人体发育学优秀课件
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《人体发育学》第一章 概论(异常发育) PPT课件
均呈重度者，难以完成具有功能的动作，精神发育迟滞
表现为“痴呆”。 在家庭看护困难，在康复设施中不能接受集体生活指导。
其病因是由于各种原因的脑发育障碍或损伤所致，最为
多见的是脑性瘫痪、重度精神发育迟滞，脑发育畸形、 染色体异常、脑炎及脑膜炎后遗症、重症癫痫等。
第三节七、重症身心发育障碍
临床表现：
①异常姿势和动作； ②肌张力异常，躯干四肢挛缩、畸形； ③癫痫发作； ④进食、更衣和排泄均需要帮助； ⑤不能理解、交流和表达； ⑥对刺激没有反应、反应减弱或反应异常；
2．后天性运动功能障碍
是指出生后因素所导致的运动功能障碍。如：多发性周围神经炎、急性 脊髓灰质炎等
3．脑性瘫痪
是自受孕开始至婴儿期非进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征，主 要表现为运动障碍及姿势异常
二、行为障碍或异常
第三节二、行为障碍或异常
1．生物功能行为问题 遗尿、遗便、多梦、睡眠不安、夜惊、食欲不佳及过分挑剔饮食等 2．运动行为问题 儿童擦腿综合征、咬指甲、磨牙、吸吮手指、咬或吸衣物、挖鼻孔 3．社会行为问题 破坏、偷窃、说谎及攻击性行为等 4．性格行为问题 惊恐、害羞、忧郁、社交退缩、交往不良、违拗、易激动、烦闹、 胆怯、过分依赖、要求注意、过分敏感、嫉妒以及发脾气等 5．语言障碍 行为性语言障碍主要表现为口吃 6．注意缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder, ADHD） 又称多动症，以注意力不集中、活动过度、情绪冲动、任性和学习 困难为特征
属于特殊障碍，是指在获得和运用听、说、读、写、计算、
推理等特殊技能上有明显困难，并表现有相应的多种障碍综 合征。
临床上常把由于各种原因引起的学业失败统称学习困难。
人体发育学PPT课件
3
二、人体正常发育与异常发育
（一）人体正常发育规律 1、不平衡性 生长和发育不平衡性主要体现在整个生长发育阶段，其中 各阶段的生长和发育速度不尽相同，各组织器官之间生长 和发育速度也不等同。 2、渐进性 ①由头到尾是指发育次序从头逐渐向下肢进行。 ②由近到远是指以躯干为中心，先近端后远端。 ③由粗到细主要表现为在运动过程中先发育粗大运动，后 发育精细运动的过程。
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7、牙齿
乳牙：20颗 ①4-10个月（约6个月）出牙，先上 颌后下颌，自前向后依次萌出，尖牙 例外。 ②12个月未出牙：出牙延迟 ③2－2.5岁出齐 ④2岁内牙齿数公式=月龄－(4-6) 恒牙：28-32颗 6岁（乳牙脱落，第一颗恒牙） 12岁第二磨牙 20-30岁第三磨牙（智齿）
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8、呼吸、脉搏、血压
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③拥抱反射
又称惊吓反射。由于头部和背部位置关系的突然变化，刺激 颈深部的本体感受器，引起上肢变化的反射，在亢进时下肢 也出现反应。 检查方法：仰卧位，五种方法： a声法 b落法 c托法 d弹足法 e拉手法 反应：a拥抱型：小儿双上肢对称性伸直外展，下肢伸直， 躯干伸直，拇指及示指末节屈曲，呈扇形张开，然后上肢屈 曲内收呈拥抱状态。 b伸展型：又称不完全型，可见小儿双上肢突然伸直外展， 迅速落于床上，小儿有不快感觉，多见于3个月以上婴儿。 存在时期：拥抱型，出生后0-3个月，伸展型，出生后4-6个 月。
29
⑤降落伞反射 又称保护性伸展反射 检查方法：检查者双手托住 小儿胸腹部，呈俯悬卧位状 态，然后将小儿头部向前下 方俯冲一下。 反应：此时小儿迅速伸出双 手，稍外展，手指张开，似 防止下跌的保护性支撑动作。
30
（3）平衡反射
①仰卧位倾斜反射 检查方法：患儿于倾斜板上取仰卧位，上、下肢伸展，倾斜 板向一侧倾斜。 反应：头部挺直的同时，倾斜板抬高一侧的上、下肢外展， 伸展，倾斜板下降一侧的上、下肢可见保护性伸展和支撑动 作。 持续时间：出生后6个月时出现，终生存在；出生后6个月未 出现者，提示为神经发育落后。 ②俯卧位倾斜反射 检查方法：患儿于倾斜板上取俯卧位，上、下肢伸展，倾斜 版向一侧倾斜
人体发育PPT课件
正常健康小儿约在1~1.5岁闭合，最晚闭合时间不超过两 岁。
脊柱：新生儿的脊柱是直的，能抬头时出现颈部脊柱前
凸的第一个弯曲；会坐时出现胸部脊柱后凸的第二个弯曲； 能走时出现腰部脊柱前凸的第三个弯曲。
牙齿：大多数婴儿在6~7个月时开始出牙，6岁以后乳牙
开始脱落换恒牙。
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10
神经系统：脑的形态结构，脑发育的关键期，脑的可塑
主动运动检查
评定
肌张力增强 肌张力低下
丰满
平坦
硬
软
过度抵抗
抵抗减弱
摆动幅度减小 肌紧张 活动受限
摆动幅度增加 无肌紧张变化 关节过度伸展
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19
关节活动度的评定
1.头部侧向转动试验（正常时下颌可达肩峰） 2.臂弹回试验（使小儿上肢伸展后突然松手，正常时在伸 展上肢时有抵抗，松手后马上恢复原来的屈曲位置） 3.围巾征（将小儿手通过前胸拉向对侧肩部，使上臂围绕 颈部，尽可能向后拉，观察肘关节是否过中线，新生儿不 过中线，4~6个月小儿过中线）
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18
肌张力的评定
肌张力的变化可反应神经系统的成熟程度和损伤程度，包 括静止性肌张力，姿势性肌张力和运动性肌张力。
肌张力评定分类表
安静时 活动时
检查方法
肌肉形态 肌肉硬度
伸展度
摆动度 姿势变化 主动运动
望诊：肌肉的外观 触诊：肌肉的硬度
过伸展检查，被动运动 检查
摆动运动检查 姿势性肌张力检查
人体发育评定
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1
目 一：人体发育学概述 录 二：人体发育评定
（1）粗大运动发育评定 （2）精细运动发育评定
（3）语言言语功能发育评定 （4）认知功能发育评定 （5）情绪情感发育评定
脊柱：新生儿的脊柱是直的，能抬头时出现颈部脊柱前
凸的第一个弯曲；会坐时出现胸部脊柱后凸的第二个弯曲； 能走时出现腰部脊柱前凸的第三个弯曲。
牙齿：大多数婴儿在6~7个月时开始出牙，6岁以后乳牙
开始脱落换恒牙。
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神经系统：脑的形态结构，脑发育的关键期，脑的可塑
主动运动检查
评定
肌张力增强 肌张力低下
丰满
平坦
硬
软
过度抵抗
抵抗减弱
摆动幅度减小 肌紧张 活动受限
摆动幅度增加 无肌紧张变化 关节过度伸展
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关节活动度的评定
1.头部侧向转动试验（正常时下颌可达肩峰） 2.臂弹回试验（使小儿上肢伸展后突然松手，正常时在伸 展上肢时有抵抗，松手后马上恢复原来的屈曲位置） 3.围巾征（将小儿手通过前胸拉向对侧肩部，使上臂围绕 颈部，尽可能向后拉，观察肘关节是否过中线，新生儿不 过中线，4~6个月小儿过中线）
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18
肌张力的评定
肌张力的变化可反应神经系统的成熟程度和损伤程度，包 括静止性肌张力，姿势性肌张力和运动性肌张力。
肌张力评定分类表
安静时 活动时
检查方法
肌肉形态 肌肉硬度
伸展度
摆动度 姿势变化 主动运动
望诊：肌肉的外观 触诊：肌肉的硬度
过伸展检查，被动运动 检查
摆动运动检查 姿势性肌张力检查
人体发育评定
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1
目 一：人体发育学概述 录 二：人体发育评定
（1）粗大运动发育评定 （2）精细运动发育评定
（3）语言言语功能发育评定 （4）认知功能发育评定 （5）情绪情感发育评定
193.3人体发育学课件
6.立位倾斜反应
12个月
18个月
24个月
小结：平衡反应出现及存在时
名称
仰卧位倾斜反应 俯卧位倾斜反应 膝手位倾斜反应 坐位倾斜反应前方 坐位倾斜反应侧方 坐位倾斜反应后方
跪位倾斜反应 立位倾斜反应前方 立位倾斜反应侧方 立位倾斜反应后方
出现及存在时期
6个月→终生 6个月→终生 8个月→终生 6个月→终生 7个月→终生 10个月→终生 15个月→终生 12个月→终生 18个月→终生 24个月→终生
3.膝手位倾斜反应
置小儿于四爬位，检查者推动小儿躯干，破坏其稳定性，或 小儿四爬位于检测台上，检查者将检测台一侧抬高而倾斜，均可 观察到小儿头部和胸廓出现调整，受力侧上、下肢或检测台抬高 侧上、下肢外展、伸展，另一侧出现保护性伸展和支撑动作。
8个月出现，终生存在
4.坐位倾斜反应
小儿坐位，检查者用手分别向前、左右、后方推动小儿，使 其倾斜， 此时，小儿出现头部和胸部立直反应的同时，分别出现 两上肢迅速向前方伸出； 倾斜侧上肢立刻向侧方支撑、另一侧上肢有时伸展； 两手迅速伸向后方做支撑动作。
概念
当身体重心移动或支持面倾斜时，机体为适应重心变化， 调节肌张力以及躯干与四肢的代偿性动作，以保持正常姿势。
中枢：皮层ຫໍສະໝຸດ 1.仰卧位倾斜反应 2.俯卧位倾斜反应
小儿仰卧位或俯卧位于倾斜板上，上下肢伸展，调整倾斜 板向一侧倾斜，可观察到小儿头部挺直的同时，倾斜板抬高一 侧的上下肢外展、伸展，倾斜板下降一侧的上下肢可见保护性 支撑样伸展动作 6个月出现，终生存在 6个月后仍呈阴性者，提示神经发育落后或脑损伤
4.坐位倾斜反应
6个月
7个月
10个月
5.跪立位倾斜反应
小儿跪立位，检查者牵拉一侧上肢使之倾斜，可观察到小 儿头部和胸部出现调整，被牵拉的一侧出现保护反应，对侧上 下肢外展、伸展。
73人体发育学课件
第四章 第一节 精细运动发育规律
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婴幼儿期是视觉发育的关键阶段， 在此期间任何不利因素，都可能 引起视觉障碍，因此，早期、及 时发现视觉异常非常重要。
第四章 第二节 精细运动发育评定
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哪些因素可影响儿童视觉正常发育呢？ • 先天性异常、屈光不正、后天性眼病及外伤等。 • 营养不良、非母乳喂养、琴棋书画幼年化、视觉负担过重等。 • 不良用眼习惯
什么是视力育
黄斑区 焦距 眼轴
第四章 第一节 精细运动发育规律
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小儿视觉功能发育顺序
新生儿：有光感，焦距固定； 出生1周内视力0.01～0.02，即正常人的1/6。 2-3个月：头眼协调，目光移动90度。 4-5个月：目光移动180度。 6个月：可坐，目光可追随落地物体。 12个月：可注视小物体。 2岁：视力可达0.5。 ６岁达正常视力。
如何保证孩子视功能正常发育呢？ • 重视孕产期的眼保健非常重要，防止先天性及遗传性异常。 • 尽早发现问题，及时求医诊治。
人体发育学基础 PPT
2018/5/24 4
一、人体发育学 • （一）概念
• 人体发育学是研究人体发生、发育全过程及 其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的 生理功能、心理功能、社会功能等方面的研 究。 • 具体讲包括人体的发生、发育、成熟及衰退 这一人生轨迹的全过程。是研究个体生命全 过程的科学。
2018/5/24 5
2018/5/24
24
一、生长发育分期与特点
• 6.学龄期 6~7岁到11岁（青春期） 体格生长相对缓慢。 认知功能继续发育，智能发育更加成熟。 思维由具体形象到抽象逻辑思维。
2018/5/24
25
一、生长发育分期与特点
• 6.学龄期 6~7岁到11岁（青春期） 情感是广度深度和稳定性提高，道德感、 理智感、美感开始发育。 意志的自觉性、坚持性和自制力。 个性和气质逐渐形成和显露。
（一）正常发育规律
• 1.生理功能发育 • 2.心理功能发育 • 3.社会功能发育
2018/5/24
13
三、人体发育学研究的内容
（二）异常发育及其影响因素 • 异常发育主要研究对生长发育产生影 响的各种因素和作用机制。 • 内容：运动、言语、心理行为、学习、 智力等障碍和相关疾病。
2018/5/24
2018/5/24 11
二、生长与发育
（二）发育与行为的影响因素
• 小儿生长发育过程中，受到外界的影 响，社会环境、家庭环境、生活方式 等，如果没有正确教育引导，就会出 现异常行为模式，比如孤独症、注意 缺陷、阅读障碍。正确的干预是康复 治疗的主要内容。
2018/5/24 12
三、人体发育学研究的内容
14
三、人体发育学研究的内容
（三）发育评定 • 对生长发育的水平、趋势、进程、规 律和特点等进行观察研究并作出评判， 及时发现功能障碍，为康复目标和方 案的制定及实施提供依据。
一、人体发育学 • （一）概念
• 人体发育学是研究人体发生、发育全过程及 其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的 生理功能、心理功能、社会功能等方面的研 究。 • 具体讲包括人体的发生、发育、成熟及衰退 这一人生轨迹的全过程。是研究个体生命全 过程的科学。
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2018/5/24
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一、生长发育分期与特点
• 6.学龄期 6~7岁到11岁（青春期） 体格生长相对缓慢。 认知功能继续发育，智能发育更加成熟。 思维由具体形象到抽象逻辑思维。
2018/5/24
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一、生长发育分期与特点
• 6.学龄期 6~7岁到11岁（青春期） 情感是广度深度和稳定性提高，道德感、 理智感、美感开始发育。 意志的自觉性、坚持性和自制力。 个性和气质逐渐形成和显露。
（一）正常发育规律
• 1.生理功能发育 • 2.心理功能发育 • 3.社会功能发育
2018/5/24
13
三、人体发育学研究的内容
（二）异常发育及其影响因素 • 异常发育主要研究对生长发育产生影 响的各种因素和作用机制。 • 内容：运动、言语、心理行为、学习、 智力等障碍和相关疾病。
2018/5/24
2018/5/24 11
二、生长与发育
（二）发育与行为的影响因素
• 小儿生长发育过程中，受到外界的影 响，社会环境、家庭环境、生活方式 等，如果没有正确教育引导，就会出 现异常行为模式，比如孤独症、注意 缺陷、阅读障碍。正确的干预是康复 治疗的主要内容。
2018/5/24 12
三、人体发育学研究的内容
14
三、人体发育学研究的内容
（三）发育评定 • 对生长发育的水平、趋势、进程、规 律和特点等进行观察研究并作出评判， 及时发现功能障碍，为康复目标和方 案的制定及实施提供依据。
213.5人体发育学课件
3.坐位姿势运动发育特点
①发育ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ序： 全前倾→半前倾→扶腰坐→拱背坐→直腰坐→扭身坐
全前倾（1个月）： 屈曲占优势，脊柱 不能充分伸展
半前倾(2~3个月)： 扶腰坐(4~5个 拱背坐(6个月)：
脊柱向前弯曲，头 月)：脊柱伸展、 脊柱略弯曲、
可竖直
头部稳定
双手在前支撑
3.坐位姿势运动发育特点
①发育顺序： 全前倾→半前倾→扶腰坐→拱背坐→直腰坐→扭身坐
直腰坐(7个月)： 脊柱伸展与床面呈直角
扭身坐(8-9个月)： 可左右回旋身体，随意转换体位
3.坐位姿势运动发育特点
②与坐位平衡反应密切相关
坐位前方平衡-拱背坐 坐位侧方平衡-直腰坐 坐位后方平衡-扭身坐
4.立位姿势运动发育特点
5.步行姿势运动发育特点
（1）步宽由大到小，呈宽基步态 （2）由上肢上举到上肢下降发展 （3）由无上肢的交替运动到有上肢的交替运动 （4）由肩与骨盆的无分离运动，到有分离运动 （5）由小步跑，步幅不一致，到迈大步、有节律的步态发展 （6）由缺乏骨盆的回旋到加强骨盆的回旋 （7）足尖与足跟接地时间短，主要为脚掌着地 （8）站立位的膝过伸展
谢谢聆听！
①发育ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ序： 全前倾→半前倾→扶腰坐→拱背坐→直腰坐→扭身坐
全前倾（1个月）： 屈曲占优势，脊柱 不能充分伸展
半前倾(2~3个月)： 扶腰坐(4~5个 拱背坐(6个月)：
脊柱向前弯曲，头 月)：脊柱伸展、 脊柱略弯曲、
可竖直
头部稳定
双手在前支撑
3.坐位姿势运动发育特点
①发育顺序： 全前倾→半前倾→扶腰坐→拱背坐→直腰坐→扭身坐
直腰坐(7个月)： 脊柱伸展与床面呈直角
扭身坐(8-9个月)： 可左右回旋身体，随意转换体位
3.坐位姿势运动发育特点
②与坐位平衡反应密切相关
坐位前方平衡-拱背坐 坐位侧方平衡-直腰坐 坐位后方平衡-扭身坐
4.立位姿势运动发育特点
5.步行姿势运动发育特点
（1）步宽由大到小，呈宽基步态 （2）由上肢上举到上肢下降发展 （3）由无上肢的交替运动到有上肢的交替运动 （4）由肩与骨盆的无分离运动，到有分离运动 （5）由小步跑，步幅不一致，到迈大步、有节律的步态发展 （6）由缺乏骨盆的回旋到加强骨盆的回旋 （7）足尖与足跟接地时间短，主要为脚掌着地 （8）站立位的膝过伸展
谢谢聆听！
264.3人体发育学课件
视觉发育过程
2.物体辨认阶段（3～6个月) 4个月时，随着头部左右转动的出现，追视和视线转移
发育（水平方向追视——垂直方向追视——斜向追视）
6个月时，眼球能自由运动，并能通过正确地调节眼球的 转动来辨别不同焦距的物体，双眼同视功能获得，提示 辨认物体阶段（7个月以后) 随着眼睛追视功能的发育，眼球的精细运动能力提高，
开始能够辨别物体。
视觉发育过程
3.精细辨认物体阶段（7个月以后) 辐辏运动是两眼朝向相反方向的
运动形式，动作难度高于眼球在水 平方向的追视运动，空间深度知觉 需通过辐辏运动实现。
儿童视觉功能发育顺序
0-6个月：黑白期 6-12个月：色彩期 1-3岁：立体期 3-6岁：空间期
谢谢聆听！
视觉功能发育
关键期：出生后6个月
视觉发育过程
1.视觉信息反馈处理阶段（0～2个月) 不能调节晶状体准确聚焦，致视物成像模糊 视觉相关的活动除了瞳孔对光反射、瞬目反射等反射之
外，对人物注视、眼球运动均无法独立进行，而只能跟随 头颈部的转动而转动，眼球往往会向一侧固定 ATNR有助于向伸手侧方注视
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第一节三、发展简史
西方社会
❖ 3.20世纪以来 出现了许多有关心理或心理社会发育 的研究，大致包括五个方面：
（1）动物研究 （2）儿童学习的研究 （3）儿童智力测试研究 （4）儿童精神分析的研究 （5）儿童认知的研究
第一节三、发展简史
（二）中国
❖ 1.早期 中国古代教育家在教育理论和实践上已经涉及很 多儿童心理发育方面的问题，但尚未作为一门独 立学科在中国出现。
第一节三、发展简史
中国
❖ 4.20世纪50～60年代
在苏联儿童心理学的影响下，我国学者着重探讨了
儿童心理学研究的理论方向问题。60年代，朱智贤
编写的《儿童心理学》对中国儿童心理学的研究和
教学起了积极作用。
实验研究对象大多集中在幼儿期和童年期的儿童。
研究课题以认知发展为多，还进行了关于6岁儿童
入学问题、儿童道德品质形成问题以及儿童脑电等
第一节三、发展简史
中国
❖ 2.20世纪初期 艾华编译《儿童心理学纲要》 陈大齐翻译《儿童心理学》 陈鹤琴出版《儿童心理之研究》是中国第一部儿 童心理学教科书。
第一节三、发展简史
中国
❖ 3.20世纪30年代 黄翼重复过皮亚杰的实验，著有《儿童心理学》、
《神仙故事与儿童心理》、《儿童绘画之心理》等 著作，还进行了儿童语言发育及儿童性格评定等研 究。
第一节三、发展简史
中国
❖ 7.21世纪 人体发育学的研究进入了一个新的阶段，在康复医 学领域中，积极开展相关研究。 2004年，我国成 立了中国康复医学会儿童康复专业委员会。
第一节三、发展简史
四、基本理论
基本理论
❖ （一）达尔文的多基因表达理论 ❖ （二）以格塞尔为代表的成熟理论 ❖ （三）弗洛伊德的精神分析理论 ❖ （四）埃里克森的心理社会发育理论 ❖ （五）学习的理论 ❖ （六）认知发育的理论 ❖ （七）对文化生态系统适应的理论
❖ 其研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退这一人 生轨迹的全过程。
第一节一、概 念
（二）生长发育
❖ 1．生长发育 ❖ 2．发育与行为 ❖ 3．生长发育障碍 在个体生长发育时期，由于内在
因素或环境因素, 影响正常的成长发育过程，称 为生长发育障碍，其既可表现为形态结构的生长 障碍，也可表现为功能障碍。 ❖ 4．生长发育监测
第一节三、发展简史
西方社会
❖ 2.19世纪 真正意义上儿童发育和行为的研究始于 19世纪70年代， 查尔斯·罗伯特·达尔文（Charles Robert Darwin）的进化论思想直接推动了儿童发 育的研究。 德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W. Preyer） 所著的《儿童心理》，于1882年出版，被公认是 第一部科学的、系统的儿童心理学著作。
三、影响生长发育的因素
一、概 述
四、体格发育
二、体格发育评定
五、与体格生长有关的发育
三、神经心理发育评定
六、神经与心理发育
四、运动发育评定
第一节 概 述
一、概 念
（一） 定 义
❖ 人体发育学属于发育科学(developmental science) 的分支领域, 是一门新的学科, 是研究人体发生、发 育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个阶 段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。
第二节 正常发育规律
一、生长发育的分期及特征
❖ 人的生长发育具有连续、渐进的特点。在这 一过程中随着人体量和质的变化，形成了不 同的发育阶段。根据各阶段的特点可将人生 全过程划分为八个年龄阶段即：胎儿期、新 生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄 期、青春期和成人期。
第二节一、生长发育的分期及特征
第一节一、概 念
（三）生长发育的生物学与社会学因素
❖ 1．生物学因素 ❖ 2．社会学因素 如父母及其他家庭成员的影响等。 ❖ 3．生物学与社会学因素的交互作用 二者是双向的
第一节一、概 念
二、研究范围
人体发育学的重点是研究人体发生、发 育、成熟直至衰亡过程中从量变到质变的现 象、规律、影响因素以及相关的发育评定， 为正确理解各类异常和疾病，制定正确的预 防、保健、治疗及康复措施奠定理论基础。
（一）胎儿期
❖ 从受精卵形成至胎儿娩出前为胎儿期，共40周，胎 儿的周龄即胎龄。此期是个体出生前身体结构和机 能在母体子宫内发育的重要时期，其影响是长期的， 对整个一生有着重要意义。
第一节二、研究范围
人体发育学的研究涵盖如下几方面: （一）正常发育规律
1.生理功能发育 2.心理功能发育 3.社会功能发育 （二）异常发育及其影响因素 （三）发育评定
第一节二、研究范围
三、发展简史
（一）西方社会
❖ 1.早期 对人类行为的观察最早可追溯到古希腊时 期，如亚里士多德（Aristotle）曾经指出 “动物凡 生长期长的, 寿命也长”。 文艺复兴以后的一些人文主义教育家，如科梅纽 斯（John Amos Comenius）、让·雅克·卢梭（Jean Jacques Rousseau）、裴斯泰洛齐（Jonhann Heinrich PestaLozzi）、福禄贝尔（Friedrich Wilhelm August Froebel） 等人提出了尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为儿童心 理学的产生奠定了最初的思想基础。
研究。
第一节三、发展简史
中国
❖ 5.20世纪70年代 一些学者开始重视对方法学的研究，并在研究的 课题、类型、设计、变量、被试、标准化及具体 实验研究方法等方面做了有益的探索。
第一节三、发展简史
中国
❖ 6. 20世纪80～90年代 我国开展了儿童发育量表的研究，成立了发育和 行为研究会。1992年，我国成立了中国残疾人康 复协会小儿脑瘫康复专业委员会。
人体发育学
目录
第一节 概 述
第三节 异常发育
一、概 念
一、运动功能障碍
二、研究范围
二、行为障碍或异常
三、发展简史
三、言语和语言障碍
四、基本理论
四、学习障碍
五、学习和研究人体发育学的意义
五、精神发育迟滞
第二节 正常发育规律
一、生长发育的分期及特征 二、生长发育的规律
六、孤独症 七、重症身心发育障碍
第四节 发育评定
第一节四、基本理论
五、学习和研究人体发育学的意义
学习和研究人体发育学的意义
❖ 1．以监测与评定为前提，促进正常发育； ❖ 2．融合相关学科的研究，形成人体发育学的新理念； ❖ 3．以人体发育学研究为基础，提高康复治疗技术水
平； ❖ 4．以人体发育学研究为基础，促进发育监测和评定
技术的发展。
返回目录
西方社会
❖ 3.20世纪以来 出现了许多有关心理或心理社会发育 的研究，大致包括五个方面：
（1）动物研究 （2）儿童学习的研究 （3）儿童智力测试研究 （4）儿童精神分析的研究 （5）儿童认知的研究
第一节三、发展简史
（二）中国
❖ 1.早期 中国古代教育家在教育理论和实践上已经涉及很 多儿童心理发育方面的问题，但尚未作为一门独 立学科在中国出现。
第一节三、发展简史
中国
❖ 4.20世纪50～60年代
在苏联儿童心理学的影响下，我国学者着重探讨了
儿童心理学研究的理论方向问题。60年代，朱智贤
编写的《儿童心理学》对中国儿童心理学的研究和
教学起了积极作用。
实验研究对象大多集中在幼儿期和童年期的儿童。
研究课题以认知发展为多，还进行了关于6岁儿童
入学问题、儿童道德品质形成问题以及儿童脑电等
第一节三、发展简史
中国
❖ 2.20世纪初期 艾华编译《儿童心理学纲要》 陈大齐翻译《儿童心理学》 陈鹤琴出版《儿童心理之研究》是中国第一部儿 童心理学教科书。
第一节三、发展简史
中国
❖ 3.20世纪30年代 黄翼重复过皮亚杰的实验，著有《儿童心理学》、
《神仙故事与儿童心理》、《儿童绘画之心理》等 著作，还进行了儿童语言发育及儿童性格评定等研 究。
第一节三、发展简史
中国
❖ 7.21世纪 人体发育学的研究进入了一个新的阶段，在康复医 学领域中，积极开展相关研究。 2004年，我国成 立了中国康复医学会儿童康复专业委员会。
第一节三、发展简史
四、基本理论
基本理论
❖ （一）达尔文的多基因表达理论 ❖ （二）以格塞尔为代表的成熟理论 ❖ （三）弗洛伊德的精神分析理论 ❖ （四）埃里克森的心理社会发育理论 ❖ （五）学习的理论 ❖ （六）认知发育的理论 ❖ （七）对文化生态系统适应的理论
❖ 其研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退这一人 生轨迹的全过程。
第一节一、概 念
（二）生长发育
❖ 1．生长发育 ❖ 2．发育与行为 ❖ 3．生长发育障碍 在个体生长发育时期，由于内在
因素或环境因素, 影响正常的成长发育过程，称 为生长发育障碍，其既可表现为形态结构的生长 障碍，也可表现为功能障碍。 ❖ 4．生长发育监测
第一节三、发展简史
西方社会
❖ 2.19世纪 真正意义上儿童发育和行为的研究始于 19世纪70年代， 查尔斯·罗伯特·达尔文（Charles Robert Darwin）的进化论思想直接推动了儿童发 育的研究。 德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W. Preyer） 所著的《儿童心理》，于1882年出版，被公认是 第一部科学的、系统的儿童心理学著作。
三、影响生长发育的因素
一、概 述
四、体格发育
二、体格发育评定
五、与体格生长有关的发育
三、神经心理发育评定
六、神经与心理发育
四、运动发育评定
第一节 概 述
一、概 念
（一） 定 义
❖ 人体发育学属于发育科学(developmental science) 的分支领域, 是一门新的学科, 是研究人体发生、发 育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个阶 段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。
第二节 正常发育规律
一、生长发育的分期及特征
❖ 人的生长发育具有连续、渐进的特点。在这 一过程中随着人体量和质的变化，形成了不 同的发育阶段。根据各阶段的特点可将人生 全过程划分为八个年龄阶段即：胎儿期、新 生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄 期、青春期和成人期。
第二节一、生长发育的分期及特征
第一节一、概 念
（三）生长发育的生物学与社会学因素
❖ 1．生物学因素 ❖ 2．社会学因素 如父母及其他家庭成员的影响等。 ❖ 3．生物学与社会学因素的交互作用 二者是双向的
第一节一、概 念
二、研究范围
人体发育学的重点是研究人体发生、发 育、成熟直至衰亡过程中从量变到质变的现 象、规律、影响因素以及相关的发育评定， 为正确理解各类异常和疾病，制定正确的预 防、保健、治疗及康复措施奠定理论基础。
（一）胎儿期
❖ 从受精卵形成至胎儿娩出前为胎儿期，共40周，胎 儿的周龄即胎龄。此期是个体出生前身体结构和机 能在母体子宫内发育的重要时期，其影响是长期的， 对整个一生有着重要意义。
第一节二、研究范围
人体发育学的研究涵盖如下几方面: （一）正常发育规律
1.生理功能发育 2.心理功能发育 3.社会功能发育 （二）异常发育及其影响因素 （三）发育评定
第一节二、研究范围
三、发展简史
（一）西方社会
❖ 1.早期 对人类行为的观察最早可追溯到古希腊时 期，如亚里士多德（Aristotle）曾经指出 “动物凡 生长期长的, 寿命也长”。 文艺复兴以后的一些人文主义教育家，如科梅纽 斯（John Amos Comenius）、让·雅克·卢梭（Jean Jacques Rousseau）、裴斯泰洛齐（Jonhann Heinrich PestaLozzi）、福禄贝尔（Friedrich Wilhelm August Froebel） 等人提出了尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为儿童心 理学的产生奠定了最初的思想基础。
研究。
第一节三、发展简史
中国
❖ 5.20世纪70年代 一些学者开始重视对方法学的研究，并在研究的 课题、类型、设计、变量、被试、标准化及具体 实验研究方法等方面做了有益的探索。
第一节三、发展简史
中国
❖ 6. 20世纪80～90年代 我国开展了儿童发育量表的研究，成立了发育和 行为研究会。1992年，我国成立了中国残疾人康 复协会小儿脑瘫康复专业委员会。
人体发育学
目录
第一节 概 述
第三节 异常发育
一、概 念
一、运动功能障碍
二、研究范围
二、行为障碍或异常
三、发展简史
三、言语和语言障碍
四、基本理论
四、学习障碍
五、学习和研究人体发育学的意义
五、精神发育迟滞
第二节 正常发育规律
一、生长发育的分期及特征 二、生长发育的规律
六、孤独症 七、重症身心发育障碍
第四节 发育评定
第一节四、基本理论
五、学习和研究人体发育学的意义
学习和研究人体发育学的意义
❖ 1．以监测与评定为前提，促进正常发育； ❖ 2．融合相关学科的研究，形成人体发育学的新理念； ❖ 3．以人体发育学研究为基础，提高康复治疗技术水
平； ❖ 4．以人体发育学研究为基础，促进发育监测和评定
技术的发展。
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