。
主题探讨01假如祥子有朋友圈我们每个人都会在人生重要关节上，发个朋友圈记录一下，请你聚焦一处情节，帮祥子发一则朋友圈，描述祥子的心理活动，并设想一下谁（车夫们、刘四爷、虎妞、孙侦探、曹先生、高妈、老马祖孙、二强子、小福子）会点赞留言，说明理由。
教师示例：买第一辆车：努力就有回报！配图：自己和第一辆车的合照无点赞留言，因为他平时除了拉车基本不和别人交流。
《骆驼祥子》整本书阅读设计
整本书教学实践活动活动三：通过梳理祥子的三起三落，认识到祥子的悲剧命运。
（一）由读题目了解《骆驼祥子》几个字的意义导入以下内容。
祥子自然是主人公，那祥子和骆驼有怎样的关系呢？在回答这个问题时可以引导学生了解（1.祥子的职业 2.祥子最大的理想是什么？3.祥子经历的第一次重大波折是什么？）（二）围绕着买车，祥子一共经历了几次波折？这个问题可以给学生留下悬念,让学生读小说自己找到答案.第一次波折:辛苦赚钱买来的车被匪兵抢走.第二次波折:好不容易卖骆驼,拉包月攒的钱被孙侦探骗走.第三次波折:虎妞给祥子买来二手车,但在虎妞难产死去时,为了埋葬虎妞而卖掉.（三）祥子最后的结局是什么呢？（他的理想实现了吗？他过上自己想要的生活了吗?）这个可以留下悬念，让学生读名著可以让学生读小说的结尾,激发学生的阅读兴趣.原文:体面的,要强的,好梦想的,利己的,个人的,健壮的,伟大的祥子,不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋了他自己,埋了自己这个堕落的,自私的,不幸的,社会病胎的产儿,个人主义的末路鬼!“活动四：通过朗读典型片段，和借助他人研究感受老舍的语言艺术。
老舍自己对文字风格的评价：好友顾石君先生供给了我许多北平口语中的字和词。
在平日，我总以为这些词汇是有音无字的，所以往往因写不出而割爱。
现在，有了顾先生的帮助，我的笔下就丰富了许多，而可以从容调动口语，给平易的文字添上些亲切，新鲜，恰当，活泼的味儿。
因此，《祥子》可以朗诵。
它的言语是活的。
举例子让学生知道老舍文字的魅力：日本有位著名的教授中山时子先生,她是研究中国语、中国文化的老前辈,有80岁了。
中山先生主办了个中国没有过世界也少有这么长寿的读书会,名字叫“老舍读书会”。
它1951年成立,2001年3月,中山先生率团到老舍的故乡北京庆祝了它50周年生日。
五十多年来,一批又一批,一代又一代,每个周末,大家聚在一块儿,读老舍。
这个读书会,除了要了解老舍,读懂老舍的书,还有一个最大的特点是“听”老舍。
骆驼祥子整本书阅读教学设计教案
案例分析：通过对具体案例的分析，帮助学生深入理解教学内容，提高分析能力
互动式教学：教师与学生互动交流，引导学生主动思考和探究问题，激发学习兴趣和 动力
教师讲解与指导
介绍骆驼祥子的背景和作者概况 分析小说的主题和人物特点 讲解小说的语言和写作技巧 指导学生进行阅读和讨论
祥子：小说的主人公，一个老实、 健壮、坚忍的青年
老马：祥子的雇主，一个善良、 朴实的车夫
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
虎妞：祥子的妻子，车厂老板刘 四爷的女儿
小福子：祥子的表妹，一个温柔、 善良的女孩
重点段落赏析
虎妞难产死亡的段落，揭示 了当时社会的残酷和人性的 复杂。
祥子在暴雨中拉车的情节， 表现了他在困境中的顽强拼 搏精神。
解作品
小结与布置作业（5分钟）
布置相关作业，引导学生巩 固所学知识。
提醒学生预习下一节课的内 容，为教学做好准备。
总结本节课所学内容，强调 重点和难点。
对学生的表现进行评价，激 励学生继续努力。
06
教学评价
章节副标题
课堂表现评价
学生参与度：学生 在课堂上的表现和 参与度，是否积极 思考和回答问题。
骆驼祥子整本书 阅读教学设计教
案
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汇报人：XXX
目录
01
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02
教学目标
03
教学内容
04
教学方法
05
教学过程
06
教学评价
01
添加章节标题
章节副标题
02
教学目标
章节副标题
理解小说主题
骆驼祥子整本书阅读设计完整版
骆驼祥子整本书阅读设计Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】整本书教学实践活动《骆驼祥子》阅读设计教学价值：知识积累：阅读本书，可以积累以下知识。
1.悲剧小说的艺术价值。
2.老舍京味、幽默、韵律美的语言特色。
3.文章大量的景色描写对气氛渲染的作用。
能力提升：1.依据人物的语言、行动、心理活动多角度体会人物形象，评价人物性格特点。
2.通过片段朗读感受作者的语言特色。
3.梳理祥子的变化，体会人物的悲剧命运，总结造成这种悲剧命运的根本原因，理解作者对劳动者的深切同情。
精神成长：这是一部老北京底层劳动者不屈服于命运的奋斗史。
祥子为了实现自己美好生活的愿望，他充满自信，努力奋斗，他具有勤劳、朴实、善良、积极向上以及对生活充满希望的精神，这点是值得我们肯定和学习的。
祥子的堕落和最后的悲剧命运是由他的贫苦出身，他的无知愚昧，他的个人主义思想以及当时的黑暗社会所造成的，在我们现代社会中是否也有这样悲剧性的人物，他们的悲剧命运也是应该引导学生去关注和思考的。
学生在阅读悲剧性作品时应该思考悲剧的价值是什么，我们从悲剧作品中收获的精神成长是什么？人们在悲剧作品中可以深刻的思考，透彻的领悟，真正的释然，这也显示了人类的勇气和智慧。
学程设计整体框架1.教师用一节课时间进行导读激趣，在导读课上让学生对作者，作者的写作背景，作品大概脉络，对人物形象有初步的认识。
2.教师设计“通读指导”，引导学生通读全书，在通读指导阶段需要设计各种问题和活动帮助学生对文本有一定的理解。
3.组织读书分享会或者其它形式，汇报阅读成果，在汇报交流中提升自己的认识。
阅读起始课走进祥子的世界《骆驼祥子》阅读起始课教学目标：1.通过名家对作品的评价，老舍自己的评说认识到《骆驼祥子》的艺术价值和阅读价值。
2.以祥子第一次买车为例,人物性格阅读方法指导3.通过梳理祥子的三起三落，认识到祥子的悲剧命运。
《骆驼祥子》整本书阅读教学设计
通过对小说情节和语言的赏析，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
培养学生的阅读能力和审美情趣
深入挖掘主题，提高文 学鉴赏能力
汇报人：XXX
04
教学方法
章节副标题
文本阅读和小组讨论
文本阅读：学生通过阅读《骆驼祥子》原著，了解故事背景、人物关系和 情节发展。
小组讨论：学生分组讨论阅读感受，分享对作品主题、人物塑造等方面的 看法，加深对作品的理解。
教师引导：教师引导学生进行深入思考，提出有启发性的问题，帮助学生 更好地理解作品。
课堂互动：通过课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂氛围和学生 的参与度。
教学目标：学生能 够理解《骆驼祥子》 的主题思想，把握 小说的核心情感。
教学目标：学生能 够深入分析小说中 的人物形象，理解 其性格特点及命运。
教学目标：通过学 习，学生能够提高 对现实主义文学作 品的鉴赏能力。
教学目标：培养学 生的批判性思维， 引导其对小说中反 映的社会问题进行 深入思考。
分析小说情节和语言特色
量和效果。
05
教学过程
章节副标题
导入：介绍小说背景和作者
小说背景：20世 纪20年代的北京， 军阀混战，民不 聊生
作者老舍：原名 舒庆春，中国现 代小说家、作家、 语言大师
文本阅读：梳理人物关系和情节
人物关系梳理：祥子与虎妞、祥子与小福子等主要人物之间的关系。 情节梳理：祥子的买车梦、虎妞的婚姻、小福子的命运等主要情节。 人物性格分析：祥子的勤劳、虎妞的精明、小福子的善良等。 主题探讨：通过梳理人物关系和情节，引导学生理解小说主题和思想内涵。
骆驼祥子整本书阅读导读课教学设计
骆驼祥子整本书阅读导读课教学设计【课标分析】《语文课程标准》在教学建议中指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
提倡多读书，读好书，读整本的书。
整本书阅读培养的是一种宏阔、复杂的思维方式。
“部编版”教材更是建议以激发兴趣、传授方法、专题探究、师生共读等为主要策略，构建“教读——自读——课外阅读”的立体的阅读体系。
【学情分析】《骆驼祥子》这部小说语言浅显易懂，结构清晰，但篇幅长，阅读花费的时间多，要落实阅读效果难度相对较大。
学生缺乏那个年代的生活体验和丰富的阅历，本节导读课旨在激发兴趣、传授方法、帮助学生理顺情节、分析人物形象以及当时所处的社会环境，让学生能够深入理解祥子悲剧产生的原因。
【学习目标】1.圈点批注，理顺情节，分析人物形象。
2.同类信息整合，探究悲剧原因，领会作品内涵。
【学习重点】圈点批注，理顺情节，分析人物形象。
【学习难点】同类信息整合，探究悲剧原因，领会作品内涵。
【教法学法】圈点批注法同类信息整合法【学习过程】一、导入·缘起1936年春，某一天，山东大学的一位教授，到老舍家里聊天，说起北平有一个洋车夫，一辈子都想拉上自己的车，三起三落，末了还是受穷；还说有车夫被兵痞抓了去，结果偷出来了三匹骆驼。
老舍听了以后，笑着说，这可以写一篇小说。
于是，老舍开始搜集有关车夫生活的资料，最后《骆驼祥子》诞生了。
今天老师就和大家一起共读这部老舍先生最满意的作品，聆听小人物的乱世悲歌。
二、世事无常，初心何以觅归处【对比阅读】你认为这两段文字写的是不是同一个人？并说出理由。
（文段一）他很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，……说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两蹭，就站住了……快而没有危险。
就是在拉包车的里面，这也得算很名贵。
（文段二）他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力的慢慢的蹭。
整本书阅读优质课《骆驼祥子》教学设计
《骆驼祥子》整本书阅读一，开展整本书阅读过程性展示：大家好！今天我给大家推荐阅读《骆驼祥子》这本书。
我的整本书阅读过程是这样安排的。
（一）作者简介。
（二）《骆驼祥子》的主要内容。
（三）推荐理由。
二，开展整本书阅读的课堂展示：（一）创设情境：上课！同学们好！今天老师给大家带来一本书，拿出《骆驼祥子》这本书给大家展示。
读过这本书的同学请举手。
老师看到了，有个别同学已经读过这本书了，大多数同学还没有读过。
相信上完这节课，会有更多的同学想看这本书。
（二）讲授与讨论：1.作者简介。
《骆驼祥子》这本书是我国现代著名作家老舍的代表作。
同学回忆一下，我们学过老舍先生的哪些课文？对，有《猫》《母鸡》等。
简介作者。
（出示课件）老舍原名舒庆春，字舍予。
他是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
2.《骆驼祥子》主要内容。
（1）背景资料。
（出示课件）《骆驼祥子》小说，以20世纪20年代的旧北京为背景。
祥子所处的时代是北洋军阀统治的时代。
《骆驼祥子》中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中国旧社会，人民过着贫苦的生活，祥子只是广大劳苦大众的代表。
他们虽然有了一定的自由，但不得不为生计而奔波，贫穷又剥夺了他们手头仅有的可怜的自由。
（2）主要内容。
《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。
从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。
他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。
但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。
祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。
可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。
当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。
好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。