九年级物理16.1磁体与磁场
九年级物理下册第16章第一节磁体与磁场省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
个罗盘，我以为十分好奇，这只指南针不和任何
物体接触，竟能一直指向南北。我现在还记得：
当初我萌发了一个深刻而持久印象，这事情背后
一定隐藏着某种原理。
——爱因
斯坦
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二、磁场 1、概念
磁场：磁体周围客观存在一个物质。 磁场方向（要求）：磁场中某点，小磁针静止时N极所指方 向，就是该点磁场方向。
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二、磁场
2、认识
有大小：靠近磁极地方磁场强。 有方向：小磁针静止时N极所指方向。
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活动四：用箭头表示小磁针N极方向
S
N
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画法
三、磁感线 1、概念
N
S
磁感线：为了描述磁体周围磁场，物理学家依照铁屑在磁场排列情 况，在磁场中画一些有方向假想曲线，这么曲线叫做磁感应线，简 称磁感线。 磁感线分布疏密程度反应了磁场强弱。
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练一练
1.弹簧测力计下挂一铁块，将弹簧测力计自N移动到S过程 中，弹簧测力计示数随位置改变图像是
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练一练
2.如图所表示，标出磁感线方向，并标明小磁针N极。
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练一练
3．在一个圆纸盒里有一个条形磁体，圆纸盒外放着一些小
磁针，各磁针静止时N极指向如图所表示，请在圆纸盒里画 出磁体并标明它N、S极。
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知识拓展
小明用水平放置一根条形磁体一端吸起一较大铁钉，若他 用一根一样条形磁体N极与原来磁体S极靠近时，将看到什 么现象？
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提升
1．如图，在弹簧测力计下端吊一块条形磁铁，将弹簧测
力计水平向右移动时，弹簧测力计示数将
A．逐步变大
B．逐步变小
C．先变小后变大 D．先变大后变小
苏科版物理九年级下册教案【全册教学设计】
苏科版物理九年级下册教案【全册教学设计】16.1 磁体与磁场教学目标【知识与能力】1.知道磁体周围存在磁场。
2.知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
【过程与方法】1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
2.通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。
【情感态度价值观】通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
教学重难点【教学重点】磁性、磁极、磁极间的相互作用、磁感线。
【教学难点】磁感性表示磁场。
课前准备磁感线演示板、条形磁铁、马蹄形磁体、大磁针、细铁砂、铁钉。
教学过程一、引入新课这是在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。
长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。
随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。
这节课我们就来认识磁现象。
二、新课教学探究点一：磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。
例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。
磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。
从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。
司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。
一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。
探究点二：认识磁体人们利用天然磁石制成各种形状的磁体，它们具有共同的性质，就是能够吸引钢铁一类的物质。
演示操作，得出结论。
我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺。
九年级下册 物理 课件 16.1磁体与磁场_3
结论：
条形磁体的周围磁场的同一个点处的磁场方向 都是确定的，而不同点的磁场方向是不同的。
五、磁感线：
用来描述磁场的分布和强弱的假想的曲 线（并不存在）
1、磁体外部的磁场都是从磁体的N极出发， 回到S极。
2、磁感线的疏密表示了磁场的强弱。
一、磁体与磁场
一、磁体：（条形磁体、马蹄形磁体、小磁针） 人造磁体：条形磁体、马蹄形磁体、小磁针
探究活动一（利用桌上器材，合作完成）
1、将条形磁体分别接触铜片，铁片，纸片、塑 料片，玻璃，观察有什么现象？ 2、将条形磁体水平放在铺满大头针的纸片上， 拎起来观察有什么现象？ 3、轻轻拨动小磁针，观察静止后小磁针的两端 的指向，有什么规律？（重复多次）。 4、分别将条形磁体的两端分别去靠近小磁针的 同一端，观察有什么现象？
思考： 这些现象是怎样形成的，说明什么问题？
一、磁体的性质： 1、磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。
（吸铁性）
2、磁体两端磁性最强，中间最弱。 磁极：磁体上磁性最强的部分。
3、磁体悬挂起来静止以后，总是一端指南，一端
指北。指南的叫南极（S极），指北的叫北极（N
极）。
（指向性）
4、同名磁极相斥、异名磁极相吸。 （磁极间作用规律）
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二、磁化： 使原来没有磁性的物体具有磁性的过程。
三、磁场
磁体周围存在着我们看不见的物质，它就象我们 生活中的物体，椅子和风一样是小磁针的北极所指的方向。
探究实验：条形磁体周围各点的磁场方向
1、将小磁针放在桌面上，观察静止时小磁针 的指向。
2、不同的小磁针放在同一位置，观察静止时 小磁针的指向。
九年级磁体与磁场的知识点
九年级磁体与磁场的知识点磁体与磁场是九年级物理学习中的重要知识点，对于理解磁性物质的特性以及应用具有重要意义。
下面将介绍磁体与磁场的基本概念和主要性质。
一、磁体的基本概念磁体是指具有一定磁性的物体，具有吸引铁、镍、钴等物质的特性。
常见的磁体有永磁体和临时磁体两种。
1. 永磁体：永磁体是指在常温下能够保持长久磁性的物体。
它可以是天然磁矿如磁铁矿等，也可以是人工制造的磁性材料。
2. 临时磁体：临时磁体是指在外界磁场的作用下才表现出磁性，失去外界磁场后失去磁性的物体。
临时磁体包括钢铁和其他带有磁性物质的物体。
二、磁场的基本概念磁场是指存在于磁体周围的物理量，它具有磁力和磁场线两个基本特征。
1. 磁力：磁场会对其他带磁性物质的物体产生力的作用。
磁力的大小与物体在磁场中的位置以及磁场的强度有关。
当两个磁体相互靠近或相互远离时，它们之间会产生相互作用的磁力。
2. 磁场线：磁场线是表示磁场强弱和方向的一种图示方式。
在磁体周围，磁场线会形成闭合的曲线，表现出从磁南极到磁北极的方向。
通过磁场线的密集程度可以表示磁场的强弱，而磁场线的形状则表示磁场的方向。
三、磁体与磁场的相互作用磁体与磁场之间存在着相互作用的关系，具体表现为磁体在磁场中的受力和自身的磁场对周围物体的影响。
1. 磁体在磁场中的受力：当磁体置于磁场中时，它会受到磁场力的作用。
磁体的北极会受到磁场的引力而向磁场中心运动，而磁体的南极会受到磁场的斥力而远离磁场中心。
磁体在磁场中的受力与磁场的强度和磁体的位置有关。
2. 磁体的磁场对周围物体的影响：磁体自身的磁场会对周围的物体产生影响。
当两个磁体相互靠近时，它们之间会产生相互作用的磁力，产生吸引或排斥的效果。
此外，磁场对电流也有影响，当电流通过导线时，会在周围产生磁场，形成电磁感应现象。
四、磁体与磁场的应用磁体与磁场的相互作用在生活中具有广泛的应用，在工业和科学领域起着重要的作用。
1. 电磁铁：电磁铁是一种由电流通过时产生磁场的磁体，可以通过控制电流的大小来控制磁体的磁性。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场教学设计
苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》。
该章节主要内容包括磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁体的应用等。
具体教学内容如下：1. 磁体的性质：磁体的定义、磁体的两个极（N极和S极）、磁体的磁性。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁场的概念：磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。
4. 磁感线的绘制：磁感线的形状、磁感线的方向。
5. 磁体的应用：磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。
二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够描述磁体的两个极以及磁性。
2. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
3. 了解磁场的概念，学会用磁感线表示磁场。
4. 能够绘制简单的磁感线，理解磁感线的形状和方向。
5. 掌握磁体的应用，能够运用磁场的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制。
难点：磁感线的形状和方向的确定，磁场的分布。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述地球表面的磁现象，如指南针的指向等。
2. 讲解磁体的性质：介绍磁体的定义、磁体的两个极以及磁性。
3. 演示磁极间的相互作用：用磁铁和铁屑展示同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。
4. 讲解磁场的概念：介绍磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。
5. 演示磁感线的绘制：用磁铁和铁屑展示磁感线的形状和方向。
6. 讲解磁体的应用：介绍磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一个磁体的磁感线，并解释磁场的分布。
六、板书设计1. 磁体的性质：定义、两个极、磁性。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
苏科版九年级下册物理 1磁体与磁场 课件
3．地磁场特点地磁N极在来自理的 南极附近；地磁S极在地理的北 极附近。
地理两极与地磁两 极相反，且并不完全重 合。
练一练
1．标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。
N
S
N
N
2．关于磁感线的说法正确的是 A．磁感线是由小铁屑形成的
( D)
B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线
C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力
磁针受到了力的作用。 力是物体对物体的作用，磁体和磁针没有接触，怎么 会有力的作用呢？
2．磁场方向：将小磁针放在磁场中的某一点，小磁针 静止时，N极所指的方向就是该点磁场方向。
实验
将几个小磁针放在条形磁体周围的不同地方。
（1）磁针所指的方向相同 吗？
（2）小磁针所受磁力的方 向相同吗？
（3）这样的现象反应了磁 场有什么性质？
4．本来不显磁性的物体在磁场中获得磁性的过程叫作 磁化。
N
软铁棒 甲
软铁棒 乙
信息速递
磁体周围存在磁场。 磁体间的作用就是通过磁场产生的。 磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
二、用小磁针探究磁体周围的磁场
1．磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，称为磁场。 思考
将磁针放到磁体附近，磁针指向产生偏转，说明什么？
第十六章第一节 磁体与磁场
一、认识磁体 1．磁体能够吸引铁、钴、镍等物质。
各种各样的磁体
2．磁体的两端吸引能力最强的两个部位叫磁极。 （每个磁体都有两个磁极）
能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫南极 或S极，指北的那个磁极叫北极或N极。
3．磁体间相互作用的规律：同名磁极相互排挤，异 名磁极相互吸引。
D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的散布而假想出来的，
16.1磁体与磁场教学设计-2024-2025学年苏科版物理九年级上册
针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重举例说明，引导学生通过观察实验现象、分析实验结果和进行实际操作，逐步理解和掌握相关知识。同时，教师应采取有效的教学方法，如借助磁感线演示仪、磁悬浮列车模型等教具，以直观、生动的方式展示磁场和磁极间的相互作用，帮助学生突破难点，提高学习效果。
在教学过程中，我将引导学生通过观察实验现象，探究磁体的性质和磁场的特点。通过小组合作和讨论，学生将能够深入理解磁极间的相互作用，并能够运用所学知识解决实际问题。
本节课的教学设计将充分结合学生的实际情况，注重培养学生的实验操作能力和科学思维，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
核心素养目标分析
例题5：
问题：磁场的方向如何判断？
答案：磁场的方向可以通过磁感线的方向来判断。磁感线从磁铁的北极出发，回到南极。因此，磁场方向由北极指向南极。
本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力以及科学态度与价值观。
首先，通过观察实验现象、设计实验和进行实验操作，学生将培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力，从而提高科学探究能力。
其次，学生将通过分析实验结果、运用科学原理和逻辑推理，培养分析能力、推理能力和判断能力，从而提高科学思维能力。
-同极排斥
-异极吸引
4.磁感线
-虚拟线条
-分布描述
-密集与强度关系
5.磁场的方向与强度
-磁场线方向
-磁感线密度表示强度
6.磁场的应用
-磁悬浮列车
-磁性材料
7.磁场的测量
-磁力计等仪器
8.磁场的生物效应
-磁场对生物的影响
9.磁场的对称性、边缘效应与测量
16.1 磁体与磁场课时练习 2022-2023学年苏科版物理九年级下册
九年级物理下册课时练习16.1 磁体与磁场一、选择题1.下列说法中正确的是（）A.磁感线是磁场中真实存在的一些曲线，还可以通过实验来模拟B.磁体周围的磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极，构成闭合曲线C.磁感线上某一点的切线方向与放在该点的小磁针静止时南极所指的方向相反D.磁感线分布越密的地方，其磁场越弱2.在水平面内自由转动的小磁针，静止时，N极所指方向严格而言应是（）A.地磁的北极B.地磁的南极C.地理的北极D.地理的南极3.如图所示，小磁针B静止在形磁体A的旁边，下列说法错误的是（）A.如果小磁针静止时左端为N极，则条形磁铁A的右端为N极B.条形磁体A周围存在磁场，磁感线并不是实际存在的线，只是为了形象的描绘磁场而假想的曲线C.小磁针B周围也存在着磁场，磁场是实际存在的物质D.如果条形磁体A的左端为N极，则a点的磁场方向为水平方向向左4.如图所示，一根条形磁铁的周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四个小磁针静止时，画错的是（）A.甲B.乙C.丙D.丁5.如图所示，小金同学将数枚一元硬币放在两根平行的条形磁铁上，搭成了一座漂亮的“硬币桥”，下列说法正确的是（）A.“硬币桥”上最外侧的硬币没有磁性B.“硬币桥”最中间的磁性最强C.两枚硬币的相邻部分是同名磁极D.“硬币桥”的搭建利用了磁化的原理第3题第4题第5题6.在一个圆纸盒里放着一个条形磁铁，在盒子周围放置一些小磁针（小磁针涂黑端为N极），这些小磁针静止时的指向如图所示，则图中能正确反映盒中条形磁铁放置情况的是（）7.下列关于磁场和磁感线的说法正确的是( )A.磁感线是磁场中真实存在的一些曲线，可以通过实验来模拟B.磁体外部的磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极，构成闭合曲线C.磁感线上某一点的切线方向与放在该点的小磁针静止时S极所指的方向相反D.磁感线分布越密的地方，其磁场越弱8.图中磁体两极间磁感线的画法正确的是( )9.冰箱的密封性很好，是因为它的门能关得很紧密。
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磁性，所以从左端往中间移动的
过程中根据异名磁极相互吸引，
吸引力越来越小，弹簧的长度越 N
来越短，如果是弹簧测力计的话，
示数会越来越小；从中间往右端 S
移动的过程中变成同名磁极，所 以吸引力变为排斥力且越来越大，
N
S
弹簧的长度越来越短，如果是弹簧测力计的话，示数会
越来越小
答：一直越来越小
人生就是学校。——在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔 别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人，为什么？我们一定要保持一份完整的本性和一颗清 净的心。 把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。 谁不向前看，谁就会面临许多困难。 相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 勇于接受别人的批评，正好可以调整自己的缺点。 不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧！ 士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语·泰伯》 发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——《论语·述而》
一、磁体与磁场 1、磁体 ⑶磁化
④钢和铁都可以被磁化，都称为磁性材料，但钢能够长 期保持磁性又称为硬磁性材料，而铁不能够长期保持磁 性又称为软磁性材料 ⑤磁化的实质及两种磁化的方法
磁性材料（由大量磁分子构成）， 由于磁分子杂乱无章，所以磁性材 料没有磁性，只有排布有序才有磁性
a.靠近法磁化
S
S
S
S
NN SS
相互排斥
N
S
S
N
互相吸引
一、磁体与磁场
1、磁体
例5：如图所示，用弹簧将铁块从条形磁铁的最左端移动
到最右端，问弹簧的长度如何变化？如果是弹簧测力计
示数又是如何变化？
解析：因为条形磁铁的中间没有
磁性，所以从左端往中间移动的
过程中吸引力越来越小，弹簧的
长度越来越短，如果是弹簧测力
计的话，示数会越来越小；从中
第十六章电磁转换
一、磁体与磁场
1、磁体 ⑴几个概念
①磁性：物体具有吸引铁钴镍的性质
②磁体：具有磁性的物体
a.天然磁体 b.人造磁体（条形磁体、柱形磁体、U型磁体） ③磁极：磁体上磁性最强的部分
⑵磁体的基本性质
①指向性（水平、自由转动）
a.磁体在水平面上自由转动静止时，总是一端指南、一端 指北的现象，说明磁体具有指向性
S
S
N
S
N
S
一、磁体与磁场 1、磁体 ⑶磁化 ⑤磁化的实质及两种磁化的方法 b.摩擦法磁化
NS NS
一、磁体与磁场 1、磁体 ⑶磁化 ⑤磁化的实质及两种磁化的方法 b.摩擦法磁化
NS
S
S
S
N
S
沿着一个方向多摩擦几次（不得来回摩擦），就会
在摩擦出去的一端出现异名磁极
⑥去磁的方法：a.高温煅烧 b.用力敲击
b.静止时，指向南方的一端称为南极S c.静止时⑵磁体的基本性质 ②具有吸铁性 ③磁极间的相互作用 同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引 ④磁极的不可分性 到目前为止，人们还没有发现单磁极的存在 ⑶磁化 ①使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化 ②被磁化的物体，靠近磁铁的一端出现异名磁极 ③吸铁性的实质： 铁块先被磁化，然后异名磁极相互吸引
身体健康，学习进步！ 每天都将自己最好的一面展示给别人。——杨丽娜
要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。 本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。
一、磁体与磁场
1、磁体
例2：如图所示，一个磁体断了以后，两端极性如何？互
相靠近后会有什么现象？
S
NN
N
S
N
SS
相互吸引
互相排斥
例3：如图所示，判断下列铁块或磁极的极性
同名磁极 同S或同N
异名磁极 或
磁铁吸引 铁块
一、磁体与磁场
1、磁体 例4：如图所示，有两根铁钉被U型磁铁吸引，请判断两 铁钉之间的相互作用
一、磁体与磁场 1、磁体 ⑷磁的应用及防护 ①应用：磁带、磁卡、冰箱门的磁封、磁盘
②防护：手表和指南针不能靠近强磁体、磁铁不能靠近 电视机 例1：有两根钢棒完全一样，一根有磁性、一根没有，如 何进行判断 方案一：吸铁性 方案二：指向性（水平、自由转动、总是）
方案三：利用中间部位没有磁性（用甲的一端靠近乙的 中间，如果吸引则甲有磁性，如果不吸引则乙有磁性）
间往右端移动的过程中吸引力越
来越大，弹簧的长度越来越长，
如果是弹簧测力计的话，示数会
越来越大
N
S
答：先变小后变大
一、磁体与磁场
1、磁体
例6：如图所示，将例5中的铁块换成条形磁铁，情况又
如何？
解析：因为条形磁铁的中间没有
磁性，所以从左端往中间移动的
过程中根据同名磁极相互排斥，
排斥力越来越小，弹簧的长度越 S
来越长，如果是弹簧测力计的话，
示数会越来越大；从中间往右端 N
移动的过程中变成异名磁极，所 以排斥力变为吸引力且越来越大，
N
S
弹簧的长度越来越长，如果是弹簧测力计的话，示数会
越来越大
答：一直越来越大
一、磁体与磁场
1、磁体
例7：如图所示，将例6中的条形磁铁的磁极对调一下，
情况又如何？
解析：因为条形磁铁的中间没有