在数学教学中如何培养学生良好的学习习惯
小学数学课堂中培养学生良好习惯的策略
小学数学课堂中培养学生良好习惯的策略小学数学课堂中，培养学生良好习惯是非常重要的，良好的习惯能够帮助学生更好地学习数学知识，提高数学能力，还能帮助学生养成良好的学习态度和生活习惯。
下面是一些培养学生良好习惯的策略。
1. 把课堂变成积极参与的环境良好的习惯的养成需要积极参与和互动。
作为数学老师，可在课堂上鼓励学生积极发言，提问和回答问题。
同时，老师要时刻注意学生的思维方式，正确引导学生思考问题的方法，使得学生在课堂上花费更多的时间思考问题，而不是单纯地听老师的讲解。
2. 设立学习目标在每次课堂开始前，老师可对学生提出学习目标，明确本节课的学习内容和学习目的。
学生也可以列出自己的学习目标，例如解决几道习题，理解某个概念，掌握某个技巧等等。
通过这样的方法可以有效的提高学生的学习积极性，让学生知道自己是否取得了进步。
3. 定期复习和总结定期复习和总结是培养学生良好习惯的另一重要策略，可以向学生灌输良好的学习习惯，同时可以加深学生对学习内容的理解。
老师可以通过小测验或考试来实现定期复习，而回顾当天课堂内容则是必不可少的。
让学生通过课后复习来对自己的学习成果进行评估，强调课堂所学习的本质和价值，对于提高学生的学习动力和效果都有着非常大的作用。
4. 鼓励学生自学和探索数学是一门探索性的学科，挖掘学生的好奇心和探究欲望是数学老师要做的事情之一。
通过提供一些质疑性的问题和趣味性的数学游戏，激发学生学习兴趣，让学生自主探究。
鼓励学生自学，在学习过程中由于遇到问题而产生的困扰可以使学生更深入思考，加深了对学习内容的理解，更重要的是培养了学生遇到困难时的自我解决能力。
5. 培养学生的计划性和耐心学生每个人对于学习的理解和接受速度都是不同的，对于学习困难的学生，老师可以尝试向他们提供更多的讲解，时间也要跟上，这需要耐心的等待。
对于学习能力强的学生，老师也应该通过提供更深入和严谨的研究对象来帮助他们进一步提高水平。
同时，可以指导学生建立学习计划，这有助于他们在学习过程中找到自己的节奏，避免走走停停的学习方式。
浅谈在数学教学中如何培养学生良好的学习习惯
《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”本文就“听课、观察、思考、会说”等方面。
谈谈在数学教学中教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
一、教学生会听课听课：即学生听教师讲课不仅要入耳，还要入脑、入心。
教师讲课时要求学生要边听边想边记忆，抓住要点。
做到不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能辨别出其他同学发言中的问题，引导学生将自己的理解与其他同学的见解相互比较，培养思维能力。
为了强化学生“听”的能力，可采取如下练习方法：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题；（3）教师口述归纳，学生记住解答问题的方法。
通过这些练习，可以训练学生集中注意力，养成边听边想边记的习惯，增强学生有意识记忆能力，培养学生思维的敏捷性。
二、教学生学会观察观察：即培养学生的观察能力和观察习惯。
一是引导学生注意观察、用心观察，愿意观察。
这就要求教师在教学中要提供充分的材料吸引学生察看。
如教师的板书、演示、材料设计等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。
二是循序渐进，训练学生观察的能力，即由教师首先只提供给学生“观察提示”的半独立观察，逐渐做到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律。
三是学生能够通过自己观察、思考问题就能掌握的知识，教师要少讲甚至不讲，培养学生自觉观察的能力。
如在学完“数的整除”后可安排这样的练习：观察下列各组数，请找出不同类的数，并说明理由。
（1）2、5、1/4、35、48（1/4不是自然数）（2）0、3.5、3、13、5、17（3.5不是整数）（3）8、12、88、56、17、66、4（17不是偶数）（4）18、21、29、51、57、65（18不是奇数，29不是3的倍数）又如学完“分数和小数的互化”后可进行如下练习：寻规律，填空。
浅谈数学教学中如何培养学生良好的学习习惯
浅谈数学教学中如何培养学生良好的学习习惯教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的需要或倾向，那就是教育的成功”。
习惯可以通过有意识练习形成，也可以是无意识地多次重复或只经历一次就形成。
习惯一经养成，便成自然，难以改变。
结合小学生性格特征，采取有效措施，有意识地进行训练和培养。
综合我在教学中遇到的问题和思考，从以下几方面谈一下我的看法。
一、培养学生认真倾听的好习惯认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。
学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说。
这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。
这样，促进了学生健康全面地发展。
1、培养学生认真倾听老师的讲解。
课堂教学是进行习惯培养的基本途径，在课堂教学中培养学生认真倾听教师的讲解。
⑴爱学生，用爱心吸引学生认真倾听。
爱学生是教育学生的前提，教师只有爱每一个学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，学生才愿意接受老师的指导和帮助。
在教学中，我善于发现学生的闪光点，当发现孩子认真听讲、用心思考、回答或提出各种问题时，我就用真诚的话语鼓励他们，学生学的非常轻松，认真倾听，这个好习惯，就在不知不觉中得到了培养。
⑵联系学生的实际，充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，吸引学生认真倾听。
在教学中，我充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣，如在教学三年级《分数的初步认识》，我创设了两个孩子分月饼的有趣情境，让孩子们体会了分数的意义，从而形象的理解了分数的意义。
在教学《可能性》时，通过游戏理解了“一定”、“不可能”等这些抽象的概念，克服了学习中的困难，体验了成功，自信心增强了，注意力集中了，认真倾听的好习惯也培养了。
2、培养学生认真倾听同学的发言，发展学生合作交流的能力⑴让学生轮当小老师，在竞争中培养。
课堂上根据教学内容的特点，经常组织学生通过轮流当小老师，并大胆放手，让小老师给同学们讲课，提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误，并对负责任的小老师加以表扬鼓励，培养了学生的竞争意识，让学生们在帮助其他同学的过程中觉得自己特别的棒！⑵组织小组合作，让学生在小组合作过程中学会认真倾听小组合作学习营造了一个和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会，每位同学都有平等的机会在小组中讨论并解决问题，学生在讨论中自由发言，互查互评的活动，全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，思维真正活跃起来，通过小组合作学习，不但可以充分展示每个学生的才能，使不同层次的学生获得不同程度的成功，而且能使学生注意力持久，认真倾听。
小学数学教学中学生良好学习习惯的培养
小学数学教学中学生良好学习习惯的培养小学数学教学是培养学生数学思维和学习习惯的关键时期。
作为基础学科，数学的学习需要一定的方法和技巧，还需要良好的学习习惯来支撑。
只有学生形成了良好的学习习惯，才能更好地适应小学数学教学的要求，提高学习成绩。
本文将浅谈关于小学数学教学中学生良好学习习惯的培养。
一、培养学生的学习兴趣和积极性学习兴趣是学生学习数学的基础，只有对数学有着浓厚的兴趣，学生才会在学习中保持积极的态度。
教师可以通过灵活多样的教学方法，引导学生思考、探索，培养他们的学习兴趣。
例如，教师可以讲授一些有趣的数学知识，设计一些趣味性的数学问题，并引导学生进行实际操作和解决问题。
同时，教师还可以引导学生将数学知识应用于实际生活中，增强学生的学习动力和兴趣。
二、培养学生的自主学习能力自主学习是指学生具备自主选择学习内容和方法的能力。
小学数学教学注重培养学生的动手实践能力和解决问题的能力，这就要求学生在学习过程中能够主动思考、独立探索。
教师可以通过分组合作等方式，让学生在小组内自主讨论和合作完成数学活动，培养学生的自主学习能力。
同时，教师还可以根据学生的不同需求和兴趣，给予学生一定的选择权，让学生根据自己的兴趣自主选择学习内容和学习方法。
三、培养学生的耐心和毅力学习数学需要耐心和毅力，因为数学知识本身较为抽象，需要学生反复思考和练习才能掌握。
因此，教师在教学中要教育学生形成良好的学习态度，保持持之以恒的学习信心和毅力。
例如，在学习过程中，教师可以引导学生解决一些较难的数学问题，帮助他们培养解决问题的毅力。
同时，教师还可以鼓励学生经常复习和巩固数学知识，增强学习的自信心。
四、培养学生的整理和总结能力学习数学需要学生将零散的知识进行整理和总结，形成系统和有条理的学习框架。
教师可以通过组织学生进行答题巡考、解题演讲等方式，培养学生的整理和总结能力。
同时，教师还可以鼓励学生将学过的知识进行概括和总结，形成自己的学习笔记和学习方法，提高学生的学习效果和质量。
几种良好数学学习习惯的培养
几种良好数学学习习惯的培养良好的数学学习习惯是学生学习数学的关键因素之一。
培养良好的数学学习习惯不仅能提高数学学习的效果，还能培养学生的思维能力和解决问题的能力。
下面我们来介绍几种良好的数学学习习惯的培养。
要培养坚持自主学习的习惯。
数学是一门需要不断练习和思考的学科，学生应该主动参与到数学的学习中，培养自主学习的习惯。
可以通过定时定量的制定学习计划，合理安排学习时间，自我约束，保证学习的连续性。
在学习过程中可以通过自主思考、解决问题的方式来提高自主学习的能力。
要培养学会总结归纳的习惯。
数学是一门具有逻辑性和抽象性的学科，学生应该能够善于总结归纳，将学习过的概念、公式和方法进行分类整理，形成自己的知识体系。
可以通过写总结性的笔记、制作概念图谱等方式，提高总结归纳的能力。
要培养勤于反思的习惯。
数学学习是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程，学生应该能够在学习过程中及时反思和总结。
可以通过回顾所学的知识、分析解题过程中的思维方式和方法，找出问题所在、改进学习方法，提高数学学习的效果。
第四，要培养勤于动手实践的习惯。
数学是一门需要实践和运用的学科，学生应该注重实际操作和运用能力的培养。
可以通过做大量的习题，自主思考、独立解题，举一反三，培养实践和应用数学知识的能力。
第五，要培养善于合作学习的习惯。
数学学习是一个相互交流和合作的过程，学生应该善于与同学们互动、合作学习。
可以通过小组讨论、互助学习等方式，在学习中相互促进，共同解决问题，提高学习效果。
第六，要培养善于思维导图的习惯。
数学是一个需要思维清晰和思路明确的学科，学生应该培养善于使用思维导图的能力。
可以通过画概念思维导图、解题思路导图等方式，将数学知识进行结构化整理和归纳，帮助提高思维的清晰性和逻辑性。
数学(心得)之在数学教学中如何培养学生良好的学习习惯
数学论文之在数学教学中如何培养学生良好的学习习惯所谓习惯成自然，习惯一旦形成，便成为一种自动化的潜意识行为，养成良好的习惯，学生将终身受益，它将对于人生、事业、生活起着经常性、永久性的作用。
有位教育家说过，教育的根本目的是养成一种好习惯。
因此，在教学中我注重了学生良好学习习惯的培养，主要是从以下几个方面进行的：（一）培养学生倾听的学习习惯小学生年龄小，还有的学生活泼、好动，因此不会听课，教学中，我要求学生学会倾听，“倾听”就是“用心细听”，是人们日常交往的重要手段。
有效的课堂教学不仅需要教师耐心的倾听，更要培养学生耐心倾听的习惯。
学生只有在课堂上认真听教师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，才能保证课堂活动有效进行。
我首先要求学生在课堂上能够做到认真听老师的讲课，认真听老师的提问，并能够独立思考；同时，我也注意让学生学会倾听别人的见解，在满足别人愉悦心理的同时，也是对别人的一种尊重，别人的思考可以启发自己的思维或作为自己错误思考的借鉴。
为了考查和训练学生的听力，我经常做如下的训练：（1）教师说题目，让学生听算；（2）教师讲解到关键处，让学生重讲；（3）学生回答某一问题后，让其他学生复述一遍等。
这样，可以训练学生的注意力，听懂教师的教学语言，同时，培养了学生思维的敏捷性。
（二）培养学生说的习惯语言是思维的载体，课堂上我抓住了学生说的这个环节，要求学生说话声音响亮，并注意教给学生说的方法。
在一名学生说的时候，我要求其他人也在心里跟着说，而且还要做到认真倾听，及时补充、纠正。
久而久之，学生掌握了每种题说的方法，口语表达能力也得到了提高。
（三）培养学生写的好习惯字是门面，从一年级孩子一上学开始，我就重视写的方法的指导。
从写数字入手，我要求学生拿笔姿势正确，书写要整洁；在进行各种题型的教学时，我都把每种提的书写格式教给学生。
学生在老师的指导下，都能认真书写。
现在，无论是练习，还是作业，学生都能合理布局，养成了书写规范、美观的好习惯。
如何在初一数学教学中培养学生的数学习惯
如何在初一数学教学中培养学生的数学习惯数学作为一门学科，对于初中学生来说，既是必修课程，也是一门重要的基础学科。
培养学生良好的数学学习习惯，不仅能提高他们的数学成绩，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
本文将探讨如何在初一数学教学中培养学生的数学习惯。
1. 创建良好的学习环境为了培养学生的数学学习习惯，首先需要创建一个良好的学习环境。
教师可以将教室布置得整洁、干净，让学生有良好的学习氛围。
此外，教师还可以鼓励学生互相合作，共同学习。
在课堂上，教师应当提倡学生提问和解答问题，增强学生的参与性和主动性。
2. 确定明确的学习目标在数学教学中，教师应当明确学习目标，并向学生明确传达。
学生需要知道每节课学习的具体内容以及目标是什么。
这样能够帮助学生意识到学习的重要性，并激发他们的学习兴趣。
3. 激发学生的学习兴趣学生对数学的兴趣程度直接影响他们的学习积极性。
教师可以通过生动有趣的教学方法和案例，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以通过游戏、实例和互动来讲解数学知识，使学生能够更好地理解和掌握。
4. 给予适当的学习任务在初一数学教学中，教师应当根据学生的学习水平和兴趣，给予适当的学习任务。
任务的难易度应该适中，既能够挑战学生，又不至于太过困难。
适当的任务可以帮助学生保持学习的动力，并提高他们的自信心。
5. 提供及时的反馈和指导学生需要及时的反馈和指导，以了解自己的学习进程和问题所在。
教师在批改学生作业时，可以给予具体的评价和建议，帮助学生改正错误和提升学习能力。
此外，教师还可以组织小组讨论和学生互评活动，促进学生之间的合作和学习。
6. 鼓励学生养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯对于学生的学习成绩至关重要。
教师可以鼓励学生制定学习计划，并坚持按时完成任务。
此外，教师还可以要求学生做好笔记，及时复习和总结所学知识，从而加深记忆。
7. 注重培养学生的问题解决能力数学教学不仅仅是灌输知识，更应该注重培养学生的问题解决能力。
数学教学中培养学生良好的学习习惯
数学教学中培养学生良好的学习习惯要培养学生良好的学习动机和兴趣。
学生对数学的兴趣与动机直接影响了他们的学习效果和学习习惯。
教师可以通过生动有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣，给他们营造一个轻松愉快的学习氛围。
在数学教学中可以增加一些趣味性的问题、故事情节或者数学实践活动，让学生从中找到乐趣，从而主动参与到数学学习中。
要注重培养学生良好的学习方法。
学生的学习方法直接影响其学习效果，并且学习方法的好坏也直接影响到学生的学习习惯的形成。
在数学教学中，教师应该引导学生采取科学的学习方法，培养他们的自主学习能力。
教师可以讲解一些解题的思路和方法，让学生能够学会独立思考和解决问题的能力；还可以指导学生制定科学的学习计划，合理分配学习时间，增加学习效率。
要重视培养学生良好的学习习惯。
学习习惯对学生的学习起着决定性的作用，良好的学习习惯能够帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。
学生的学习习惯往往需要长期的培养和坚持。
教师在数学教学中可以适时地对学生的学习习惯进行指导和训练。
可以要求学生每天坚持做一定量的数学习题；要求学生每周整理一次数学笔记，总结复习内容；鼓励学生在课余时间多阅读数学相关的书籍等等。
通过这样的方式，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们学习数学的效果。
还要注重培养学生的团队合作意识。
数学是一个需要思维活跃和交流合作的学科，培养学生的团队合作意识能够促进他们思维的开阔和问题解决能力的提高。
在数学教学中，教师可以组织学生进行小组活动，让学生有机会进行交流和合作。
通过互相学习，讨论和配合，学生能够相互促进，共同完成学习任务，同时也能够培养良好的团队合作习惯。
数学教学中培养学生良好的学习习惯是非常重要的，不仅能够提高学生的学习效果，还能够帮助学生养成科学的学习方法和习惯，为他们的学习和未来的发展打下良好的基础。
教师在数学教学中应该注重从学生的兴趣、学习方法、学习习惯、团队合作和自主学习能力等方面入手，全面培养学生良好的学习习惯。
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在数学教学中如何培养学生良好的学习习惯叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的需要或倾向,那就是教育的成功”。
什么是习惯呢？它是在一定条件下完成某项活动的需要或自动化的行为模式。
可以通过有意识练习形成，也可以是无意识地多次重复或只经历一次就形成。
习惯一经养成，便成自然，难以改变。
中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。
”可以看出习惯的力量之巨大，人一旦养成一个习惯，就会不自觉的按照习惯行事，而这个习惯则会影响孩子的一生。
对于学生而言，良好的学习习惯是学生学习活动顺利进行的保证，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件之一。
故养成一个良好的学习习惯不仅直接影响他当前的学习，而且还会使学生受益终生。
因此我们在义务教育阶段的小学数学教学中,应加强对学生良好的学习习惯的培养。
结合小学生性格特征，采取有效措施,有意识地进行训练和培养。
在平时的数学教学中，我发现学生中存在一些不良学习习惯，如：做作业前不复习，效果不佳；边做边玩，错误多，拖拖拉拉；自习目标不明确，东翻西看，浪费时间；马虎、粗心、毛躁，在作业和考试中，把简单容易的、有能力做对的题做错；上课注意力不集中等。
这些不良习惯已经成为影响学生学习的主要因素，为了解决学生的这些不良习惯，在小学数学课堂中培养学生良好的学习习惯显得非常棘手。
那怎样在小学数学课堂中培养学生良好的学习习惯呢？我从以下几方面入手：一、使学生认识到学习的重要性。
三字经中有云：“玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
”这句话告诉我们人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
”古人在读书中抒发了他们的感受，同时也告诉我们每一本书都在我们面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界，在书中可以获得自己所想得到的。
所以，只有学习才能为自己创造美好的未来。
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”珍惜人生中的每一分，每一秒，在自己年少时就应该全身心的投入到学习中，早学习，多学习，才能获得更多的知识，当老年时才不会后悔。
通过各种故事、古诗、名言等让学生认识到学习的重要性，使学生养成一心向学的习惯，放弃、弱化其他一切干扰因素，提高学习的积极性。
二、培养学生认真听课的习惯。
“读书有三到：心到、眼到、口到。
”只有三到齐全，那么学生在课堂中才能做到专心致志、心无旁骛。
要让学生做到“三到”，光靠学生自我约束是不够的，老师的引领是非常重要的。
所以我从以下几点出发：1、提前预习，明确听课的目的。
学生通过课前的预习，根据教材内容确定重点和难点，找出自己不明白的地方，在听课的过程中有计划、有目的进行听课，提高听课的效率。
2、在课堂教学中提高学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”当学生对某一事物有了兴趣，他就会愿意了解它，并且能以积极的态度，久而不厌，愉快地去学习。
有了兴趣，学生就能发挥自己的主观能动性，在学习过程中起到事半功倍的效果。
例如我在执教“探索三角形的内角和为180度”这一知识点时，我先让学生任意画出一个锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，并量出每个三角形各角的度数，然后用具有挑战性的语言对学生说：“只要你们告诉我一个三角形中两个角的度数，林老师就能准确地说出第三个角的度数。
你信吗？”学生当时反映非常强烈，都质疑：“是真的吗？”“有那么厉害？”当老师准确说出答案时，学生都很佩服我问：“林老师你是怎么知道的呢？”“林老师你有什么绝招吗？快告诉我们吧！”这时学生学习的欲望和兴趣就被有效的激发了。
此时，老师趁热打铁进入正题，让学生在炽热的求知欲中进入学习。
这时学生满怀兴趣地进入了“角色”，教师的教和学生的学都起到事半功倍的效果。
长此以往，学生对本学科慢慢产生了学习兴趣，使学生能快乐轻松的参与到学习中。
3、在教学过程中及时对学生的表现进行评价，有助学生认真听课习惯的养成。
在课堂中做个有心人，发现学生的闪光点。
时刻关注学生，从不同角度发现有进步的孩子和表现优秀的孩子，及时给予肯定，哪怕只是一句话，一个动作，一个表情，都能给予学生无限的鼓励和肯定。
在评价的激励下，学生的学习有了进取的方向，学习就更有意义，学生的参与度提高，听课的效果也有所提高。
三、培养学生认真思考的习惯。
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”可见学习和思考是获取知识的两个基本途径。
认真思考的学习习惯，不但有利于提高学习效率、培养学生的能力、增强学生的创新意识，还有利于学生在思考的过程中不断理解有疑惑的问题，并激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
结合认真思考的作用，我在教学过程中尽可能的为学生创造思考的机会，除了上课的提问外，我还特意在每节新授课结束前留下几分钟请孩子们说一说本节课所学的内容，说说自己的疑问？给孩子总结、思考、质疑的时间。
长此以往孩子就养成了自己总结学习要点和质疑问题的习惯，养成善于思考、提出问题的习惯。
在三年级数学教学中，我还常常出一些题目以促进学生不断思考，例如:让学生自己想办法证明两个周长相等的长方形和正方形之间面积的关系？学生通过自己的思考，利用已有的知识经验，通过画图、举例、假设等方法得出了理想的答案，这对于三年级的学生而言是有一定难度的，但是学生却做到了，这也证明了他们思维的活跃性，同时也证明了认真思考对探寻知识的重要性。
四、培养学生想象的习惯。
想象是人们对头脑中已有的表象进行加工、改造，创造出新形象的思维过程。
在语文教学中，合理利用想象，会让一篇篇文章浮现眼前，使学生的文章笔下生花；在美术教学中，有了想象，图画的内容、颜色更和谐美丽。
在数学教学中，同样需要学生的想象。
有了想象，可以帮助学生把抽象的数学问题变成形象的问题，直观的解决问题。
如在教学面积单元时，学生对面积单位的感受是比较缺乏的，特别是比较大的面积单位的理解相对比较困难。
我通过学校的占地面积约3公顷，使学生利用想象感知更大的单位平方千米。
除此之外，在解决面积方面的问题时常会用到想象，通过想象把题目中的文字形象化，变成一个个的图形，这样为解决问题缩小了难度。
这也就是通常说的“数形结合”，通过这种方式把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，通过“以形助数”或“以数解形”即通过抽象思维与形象思维的结合，可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。
五、培养学生认真复习的习惯。
“温故而知新”告诉我们反复去温习旧知识，牢记学过的知识，并在温习的过程中弄懂不明白的问题或产生新的见解。
同时也在不断的学习、补充新的知识，与以前学过的知识相结合，形成一个知识体系。
所以，要取得更好的学习效果，温故很重要。
复习的方式很多，应和阅读、背诵、做习题等相结合，也要动脑、动口、动手相结合。
那如何有效的复习呢？结合艾宾浩斯遗忘曲线的特征，复习应该是反复进行的一个学习活动。
复习不单单是在考试前，平时也应当复习。
比如：每日在做作业前，应该先复习今天所学的内容，再进行作业练习。
这样既可以加深对知识的理解和掌握，还能把遗忘的内容得到再现，加深记忆，从而提高作业的有效性。
在周末还应该进行单元性的复习，把本单元或本周学过的内容进行复习。
同时在复习的过程中应该思考哪些问题自己没有掌握？学会了哪些知识？本单元的内容和以前学过的哪些知识有联系？通过复习，使学生把所学的知识梳理成为一个完整的知识体系，从而体现了积跬步，以至千里；积小流，以成江海的思想。
虽然学生不可能总结全面，准确，但是经过自己的思考可以提高学生自我反省的意识，养成复习的习惯，从而提高记忆的效率和学习的效果。
六、培养学生认真完成作业的习惯。
学生认真完成作业的习惯包括认真解题的习惯、工整书写、爱整洁的习惯。
所以我经常教育学生要爱惜书本，告诉他们：“书本上都有你的名字，它不仅代表你，而且还代表我们的班级。
如果你把它弄得脏兮兮的，写的乱七八糟，别人看了不仅你不光彩，我们班级的同学也不会高兴。
”这样就让学生在心理上重视起来。
其次我要求学生做作业时轻轻地拿出作业本、铅笔、文具盒。
每次作业的格式和布局都先安排好，使作业看上去干净、整齐、工整。
为了提高学生作业完成的正确率，我要求学生做题前先认真复习所学的知识，再认真审题，专心的做作业。
每次的作业我都按照题目的难易程度和题量，结合学生的学习情况制订完成的时间范围，让学生在规定的时间内完成。
完成得好的同学我会用星或笑脸来表扬他，并在班上做展示。
这样一来，学生的知识掌握率提高了，作业的效果也更好，在同学们的激励下还能养成工整书写的好习惯。
日子久了，学生认真完成作业的习惯也就形成了。
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，是一切重大技术发展的基础。
数学在提高人的各种能力方面都存在不可缺少的作用，所以养成良好的学习习惯对于任何一个人未来的学习、成长都有极其重要的作用，对提高教育教学质量有重要的现实意义,对培养学生创新精神和实践能力有着深远的历史意义。
所以从小学阶段就应该开始培养学生良好的学习习惯。
但是良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，贵在长久坚持，不但需要学生的坚持，也需要老师的坚持。
只有两者互不放松才能取得持之以恒的效果。
在此，我又一次回忆起著名教育家陶行知先生推荐的《十诀学习法》。
一序：有浅入深，循序渐进；二勤：精于勤，荒于嬉；三恒：持之以衡，锲而不舍；四博：从精出发，博览群书；五问：不耻下问；六记：多动笔墨，多作笔记；七习：温故而知新；八专：专心致至，专心博广；九思：多加思考，学校运用；十创：触类旁通，敢创新路。
而陶行知先生推荐的《十诀学习法》不也是基于一个良好学习习惯的培养吗？只要有了好的习惯，那么持之以恒的做好学习中的每一个细节，就可能取得更大的成功。
参考文献：《数学课程标准》、《教育心理学》、《新课程教学基本策略》。