大树与小树作文讲评T
1、要善于接纳大自然的精华（美好事物的熏陶）； 2、要勇于接受批评（逆耳忠言、不同意见）； 3、要接受风雨雷电的洗礼（在挫折中经受磨炼）； 4、拒绝阴暗的情绪（拥有乐观向上的情趣）； 5、成长需要各种营养（含物质营养、精神营养： 书本知识、师长教导与传授的经验、艺术、体 育、苦难、挫折……） 6、要选择正确的人生态度（乐观、坚强……）
例1：选择吃……→选择决定成 败，要慎重选择。 （论据：孟母三迁，李开复跳槽,鲁迅弃医从文） 例2：怨→性格决定命运（论据：刘备有礼贤下士的 性格故能成就大业；周恩来有温和友好平易近人的性 格故能受人敬重；保尔柯察金坚强的性格促使他战胜 困难。） 点评：1.论点句没有态度，只是陈述事实，而非阐明 观点；2.论据阐述的礼贤下士等应属于待人接物的态 度，不属于性格。
14.影子前面有阳光（语义明确又耐人寻味）
15.给心灵装一面滤镜（观点法，比喻）
16向着阳光生长//心向阳光（观点法，比拟）
17.做一棵乐观的大树（最好模仿的拟题法）
18.乐活人生（言简意赅）
19.乐眼看世界，苦中求新生（对比法）
20.让生活充满正能量（观点法） 21.让我们的生活充满阳光（观点法，比喻法） 22.为了看看阳光，我来到世上（化用巴尔蒙特的诗句） 23心有阳光，岁月静好
二、中心观点的引出与材料脱节 例3：自古以来，谦虚已经成为全人类共 同推崇的美德。谦虚能擦亮人的双眼，清 澈人的心智，让人看清方向不断前进。
只有谦虚的人才能成为真正的大家。 钱钟书先生就是一位谦虚低调的人……
（师说：考前的训练、考前读过的文章，经常 会成为影响同学们审题的障碍，喜乎？悲乎？）
三、开篇使用无效修辞
这是一则多角度立意的材料作文，命题意在引 导学生反思自己的成长过程，发现、体悟生命的 价值，珍重生命。 审题的突破口在于三问三答的内涵，尤以大树的 回答为要。针对小树关于怎样成长得健壮、完美的 问题，大树的回答是：要吃青山、白云、蜂鸣、蛙 唱-----大自然的精华；要吃鸟粪、腐叶-----吸收 后可转化为成长所需的营养（如批评）；要经受风 雨雷电的的洗礼——在挫折中经受磨练；拒绝阴暗 的情绪――拥有乐观向上的情趣。这就为我们提供 了四个写作角度。
1、选择人生路不同，命运不同（材料 没提及选择怎样的道路）； 2、感恩； 3、学会包容（宽容）、容忍； 4、谈环境与命运的关系； 5、关于知足、和谐、完美等话题……
1、在困难中成长 2、选择生命的芬芳 3、用微笑来面对人生的风霜雨雪 4、心有阳光 5、用歌声迎接黎明 6、选择生活的菜单 7、以挫折为梯 8、让快乐永驻心间 9、痛并快乐着 10、用一缕树魂看人生 11、不经风雨，怎能“参天” 12、阳光总在风雨后 13、大树的启示
（点评：费时经营的修辞如果不扣中心，就是多余修 辞，有不如无；中心观点句最好不要使用含蓄的文艺 化的表述，因为文艺化的表达有许多可能的解读，极 易造成后面的论证指向不明，重心不突出。）
一、引述材料啰嗦；在论证中纠缠材料
例1：小树问大树为什么长得这么大、这么完美和谐， 大树的回答是因为青山、白云、蜂鸣与蛙唱，晨曦与 落日，鸟粪、腐叶、朝霞和山泉的滋养，以及风雨雷 电对自己的鞭策。小树疑惑于有些树木长得枯黄又干 瘦，大树的回答是因为他们的选择不同，他们选择的 是愤怒、抱怨、黑暗，因此就不能青翠光鲜。 由此可知，选择决定人生。无论是青翠挺拔的大 树，还是枯黄干瘦的树，他们面对的环境是一样的， 青山白云、晨曦落日、鸟粪腐叶、风雨雷电，那么为 何，鸟粪腐叶和风雨雷电给挺拔的大树带来的是滋养 与鞭策，给枯黄干瘦的树带来的是愤怒和黑暗呢？这 就在于他们各自的选择了。选择看到的是成长的机遇， 便可以长成挺拔的大树；选择看到的是可怖的灾难， 就注定成为枯黄干瘦的朽木。
⑺ 成长的欢宴上，我们可以体味屈原的 “离骚”之苦，可以品尝太史公的人物传记， 可以吃掉陶潜的“悠然见南山”，可以与太白 同饮，与诗仙同醉，也可以与诗圣同悲同仇。 醉翁亭间逢醉翁，东坡之上望东坡。欢乐的宴 会之上还可以听元曲，品红楼…… 《成长欢宴》
1. 缺乏对材料的整体把握导致只见树木不见森林， 偏题、套作情况比较严重。请存在下列问题的同 学认真想一想，如何避免重复犯错。
不畏浮云遮望眼
小树问大树：“你吃什么才长得这么大呢？” 大树说：“我每天吃青山一座，白云两片，蜂鸣与蛙 唱四两，早晚各吃晨曦与落日一遍，有时也吃些鸟粪、 腐叶，喝点朝露和山泉。” 小树：“吃这些你的体形就这么完美和谐？” 大树：“这还要感谢风雨雷电。风为我做身材的修饰， 雷为我劈去放肆，雨为我洗去尘土，电为我斩去高 傲。” 小树又问：“为何有的树木长得枯黄又干瘦？” 大树说：“因为我们各自的菜单不同。他们选择吃的 是愤怒、是抱怨、是黑暗，因此就不能青翠光鲜。” 请联系自己的经历、体验谈谈你的感悟或见解。题目 自拟，文体不限诗歌除外，不少于800字。
生命的菜单 偶尔，我穿过一条喧杂的大街，走过一片热闹的市场，或是闲步在宽敞 的超市间，满眼，尽是那些庸庸碌碌的人们，横梭竖穿，你推我挤，游离的 眼神，紊乱，疲惫，茫然。城市的步伐，扬起的尘灰，嘈杂的街头音乐，不 经意中，我们似乎遗忘了生活原来的色彩。何不，把自己置身于安静的一隅， 在温柔的灯光下，列好你生命的菜单。
你的菜单上，是否写下了明媚的阳光，山脚的清泉和冬日的飞雪？大树 吃了白云青山，喝了朝露雨雪，挨了劲风雷电，得了败花腐叶，才长得壮实， 长得挺拔，人也一样。泰戈尔说：“人啊，去叩叩大自然的门吧！”那是一 句多有智慧的启示。泰戈尔用诗人的眼睛，浏览到了自然的美，用哲人的胸 襟，怀抱到了自然的力量，他提醒我们不要忘记推开琐事，记得常常去青山 和朝阳间品味流失的甘甜！去“小桥流水人家”畔，去“接天莲叶无穷碧” 处，去“秋丛绕舍”头，去找回那健康的生命滋味。在那里，忘尽你的愤事， 吞掉你的愁苦。抬头看天，你是否会蓦然惊觉，一切竟是那样纯澈而鲜活， 是那样充满生命的绿意。
二、中心观点的引出与材料脱节
例1：心怀天下，是范仲淹的“先天下之忧而忧，后 天下之乐而乐”的高尚情操；是周恩来“为中华之崛 起而读书”的铿锵誓言；是马丁路德金“我有一个梦 想”的伟大抱负…… ——《心怀天 下》 例2：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”伟大的 先哲诸葛亮如是说。这正是千百年来中国古代君子毕 生的追求。只有在心中宁静安然时，我们才能放下心 中的包袱，宁静致远，登上属于自己的人生高峰。 ——《以宁静而致远不及野外的那般光亮精神，那是因为他们 未经受风雨的洗礼。抱怨城市生活的无聊，正是因为 那些人没有用“调味剂”来充实自己生命的意义。卢 梭说：我的生命在天空下，在沼泽里，在火池旁。挫 折和逆境，锤炼了一份刚毅俊伟的躯干，坚固了我们 娇弱的灵魂，升华了那种内在的底蕴和气度。麦哲伦 在苍茫的大海上驶出一条历史性的路；哥白尼背负封 建骂名开创了历史性的天文学说；屈原遭遇弃贬仍吟 出那历史性的《天问》；曹雪芹忍屈含辱著下那历史 性的《红楼梦》！穿透历史照耀当代的正是前人坚强 不屈，迎难而上的光芒，从无边的黑暗中折射出来， 诉说着风雨后的希望。这些林林总总动人的启示，难 道不该添加在你生命的菜单上吗？
⑴ 没有风暴，船帆只不过是一块破布。 ------题记 雄鹰接受一次次从峭崖上摔下的痛苦，才有了飞翔 天际的一刻；河石接受一次次波浪的撞击，才有了浑 圆光滑的形体；大树接受一次次风雨雷电，才有了枝 繁叶茂、青翠光鲜。 苦难对于人又何尝不是如此？接受苦难的洗礼，人 的意志会更加坚定，人生才会更加辉煌。古往今来， 这样的人不胜枚举。 《让苦难撞了一下腰》
三、开篇使用无效修辞
例2：人生如墨，浓墨泼洒，浓烈与淡雅交相辉映； 人生如歌，高低迷离，嘈杂与清脆皆成曲调；人生如 酒，热烈与恬淡亦可沉醉。拨开毛丝绒的乌云，必能 遥望湛蓝辽阔的苍穹；追寻清泉的足迹，必能收获澄 澈无比的流水。让心灵接受洗礼，接受青山白云、晨 曦落日的馈赠，接受蜂鸣蛙唱、风雨雷电的沐浴，这 样才能在人生的道路上不断前进。
例3：感谢风雨雷电→逆境也能成才（套作）。 （都是上次片段训练惹的祸，论据闹区：塞万 提斯、各类残疾人。） 立论检验：逆境的磨砺是大树成才的原因吗？ 风雨雷电对所有树的磨砺是一样的，造成有的 树不成材有的树成材的关键不是身处逆境而是 面对逆境的心态。 所以：论“逆境也能出人才”时“逆境”应作 为论证的主体（放在主语位置）；论本题则应 把重心放在“感谢”背后的乐观积极心态的作 用、价值。
我低头不语，等待或许更为艰难的第二个一百年， 等待许久之后的你。在第二个一百年里，我们面 临着养料的减少，呼吸困难等种种难题。我听到 周围的树开始抱怨，它们愤怒的指控着这恶劣地 天气，他们晃动自己的枝叶来表达不满，然而那 些脆弱的枝干应声而断。于是是低咒声与谩骂声 环绕在我的耳边。 我亦想抱怨这恶劣的天气，佛说：不要抱怨，不 要愤怒，保持最美的心态，自然能走向你的期待。 于是我安静的迎接这我的第三个一百年。周围的 树木开始大面积的枯死，仅于的几棵大树在苟延 残喘之中，仍低声咒骂着这恶劣的环境。我不再 抱怨，不再愤怒，努力将根扎向地底，汲取更多 的养料来丰富我的生命。
例1：心态成就未来，这句话可谓耳熟能详。 人生就像一块待染的布，而选择不同颜色的颜 料，也就造就了不同的人生。而选择“积极” 这个颜料，想必人生必会是缤纷多彩、美丽的 人生。 （点评：“颜料”的喻体和“积极”的本体的 相似点是什么？如果找不到合适的比喻体，不 如用平实的语言把话讲清楚，以免弄巧成拙。）
一、缺乏中心观点句
例3：苍鹰之所以能翱翔于苍穹之间，是 因为它曾经历崖间飞翔的选择；蝴蝶之所 以能起舞于花野之间，是因为它曾忍受破 蛹的痛苦；大树之所以能傲然立于世间， 是因为它曾接受风雨的洗礼。古往今来， 多少仁人志士的成就的背后，都是用无数 磨难汇成的血汗。但他们从不自怨自艾， 却像这些大树一样，感谢并珍惜这些挫折， 因为他们明白，苦难使他们成长。
小树长成大树，是心灵蜕壳的过程，是胸怀拓宽 的过程，是一次又一次修改和补充生命菜单的过程。 “风云惊电雷刚破，出芽花儿喜益艳”，去接受生 命的洗礼吧，去诠释生命的含义吧。愿君志之，所 谓珍爱生命者，即去其忧愤伤恼之事，取其光鲜明 亮之精华，孕人文素养于内，取康健生气于中，集 刚正和谐于外，常思进取，常念德心，十年成其佳 木，百年立其好人，而择每一善处修之养之，得每 一时机增之成之，不绝于脑，不失于心，不止于行， 则五年成其秀木，十年立其佳人也。
作文讲评《一棵大树》(非常)
新学期地第一天，我翻看科学书地第一页，看到了一颗大树，我觉得很好奇，我仔细观察了那棵树，有树叶、树枝、树根.这颗树真大啊，树叶很多，一片一片地叠在一起，就像一把撑开地大伞，又像金字塔一样高大，树叶是绿色地，绿得发亮，夏天地时候我们可以在树下乘凉，在树下玩泥巴.冬天地时候，我们可以在树下打雪仗，堆雪人.个人收集整理勿做商业用途大树地树枝是张开地，就像手掌一样撑起一片片树叶，小鸟把家安在树枝上，经常在哪里玩耍.七星瓢虫在树上抓虫子.秋天到了地时候，树上挂满了果实.个人收集整理勿做商业用途大树地树根很粗壮，我想大树地年龄应该很大，树下地小草围绕着大树，一年一年，小草绿了又黄了，黄了又绿了，大树地叶子也跟着绿了又黄了，黄了又绿了，等到大树长到一百年地时候，大树是什么样子呢？是不是跟云一样高呢？个人收集整理勿做商业用途先来对作文进行一个总评.总地来说，本文是一篇非常优秀地作文.可以说是一篇不用提升、不用改动就已经非常非常优秀地作文.个人收集整理勿做商业用途在本文中，小作者没有华丽地词藻，而是用很质朴地语言写出了一棵大树.这说明了两个问题：一是一篇优秀地作文，并非需要靠好地字词来作支撑，只需要深入了解并掌握一篇好作文地核心要求就可以；二是妈妈发挥地作用.大家从妈妈地感言中也看到，妈妈地辅导是轻描淡写地，是轻松自在地，这与妈妈长久地积累与熏习不无关系.换句话来讲，当妈妈们有了一桶水地时候，轻轻晃出一瓢，倾出一杯，就容易得许多.个人收集整理勿做商业用途所以，还是要提醒在座学习地妈妈，学习作文，一定不要让孩子从好词好句入手.抄词抄句是一项最烦人、最伤眼、最无效地功课，一定不要以为有了好词好句才能写出好作文，这是一种错误偏激地观点.要从根本上入手，从条理、结构、思路、章法上入手，要从整体上入手.这个道理，就如一个建筑师一样，是从整体地结构入手而不是从一砖一瓦入手一样.错误偏激地观点一定要破，不破则不立.个人收集整理勿做商业用途大家可以看到一个普遍地现象：全国地小学生，几乎都在玩了命地抄词、抄句，而结果是全国地小学生是玩了命地头痛作文.这不能不说明抄词、抄句是一个贻害人地方法.小学六年地时间，小朋友语文学习地大部分时光都用于抄字、抄句，不能不让人心痛时间地浪费.个人收集整理勿做商业用途首先说结构.从本文来看，小作者地结构意识很棒，这也是与学会思维导图有密切关系地.什么叫思维导图？说白了，就是提纲地图形化.什么叫提纲地图形化？说白了，又是思维地图形化.作文是一项思维地训练，平时我们讲，思路思路，就是思想地通路.理通则文通，文通则理通.这里地“理”是什么？就是逻辑思维.逻辑思维通顺了，文章自然就通顺了；文章通顺了，则又反映了逻辑思维地通顺.我们讲过，结构就是章法、是脉络、是顺序、是思路.说白了，归根到底就是思维逻辑.个人收集整理勿做商业用途我们来看作文地头：新学期地第一天，我翻看科学书地第一页，看到了一颗大树.我觉得很好奇，我仔细观察了那棵树，有树叶、树枝、树根.个人收集整理勿做商业用途再来看本文地脚：等到大树长到一百年地时候，大树是什么样子呢？是不是跟云一样高呢？中间地部分是以三个对称段地形式展开地，分别写了树叶、树枝与树根，而且三个对称段都是围绕着主题“大”来写地.通过这样地结构分析，可以看出来小朋友地作文结构严谨、表达清晰——这一切反映在思维上，就是思维地缜密.个人收集整理勿做商业用途第二，关于对称.我们在书中，或是在平时讲地理念中，一直在讲对称地作用：对称是文章地主干.有一个建议，对于学龄前、或是低年级地孩子地作文启蒙，一定要从对称开始.这也是我们在《作文，多大点事儿——基础篇》中举了大量地蒙学读物，来讲对称重要性地原因.从细微处来看，对称有两个基本地因素，一个是“对”，一个是“韵”.唐诗宋词中“对”与“韵”体现得最为充分.个人收集整理勿做商业用途在低龄小朋友所学地儿歌中，体现也最为充分.比如我们常说地：两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪！真奇怪！都充分地体现了“对”与“韵”这两个要素.还有：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱，真可爱.所以，对于启蒙阶段地孩子来讲，“对”与“韵”地训练一定要启蒙好.这将会让小朋友地作文朗朗上口，富有节奏.个人收集整理勿做商业用途我们来看原文中地对称：树叶、树枝、树根——对称一片一片——对称像一把撑开地大伞，又像金字塔一样高大——对称夏天……在树下玩泥巴.冬天……在树下打雪仗，堆雪人——对称小鸟……把家安在树枝上，七星瓢虫……在树上抓虫子——对称.一年一年——对称小草绿了又黄了，黄了又绿了，大树地叶子也跟着绿了又黄了，黄了又绿了……小草与大树——对称。
作文大树和小树
作文大树和小树
在一片绿草如茵的草地上，有一棵高大的大树和一棵娇小的小树，它们是那么的不同，却又那么的和谐共处。
大树，高大挺拔，枝繁叶茂。
它的树干粗壮，树枝如伞状展开，给人一种稳重、庄严的感觉。
大树的树冠茂密，给人一种沉稳、厚
重的感觉。
大树是森林的主角，它扎根于大地，伸展着茂密的树冠，为森林注入了生机和活力。
大树是森林的守护者，它庇荫着森林的
生灵，为它们提供了栖身之所。
大树是森林的智者，它见证了森林
的兴衰，传承着森林的故事，给人以启迪和感悟。
小树，娇小玲珑，枝条柔嫩。
它的树干细小，树枝如婀娜的舞者，给人一种柔美、清新的感觉。
小树的树冠稀疏，给人一种轻盈、活泼的感觉。
小树是森林的新生力量，它在大树的庇护下茁壮成长，为森林带来了新的希望和活力。
小树是森林的未来，它承载着森林
的希望和梦想，为森林的明天播下了种子。
大树和小树，一个高大挺拔，一个娇小玲珑，它们各有所长，
各有所短。
大树给人一种稳重、庄严的感觉，小树给人一种柔美、
清新的感觉。
大树是森林的守护者，小树是森林的未来。
它们相互
依存，相互扶持，共同构成了森林的美丽画卷。
大树和小树，一个见证了森林的历史，一个承载了森林的未来。
它们虽然不同，却又和谐共处，共同构成了森林的生机和活力。
大
树和小树，它们的存在让森林更加美丽，更加丰富，更加生机勃勃。
大树和小树，它们的故事在森林中悄然上演，它们的存在让森
林更加完美，更加和谐。
愿大树和小树，永远在森林中共同生长，
为森林带来生机和活力。
大树溺爱小树作文
大树溺爱小树作文《大树溺爱小树》在一片茂密的森林里，有一棵大树和一棵小树。
大树就像一位无微不至的家长，而小树则是被百般呵护的孩子。
大树总是竭尽全力地为小树遮风挡雨。
无论是狂风呼啸，还是暴雨倾盆，大树都会把小树紧紧地护在自己的怀抱里，不让它受到一丝一毫的伤害。
有一天，阳光明媚，微风轻轻拂过。
小树看着周围的小伙伴们在风中欢快地摇曳着身姿，它也渴望能像它们一样自由自在地舞动。
于是，小树对大树说：“大树妈妈，我也想和风一起玩耍，您能不能松开一点您的保护？”大树听了，连忙摇头说：“不行不行，风太危险了，会把你吹倒的！”小树无奈地低下了头，心里想：“为什么别的小伙伴可以，我就不可以呢？”又有一次，一只小鸟飞过来，停在了小树的枝头。
小鸟欢快地唱着歌，小树听得入了迷，它多么希望能和小鸟成为朋友啊。
小树刚想和小鸟打招呼，大树却生气地对小鸟喊道：“快走快走，别打扰我的孩子！”小鸟吓得拍拍翅膀飞走了，小树望着小鸟远去的背影，心里难过极了，它忍不住嘟囔道：“大树妈妈，您为什么这么凶？我只是想交个朋友啊！”日子一天天过去，小树在大树的溺爱下，长得又瘦又小，弱不禁风。
而其他小树在经历了风雨的洗礼后，都变得粗壮挺拔。
一天，森林里来了一场前所未有的暴风雨。
大树拼命地想要保护小树，可它自己在狂风中都摇摇欲坠，更别说保护小树了。
最终，大树被连根拔起，而小树因为从来没有锻炼过自己，根本无法抵御这场风暴，也被吹得东倒西歪。
等到暴风雨过去，森林里一片狼藉。
那些曾经自由生长的小树虽然也受到了损伤，但它们很快就重新挺直了腰杆。
而这棵被溺爱的小树呢，却只能奄奄一息地躺在地上。
这时候，小树后悔地哭了起来：“大树妈妈，您的溺爱害了我呀！如果您能让我经历一些风雨，我也能像其他小伙伴一样坚强，不至于在这场灾难中倒下。
”这不就像我们人类吗？家长们有时候过度保护孩子，不让他们经历一点挫折和困难。
可是，这样真的是对孩子好吗？孩子们就像小树一样，需要在风雨中锻炼自己，才能茁壮成长啊！所以，我觉得爱孩子要有度，不能过度溺爱，要让他们在适当的挑战中学会独立和坚强，这样他们才能真正地长大，才能在未来的人生道路上走得更稳、更远！。
以“树”为话题的作文讲评
01
其四：民主与集中
民主与集中应该有机结合，建设社 会主义民主。
04
02
民主不能在野地里自由生长，长成极致， 长成绝对，长成极端个人主义。
民主也不能被修剪成举下手的形式。
03
树 公园里 几经修剪 赏心悦目 缺 少个性活力
同一对象，地点，方式不同，状态结果 不同。
观点：应辩证看待，把握正确的尺度。
01
其一：管理与教 化角度
02
放与收的辩证关 系。
03
过度的放纵导致 人的过度自由， 由此而缺乏社会 适应力。过度的 收导致人的个性 缺失，成为劈柴。
04
把握两者之间的 尺度。
其二：成长角度——束缚与自由
01
过度的自我中心，导致不 合时宜；过度的屈从社会 环境，导致丧失理想，创 造力。
02
应该既保持理想与现实
理想不能放在野地 里，自由生长，长
2 成空想；也不能天 天被现实修剪，修 剪成物质化的生活 目标。
理想与现实应该把
3 握好尺度，互相结 合。
阅读下列材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文 章。
野地里的树，生机勃勃，但是它自由生长，最后可能成为一对劈 柴，公园里的树，几经修剪之后看上去赏心悦目，但是可能就缺 少了个性和活力。
【试题解读】
树 野地里 无人管理 自由生长 劈 柴 对照型，必须从两者对照中立意。
思维方式：类比
对象 地点 对待方式 生存状态 可 能的不良后果
漫画大树和小树的启示作文
漫画大树和小树的启示作文我看了一幅很有意思的漫画，画里有一棵大树和一棵小树。
大树枝繁叶茂，像一把超级大伞；而小树呢，又瘦又小，可怜巴巴地站在大树旁边。
大树对小树那可是“关怀备至”啊。
你瞧，大树把小树遮得严严实实的，阳光都透不过来多少。
大树心里可能还美滋滋的呢，觉得自己这是在保护小树。
可是，小树的表情看起来可并不开心。
它就像一个被过度保护的小娃娃，想伸伸胳膊踢踢腿儿都没地儿。
这漫画就像一面镜子，一下子让我想到了生活中的很多事儿。
就拿咱家长和孩子来说吧，家长就像那棵大树，孩子就是小树。
好多家长生怕孩子受一丁点儿委屈，啥事儿都给包办了。
孩子想自己去探索世界，家长却说：“危险，你别去！”孩子想自己做个决定，家长又会说：“你懂啥，听我的。
”结果呢，孩子就像那棵小树，没有机会去经历风雨，也没有办法茁壮成长。
其实，大树应该给小树留出足够的空间，让它去迎接阳光，也迎接风雨。
就像家长要学会放手，让孩子自己去尝试新事物。
哪怕孩子会犯错，那也是成长路上的宝贵经验啊。
比如说，让孩子自己去参加个小比赛，输了也没关系，他能从中知道自己哪里不足；让孩子自己去和小伙伴们相处，闹点小矛盾也不怕，他能学会怎么解决人际关系的问题。
再看看那些成功的人，哪一个不是经历了风风雨雨才成长起来的呢？他们的家长就像懂得分寸的大树，给了他们自由成长的空间。
就像比尔·盖茨的父母，他们鼓励比尔去追求自己的兴趣，并没有因为计算机行业充满不确定性就把他死死地护在“树荫”下。
所以啊，这幅漫画给我们的启示就是：无论是家长对待孩子，还是在其他类似的关系里，都不能过度保护，要给对方成长的空间，这样才能让“小树”长成参天大树。
分析漫画一棵大树两棵小树写作文
分析漫画一棵大树两棵小树写作文无私的爱在一个漫画中我看到了一幅图，是两棵大树中间有一棵小树，一棵大树为小树挡着太阳，一棵大树为小树挡着雨，我的脑海里立刻产生了一个爱的故事：从前，在一片森林里，有两棵大树有了自己的孩子——小树宝宝。
两棵大树为了让小树健健康康变为它遮风挡雨，不想让小树受到一点伤害…… 春天，小树在春雨中嬉戏玩耍，树妈妈总是提醒小树：“孩子，小心点！别感冒了！”小树不听妈妈的话，还在雨中玩，最后真生病了，在树妈妈细心照料下终于康复了！小树长的很挺拔，很结实。
炎热的夏天来了，太阳像一个火球似的，烘烤着大地。
树爸爸则用茂密的枝叶为小树遮阳，小树在树荫下玩耍着，很舒服。
这样，小树平安的度过了一个炎热的夏天。
渐渐的小树长大了点，也懂事了，懂得了父母的辛苦。
秋天来了，秋风吹着，树叶都落了，只剩下光秃秃的树干。
小树笑脸蜡黄很虚弱，因为秋天没有营养，树妈妈和树爸爸把营养都输送给了小树，让小树健健康康。
小树很感激树妈妈和树爸爸，心想长大后一定要报答父母的恩情！寒冷的冬天到了，寒风呼呼的吹着，雪花飘飞，小树在玩着雪，树妈妈和树爸爸则用结实的树干保护着小树。
小树终于长大了！而两棵大树也慢慢变老了，小树为了报答它们，便开始照顾它们，于是它们过上了温暖的生活！这个故事不仅在讲树的爱，他们多么像我们的自己的父母，它们无私的为我们奉献着，不想让我们受到一点伤害，我们也应该像小树一样关爱关爱自己的父母吧！在一个漫画中我看到了一幅图，是两棵大树中间有一棵小树，一棵大树为小树挡着太阳，一棵大树为小树挡着雨，我的脑海里立刻产生了一个爱的故事：从前，在一片森林里，有两棵大树有了自己的孩子——小树宝宝.两棵大树为了让小树健健康康变为它遮风挡雨，不想让小树受到一点伤害……春天，小树在春雨中嬉戏玩耍，树妈妈总是提醒小树：“孩子，小心点！别感冒了！”小树不听妈妈的话，还在雨中玩，最后真生病了，在树妈妈细心照料下终于康复了！小树长的很挺拔，很结实.炎热的夏天来了，太阳像一个火球似的，烘烤着大地.树爸爸则用茂密的枝叶为小树遮阳，小树在树荫下玩耍着，很舒服.这样，小树平安的度过了一个炎热的夏天.渐渐的小树长大了点，也懂事了，懂得了父母的辛苦.一棵小树生长在一棵大树底下，风吹不着，雨淋不着，太阳晒不着，他感到很舒服。
[议论文]大树和小树
[议论文]大树和小树
路边，有一棵大树，它站在那儿很多年了，树皮在渐渐脱落，他的身边，最近新栽了
一棵小树。
这时，大树看到了旁边的小树，心想：“它实在太弱小了，我应该好好照顾它。
”大
树心中十分开心。
于是，他对小树说道：“孩子，是不是吹得你站不稳，雨水跳得你冷冰冰，阳光伸得
你睁不开眼睛。
你一定想要彻底摆脱它们不再怜悯吧！那么就要我去当你的保护伞吧！”
起初小树不愿，后来想起自己可以不必那么艰辛，也就应允了。
在春天，大树为小树阻挡沙尘；在夏天，大树为小树阻挡雨水；在秋天，大树为小树
阻挡秋风；在冬天，大树为小树阻挡寒雪。
尽管小树没以前那么蓬勃，但他仍然无忧无虑地生长着。
而大树在不知不觉中，却变
得更加蓬勃。
突然一日狂风肆虐，大雨倾盆而下。
尽管大树拼尽全力保护小树。
可惜天公不作美，
风雨毫不留情，风越刮越烈，雨越下越猛。
大树显然顾不了小树，就可以保持着自己，当他听见小树的求助时心急如焚。
渐渐地，呼救声越来越强，大树的左臂在和风雨搏斗时也丧失了，慢慢地，他没了无意识……
终于，太阳出来了，照在大树的身体上，暖暖的，他醒来了，可惜他身边的小树已被
连根拔起，正横在他的面前，他伤心极了。
从此，这座山上就只剩一棵在永不停歇地内疚的老树。
不过，小树在临终时也终于明白：成长是自己的必经过
程，只有自力更生，坚持不懈，勇往直前，体味至其中的辛酸，就可以真正长大。
树亦如此，何况人呢？。
2013月考(二)作文讲评(大树小树对话) (1)综述
二、举例论证叙例没有重心或重心不扣中 心观点。
例1：与林书豪一开始就坎坷的经历不同，丁俊晖一 开始就获得了极大的关注和期待，他18岁就打败了前 斯诺克大赛冠军，取得他第一个冠军奖杯。年少成名 的丁俊晖无疑背负了极大的期望。几乎所有人都以为 他要开始他的辉煌征途的时候，丁俊晖却开始了他的 苦难之旅，之后的大赛场场失利，甚至会出现很低级 的失误，就这样保持了2年。国民都对丁俊晖很失望， 甚至把丁俊晖比成“伤仲永”，认为他是另外一个方 仲永。然而就是在这样的情况下，丁俊晖顶住了压力， 终于在25个月后又拿到了冠军。正因为丁俊晖乐观面 对苦难，才能在非议和误解中坚持自我……（叙述材 料时没有紧扣“丁俊晖乐观面对苦难的表现”来写。）
一、缺乏中心观点句，中心模糊 例1：人因挫折而成长（点评：不是观点 句，立论不分明以致通篇的指向很不明确， 论述的是人在挫折中学会理智、学会选择、 学会坚强等等） 例2：面对同样的境遇，有的人只会抱怨、 愤怒，有的人却能保持纯洁美好。为什么 会有这两种迥然不同的人生呢？大概是因 为他们的心境不一样吧？（点评：只有分 析，没有观点句。）
其他偏题立意：
1、唯有和谐才能创造美好。 2、谦逊才能成就人生。 3、面对挫折，我们不能轻言放弃。 4、当我们逐渐成长时，会接触形形色色的东 西，但让我们拥抱光明，铸就一个清洁的社 会。 5、感谢自然，爱护自然。 6、近朱者赤，近墨者黑。 7、风中举起信仰的旗。 8、要学会感恩
例1：分论点①迎难而上，在逆境中完善 自我，追求创新。分论点②迎难而上，在 逆境中屡战屡败，越战越勇。分论点③迎 难而上，在逆境中宠辱不惊，整装待发。 例2：吸取正能量+不畏险阻=茁壮成长 例3：乐观、苦难成就人生。
三、叠加事例，缺乏有深度、有广度的说 理分析。
大树与小树作文讲评T
大树与小树作文讲评T一、教学内容本次作文讲评以学生所写的《大树与小树》作文为依托，针对学生在作文中出现的问题，进行深入剖析和指导。
教材章节为《中学语文》第五册第二单元作文训练，具体内容为对比写作。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握对比写作的基本技巧和方法；2. 培养学生观察生活、思考问题的能力；3. 提高学生作文的表达能力和创造力。
三、教学难点与重点重点：对比写作的手法和技巧。
难点：如何在生活中发现对比素材，以及如何运用对比手法突出主题。
四、教具与学具准备教具：投影仪、电脑、投影幕布。
学具：学生作文《大树与小树》、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一组大树与小树的图片，引导学生观察并思考大树与小树的差异和联系。
2. 作文展示：挑选几篇学生在课堂上的作文，通过投影仪展示给学生，让学生互相观摩和学习。
3. 作文点评：针对展示的作文，进行逐一点评，指出了学生在作文中存在的优点和不足，并给出改进意见。
4. 讲解对比写作：通过实例讲解对比写作的手法和技巧，引导学生如何发现生活中的对比素材，并如何运用对比手法突出主题。
5. 随堂练习：让学生现场构思一篇以《大树与小树》为主题的作文，并进行简要的写作指导。
六、板书设计板书内容：大树与小树对比写作1. 对比手法：大小、高矮、粗细、叶繁叶茂与光秃秃等2. 对比主题：成长、奋斗、磨难、生命力等3. 对比写作技巧：突出特点、注重情感、寓情于景等七、作业设计1. 题目：以《大树与小树》为主题的对比作文八、课后反思及拓展延伸本次作文讲评课通过图片引入、作文展示、点评讲解、随堂练习等环节，使学生了解了对比写作的手法和技巧，并能在实际写作中运用。
但在课后，部分学生可能仍存在对对比写作的掌握不够熟练的问题，需要在课后加强练习和指导。
拓展延伸：可以让学生在生活中多观察、多思考，发现更多的对比素材，并运用对比手法进行写作，提高作文水平。
同时，可以组织一次作文比赛，让学生充分展示自己的写作才华。
大树和小树的故事作文
大树和小树的故事作文《大树和小树的故事》从前呀，在一片大大的森林里，有一棵超级超级大的树，我们就叫它大树爷爷吧。
大树爷爷可威风啦，它的树干粗得好几个人都抱不过来，树枝向四面八方伸展着，就像一把超级大伞。
在大树爷爷的旁边呢，有一棵小小的树，那是小树弟弟。
小树弟弟瘦瘦小小的，看起来弱不禁风的样子。
有一天，风婆婆呼呼地吹着，小树弟弟被吹得摇摇晃晃，它可怜巴巴地对大树爷爷说：“大树爷爷，风婆婆吹得我好难受呀，我感觉自己都要被吹倒啦！”大树爷爷笑着说：“孩子，别害怕，风婆婆只是跟你闹着玩儿呢！你看我，这么多年了，风婆婆可吹不倒我。
”小树弟弟听了，心里想：“大树爷爷真厉害，我什么时候才能像它一样呢？”到了夏天，太阳公公像个大火球一样烤着大地。
小树弟弟被晒得叶子都蔫了，它有气无力地说：“大树爷爷，这太阳也太毒啦，我都快被晒死啦！”大树爷爷乐呵呵地说：“孩子，忍一忍，夏天很快就会过去的。
你看我的叶子多茂密呀，能帮我挡住不少阳光呢。
”小树弟弟羡慕极了，它多希望自己也能快快长大，拥有像大树爷爷那样茂密的叶子。
秋天来了，果树上的果子都成熟了，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨子，可诱人啦！可是小树弟弟却什么也没有，它难过地说：“大树爷爷，为什么我没有果子呀？”大树爷爷慈爱地说：“孩子，你还小呢，等你长大了，也会结出又大又甜的果子的。
”小树弟弟半信半疑地点点头。
冬天到了，雪花纷纷扬扬地飘落下来，整个森林都变成了白色的世界。
小树弟弟冻得瑟瑟发抖，它哆哆嗦嗦地说：“大树爷爷，我好冷呀！”大树爷爷安慰它说：“孩子，别怕，冬天很快就会过去的。
等春天来了，一切都会好起来的。
”日子一天天过去，小树弟弟在大树爷爷的呵护下慢慢长大了。
它的树干变粗了，树枝也变得强壮了。
有一天，又刮起了大风，这一次，小树弟弟稳稳地站在那里，一点儿也不害怕。
它自豪地对大树爷爷说：“大树爷爷，我不再害怕风婆婆啦！”大树爷爷欣慰地笑了。
到了夏天，太阳公公依旧很热情，可是小树弟弟已经能勇敢地面对烈日，不再像以前那样无精打采了。