《四个太阳》教学反思
《四个太阳》教学反思
江北小学李增琴
《四个太阳》是人教版小学语文中一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美的心愿。
这样的课文有景，有境，有情。
在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。
从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
我在教学本课主要从以下几个环节进行：
1、通过猜谜语，质疑、识字游戏等激起学生学文的兴趣。
上课开始，我让学生来猜我出的谜语，使学生学习动机在不知不觉中被激起，做到了“课开始，趣亦生”的效果。
接下来，我运用“夺星星”的游戏，巩固生词，再次唤起学生参与的欲望，促使他们伴随内心的情感去初读课文。
2、在感受课文描写的形象中朗读课文。
学生在萌生“情”之后，紧接着就是让学生去认识、去感受课文描写的形象。
引导学生从初读进入“细读”，我总是饱蘸着感情，用富有感染力的语言去描绘，用图片、音乐、诵读的艺术形式，在学生面前再现课文描写的一个个栩栩如生的形象。
我结合图画抓住“清凉、邀请、温暖”等词语指导学生朗读对话，并创设情境给孩子们送水果，引导孩子说出“香甜”一词，为有感情的朗读及体会作者善良的心和美的心愿埋下铺垫。
3、在领悟课文语言的神韵中有感情的朗读。
儿童在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，他们成了热情的演员或观众，一下子进入了课文所描写的情境之中。
学生会情不自禁地按自己所扮角色的期待，合情合理地表现出来，朗读水平更进一步提高了。
4、在表达情感的语言训练中抒发感情。
学生的感受加深了，情感被激发起来了，他们会“不容抑制”地想说，想抒发情感。
及时引导儿童抒发内心的情感，不仅是儿童心理的需要，而且也是教学的需要。
这时，我设计了一个拓展环节，“如果你是小画家，会有什么美好的心愿送给大家”，对学生进行有意识的语言训练。
板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。
我的板书采用贴图配文字的图文结合式板书，图文并茂色彩鲜艳，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。
还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。
本节课孩子们的积极性特别高，发挥极佳，尤其是在讲春天时，让孩子说说关于春天的词语，别看他们只是低年级的小朋友，他们说出来的词语特别丰富，看来孩子们平时很会看书，学会了积累，当说到有什么心愿送给大家的时候，孩子们众说纷纭，个个都是那么的善良而富有爱心，不仅想到了老师，父母，更想到了那些受灾的孩子们，在这些孩子们的身上让我看到了希望。
虽然是第一次在机场小学给这些孩子们上课，我却感觉很亲切，孩子们和我配合非常默契，一节课的时间不知不觉就溜走了，真想再给这些孩子们上一课.
2016.4.15。
《四个太阳》教学反思(15篇)
《四个太阳》教学反思(15篇)《四个太阳》教学反思1《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。
这篇__闪烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。
这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。
一、联系生活，引发好奇在课的开始，我出示太阳图片，让学生说说太阳，认识它的作用。
告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。
这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有的学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发学生主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。
二、营造环境，朗读感悟记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思考。
如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄4534535aaa色？然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。
在邀请说话的情境中指导朗读，促进学生更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。
又如在教学冬天“红红的太阳”时，我在充分让学生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对学生进行朗读的指导。
三、借助文本，再造想象语文课程标准提出，在发展语言的同时发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。
所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造的空间，让学生在自己的想象王国里驰骋。
《四个太阳》教学反思15篇
《四个太阳》教学反思15篇《四个太阳》教学反思1教材分析：《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而布满童真，课文简析明白，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口。
因此，教学中应着重对同学进行读的训练，让同学在读中感悟、创新悟情。
内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培育同学的创新力量为宗旨。
设计意图：《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让同学熟悉到任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导同学从读入手，感知课文内容。
启发同学开动脑筋，培育创新精神，在学习中主动展现自己的本事。
少讲解多感悟，培育同学擅长发觉、擅长思索、擅长制造的力量。
学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中美丽的文字，生动好玩的语言，并能有所积累。
2、感悟通过画太阳所要表达的美妙心愿。
力量目标：培育同学的思维力量，想象力量，创新力量，表达力量。
情感目标：培育同学的艺术审美情趣。
课前预备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。
教学流程：一、看图揭题，初读课文。
1、今日，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：〔出示四幅图〕。
请大家认真看一看，你有什么问题要问吗？2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！〔出示课题〕。
齐读。
3、请大家用自己喜爱的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？4、汇报沟通。
随机板书：春天夏天秋天冬天5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：〔〕的春天〔〕的夏天〔〕的秋天〔〕的冬天6、请大家再认仔细真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。
7、汇报沟通。
随机板书：绿绿凉爽金黄香甜红红暖和彩色多彩齐读词组：绿绿的夏天凉爽的夏天金黄的秋天香甜的秋天红红的冬天暖和的冬天彩色的春天多彩的春天二、再读课文，体会的心愿。
四个太阳教学反思15篇
四个太阳教学反思15篇四个太阳教学反思1《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。
我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。
这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们在教学过程中学会思考、学会表达、学会运用。
一、谜语导入，激发兴趣。
一年级的学生对谜语很感兴趣，通过读谜语，猜谜语，不仅使学生明白生活处处有语文，还使学生学会了通过理解谜面的某些字词猜对谜底。
二、学会质疑，书中解疑。
学生自读课题后，老师发问：读了课题，你知道了什么？通过引发学生对题目的思考，使学生明白学贵有疑。
有疑问学生才会迫不及待地找答案，从而促进学生认真听，认真想从书中找答案。
三、多读课文，整体感知。
为了使学生养成会倾听的习惯，了解学生已有的学习经验，老师范读前的一个问题：听了老师读课文，你知道了什么？有效地促进了学生的认真听讲、认真思考。
而绿色的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳的展出，也吸引了学生的`注意，从而有积极性去想：为什么要画四个颜色不同的太阳呢。
四、抓住重点，扎实识字。
《语文课程标准》提出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
老师设计了识字的流程：带拼音读、开火车读、去拼音读、开火车读、交流方法、游戏巩固、语境识字，这个识字流程考虑到学生的识字规律，多次见面，必然牢记。
在教学过程中，由于缺乏教育机智，我的课还有很多值得提高的地方：一、识字过程中，重点不太突出，在机械识字方面浪费了太多的时间，在交流识字方面，由于老师的语言组织不到位，学生交流的识字方法过于单一，没有完全放开学生，让学生自主识字、合作识字。
二、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但由于在识字方面有些重复、浪费了一些时间，所以在指导朗读方面还不够到位，还可多花点时间在指导朗读上，让学生充分地读，充分地表达自己的感受，从而达到熟读成诵。
《四个太阳》教学反思
《四个太阳》教学反思《四个太阳》教学反思(15篇)身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》教学反思1一、读中学习语言”读“是思的凭借，是”悟“的前提，是”说“的准备，是”背“的基础。
要想从低年级起对学生进行语言训练，首先要加强大量读的训练，在这一节课上，曹老师较好地落实了《语文课标》中对第一学段阅读提出的要求，注意引导学生喜欢阅读，从中感受阅读的乐趣。
为了培养学生的语感，使学生从读中学习语言，曹老师反复引导学生读文，（一）学生轻声读文，整体感知课文内容，（二）学生汇报学习过程，在交流中学生一边读文一边理解，（三）有感情地朗读课文，这是学生在学习理解语言后的内化过程，上述过程都注重了学生读的训练，注重学生学习语言这一实践过程。
二、说中巩固语言叶圣陶曾说过：”理解之后必须能够运用。
“读是阅读的基础，运用才是学习目的，要使学生真正将课文中的规范语言化成自己的语言，必须设计迁移运用的练习。
在这节课上，曹老师在学生理解学习”秋天“的同时画了”金黄色的太阳“这一自然段，设计这一训练是让学生根据PC软件上出示的食物用最生动最形象的词概括一下，有的同学说玲珑剔透的葡萄、小灯笼似的猕猴桃、黄澄澄的水晶梨等，这一环节的设计，丰富了学生的语言，在说练中巩固了学生的语言，它符合《课标》中提出的.：语文要注意实践能力的培养。
三、背中积累语言在《语文标准》中，明确提出要全面提高学生的语文素养这一理念，并在第一学段要求背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字，怎样达到这一目标，课内引导学生背诵中积累是直接有效的途径，在背诵中积累语言，发展语言，曹老师在引导学生学习课文的每一段落后，都让学生在有感情地朗读课文的同时，试着背诵下来，从而达到积累语言的目的。
《四个太阳》课后反思（精选5篇）
《四个太阳》课后反思（精选5篇）《四个太阳》课后反思篇1作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。
课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。
想像是创造力的源泉。
在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的想像能力。
我谈谈《四个太阳》的教学思路：一、学生自读自悟自得，在读中放飞想象。
在读文的过程中引导学生边读边想象画面。
当学生读得特别有感情的时候，引导：你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。
学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。
二、“画太阳”、“说太阳”——发散思维，创造想像教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。
读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。
循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。
学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。
《四个太阳》课后反思篇2太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋的像是失去了生命力。
画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。
金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。
它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。
画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。
画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。
春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。
画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
《四个太阳》教学反思[13篇]
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《四个太阳》教学反思[13篇]《四个太阳》教学反思篇1【教学内容】《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
【教学目标】1、认识挂、街等13个生字;会写园、因两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学准备】CAI课件、四个太阳的图片、生字卡片。
【教学过程】一、创设情境，趣味揭题(课件出示太阳公公)：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了(板书课题：四个太阳)谁能把课题读读?生：(指名学生读)师：我们一起把课题读读吧!生：(齐读课题)师：读了课题，你能提出什么问题?生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳?生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳?二、初读课文，识字写字师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。
生：(自由读文)师：课文里的生字、词你们都会了吗?(课件出示带拼音的生词)请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读的字词。
生：(练习读生字词)师：谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准?生：(指名学生带读)师：大家一起来读读吧!生：(齐读生词)师：这样你还认识吗?(课件出示去拼音的生词)谁想来试试?生：(指名几个学生读词)师：想读的都站起来读吧!生：(绝大多数学生都站起来读)师：让我们来开火车吧!生：(开火车读词)师：我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗?(课件出示带田字格的园、因)谁来读读这两个字?生：(指名几个学生读)师：请小朋友们仔细观察这两个字，你发现了什么?生1：他们都是全包围结构的字。
生2：他们的部首相同都是大口框。
生3：园里面是个元字，因里面是个大字。
2024年《四个太阳》教学反思(篇)
2024年《四个太阳》教学反思(篇)《四个太阳》教学反思1今天我们学习了第二单元的最后一篇课文《四个太阳》。
《四个太阳》这篇课文主要写“我”画了四个太阳，分别送给夏天、秋天、冬天、和春天，表达了作者美好的愿望和善良的心地。
这篇课文我分为了两个课时来讲。
第一课时学习本课生字新词，重点讲解了“因”和“阳”两个字的书写，因为，“因”是全包围结构，书写时要注意笔顺规则：“先外后内再封口”。
“阳”字是左右结构，书写时，应注意右边的日要写在中间。
另外，“阳”字里面包含一个我们需要掌握的笔画“横撇弯钩，”是双耳旁的第二画。
这个笔画不太好写，所以我先给孩子们进行了范写，让孩子们跟着书空。
然后又让孩子们在书上进行了临摹，孩子们掌握的都还不错。
在这一课时，由于课堂节奏没有把握住，所以课后第二题的词语没有来得及让孩子们认读。
以后在教学中仍需注意把握时间。
第二课时，我把重点放在了指导朗读和拓展练习上。
在讲第一自然段时，我指导孩子们读出清凉的感觉。
讲第二自然段时，我指导孩子们读出丰收的喜悦。
讲第三自然段时，我指导孩子们读出温暖的感受。
讲第四自然段时，我指导孩子们读出对多彩的春天的喜爱之情。
在指导朗读上，我充分利用数字教材，让孩子们边观看教学情境图，边听范读，然后通过自由读，指名读，合作读等多种形式的朗读，激发出孩子们对四季的'喜爱之情以及体会到小作者美好的愿望及善良的心地。
最后的拓展练习，我让学生们用上“我想画个什么颜色的太阳送给谁，因为什么”的句式来进行说话练习。
为了给孩子们降低难度，我先给孩子们进行了范说。
孩子们也立马就上道了，说出来的句子还都不错。
有的孩子说：“我想画个红色的太阳送给春天，因为我想让花儿赶快开放”；有的孩子说：“我想画个绿色的太阳送给春天，因为我想让小草赶快发芽”；有的孩子说：“我想画个金黄的太阳送给秋天，因为我想让苹果赶快成熟”；还有的孩子说：“我想画个橙色的太阳送给妈妈，因为我想让妈妈开心。
小学语文《四个太阳》教学反思范文(优秀3篇)
小学语文《四个太阳》教学反思范文（优秀3篇）身为一名刚到岗的人民老师，我们需要很强的课堂教学本领，在写教学反思的时候可以反思本身的教学失误，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？这次帅气的我为您整理了小学语文《四个太阳》教学反思范文（优秀3篇），希望可以启发、帮忙到大家。
四个太阳教学反思篇一《四个太阳》这篇课文。
叙述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢快的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。
我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？同学会产生猛烈的求知欲望。
这时我们老师就要敬重每位同学的进展潜能，给同学充分时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表本身的见解，使整个学习过程成为同学自由学习、相互合作、共同进展的过程。
一、联系生活，引发奇怪在课的开始，我让同学猜谜语，告知同学书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。
这样，同学就有了猛烈的奇怪心，有同学迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么样的？”由此激发同学的自动意识，产生了参加学习的欲望。
二、赏识朗读，介绍太阳由于文中有四个太阳，而且每一个太阳都有自成一段。
所以，我在教学时，让同学选择本身喜爱的太阳，把这一段读得更好。
同学喜爱哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。
通过同学尝试，同学互评，尽量做到有神色有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使同学感受到了本身学习的喜悦。
三、启发想象，开发潜能课文中孩子的童心能令同年的孩子们赞叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。
让同学想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，由于“画”和“唱”都是小同学乐于为之的，所以同学特殊投入。
读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更宽阔，产生对语文学习的深厚爱好。
画出心中最想拥有的一个太阳，把本身美好的心愿画进本身的画里。
整个课堂上气氛特别活跃。
同学学得轻松、学得欢乐，效果良好。
《四个太阳》教学反思15篇
《四个太阳》教学反思15篇《四个太阳》教学反思1教学目标1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学过程一、猜谜引入，设置悬念：师：同学们喜不喜欢猜谜语？我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋。
这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
”生1：太阳。
生2：太阳公公。
师：你说得太好了！师：我们都知道天上只有一个太阳。
太阳在刚升起时或下山时，看上去都是红的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第18课——《四个太阳》。
生：齐读第18课——《四个太阳》。
二、初读课文，自主识字：1.自读课文，随文识字。
师：这是一篇注音课文，生字比较多，同学们初读的时候，不认识的字先用铅笔把它圈起来，然后读一读字上面的注音。
咱们先自由读一遍课文吧，比一比，哪些同学最能干，不用老师教就能读通课文。
（课件出示要求）（学生自由朗读课文。
）师：刚才大家读书可认真啦！声音很响亮，看来课文中的生字宝宝也被你们记住了，来看黑板，我们认识认识它们，大声的读出来，开始！2.强化识字。
教师以不同的形式反复出现生字，让学生运用多种感官识记生字。
师：大部分同学都能随课文读准生字的音了，生字娃娃有些不服气了，它们跑出课文，脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢，大家敢向它们挑战吗？（学生自由读要认识的生字，然后同桌互相检查是否读准字音。
）师：生字娃娃又离开课本来到黑板上排好队了，我们再与他们打声招呼吧。
谁愿意来当小老师教大家读一读这些生字呢？其他同学跟读两遍。
（两名学生分别读生字和组词。
）师：在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。
《四个太阳》教学反思15篇
《四个太阳》教学反思15篇《四个太阳》教学反思1《四个太阳》是人教版语文一年级下册第18课。
这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽。
处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。
我们平时看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。
这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。
一、猜谜引疑，导入新课。
在课的开始，我先让学生猜谜语引出了太阳，又出示太阳图片，让学生说说太阳，认识它的作用。
告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。
这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有的学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”由此激发学生主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。
二、结合文本，激发想像。
语文课程标准提出，在发展语言的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。
所以在设计本课教学时我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造、超越预设目标的空间，让学生生活在彩虹般绚烂的想像王国里。
如在教学“彩色的太阳”这一段时让学生说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。
”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。
”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。