冀教版小学五年级上册数学优秀教案之-平行四边形的面积教学设计
《平行四边形的面积》教学设计
教学内容：冀教版《数学》五年级上册第96、97页。
教学目标：
1.经历动手操作、讨论、归纳等探索平行四边形面积公式的过程。
2.掌握平行四边形的面积公式，并用字母表示；会用公式计算平行四边形的面积。
3.体验探索平行四边形面积公式的挑战性，体会转化的数学思想和方法。
课前准备: 教师准备等底、等高的长方形和平行四边形纸各1张，正方形纸1张，要与长方形纸不宜区分面积大小，给每个学生准备平行四边形纸1~2张。
学生准备剪刀、三角板、练一练第2题用的平行四边形等。
一、创设情境
1.师：同学们，我们已经学习过长方形、正方形的面积，看老师手里的长方形和正方形纸，估计一下，哪张的面积大？
生猜测
师：用什么办法可以检验哪种意见对呢？
生1：重叠在一起比一比。
教师操作，不宜看出来。
生2：测量一下长方形的长、宽和正方形的边长，用公式计算出它们的面积，再比较。
师：这个办法怎么样？
生：行。
师：测量出数据用公式计算。
一会老师告诉你们数据，我们再计算一下。
拿出长方形和平行四边形纸。
2.师：再来看这两张纸，一个是长方形，一个是平行四边形。
说一说哪个面积大？
生答
师：意见又不一样，怎么办？
学生可能说出不同方法，教师进行互动。
生：如果知道平行四边形公式就行了。
师：平行四边形的面积应该怎样计算呢，今天我们一起探索平行四边形的面积计算公式。
板书：平行四边形的面积
二、动手操作
师：请同学们拿出从附页中剪下的平行四边形纸片，剪一刀，然后拼成一个长方形。
学生独立剪拼，教师了解情况。
师：谁愿意说一说你是怎样做的？
学生汇报并到前面演示，教师用教具进行操作，然后粘贴到黑板上。
师：现在，我们用课件演示一下剪拼的过程。
教师边操作边解说，最后总结。
师：我们只要沿着平行四边形的任意一条高剪开，通过平移就可以拼成一个长方形。
三、总结公式
师：观察我们拼成的长方形，想一想：平行四边形和拼出的长方形有什么关系？
生1：平行四边形的面积与拼成的长方形的面积相等。
生2：平行四边形的高与拼成的长方形的宽相等。
生3：平行四边形的底与拼成的长方形的长相等。
师：说得对。
那我们看能不能根据长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式。
长方形的面积公式是什么？
学生说，教师板书：
长方形的面积 = 长×宽
师：同学们通过观察，发现平行四边形和拼成的长方形面积相等，平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽。
教师边说边板书：
长方形的面积 = 长×宽
↓↓↓
平行四边形的面积底高
师：平行四边形的面积等于什么呢？
生：平行四边形的面积=底×高
教师出示平行四边形。
师：如果用字母a表示平行四边形的底，h表示平行四边形的高，用S表示平行四边形的面积。
师边说边在图中底边标出a，高标出h。
板书s=
师：谁能写出平行四边形面积的字母公式？
学生说，教师板书：
s=a×h
=ah
学生齐读字母公式。
四、尝试应用
1.师：同学们通过动手操作，分析推导出平行四边形的面积公式。
谁来说一说求平行四边形面积需要知道哪些条件？
生：需要知道底和高各是多少。
师：对。
现在我们计算一下平行四边形的面积。
学生回答后，完成试一试，教师巡视，对学习有困难的学生给予指导。
2.师：刚才的两道题同学们完成得很好，老师这里还有一个平行四边形，请同学们计算它的面积。
15cm
师：怎么算的？为什么这样算？
如果学生有用15乘12的进行指导。
五、课堂练习
师：刚才我们应用公式计算了平行四边形的面积，接下来我们解决一个实际问题，看练一练的第1题，自己完成。
学生独立计算、汇报。
2.师：请同学们拿出活动的平行四边形条框，先测量它的底和高，测量结果保留整厘米，再求出它的面积。
学生动手测量，计算、总结。
3．问题讨论
给学生独立思考的时间、汇报。
师总结：底相等，我们称为等底，高相等，我们称为等高，像这样等底、等高的两个平行四边形面积相等。
冀教版-数学-五年级上册-《平行四边形的面积》教案
冀教版-数学-五年级上册-《平行四边形的面积》教案《平行四边形的面积》教案一．教材分析“平行四边形的面积”是冀教版义务教育课程标准《数学》五年级上册P56—57页的内容。
这一教学内容是基于长方形面积计算和平行四边形的认识之上的,并为以后的三角形的面积公式、梯形的面积公式推导的方法奠定基础。
二．学情分析学生在前期的学习中，已经认识了平行四边形，并已学会计算长方形的面积，这些都是本课学习可以利用的基础。
对于平行四边形，学生在日常生活中已经经历过一些感性例子，但不会注意到如何计算平行四边形的面积，学起来有一定难度。
三．教学目标1．经历动手操作、讨论、归纳等探索平行四边形面积公式的过程。
2．探索并掌握平行四边形的面积公式，会有公式计算平行四边形的面积。
3．在探索平行四边形面积公式的过程中，感受转化的数学思想；感受面积公式推导过程的条理性和数学结论的确定性。
四．教学重、难点教学重点：利用割补法探索并掌握平行四边形的面积公式，会计算平行四边形的面积。
教学难点：理解拼成的长方形面积和原来平行四边形的关系。
五．教具学具平行四边形纸片，剪刀，及电脑课件等。
六．教学过程（一）、复习导入：我们认识的平面几何图形有哪些呢？课件出示一组图形图片请大家回忆一下这些图形的名称。
（我先让学生回忆已经学过的平面图形，让学生进行反馈，以唤取学生对旧知识的回忆，为新知识的学习做好铺垫。
）（二）、探索新知1、创设情景，引出课题课件出示一个长方形和一个平行四边形，对同学们说：这对好朋友发生了争论了，它们都说是自己的面积最大，你们认为谁的面积要大呢？你是怎么知道谁的面积大呢？正方形的面积我们知道了，那如何来计算平行四边形的面积呢，这节课我们就来一起探讨平行四边形面积，板书：平行四边形面积2、我们能用什么办法来求出平行四边形的面积呢？（如果同学们说不出就提示他们可以转化成我们已经学过的图形）(1)、引导：能不能把这个平行四边形转化成一个长方形呢？以小组为单位先通过自己的思考向组员介绍你研究方案；组员议如何通过画一画、剪一剪等方法来进行操作研究；由组长进行操作，组员协助。
2023年冀教版五年级数学上册《平行四边形的面积》教案(精选3篇)
2023年冀教版五年级数学上册《平行四边形的面积》教案（精选3篇）教案一：平行四边形的面积计算教学目标：1. 了解平行四边形的定义和特点；2. 掌握计算平行四边形面积的方法。
教学准备：教材《冀教版五年级数学上册》教具：黑板、粉笔、直尺、量角器、练习纸教学过程：Step 1 引入新知识1. 通过展示一些平行四边形的图片，引导学生观察并描述平行四边形的特点。
2. 鼓励学生提问和思考，引导学生明确平行四边形的概念。
Step 2 学习计算平行四边形面积的方法1. 再次观察几个平行四边形，并使用直尺和量角器绘制平行四边形。
2. 引导学生发现平行四边形可以分割成两个高度相等的三角形，然后计算两个三角形的面积并相加。
3. 通过示例和练习，让学生掌握计算平行四边形面积的基本方法。
Step 3 深化理解1. 继续展示更多不同形状和大小的平行四边形，让学生运用所学的方法计算其面积。
2. 引导学生思考：如果平行四边形的高度和宽度都是整数，是否可以使用其他方法计算面积？Step 4 总结归纳1. 鼓励学生总结平行四边形的定义和特点。
2. 对所学的计算平行四边形面积的方法进行总结归纳。
Step 5 练习巩固布置练习题，让学生独立完成。
Step 6 课堂小结回顾本节课所学的内容，检查学生对平行四边形面积计算方法的掌握程度。
教案二：平行四边形的面积计算游戏教学目标：1. 复习平行四边形的定义和特点；2. 巩固计算平行四边形面积的方法；3. 培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：教材《冀教版五年级数学上册》教具：黑板、粉笔、练习纸、计算器教学过程：Step 1 复习回顾通过复习平行四边形的定义和特点，巩固学生对知识点的理解和记忆。
Step 2 游戏介绍1. 将学生分成小组，每组选择一名代表。
2. 通过设置情境，介绍游戏规则：每位代表将在黑板上画一个平行四边形，其他组员将利用所学的方法计算出该平行四边形的面积。
3. 计时比赛，看哪个小组能够最快算出正确答案。
五年级《平行四边形面积》教学设计4篇
五年级《平行四边形面积》教学设计篇1教学内容：冀教版五年级数学上56—57页教学目标：知识与技能：探索并掌握平行四边形的面积公式，会用公式计算平行四边形的面积。
过程与方法：经历动手操作、讨论、归纳等探索平行四边形面积公式的过程。
情感态度与价值观：在探索平行四边形面积公式的过程中，感受“转化”的数学思想；感受面积公式推导过程的条理性和数学结论的确定性。
教学重点：探索并掌握平行四边形的面积公式，会用公式计算平行四边形的面积。
教学难点：引导学生用“转化”的数学思想，探索长方形与平行四边形的关系，自主发现平行四边形的面积计算公式。
教具、学具准备：多媒体课件、平行四边形卡片。
教学过程：师：同学们，上课之前，我们热热身，进行一组口算接力赛。
一、课前热身口算接力赛二、复习铺垫你还记得这些图形的名称吗？关于这些图形你还想到了哪些学过的知识点？学生汇报：说出这些图形的名称，根据自己的知识掌握水平说出相关的知识点。
例如：长方形是轴对称图形，有2条对称轴，对边相等，4个角都是直角；长方形的面积=长×宽；正方形4条边都相等，4个角都是直角，正方形的面积=边长×边长；圆形也是轴对称图形，有无数条对称轴……（重点让学生说出长方形和正方形的面积计算方法。
）师：同学们对这些图形了解的知识还真不少，认识了这些图形，了解了他们的特征，还知道了长方形和正方形的面积计算方法，你们真了不起！接下来老师将和同学们一起探究其他几个图形的面积计算方法。
这一节课，我们先来探究“平行四边形的面积”（板书课题）三、揭示课题、明确学习目标师：请同学们自主学习本节课的学习目标，明确本节课要掌握哪些知识。
（多媒体出示学习目标）学习目标：掌握平行四边形的面积公式，会用公式计算平行四边形的面积。
师：（多媒体出示平行四边形）下面我们一起探究平行四边形的面积。
四、小组合作、探究新知1、动手操作、实践探究（1）、让同学们拿出手中的平行四边形，提出第一个思考的问题，边操作边思考。
五年级上册数学教案平行四边形的面积冀教版(2)
教案：平行四边形的面积一、教学目标1. 让学生掌握平行四边形的面积计算公式，并能灵活运用。
2. 培养学生的空间观念，提高观察、思考、动手操作的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 平行四边形的面积计算公式。
2. 平行四边形面积公式的推导过程。
3. 运用平行四边形面积公式解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：平行四边形的面积计算公式的掌握和运用。
2. 难点：平行四边形面积公式的推导过程，以及灵活运用公式解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、平行四边形模型、直尺、三角板。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过复习三角形、梯形的面积计算公式，引出平行四边形的面积计算公式。
2. 探究：让学生观察平行四边形模型，引导学生发现平行四边形可以转化为长方形，从而推导出平行四边形的面积计算公式。
3. 讲解：讲解平行四边形面积公式的推导过程，以及如何运用公式解决实际问题。
4. 练习：让学生动手操作，运用平行四边形面积公式计算给定的平行四边形的面积。
六、板书设计1. 平行四边形的面积计算公式面积 = 底× 高2. 平行四边形面积公式的推导过程平行四边形→ 长方形→ 面积公式七、作业设计1）底为6厘米，高为4厘米的平行四边形。
2）底为8厘米，高为5厘米的平行四边形。
2. 运用平行四边形面积公式解决实际问题。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、思考，让学生掌握了平行四边形的面积计算公式，并能灵活运用。
在教学过程中，注意培养了学生的空间观念，提高了观察、思考、动手操作的能力。
同时，引导学生合作学习、积极探究，培养了学生的学习态度。
但在教学过程中，也发现部分学生对平行四边形面积公式的推导过程理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
对于实际问题的解决，部分学生还存在一定的困难，需要在教学中多给予引导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在部分环节仍需改进。
《平行四边形的面积》(教案)-五年级上册数学冀教版1
冀教版数学五年级上册《平行四边形的面积》教学设计教学目标：1.探索并掌握平行四边形面积的计算公式，会运用公式计算平行四边形的面积。
2.经历动手操作、讨论、归纳等探索平行四边形面积公式的过程。
3.在探索平行四边形面积公式的过程中，感受转化的数学思想，感受面积公式推导过程的条理性和数学结论的确定性。
教学重点：理解并掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。
教学难点：通过转化的方法理解平行四边形的面积计算公式。
教学过程：一、创境导课，引出问题出示四、五年级的清洁区，一块是长方形的，一块是平行四边形的，大家觉得划分得不公平，你们觉得呢？引出课题。
二、新旧联系、找出重点我们已经学过长方形的面积，长方形的面积等于长乘宽，可以求出30×10=300平方米。
那么平行四边形的面积应该怎样求呢？三、提出设想，探究证实(一）明确任务小组合作学习的形式剪一剪，拼一拼，将你们手中的平行四边形转化为我们学过的图形，看哪个小组拼的快。
（二）探究活动活动一：拿出平行四边形纸板，动手剪一剪、拼一拼把平行四边形转化成长方形。
1．你能将一个平行四边形转化成一个大小不变的长方形吗？说说你的方法。
我的方法：把平行四边形转化成长方形或正方形，必需沿着（）剪。
2．观察拼成的长方形与原来的平行四边形有什么关系？说说你的发现。
我的发现：将平行四边形转化成长方形后，（）没有改变，长方形的长等于平行四边形的（），长方形的宽等于平行四边形的（）。
长方形的面积=（），所以平行四边形的面积=（）用字母S表示平行四边形的面积，用a和h分别表示平行四边形的底和高，平行四边形的面积公式可以写成：（）。
活动二：出示小组合作交流建议：1．组长组织本组成员有序进行交流：确定好组员的发言顺序。
2．认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价。
3．组内讨论：（1）为什么要转化成长方形？（2）为什么要沿着高剪开？（3）观察我们的方法，它们有什么共同的地方？（4）是不是所有的平行四边形都要沿着高剪开再用割补的方法转化成平行四边形？四、展示结果，解决问题（一）展示结果学生汇报，师生交流方法一：1.沿着从顶点向底边做的高剪开，然后平移，就可以得到长方形。
冀教版五年级数学上册《平行四边形的面积》教案
冀教版五年级数学上册《平行四边形的面积》教案一. 教学目标1.了解平行四边形的定义和性质；2.掌握用高度和底边计算平行四边形面积的方法；3.练习计算平行四边形面积的题目，并且能熟练应用所学知识解决实际问题。
二. 教学重点1.平行四边形的性质；2.用高度和底边计算平行四边形面积的方法。
三. 教学难点用高度和底边计算平行四边形面积的方法。
四. 教学过程1. 导入新课教师展示一幅平行四边形的图片，让学生感受其特点，如：有两组平行的边，对边相等，依次类推。
随着学生们的观察和思考，老师引导学生自己总结出平行四边形的定义。
2. 确定学习目标通过让学生了解平行四边形的定义和性质，掌握用高度和底边计算平行四边形面积的方法，并熟练应用所学知识解决实际问题，让学生明确本次课的学习目标。
3. 讲授新知3.1 平行四边形的性质教师让学生自己读平行四边形的定义，在此基础上，向学生阐述平行四边形的性质：•对角线相交于一点，且这个点是对角线的中点。
•相邻的内角互补。
•相对的内角相等。
•任意一组相邻的边可以作为底边，同时唯一一条与底边平行的边则作为高。
讲解完平行四边形的性质之后，教师可以通过示意图让学生更好地理解。
3.2 计算平行四边形面积的方法教师让学生画出一幅平行四边形的图形，在来动手计算其面积。
让学生发现计算过程中需要测量两个基本元素：底边和高。
教师介绍了计算平行四边形面积的方法：•先将底边长度作为宽，绘制矩形；•将高度作为长，再绘制一个相同大小的矩形；•两个矩形组合即得到一个面积等于平行四边形面积的大矩形，因此平行四边形的面积等于矩形的面积，即底边乘以高度。
教师可以用具体的实例向学生解释该方法，并让学生自己完成练习。
4. 拓展练习让学生分组完成以下练习，以加强对矩形面积计算方法的掌握：1.长方形的面积是20平方米，宽5米，求长。
2.平行四边形的底长是8cm，高度为5cm，求面积。
3.一块长方形的面积是60平方米，长度为10米，求宽度。
平行四边形的面积(教学设计)2022-2023学年数学五年级上册 冀教版
平行四边形的面积（教学设计）简介本教学设计旨在通过一些互动和实践活动，帮助学生掌握平行四边形的面积概念及计算方法，其适用于2022-2023学年数学五年级上册教材（冀教版）。
教学目标1.了解平行四边形。
2.掌握平行四边形的面积计算方法。
3.巩固和提高数学计算能力。
4.培养学生的团队协作能力。
教学内容通过介绍平行四边形的概念和相关公式，引导学生进行面积计算实践。
1.平行四边形的定义2.计算平行四边形面积的公式3.实践活动：利用一些有趣的游戏和练习来巩固学生的知识。
教学活动活动1：引入在教师的简短介绍下，学生了解平行四边形的定义和特点。
活动2：计算公式教师给出平行四边形的计算公式，通过理论知识的阐述，让学生清楚了解到计算过程，以及特殊情况的处理方法。
活动3：小组活动学生分成小组，在教师的指导下，通过小组讨论来增进彼此之间的交流，让学生们在合作中找出解决问题的方法。
活动4：练习学生独立完成练习，并用黑板报告的形式展示结果及解题方法。
活动5：大组比赛以班级为单位进行平行四边形的面积计算竞赛，以提高学生们的兴趣和动力。
教学资源1.教材和课本2.活动手册3.竞赛自测卷教学评价为了确保教学效果，可以从以下几个方面对学生进行评估：1.准确性：学生能否解决平行四边形面积计算问题。
2.清晰度：学生能够通过书面解释运用到的公式与算法。
3.合作：学生是否积极参与小组讨论活动，以及班级竞赛等团队合作活动。
4.上课态度：学生是否积极听讲、主动发言、认真思考。
小结平行四边形的面积教学设计，旨在让学生掌握相应的知识和技巧，并且培养学生们的协作能力及团队意识。
通过这些活动实践和互动，可以激发学生们获得知识的兴趣，提高学生们的学习热情和成就感。
冀教版小学五年级上册数学优秀教案之-平行四边形的面积教学设计
《平行四边形的面积》教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第96、97页。
教学目标：1.经历动手操作、讨论、归纳等探索平行四边形面积公式的过程。
2.掌握平行四边形的面积公式，并用字母表示；会用公式计算平行四边形的面积。
3.体验探索平行四边形面积公式的挑战性，体会转化的数学思想和方法。
课前准备: 教师准备等底、等高的长方形和平行四边形纸各1张，正方形纸1张，要与长方形纸不宜区分面积大小，给每个学生准备平行四边形纸1~2张。
学生准备剪刀、三角板、练一练第2题用的平行四边形等。
一、创设情境1.师：同学们，我们已经学习过长方形、正方形的面积，看老师手里的长方形和正方形纸，估计一下，哪张的面积大？生猜测师：用什么办法可以检验哪种意见对呢？生1：重叠在一起比一比。
教师操作，不宜看出来。
生2：测量一下长方形的长、宽和正方形的边长，用公式计算出它们的面积，再比较。
师：这个办法怎么样？生：行。
师：测量出数据用公式计算。
一会老师告诉你们数据，我们再计算一下。
拿出长方形和平行四边形纸。
2.师：再来看这两张纸，一个是长方形，一个是平行四边形。
说一说哪个面积大？生答师：意见又不一样，怎么办？学生可能说出不同方法，教师进行互动。
生：如果知道平行四边形公式就行了。
师：平行四边形的面积应该怎样计算呢，今天我们一起探索平行四边形的面积计算公式。
板书：平行四边形的面积二、动手操作师：请同学们拿出从附页中剪下的平行四边形纸片，剪一刀，然后拼成一个长方形。
学生独立剪拼，教师了解情况。
师：谁愿意说一说你是怎样做的？学生汇报并到前面演示，教师用教具进行操作，然后粘贴到黑板上。
师：现在，我们用课件演示一下剪拼的过程。
教师边操作边解说，最后总结。
师：我们只要沿着平行四边形的任意一条高剪开，通过平移就可以拼成一个长方形。
三、总结公式师：观察我们拼成的长方形，想一想：平行四边形和拼出的长方形有什么关系？生1：平行四边形的面积与拼成的长方形的面积相等。
平行四边形的面积(教案)2023-2024学年数学五年级上册冀教版
平行四边形的面积（教案）20232024学年数学五年级上册冀教版教学内容：本节课的内容是冀教版五年级上册数学教材中的“平行四边形的面积”。
通过本节课的学习，学生将掌握平行四边形面积的计算方法，理解面积概念，并能够应用公式解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解平行四边形面积的概念，掌握平行四边形面积的计算方法，并能够灵活运用公式解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等活动，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识，提高解决问题的自信心。
教学难点：1. 平行四边形面积公式的推导过程。
2. 学生对平行四边形特征的理解和运用。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：剪刀、直尺、量角器、平行四边形模型。
教学过程：1. 导入：通过复习平行四边形的特征，引导学生回顾旧知，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：利用多媒体展示平行四边形的图片，引导学生观察、发现平行四边形的面积与底和高的关系。
3. 公式推导：通过实验、观察、推理，引导学生发现平行四边形面积的计算公式，并理解其意义。
4. 案例分析：结合实例，让学生运用公式解决实际问题，加深对公式的理解和运用。
5. 巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计：1. 平行四边形的面积2. 面积计算公式：S = 底× 高3. 注意事项：底和高要对应，单位要一致4. 实际应用：解决实际问题，注意数据的选择和单位的转换作业设计：1. 基础题：计算给定平行四边形的面积2. 提高题：解决实际问题，涉及平行四边形面积的计算3. 拓展题：研究其他多边形面积的计算方法，与平行四边形面积进行对比课后反思：本节课通过实验、观察、推理等方法，让学生掌握了平行四边形面积的计算方法，并能够解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对平行四边形特征的理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
冀教版五年级(上)平行四边形的面积教案
《平行四边形的面积》教案一、课前三分钟主持人：同学们，今天的课前三分钟由我为大家主持。
今天的内容是比大小。
大家看，我手里拿着三个图形，谁来介绍下它们。
生1：主持人：你说的非常好，请坐。
接下来，谁能比较出长方形和正方形面积的大小。
生2：两图形重叠比大小。
主持人：你的方法非常好，我们大家把掌声送给他。
谁还有别的方法？生3：利用公式计算面积比大小。
主持人：你能说一说它们的公式分别是什么吗？生3：主持人：你以前的知识掌握的很牢固，大家把掌声送给他。
现在，谁能比较出长方形和平行四边形面积的大小。
生4：重叠。
主持人：看来比不出大小，谁还有方法？生5：利用公式计算面积，比出大小。
主持人：长方形的面积公式我们知道，平行四边形的面积公式你能说一说吗？生6：公式。
主持人：看来你昨天的预习作业完成的非常好，那么同学们，你们能说出平行四边形的面积公式吗？生7：生8：主持人：咱们一起来说平行四边形的面积公式。
生（全体）：主持人：看来同学们的预习作业都完成了。
今天的课前三分钟到此结束，下面有请老师上课。
生：掌声。
二、教学过程师：上课！师：XXX的课前三分钟主持的非常精彩，大家的回答更加精彩。
通过本次课前三分钟，老师知道同学们都完成了预习作业，了解了平行四边形的面积=底×高，那么这一公式从何而来，这就是我们今天所要讲的主要内容，咱们一起推导平行四边形的面积公式。
1、小组交流我知道师：下面我们进入课堂学习的第一个环节。
生：小组交流我最棒。
师：我们的口号是？生：一人讲，三人听；交流结束拍巴掌。
师：好，5分钟的时间，开始。
生：交流。
2、大方展示我能行师：看来同学们都准备好了，现在进入课堂第二环节。
生：大方展示我能行。
师：我们的口号是？生：你来讲，我来听；若有问题我补充。
②探索新知师：小研究第一题，哪个小组来展示。
展示小组：我们来展示。
生：我们来倾听。
组长1：我们小组为大家展示小研究第一题——平行四边形的剪和拼。
生1：我们小组的方法是：以平行四边形的一边为底做高，沿着高剪开，将平行四边形剪成一个三角形和一个梯形，然后拼成长方形。