五年级英语上册Unit1教案(译林版新教材)
练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，或在具体
的情境下谈论物品陈列。本单元中，教师可引导学生结合以
前学过的地点类词汇和方位介词进行表述。在教学过程中，
教师也可以提前渗透 Therebe …句型的一般疑问句，为第二
单元做铺垫。在实际操练过程中可能会提及
Therebe …句型
的就近原则，教师也可以适当讲解。五年级相对于三四年级
)choosesoeSstosay:This … istoo …
Ifyou
’
retired,youcangotobed.closeyoureyes,gotobedtogether.
T:hoareyou?
Hodoyoufeel?Areyouafraid?
Goldilocsisafraid,sosheshouts:help,help.
Hoeor:Readandrepeatthestory,trytotellittoyourparent s.
板书设计：
Unit1Goldilocsandthethreebears
Goldilocs 头 像 Goldilocs 头 像 Goldilocs 头 像
Goldilocs 头像
单词条： happyhungry&thirstytiredafraid
beside
beteen
infrontof
教学反思：
第 3 课时
教学目标：
能听懂、会读、会说、会用 Therebe 句型描述某处有某
样东西。
能理解并掌握 Therebe 句型的用法及规则， 还有单词 too
的用法。
能完成 Funtie 中的任务。
教学重难点：
根据所描述的对象正确运用 Thereis … Thereare …
五年级英语上册 Unit1 教案（译林版新教材）
Unit1Goldilocsandthethreebears
单元教材分析：
本单元主要话题是谈论房屋、住所和居室及房屋内物品
的陈列。课文通过学生熟悉的中文版三只熊的趣味故事帮助
学生理解英文文本、学习方位介词以及帮助学生理解
Therebe …句型。教师可以充分利用书本材料进行教学与操
Learnthesentences:Thereis/are … . TrainSsenjoythefunofthisstory. 教学重难点：
learnthevocabulary:Goldilocs,forest,soup,justright, hard,soft,afraid,bears,infrontof.
)Sheseesabeautifulhouse.
)Inthehouse,therearesoeeggsonthetable.
)Therearethreebedsintheroo
)Goldilocsliesthebears.
Step2:Learntheords
Boysandgirls,doyouliethebears?
第 3 课时： Funtie,Graartie
第 4 课时： cartoontie,culturetie
第 5 课时： Soundtie,checouttie
第 6 课时： Ticingtie
第 1 课时
教学目标：
learnthevocabulary:Goldilocs,forest,soup,justright, hard,soft,afraid,bears,infrontof.
Learnthesentences:Thereis/are … . 教具准备：录音机、挂图、 goldilocs 图像 教学设计二次备课及 设计理念 Step1.arup Greeting Boysandgirls,elebactoschool.Goodorning I ’happy,hoaboutyou? ButI ’ alittlehungry,areyouhungry? Looandguess hat ’ stheatterithe? Sayandchant Ifyouarehot,youcanhaveanicecrea. Ifyouarecold,youcaneatsoehotnoodles.
ustright,infrontof
；
基于三只熊的故事，在故事情景中反复使用、巩固
therebe 句型；
创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句
型： Thereis 加名词单数或不可数名词， Thereare 加名词复
数，并理解句型的意思；
学 生 能 够 针 对 不 同 的 情 境 活 用 日 常 用 语 ： This …
Ifyouarehungry,youcaneatacae Ifyouarethirsty,youcandrinsoejuice Ifyouaretired,youcangotobed. Step2.Preparation There ’ sagirl,sheishungryandthirsty. Loo,hatcolourisherhair? It ’sgolden,soecallhergoldilocs Looatthepicture,trytoanser hereisgoldilocs ？ She’ sintheforest. hat ’ sintheforest?Thereisahouse.
Inthisstory,there
’
rethreebears.Butinourclassroo,there
’ retobears.
)herearethey?Theyareinfrontofyou.Let
’
ssayhellotothe.
)Aretheyloothesae?
Trytodescribethesetobears?Forexaple,Thishitebearisb
beteenthebeds. Thereare … intherooThereare …infrontofe Readandspellthephrases Step3.Readingtie Readthestor ) 分角色读 2）齐读 ）Let ’sretell!
Thereisabeautiful________intheforest.Inthehouse,Ica
Goldilocsishungryandthirsty,thensheseesahouse,sosur prised,yes?
Noyou’ reinfrontofthehouse,isitbeautiful?Hotosay? hatabeautifulhouse! Step3Presentation hat ’ sinthehouse?Let ’ sgoandhavealoo. Listentothetape Therearesoesoup,beds,bears.Hoany?Three. Sho ） Herearesoesoup,
教具准备：
教学设计二次备课及
设计理念
Step1.Freetal1.Greeting
文本扩充；
学生能了解中西方传统的饮食，并能用英语作简单介
绍。
情感目标
让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
让学生体会到亲自设计家居的乐趣。
培养学生有序表达的能力
单元教学重点：
．句型： Thereis/are …
．词汇： house,roo,infrontof,her,beside,beteen.
nsee________bolsofsouponthetable.I
’
________and_________.Iliethe________soup.________th
reebedsintheroo.I
’
________.Isleepinthe________bed.hosehouseisthis?It
ig,andthisbronbearissall. ） Touchthebear,hodoyoufeel? )Thebearsaresoft,Trytotellehatishard._________i
shard.________issoft. Looandanser T:hereisthebabybear?S:It ’sinfrontoftheotherbear. T:No,hereisthebabybear?S:It ’sbesidetheotherbear. T:No,hereisthebabybear? Ss:It ’ sbeteenthefatherbearandtheotherbear. Thinandsa There ’ s… intheforestThere ’s… onthetable There ’ s … besidethecoldsoup.There ’ s …
Thissoupistoocold,thissoupistoohot,thissoupisjustri
ght.
)ThenGoldilocsistired,sheseesthreebeds.
Thisbedistoohard,thisbedistoosoft,
thisbedis …
)Readtheords.
erestingstory.hatisthenaeofthestory?Goldilocsandthe
threebears.
Doyouliethestory?
Let ’ splayagae
judgethesentencesaccordingtothestor
） Goldilocsisathoe
)Sheishungryandthirst
的教材又增添了 2 个新的学习版块： Graartie 和 culturetie.
在单元的教学中老师要继续注重培养学生的学习兴趣，重视
激发和保护学生学习英语的热情，培பைடு நூலகம்学生运用所学英语进
译林版(三起)五年级上册英语教案：Unit1 Goldilocks and the three be
译林版（三起）五年级上册英语教案：Unit1 Goldilocks andthe three bears（第1课时）教学目标1.能够听懂故事 Goldilocks and the three bears，并能够正确地朗读故事。
2.能够描述课文中的主要人物以及人物之间的关系。
3.能够掌握课文中的单词和句型，并灵活运用。
教学重难点1.重点：掌握故事中的单词和句型，能够朗读故事。
2.难点：理解故事中主要人物以及人物之间的关系。
教学准备1.教师准备：故事书、单词卡片、图片等。
2.学生准备：听力环节需要。
教学过程导入1.教师使用图片引入故事。
2.向学生介绍故事的名字和主要人物。
3.教师询问学生已有的关于 Goldilocks and the three bears 的知识。
主体听力环节1.教师播放故事录音，让学生跟读。
2.教师边播放边不停地提问学生，让学生回答故事的细节和人物特点。
3.教师再一次播放录音，要求学生看书，跟着录音朗读故事。
拓展活动1.教师出示单词卡片，要求学生依次朗读所有的单词。
2.教师在黑板上写出句型，让学生跟读、模仿。
3.学生分组，自由活动模仿表演故事情节，或根据故事情节表演角色对白。
总结1.教师复盘本节课教学重难点。
2.让学生自主总结本节课的知识点，安排下一节课的预习内容。
3.教师布置课后作业。
课后作业1.默写故事中的重要单词和句型。
2.阅读故事，自己体会故事中各个角色之间的关系。
3.回家重复朗读故事，或者与家人分享自己学习到的知识。
译林版英语五年级上册Unit1Goldilocksandthethreebears教案
Goldilocks and the three bears教案Unit1 第1课时【内容来源】译林版（五年级）上册Unit1【主题】Goldilocks and the three bears【课时】第1课时：Story time, Fun time一、板块介绍本部分讲述金发女孩Goldilocks在森林中迷路后的遭遇。
她先是发现了一座小木屋，走进去发现了一个餐桌，上面摆放着三碗汤。
随后她又发现了三张床，并躺在其中一张床上睡了一个午觉。
最后她醒了，发现床前围着三只熊。
教师可根据学生的具体情况，拓展故事语言，将教材中的故事版本改编得更丰满，更生动，也可以鼓励学生想象故事的结尾或续写故事。
二、教学目标1、能听懂、会说、会读、会写house, room, in front of, her, beside, between；2、能听懂、会说、会读hear, forest, there, soup, just right, hard, soft, afraid；3、能听懂、会说、会读Story time中的故事，及there is/are…三、教学重难点1、句型：There is/are ...的用法2、词汇：house, room, in front of, her, beside, between等词的音、形、义四、教学准备教学课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）、课文录音、动画、扇子、手套、蛋糕、矿泉水等实物。
五、教学过程Step 1: Warm-up/Lead-in1. 问答活动，复习感官类形容词教师借助扇子、手套、蛋糕、矿泉水等实物或图片作提示，和学生进行问答活动，复习在四年级下册Unit7学过的hot, cold, hungry, thirsty, tired等感官类形容词。
如：T: (扇扇子)What’s the matter with me?Ss: You’re hot.T: (带上手套)What’s the matter with me?Ss: You’re cold.T: (做吃东西的动作)What’s the matter with me?Ss: You’re hungry.2. 编创歌谣，引入单元话题教师可以将已学过的单词hot, cold, hungry, thirsty, tired编入歌谣，并结合已经学过的食物类单词ice cream, cake, juice, milk, hamburger, pie, noodles, rice等。
小学译林版英语五年级上册Unit1 Cartoon time Grammar time名师课件
Practice Let’s talk
T: Look, this is a kitchen. S: It’s small but nice. T: What’s in the kitchen? S: There’s a table. T: What’s on the table? S: There are some peaches.
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译林版（三起点）五年级上册
Unit 1 Goldilocks and the three bears
Ticking time & Checkout time
Lead-in
Hot or cold Rules: Teacher puts some things in /on/under
Presentation Cartoon time
What does Tina say?
Read and answer
Presentation
Read and answer
Cartoon time
Can Bobby find the cakes in the fridge?
Presentation Cartoon time
Bobby is in the kitchen.
点击小喇叭或文本框都可以播放音频
Practice Cartoon time
Listen and imitate
Bobby: Where are the cakes, Tina?
Tina: They’re in the fridge.
Bobby cannot see any cakes in the fridge.
A 创新，口语表达准确流利，感情
五年级上册英语教案-Unit 1 Goldilocks and the three bears 课时
五年级上册英语教案-Unit 1 Goldilocks and the three bears 课时3 ( Cartoon time & Culture time) 译林三起教学目标1.学生可以理解并流利地朗读本节课的单词，短语和对话。
2.学生可以听懂有关 Goldilocks and the three bears 的卡通和文化知识，并进行简单的讨论和交流。
3.学生可以准确理解本节课的重点语法——过去式，并在口语表达中准确运用。
教学重点1.学生可以理解并流利地朗读本节课的单词，短语和对话。
2.学生可以准确理解本节课的重点语法——过去式，并在口语表达中准确运用。
教学难点1.学生可以听懂有关 Goldilocks and the three bears 的卡通和文化知识，并进行简单的讨论和交流。
教学准备1.PPT2.卡通视频：《Goldilocks and the three bears》。
教学过程Step 1 Revision1.复习本节课的一些单词和短语。
2.复习过去式的概念以及表达方式。
Step 2 Cartoon time1.播放卡通视频《Goldilocks and the three bears》。
2.提问学生关于卡通的问题，如主要人物，主要情节，解决问题的方式等。
Step 3 Culture time1.向学生介绍 Goldilocks and the three bears 的文化历史背景。
2.给学生小组讨论时间，讨论 Goldilocks and the three bears 的文化价值及其在英国文化中的地位。
Step 4 Grammar time1.教学过去式的基本用法和形态。
2.给学生一些练习，帮助他们更好地理解和掌握过去式的用法。
Step 5 Practice time1.在本节课中的其他活动中，让学生使用他们掌握的语言技能来进行练习，如对话练习，口语练习等。
Step 6 Conclusion1.总结本节课的教学内容和学习成果。
精品教案译林版五年级英语上册u1 Goldilocks and the three bears
译林版小学英语五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears一、单元教材分析(一)单元整体情况分析本单元主要话题是谈论房屋、住所和居室及房屋内物品的陈列。
课文通过学生熟悉的中文版三只熊的趣味故事帮助学生理解英文文本、学习方位介词以及帮助学生理解There be…句型。
教师可以充分利用书本材料进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，或在具体的情境下（例如自己的房间、学校、自己熟悉的场所）谈论物品陈列。
本单元中，教师可引导学生结合以前学过的地点类词汇和方位介词进行表述。
在教学过程中，教师也可以提前渗透There be…句型的一般疑问句，为第二单元做铺垫。
在实际操练过程中可能会提及There be…句型的就近原则，教师也可以适当讲解。
五年级相对于三四年级的教材又增添了2个新的学习版块：Grammar time 和Culture time. 在第一单元的教学中老师要继续注重培养学生的学习兴趣，重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
（二）各版块情况分析Story time. 学生要在不同的场景中理解本单元的核心句型Th ere be…以及This … is too…的含义。
Story time这一板块在课文后增加了阅读理解活动Look and order和Think and say，Look and order 板块是学生加强了对文本的理解。
Think and say板块很好的复现了文中重点难点。
为学生掌握主要知识点提供了帮助。
Grammar time.本板块采用直观、易懂的图表形式，归纳和总结了句型等语法知识。
本单元的主要语法点：There be…以及too的用法。
There be…句型需要指导学生注意区别名词单数、复数以及不可数名词等情况，其中be动词的搭配需要重点讲解。
Fun time. 本版块是前面两个版块的延伸，继续复现本单元重点内容There be句型的使用。
(英语教案)五年级上册unit1教案
五年级上册unit1教案学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。
继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。
一起看看五年级上册unit1教案!欢送查阅!五年级上册unit1教案1一、教学内容1.单元复习。
2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。
继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。
3.语法：小结人称代词的用法。
二、教具录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。
三、课堂教学设计1.复习。
教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。
对话模仿第71课课文内容。
T：Hi,…, could you help me, pleaseS：Certainly. Whats wrongT：Its this plane (kite, etc).S：Whats wrong with itT：I think its broken. Can you mend itS：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。
2.翻开书，两人一组进行课文第三局部对话。
指导学生正确利用右边给出的短语。
请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。
3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。
放课文第一局部录音，并指导学生小结这局部中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。
指导学生做练习册习题1。
继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。
原文:小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2 4.指导学生过一遍复习要点(18)。
教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。
5.指导学生做练习册其他习题。
6.布置作业练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。
7.小测验1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。
五年级上册英语教案(阅读)-Reading -Home is Best (第1课时)译林版(三起)
五年级上册英语教案（阅读）第一课时：Reading - Home is Best本节课的主题是家庭，通过阅读和学习，培养学生对家庭的认识、了解和感悟，同时通过阅读，提高学生的阅读能力和翻译能力。
教学目标1.学习和掌握与家庭有关的基础词汇和句子；2.学习和理解本文的主旨和内容；3.培养学生的阅读能力和翻译能力；4.培养学生对家庭的认识和感悟。
教学重点和难点1.重点：培养学生的阅读能力和翻译能力；2.难点：理解并运用本课的基础词汇和句子；教学准备1.教学PPT；2.明信片或相册等素材，用来展示不同的家庭环境和生活方式；3.词卡和句子卡，用来教学和巩固生词和句子；4.小组讨论作业，用来继续学生对家庭的思考和感悟。
教学过程1.导入教师可以通过素材展示不同的家庭环境和生活方式，引导学生对家庭的认识和感悟，同时提出问题，如：你们认为家是什么？你们的家庭生活有哪些特点？你们最喜欢家里的哪个角落？2.阅读和翻译教师出示本课的阅读文章，并通过阅读、理解和翻译，帮助学生掌握和理解文章中的基础词汇和句子。
教师可以通过以下步骤进行：•指导学生快速浏览文章，了解文章的主题和大意；•阅读文章并讲解文章中的生词和短语；•教师指导学生翻译文章，并讨论文章中的句子结构和语法。
3.讨论教师可以将学生分成小组，让他们一起讨论并回答以下问题：•你们的家和文章中的家相似吗？•你们有什么家庭聚会的习惯吗？•对于你们来说，家的意义是什么？4.课堂练习教师可以通过以下练习帮助学生巩固本课所学的知识：•单词测试，问学生意义或拼写；•句子填空，让学生完成空缺的句子；•阅读测试，问学生课文里特定的事实。
5.小组讨论作业教师布置小组讨论作业，让学生继续探讨家庭的主题，发表自己的看法和感悟，加深对家庭的认识。
课堂评估教师可以通过以下方式对学生进行评估：•学生的阅读和翻译成果；•学生的口头表达和小组讨论表现；•学生的小组讨论作业表现。
教学延伸教师可以引导学生通过其他资料学习家庭历史，包括家谱、家庭活动和家族传承等，加深学生对家庭的认识和感悟。
五年级上册英语教案-Unit 1 Goldilocks and the three bears 课时
五年级上册英语教案-Unit 1 Goldilocks and the three bears 课时2 (Grammar time & Fun time) 译林三起课程目标1.在本课中，学生将会学习如何在简单的句子中使用不同的动词时态，如现在进行时和一般过去时。
2.学生将要发展和练习他们口语和听力技能，以便更好地理解和使用英语语法。
教学准备1.制作一个简单的绘本或图片故事，以便让学生参与互动和发现文本中的不同时间。
2.准备一些趣味性语法练习，如迷宫，填充空白等。
自我介绍1.首先，老师向学生们介绍如何写自我介绍，并给他们提供一些例子和模板。
2.学生们将加入讨论并练习在大班环境中定期介绍自己的能力和兴趣爱好。
时间时间活动5分钟自我介绍10分钟文本研究/阅读理解15分钟语法讲解/练习-现在进行时15分钟语法讲解/练习-一般过去时10分钟语法练习-趣味性语法游戏5分钟家庭作业和总结自我介绍老师开场自我介绍，并向学生们展示自我介绍的例子和模板。
然后要求学生们向他们的同桌介绍自己，以及他们的兴趣爱好和特长。
文本研究/阅读理解老师阐述Goldilocks and the three bears 的故事情节，然后让学生们自我阅读这个故事。
然后老师再根据自己的口音逐句地朗读全文。
最终，老师可以提出一些问题，以便考察学生们是否真正理解这个故事。
语法讲解/练习 - 现在进行时老师向学生们讲解现在进行时，并提供一些例子。
然后，老师将要求学生们在一个简单的绘本或图片故事中找到现在进行时，并在使用现在进行时的句子中划出动词。
接下来，老师将会要求学生们再使用动词时态来写一个简单的情境，以练习他们的写作和口语技能。
语法讲解 /练习 - 一般过去时老师向学生们讲解一般过去时，也同样提供一些例子。
然后，老师将会要求学生们在故事中寻找一般过去时的特征，并写出使用该时态的句子。
接下来，老师将会要求学生们再使用动词时态来写一个简单的情境，以练习他们的写作和口语技能。
译林版(三起)五年级英语上册Unit1教案
译林版（三起）五年级英语上册Unit1教案一、教学目标1.学生能听、说、认读单词New, York, London, Beijing并了解它们所代表的城市的一些基本情况，如：New York City是美国东海岸最大的城市之一，是世界著名金融中心之一；London是英国的首都，世界上著名的旅游胜地之一；北京是中国的首都，是中国政治、文化、国际交往中心之一，也是世界著名的历史文化名城之一。
2.学生能够使用句型Where is…? It’s in…询问和介绍城市的位置。
3.学生进一步了解英美的文化差异，通过学习让学生懂得尊重不同文化背景和不同语言国家的人民，培养学生的国际视野与文化素养。
二、教学重点1.单词New, York, London, Beijing的发音和拼写。
2.句型Where is…? It’s in…的掌握和运用。
三、教学难点如何运用句型Where is…? It’s in…来描述不同的城市及其位置。
四、教学方法1.听说读写综合教学方法。
2.任务型教学法。
五、教学资源1.教材：译林版（三起）五年级英语上册。
2.课件：PPT课件。
3.视频：介绍不同城市的视频。
六、教学过程1. 热身1.导入学生已知的城市名称，如上海、北京、纽约、伦敦，让学生说出这些城市的名称以及一些简单的基本情况，尤其要讲解New York City, London和Beijing的基本概况，让学生知道这几座城市的重要性。
2.引入学生不熟悉的一些城市名称，如巴黎、东京、莫斯科，让学生先认读这些城市的名称，再介绍这些城市的一些基本情况。
2. 学习新单词1.介绍单词New York，让学生读出单词、写下单词和它的汉语意思。
2.给学生播放一段关于New York City的视频，让学生了解这个城市的一些基本情况。
3.介绍单词London，让学生读出单词、写下单词和它的汉语意思。
4.给学生播放一段关于London的视频，让学生了解这个城市的一些基本情况。
译林小学英语五年级上册全册教案
译林小学英语五年级上册全册教案第一单元Lesson 1 - Greetings and Introductions教学目标:- 学生能够用英语打招呼和进行自我介绍。
教学内容:1. 学生应该学会问候问好的常用表达。
2. 学生应该学会用简单的句子进行自我介绍。
教学步骤:1. 引入课程，通过展示卡片和实际示范，介绍英文问候表达，例如：Hi, Hello, How are you?2. 学生模仿老师的表达方式，练问候。
3. 教师演示自我介绍的范例，学生跟读。
4. 学生之间进行互相问候和自我介绍的练，教师引导和纠正。
5. 小组活动：学生分成小组，进行对话练，互相问候和介绍。
扩展活动:1. 学生可以在家庭成员、朋友等的帮助下记录简单自我介绍的视频，分享给全班同学。
2. 学生可以设计海报或小册子，用英文介绍自己，展示给同学和老师。
Lesson 2 - Numbers and Colors教学目标:- 学生能够认识并用英语表达数字和颜色。
- 学生能够运用所学数字和颜色进行简单的对话。
教学内容:1. 学生应该掌握基本的数目词汇，如1-10。
2. 学生应该学会用英语表达并辨认常见的颜色。
教学步骤:1. 引入课程，通过卡片和实物展示数字1-10以及常见颜色，例如：red, blue, yellow。
2. 学生模仿老师的读音和展示方式，研究数字和颜色的表达。
3. 学生之间进行数字和颜色的问答，巩固所学内容。
4. 教师使用教具、游戏等互动方式，帮助学生更好地理解并运用所学的数字和颜色。
扩展活动:1. 学生可以制作数字和颜色的卡片，用来进行自我复和游戏。
2. 学生可以进行数字和颜色的找图游戏，提高对英文数字和颜色的辨认能力。
第二单元Lesson 3 - Everyday Activities教学目标:- 学生能够用英语描述日常活动。
- 学生能够理解并运用与日常活动相关的词汇。
教学内容:1. 学生应该学会用英语表达和辨认常见的日常活动，如：get up, eat breakfast, go to school。