七年级语文课外现代文阅读训练学案
(语文教案)七年级语文课外阅读教案
七年级语文课外阅读教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是我给大家整理的七年级语文课外阅读教案5篇，希望大家能有所收获!七年级语文课外阅读教案1一、教学目标1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，到达教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中前置作业：1、有关中国传统文化的文章;2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
教学过程：一情景导入1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯〞，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光〞从中，我们可以看出书确实是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享!2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、整体感知：引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
三、小组讨论1、提问：没有老师的帮助你准备怎样读懂它呢[随机板贴]2、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗四、交流展示：生汇报讨论所得。
五、拓展延伸：1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
六、课堂小结：真快乐!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光芒。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：课内得法课外活用繁星春水(2课时)教学目标1、积累冰心的资料，对及其繁星和春水两本诗集的写作背景有一个粗浅的了解。
中学语文现代文阅读理解训练指导方案设计教案
中学语文现代文阅读理解训练指导方案设计教案简介：本篇教案是为中学语文教师设计的，旨在指导学生进行现代文阅读理解训练。
教案将分为三个部分：引入与导入、训练与实践、总结与评价。
通过学生的参与互动，激发学生的学习兴趣与思维能力，提高其现代文理解能力。
以下是具体实施的教案。
一、引入与导入1. 目标设定：学习者能正确理解现代文的主旨、细节以及作者的写作态度，并提炼出作者的写作意图。
2. 导入活动：激发学生对阅读的兴趣，教师可以选择一篇短文作为例子，引导学生尝试阅读并讨论短文的主旨以及作者的写作意图。
学生可以结合自身经验进行思考和解读。
二、训练与实践1. 拆解文本：选择一篇适合的现代文短文，按段落进行拆解，引导学生先通读全文，然后分段进行理解。
2. 理解提炼：针对每个段落，提出针对性问题，引导学生思考与解答。
问题类型可以涵盖主旨、细节、态度等方面，帮助学生全面理解短文。
3. 合作讨论：组织学生进行小组讨论，每个小组解答一个问题，并就解答结果与其他小组互相分享和讨论。
激发学生的思维碰撞，培养团队合作能力。
4. 创设情境：通过教师引导，将短文中的情境抽取出来，让学生模拟情景，进行角色扮演或小组讨论，帮助学生更深入地理解文本，并理解作者的写作意图。
三、总结与评价1. 总结讨论：教师引导学生对本节课的训练内容进行总结，结合学生的观点和感受，总结出现代文阅读理解的关键点和技巧。
2. 自主实践：发放相关现代文短文，要求学生独立阅读并回答问题，进行练习与巩固。
3. 反馈与评价：教师根据学生的表现，对学生的答案进行评价，并给出指导意见。
同时，鼓励学生积极参与讨论并提出问题。
4. 课堂延伸：提供更多现代文阅读训练资源，供学生进行自主学习，扩展学生的阅读广度与深度。
教师可以推荐相关古代文献或名著，培养学生的文学素养。
总结：通过本节课的训练，学生将能逐步提高对现代文的阅读理解能力，掌握提取主旨、理解细节、捕捉作者写作态度的技巧。
现代文阅读训练教案
现代文阅读训练教案一、教学目标：1. 让学生掌握现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对现代文的理解能力、分析能力和鉴赏能力。
二、教学内容：1. 现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 现代文阅读的常见题型和解题策略。
3. 现代文阅读的实践训练。
三、教学重点：1. 现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 现代文阅读的常见题型和解题策略。
四、教学难点：1. 现代文阅读的实践训练。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解现代文阅读的基本技巧和方法，分析现代文阅读的常见题型和解题策略。
2. 实践法：进行现代文阅读的实践训练，让学生在实践中提高阅读能力。
3. 互动法：引导学生进行讨论和交流，分享阅读心得和经验。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注现代文阅读的重要性。
二、讲解现代文阅读的基本技巧和方法（15分钟）1. 快速阅读：把握文章大意，了解文章结构。
2. 精读：深入理解文章内容，分析文章观点和论证方式。
3. 鉴赏：评价文章的语言、表达技巧和艺术特色。
4. 解题策略：如何解答现代文阅读题。
三、分析现代文阅读的常见题型和解题策略（15分钟）1. 事实细节题：如何寻找文章中的具体信息。
2. 推理判断题：如何根据文章内容进行合理推断。
3. 态度观点题：如何分析文章的观点和态度。
四、进行现代文阅读的实践训练（15分钟）1. 让学生独立完成一篇现代文阅读练习。
2. 引导学生互相交流，分享解题心得。
3. 针对学生的解答进行讲解和指导。
2. 鼓励学生在日常生活中多进行现代文阅读，提高阅读能力。
六、教学内容：1. 提高学生对现代文阅读的深入理解能力。
2. 培养学生对现代文阅读的批判性思维。
七、教学重点：1. 提高学生对现代文阅读的深入理解能力。
2. 培养学生对现代文阅读的批判性思维。
八、教学难点：1. 培养学生对现代文阅读的批判性思维。
九、教学方法：1. 讲授法：讲解提高深入理解现代文阅读的方法，分析培养批判性思维的技巧。
七年级语文现代散文阅读教案培养学生对现代散文的理解和欣赏能力
七年级语文现代散文阅读教案培养学生对现代散文的理解和欣赏能力教案标题：七年级语文现代散文阅读教案培养学生对现代散文的理解和欣赏能力教案内容：一、教学目标：1.培养学生对现代散文的阅读理解能力；2.引导学生发现、欣赏现代散文的特色和魅力；3.提高学生的写作能力，培养他们对现代散文的欣赏能力。
二、教学重难点：1.现代散文的特点和阅读方法；2.培养学生主动欣赏现代散文的能力。
三、教学准备：1.教师准备相关的现代散文文本；2.复印一份现代散文文本供学生阅读。
四、教学过程：步骤一：导入1.教师先简要介绍现代散文的概念和特点，激发学生的阅读兴趣；2.教师可以提前准备一段引人注意的现代散文作为导入，让学生感受现代散文的独特魅力。
步骤二：阅读理解1.教师发放现代散文文本给学生，让学生先自主阅读，理解文本的主旨和表达手法；2.教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流自己的理解和感受；3.教师引导学生深入思考，提出一些问题，帮助学生更深入地理解现代散文。
步骤三：欣赏分析1.教师从文本中选取一段现代散文进行解读，分析其表达手法和艺术魅力；2.教师引导学生一起欣赏这段现代散文，让学生理解其中蕴含的情感和思想；3.教师鼓励学生表达自己的感受和思考，激发学生对现代散文的热爱和欣赏能力。
步骤四：写作训练1.教师提供一些写作素材，让学生选择一个素材进行创作；2.教师引导学生运用现代散文的表达手法，写出自己对素材的思考和感悟；3.教师鼓励学生展示自己的作品，帮助他们提高写作能力和对现代散文的理解与欣赏。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够对现代散文有更深入的了解。
通过阅读与欣赏现代散文，学生的阅读理解能力得到了提高，对现代散文的欣赏能力也得到了培养。
在写作训练中，学生可以运用现代散文的特点进行创作，提高了他们的写作水平。
教师应不断探索更多有效的教学方法，使学生对现代散文的理解和欣赏能力得到更全面的培养。
现代文阅读训练教案
现代文阅读训练教案一、教学目标1. 让学生掌握现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对现代文的理解能力、分析能力和评价能力。
3. 培养学生热爱阅读现代文的兴趣，提升综合素质。
二、教学内容1. 现代文阅读的基本概念和技巧2. 不同类型现代文的特点和阅读方法3. 提高现代文阅读速度和效率的策略4. 现代文阅读的实际操作练习5. 现代文阅读的心得体会和交流三、教学方法1. 讲授法：讲解现代文阅读的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析不同类型现代文的特点和阅读方法。
3. 实践操作法：进行现代文阅读实际操作练习。
4. 小组讨论法：引导学生互相交流阅读心得体会。
四、教学准备1. 准备相关现代文阅读材料，包括不同类型和难度的文章。
2. 准备与现代文阅读相关的教辅资料和参考书籍。
3. 准备教学PPT，包括现代文阅读的基本概念、技巧和方法。
五、教学过程1. 导入：介绍现代文阅读的重要性和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解现代文阅读的基本概念、技巧和方法，通过案例分析不同类型现代文的特点和阅读方法。
3. 练习：进行现代文阅读实际操作练习，让学生运用所学技巧和方法进行阅读。
4. 讨论：引导学生互相交流阅读心得体会，分享阅读经验。
5. 总结：总结现代文阅读的要点和技巧，强调阅读的重要性和方法的应用。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和讨论等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括答案的准确性和完成时间。
3. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力和掌握程度。
4. 学生互评：鼓励学生互相评价阅读心得体会，促进学生之间的交流和学习。
七、教学拓展1. 推荐阅读材料：根据学生的阅读水平和兴趣，推荐一些适合的现代文阅读材料，如报纸、杂志和网络文章等。
2. 阅读俱乐部：组织学立阅读俱乐部，鼓励学生在课后进行自主阅读和交流。
八、教学反思1. 教学效果：反思教学过程中的效果，包括学生的学习兴趣、参与程度和阅读能力的提升等。
初一语文现代文阅读理解教案
初一语文现代文阅读理解教案篇一：《蓝与黑》【教学目标】1.通过阅读短篇小说《蓝与黑》，理解现代文中的人物形象及其与社会环境的关系。
2.培养学生对文本细节的理解和分析能力。
3.提升学生的文学鉴赏能力，体会现代文的思想内涵。
【教学内容】本课将引导学生通过阅读文本理解小说中的人物形象以及人物与社会环境的关系，并从中探讨现代文的主题和思想内涵。
【教学过程】一、导入通过展示图片，引发学生对现代文学的思考，激发学生对阅读的兴趣和热情。
二、阅读理解1.学生独立阅读《蓝与黑》，在阅读过程中注意收集相关的信息和细节。
2.学生交流阅读体会，分享自己对小说的理解和感受。
3.老师引导学生分析小说中的人物形象，包括主人公的思想、情感以及社会地位等。
三、思考探究1.提问学生关于主人公蓝与黑的命名意义，引导学生分析作者通过这种命名方式表达了什么思想。
2.帮助学生思考蓝与黑之间的对比与冲突，以及这种对比与冲突所代表的现实社会问题。
3.借助课堂讨论，引导学生理解小说中的人物与社会环境的关系，并进一步思考现代文所关注的社会议题。
四、归纳总结总结本堂课的内容，并提出问题，引发学生对文本深入思考和探索。
【教学重点】1.理解现代文中的人物形象及其与社会环境的关系。
2.分析小说中的细节，感受现代文的思想内涵。
【教学扩展】将本课所学的阅读理解方法应用到其他现代文作品中，提升学生的文学鉴赏能力。
【教学反馈】通过课堂表现、小组合作和个人作业等形式进行综合评价，并鼓励学生积极参与下一节课的阅读和讨论。
【板书设计】初一语文现代文阅读理解教案：【导入】- 图片展示【阅读理解】- 学生独立阅读《蓝与黑》- 学生交流阅读体会【思考探究】- 提问蓝与黑的命名意义- 引导学生思考蓝与黑之间的对比与冲突- 分析人物与社会环境的关系【归纳总结】- 总结本堂课内容- 提出问题引发深入思考【教学扩展】- 应用阅读理解方法到其他现代文作品中【教学反馈】- 评价学生的课堂表现和作业篇二：《青春》【教学目标】1.通过阅读短篇小说《青春》，理解现代文中的青春与成长主题。
七年级语文教案阅读理解训练教案
七年级语文教案阅读理解训练教案提高学生的阅读理解能力是语文教育的重要目标之一。
在七年级语文教学中，如何通过有效的教学设计和实践实现这一目标，是每位语文老师必须面对的问题。
本文将介绍一套七年级语文教案阅读理解训练教案，旨在帮助语文老师提高学生的阅读理解能力。
一、教学目标1.了解阅读理解的概念和方法，掌握基本的阅读策略和技巧。
2.能够运用所学方法和技巧，有效地阅读和理解不同类型的文章。
3.提高学生阅读速度和精度，提高阅读感受水平。
4.培养学生自主、合作学习的意识和能力，提高他们的读书兴趣和阅读能力。
二、教学内容与安排第一课：阅读理解概述1.课堂活动（1）学生小组讨论，自学本单元所需的基本概念和方法。
（2）讲解阅读理解的定义和种类，总结阅读理解的基本方法和技巧。
（3）分组练习，通过课堂阅读和小测验，了解学生现有的阅读理解水平和问题，并进行针对性的指导和讲解。
第二课：中学生阅读习惯1.课堂活动（1）学生通过小组讨论和个人答题，掌握中学生常见的阅读习惯和心理特点。
（2）通过给学生分发送阅读中产生的常见问题的问卷，进一步了解学生的阅读习惯和心理障碍，从而制定具体的改进措施和行动计划。
第三课：阅读理解技巧1.课堂活动（1）学生通过阅读不同类型的文章，运用所学阅读技巧和策略，全面提高阅读理解能力。
（2通过提问、让学生发表看法等互动方式，加深学生的理解和思考，并帮助学生在阅读中感受到乐趣。
第四课：阅读速度与精度1.课堂活动（1）通过阅读速度的测量、检查、强化，帮助学生提高阅读速度和精度。
（2）通过课堂作业的检查和实战练习，帮助学生增加阅读经验，提高技巧和水平。
第五课：阅读交流与合作学习1.课堂活动（1）通过小组活动、合作学习等方式，提高学生的沟通、合作、领导和团队合作能力。
（2）通过让学生与同学共享共同阅读体验、交流观点和思想、分享想法，培养他们的社交和共情能力。
三、教学方法本套教案采用以学生为主体的教学方法，充分发扬学生的主体性和创造性，培养学生的探究能力和自主学习意识。
七年级语文阅读训练教案
七年级语文阅读训练教案七年级语文阅读训练教案是为了让学生更好地掌握阅读技巧和提高阅读理解能力而制定的一系列的训练计划。
阅读是语文教学的重点，也是学生语文能力的重要体现之一。
因此，对于七年级的学生来说，阅读训练的重要性不言而喻。
一、教学目标：1、提高学生阅读水平，增强阅读理解能力，把阅读技巧和理解能力相结合，以达到阅读与理解的协调发展。
2、培养学生的思维能力，提高学生的观察能力、分析能力、判断能力等。
3、让学生掌握阅读的基本方法，熟练掌握文本的内涵及文本的不同含义。
4、让学生获得更多的阅读体验，扩大阅读范围，拓宽知识面。
二、教学内容：1、对于七年级的学生来说，最好选择易懂且具有一定文学价值的书籍。
2、在让学生阅读前，老师要先介绍一下书籍的背景知识以及阅读要点，让学生有个初步的了解。
3、让学生领悟基础词汇，了解文本语言特点。
使学生熟练掌握一些基础词汇，能准确理解不同的文本。
4、让学生了解文本的类型及含义。
例如科普、文艺等类型。
根据文本特点分析文本含义及处众，提高学生的分析能力。
三、教学重点：1、学生一定要全神贯注，培养专注的态度。
只有这样，才能更好的理解文本内涵。
2、学生应该注重整体理解，而不是单个字词的理解。
课堂上可以用课本或听力阅读的方式来让学生更好地理解文本。
3、通过多角度理解文本，学生可以更加全面地把握文本蕴含的意思，提高学生的综合分析能力。
四、教学方法：1、让学生大量的阅读。
学生在阅读过程中会受到各种各样事物的启发，阅读更多的书籍会对学生的阅读能力产生巨大的积极影响。
2、通过多样化教学，培养学生的兴趣和参与度，并产生持久的效果，例如阅读故事，讲故事等。
3、采用积极主动的教学方法，让学生积极参与，自上而下地介绍故事的情节，让他们自主思考和感受。
4、采用小组探讨的方式，让学生进行团队合作，探讨文本的内涵和各自的不同看法。
五、教学建议：1、教师应该时刻关注学生的学习情况，提醒学生注意阅读速度和理解能力，并及时纠正学生的阅读错误。
现代文阅读训练复习教案
现代文阅读训练复习教案一、教学目标1. 回顾和巩固现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对现代文主旨、结构、语言特色的理解和分析能力。
3. 培养学生批判性思维和创造性思维。
二、教学重难点1. 重点：现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 难点：对现代文主旨、结构、语言特色的理解和分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 案例分析法：分析典型现代文案例，引导学生理解和运用阅读技巧。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生批判性思维和创造性思维。
四、教学准备1. 教师准备：现代文阅读教学PPT、案例文章、阅读技巧和方法的相关资料。
2. 学生准备：已学习过的现代文阅读相关知识。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的现代文阅读知识和技巧。
2. 讲解（15分钟）教师讲解现代文阅读的基本技巧和方法，包括主旨理解、结构分析、语言特色分析等。
3. 案例分析（20分钟）教师呈现一个典型现代文案例，引导学生运用所学阅读技巧进行分析和理解。
学生可以提出自己的观点和疑问，教师进行解答和指导。
4. 分组讨论（15分钟）学生分组讨论另一个现代文案例，运用批判性思维和创造性思维进行分析和评价。
教师巡回指导，提供帮助和建议。
5. 总结和反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的现代文阅读技巧和方法，并反思自己在阅读过程中的不足之处。
学生分享自己的学习心得和感悟。
6. 作业布置教师布置相关的现代文阅读练习题，要求学生在课后进行自主学习和练习。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、分组讨论等形式，帮助学生巩固和提高现代文阅读技巧和方法。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时解答疑问，提供指导。
鼓励学生积极思考和参与讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维。
通过本节课的学习，学生应能够更好地理解和分析现代文，提高阅读能力。
六、教学拓展1. 引导学生关注现代文的体裁特点，如议论文、说明文、叙述文等。
初中作文课外阅读理解教案
初中作文课外阅读理解教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解，掌握文章的主要内容、人物、事件、情节等。
2. 培养学生分析、归纳、推理、判断等思维能力。
3. 提高学生阅读理解的速度和准确性。
4. 培养学生热爱阅读，养成良好的阅读习惯。
二、教学内容：1. 选择一篇适合初中生阅读的作文文章，要求文章内容健康、积极向上，符合学生的兴趣。
2. 针对文章设置一系列问题，包括是非题、选择题、简答题和作文题等，问题要具有针对性和层次性。
3. 引导学生通过阅读文章，回答问题，从而达到理解文章的目的。
三、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的课外阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读选定的文章，要求学生在阅读过程中注意理解文章的主要内容、人物、事件、情节等。
3. 问题解答：学生阅读完毕后，教师发放问题试卷，要求学生在规定时间内完成。
问题包括是非题、选择题、简答题和作文题等。
4. 讨论交流：教师组织学生进行讨论交流，让学生分享自己的阅读心得和答案，互相学习和借鉴。
5. 总结讲解：教师对学生的答案进行点评和讲解，指出学生的优点和不足，并进行针对性的指导。
6. 作文练习：根据文章内容和问题，要求学生撰写一篇作文，培养学生的写作能力。
四、教学评价：1. 对学生的阅读理解速度和准确性进行评价，了解学生的阅读水平。
2. 对学生的思维能力进行评价，了解学生的分析、归纳、推理、判断等能力。
3. 对学生的写作能力进行评价，了解学生的表达能力和创造力。
4. 鼓励学生积极参与阅读，培养学生的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯。
五、教学反思：教师要根据学生的实际情况，选择合适的文章和问题，提高学生的阅读理解能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在阅读中得到提高和成长。
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课外现代文阅读专题训练一、记叙文阅读知识储备1、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
2、记叙文的表达方式：记叙（叙述）、说明、议论、描写、抒情。
3、记叙线索及作用记叙文的线索可以是人，可以是事，可以是物，还可以是人物的思想感情的变化，也可以以时空转移为线索。
有的记叙文则有两条或两条以上的线索。
找出线索，利用线索，理清文章结构层次，理解文章思想内容。
4、记叙的顺序记叙的顺序主要有三种：（1）顺叙；（2）倒叙；（3）插叙。
5、记叙的人称记叙的人称有第一人称和第三人称。
采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感。
采用第三人称，不受时空限制，能从多方面自由叙述。
有时单独使用第一或第三人称叙述，有时两种人称交叉使用。
6、记叙文中景物描写的作用。
记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境的描写，重点是社会环境。
自然环境人物活动的地点、时间、季节及景物等。
景物描写的作用是交代背景、渲染气氛、表现人物性格，烘托人物的心情，推动情节的发展等，都是为表现主题服务的。
7、概括文章内容通常采用的答题格式是：此文记叙了（描写了、说明了）的故事，表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了) ，抒发了作者的感情。
8、划分层次：（1）按时间划分（2）按地点划分（3）按事情发展过程划分（4）总分总9、理解题目含义，可以从内容、主题、线索、设置悬念等方面进行品味。
象征性的散文题目，可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指……实指……，突出主题，耐人寻味。
10、常见的修辞手法比喻、拟人、排比、夸张、对比、引用、对偶、设问、反问、反复、顶针、互文等。
11、文章常见的写法及作用（1）侧面描写（侧面烘托），以次要人物或事物衬托主要的人物或事物，突出主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等。
（2）欲扬先抑，先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（3）前后照应（首尾呼应），使情节完整、结构严谨、中心突出。
（4）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
12、指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
13、刻画人物的方法外貌描写（肖像描写）、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
13、句子或语段的作用内容上：首段和尾段：字面义和象征义。
点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。
（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。
有时要结合文章的具体内容补充说明。
在结构上：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用在文章中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。
表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
14、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：首先回答可以还是不可以；再解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用这个词语，有什么表达效果。
二、记叙文阅读实战演练（一）门的悬念学校大厅的门被踢破了。
——可怜的门。
自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。
十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。
用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。
.教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。
他找到校长：干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。
校长笑了，说，放心吧.，我已经订做了最坚固的门。
很快，破门拆下来，新门装上去了。
新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。
孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。
阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。
穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。
——这是一道玻璃门。
1．校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。
为什么说这门是最坚固的？根据文意作简要回答。
答：_______________________________________________________________________________________________________________________2．文中说，“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。
”这“易碎的梦”具体指什么？答：_________________________________________________________ 3．“灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。
”这句描写起到了怎样的作用？答：_________________________________________________________4．对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，教导主任和校长持不同的观点主张，根据文意分别概括回答。
答：______________________________________________________________________________________________________________________（二）最后一个鸡蛋整个鸡家族都不甘心自己在地球上的地位——任人宰割，供人食用。
鸡王决定扭转鸡家族的处境，于是就召集幕僚想办法。
“要想人类放弃吃鸡很难。
”一个幕僚说。
他曾经用十斤鸡蛋收买了一位写东西的人，让他在报上写文章说，吃鸡容易患癌症！可人类还是照吃不误。
“依我看，人类吃咱们并不是因为恨咱们，而是说明他们离不开咱们。
”另一位年纪大点的幕僚说，“不如，大王下一道圣旨，命令所有母鸡停止下蛋，保证人类不会再像现在这样对待咱们了。
”“停止下蛋？”鸡王吃了一惊。
“对，停止下蛋。
没有鸡蛋就不会再有小鸡出生，光这一点，就够人类伤脑筋的了。
”幕僚说。
五分钟后，鸡王向整个鸡家族下达了圣旨：停止下蛋！当人类发现全世界所有的母鸡都不下蛋了时，地球上只剩下一个鸡蛋了。
人类意识到问题的严重性了，地球上的鸡吃一只将少一只，最终灭绝。
人类为此专门召开了一个紧急会议，会议的结果是制定了一部关于保护珍稀动物“鸡”的法律。
鸡终于改变了卑微的地位，加入珍稀动物的行列。
人们以拥有一只鸡为荣，狗和猫的地位一落千丈。
在公园里常见到牵着鸡散步的达官贵人。
一只鸡的售价已高达上千美元。
地球上惟一的那个鸡蛋更是价值连城，光是守护它的军队就有两个旅。
这个鸡蛋的妈妈是最后一个听到鸡王圣旨的，于是，她成了地球上惟一一个鸡蛋的母亲。
人们将延续鸡的生命的期望寄托在她身上，人们给她吃最好的食物，为她建造了豪华的住宅，还让她上报纸上电视。
这只母鸡日益显赫的地位渐渐引起了鸡家族其他成员的不满。
同样是鸡，凭什么她吃的好，住的好，还能上电视？就因为她生了地球上最后一个蛋！于是，在某一天的上午，另一只母鸡违抗鸡王的圣旨，公然下了一个蛋。
这只母鸡立刻成了全球新闻的焦点，她的待遇马上超过了前一只母鸡。
鸡家族受到了强烈的震动。
紧接着第三个鸡蛋出生了。
第四个鸡蛋问世了。
第五个鸡蛋诞生了。
第六个鸡蛋降临了。
……鸡王感到大事不妙，连忙再次降旨制止母鸡下蛋，但他已经控制不了他的臣民了。
所有的母鸡都想比别的鸡过得好，她们拼命地下蛋。
于是，保护鸡的法律取消了。
没有人牵鸡去公园了。
鸡又重新出现在餐桌上了。
鸡王不甘心，还想继续降旨制止母鸡下蛋，被幕僚劝阻了。
幕僚说：“没有必要。
因为人类已经掌握了对付鸡不下蛋的方法。
”1、幕僚说，一旦所有的鸡都停止下蛋，就够人类伤脑筋的了。
事实上，人类的确为此伤透了脑筋。
请根据文章所写内容，说说人类为此伤了哪些脑筋？2、另一只母鸡违抗鸡王的圣旨，公然下了一个蛋的原因是什么？她的这一举动引起了哪些后果？3、文章最后一段中，幕僚说“人类已经掌握了对付鸡不下蛋的办法”。
读读文章，说说人类用什么办法对付鸡不下蛋。
（三）每逢山溪水涨，他就守候在溪边，把他的学生一个一个背过小溪。
惊悸的浊浪，滑溜溜的卵石，使他名声远播，某报撰文颂曰：《人桥》！不久，他被提升为文教办主任。
接替他的，是一个娇小的姑娘。
姑娘没有勇气涉过小溪，更谈不上背孩子渡水，于是一到雨天黄昏，对岸就排着一支家长的队伍，一律裤腿高挽。
姑娘开始了奔波。
她给文教办写信，向教育局长报告，跟乡长争吵，掏出自己的工资带头集资……不久，小溪上架起了一座钢筋水泥结构的桥。
孩子们可以顺顺畅畅上学了。
姑娘至今还在山村小学，教着四年级的50名学生。
1．请你给短文拟一个标题。
答：_____________2．短文中两个人物做的同一件事是什么？各自采用了什么方法解决问题？答：______________________________________________________________________________________________________________________3．文中的两个人物，你最喜欢谁？为什么？4．删掉短文末段行不行？为什么？答：______________________________________________________________________________________________________________________5．短文蕴含着作者对某些社会现象所持的态度，请你举文中的一例加以说明。
答：_________________________________________________________（四）那一扇门周海亮①少年只有16岁。
之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情：他偷过郊区的苹果，偷过城市的盆花，偷过同学的铅笔和饼干，偷过邻居的茶杯和腊肉，还偷过大街上的自行车。
他一次次被带进派出所又被一次次放出来。
某一天，他猛然意识到自己长大了，意识到自己错了，意识到自己应该悬崖勒马痛改前非了。
②他后悔，他想改，可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严，他已经没有了任何的朋友。
他一出现总会引来一些异样的目光。
少年并不记恨他们，认为这是对他的惩罚。
少年望着窗外，天阴沉沉的，没有一丝阳光（a）。
③整整一个夏天，每天上午，少年都把自己关在家中，透过窗子看外面的树。
他忍受不了寂寞，到下午时，他悄悄出去，在小区转一圈，吸两口清新空气，看两眼空中的飞鸟——他还是少年。
人们一见着他，或扭过头去，或老远就避开。
邻居们防他，就像防一条带着传染病的狗。
少年不敢上前，不敢与他们对视--—他失去了与任何人交流的勇气。
他无奈，他自卑，似乎世界在他面前关起一扇门，又加上无数把锁。
④他垂着头慢慢地走，脚尖轻踢着一粒石子。
没有阳光，少年却感觉到后背灼热。