《清明上河图》教学设计.doc
人美版美术三年级下册(2014年新编)《第17课 清明上河图》(教学设计)
人美版美术三年级下册（2014年新编）《第17课清明上河图》（教学设计）一. 教材分析《清明上河图》是我国北宋时期著名画家张择端的一幅长卷，描绘了当时社会生活的繁华景象。
这幅画以其精细的笔触、繁复的构图、丰富的生活细节和高度的历史价值，成为研究北宋都城汴京的珍贵资料。
教材以这幅画为例，让学生了解中国古代绘画艺术，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对美有了初步的感知，但对于古代绘画艺术还相对陌生。
学生在课堂上需要通过图片、视频等直观教具，以及对画面的观察和分析，了解《清明上河图》的艺术特色和历史价值。
三. 教学目标1.知识与技能：了解《清明上河图》的作者、时代背景、艺术特点和历史价值。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生欣赏古代绘画的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国古代绘画艺术的兴趣，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：《清明上河图》的艺术特点和历史价值。
2.教学难点：如何引导学生欣赏和理解古代绘画艺术。
五. 教学方法1.直观演示法：通过图片、视频等直观教具，让学生直观地感受《清明上河图》的艺术魅力。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.分组讨论法：分组让学生讨论《清明上河图》的构图、笔触、题材等方面，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.准备《清明上河图》的图片、视频等直观教具。
2.准备相关的历史资料，以便在课堂上为学生提供更多的信息。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示《清明上河图》的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”让学生自由发表意见，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或视频呈现《清明上河图》的全貌，同时为学生讲解画面的内容、作者张择端的生平和创作背景。
在此过程中，教师引导学生关注画面的细节，如人物、建筑、船只等，并提问：“这幅画有哪些特点？你们觉得它美吗？为什么？”3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一个角度分析《清明上河图》的构图、笔触、题材等，然后邀请各组代表进行分享。
清明上河图(教学设计)
（2）艺术特色的分析与应用
-学生可能对构图、用色、笔法等艺术概念理解不深，难以将其应用于实际创作。教师应通过实例分析，让学生在实践中体会并运用这些艺术特色。
（3）文化传承与价值观的培养
-通过讲述北宋时期的社会背景，介绍张择端及其创作《清明上河图》的背景故事，强调作品的历史价值。
（2）分析画卷的主要场景、人物、建筑、动植物等细节描绘，理解作品所反映的北宋时期生活风貌。
-指导学生关注画卷中的市井生活、人物服饰、建筑风格等，以了解北宋时期的社会状况。
（3）学习《清明上河图》的艺术特色，如构图、用色、笔法等，提高学生的美术鉴赏能力。
在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。但我发现，有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，独立思考能力较弱。针对这一问题，我将在接下来的教学中注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们大胆发表自己的观点。
此外，在课堂总结环节，学生对《清明上河图》的理解有了更深刻的认识，但仍有个别学生表示对某些知识点仍存在疑问。为了确保每位学生都能掌握课程内容，我计划在课后进行个别辅导，针对学生的疑问进行解答。
然而，我也注意到在教学过程中存在的一些问题。首先，部分学生对画卷中的细节描绘理解不够深入，对于一些专业术语如构图、笔法等理解不够透彻。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生观察、分析，以加深他们对作品的理解。其次，在实践活动环节，学生的绘画实践能力有待提高。我将考虑在课堂上增加更多实践机会，让学生在实践中不断提高自的北宋时期社会风貌，增强学生对中华传统文化的认识，促进文化传承；
4.情感态度与价值观：感悟《清明上河图》在现代生活中的应用和影响，培养学生热爱艺术、尊重传统文化的情感态度和价值观。
《清明上河图》教学设计
《清明上河图》教学设计(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《清明上河图》教学设计
《清明上河图》浙美版小学美术四年级下册第十九课[教学思路]《清明上河图》内容极多，作为小学四年级学生的欣赏，重点选取其中的三段画面，即:开始的“郊外”，中间的“虹桥”，最后的“城内”。
在这三段之中，“虹桥”这一段为本课的重点。
通过对“郊外”这一段的欣赏，学生在教师的引导下，看明白画面内容，并尝试用语言来描述画面内容，表达自己的感受。
这作为初次练习。
然后，在“虹桥”这一段，以小组合作的形式，让学生四人一组合作完成“内容描述，表达感受”。
在表达形式上，除了语言，还使用文字、动作表演等形式。
而在“城内”这一段，是略讲。
在“虹桥”和“城门”这一段，启发学生体会“笔断意不断”的画法。
从一开始“郊外”的“宁静”到中段“虹桥”的“惊险”，再到最后“城内”的繁华，使学生能体会到整幅画面的节奏的巧妙安排。
[教学目标]1.了解《清明上河图》一画中主要三段画面的场景与内容，并能用语言描述之。
2.在欣赏主要三段画面后表达自己的感受与认识。
3、通过欣赏，了解此画中所体现的美术元素:人物形象的多样性、笔断意不断的前后呼应关系、整体节奏的安排。
4.通过欣赏此画，能体会到此画所体现的人文因素:关心基层百姓生活，以人为本。
通过欣赏此画，学会欣赏经典美术作品的方法，进步热爱中国古代经典美术作品。
[教学重点]了解清明上河图的其中三段场景与内容，并且能用语言描述，表达自己的感受。
[教学重点][教学难点]通过欣赏，能表达自己独特的感受，能体会到画面所体现的美术元素与人文因素。
[教学准备]课前学生分组(四人一组，选定组长，并按绘画、写作、汇报、表演等特长分工负责)教师准备: PPT课件，清明上河图一比一仿品实物，高清写真喷绘图两幅(课前预先挂于教室两边的墙上)，清明上河图局部放大图(纸质复印件)，筷子搭的桥(实物),学生小组合作学习单。
[教学过程]一、导入师提问:在你所有画过的画里面，在同一幅画里最多画过几个人物?有这么一幅画，画中有684个人物，96头牲畜，122 座房屋，轿子8顶，船只25只，树林124株。
清明上河图的教学设计完整版课件
清明上河图的教学设计完整版课件一、教学内容本课教学内容选自人教版初中美术七年级下册第8课《中国传统绘画欣赏》，以《清明上河图》为主要鉴赏对象。
教材内容主要包括《清明上河图》的作者简介、创作背景、画面布局、人物描绘、景物表现以及艺术价值等方面。
二、教学目标1. 让学生了解《清明上河图》的创作背景、作者张择端及其艺术成就。
2. 学生通过观察、分析、讨论，掌握《清明上河图》的画面布局、人物描绘、景物表现等艺术特点。
3. 培养学生的审美情趣，提高对中国传统绘画的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：《清明上河图》的画面布局、人物描绘、景物表现等艺术特点。
难点：《清明上河图》的艺术价值及其在历史长河中的地位。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、投影仪、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示《清明上河图》局部图片，引导学生关注画中的细节，引发学生兴趣。
2. 讲解背景介绍《清明上河图》的作者张择端及其艺术成就，阐述创作背景。
3. 欣赏作品播放《清明上河图》全卷视频，引导学生观察画面布局、人物描绘、景物表现等。
4. 分析特点（1）画面布局：长卷式构图，分段描绘，疏密有致。
（2）人物描绘：形神兼备，生动传神。
（3）景物表现：写实手法，细腻入微。
5. 实践环节学生分组讨论，分析《清明上河图》中的某一场景或人物，进行临摹。
六、板书设计1. 《清明上河图》2. 内容：（1）作者：张择端（2）创作背景：北宋都城汴京（今开封）（3）画面布局：长卷式构图，分段描绘（4）人物描绘：形神兼备，生动传神（5）景物表现：写实手法，细腻入微七、作业设计1. 作业题目：以《清明上河图》为蓝本，选取一个场景或人物进行临摹。
2. 答案：学生完成临摹作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生了解其他中国古代名画，如《簪花仕女图》、《溪山行旅图》等。
（2）组织学生参观博物馆、画展，提高学生的艺术鉴赏能力。
清明上河图的教学设计完整版优质课件
清明上河图的教学设计完整版优质课件一、教学内容本节课教学内容选自《中国美术史》第六章第二节，《宋代绘画与风俗画》。
详细内容为宋代张择端的《清明上河图》，通过分析此画作，使学生了解宋代社会生活与风俗画的特点，掌握《清明上河图》的艺术价值和历史地位。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解《清明上河图》的作者、创作背景、画面内容，掌握其艺术特点和历史价值。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的审美鉴赏能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，提高民族自豪感，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：《清明上河图》的画面内容、艺术特点、历史价值。
难点：如何引导学生从多角度欣赏和分析画作，提升审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《清明上河图》高清图片、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组宋代画作，引导学生关注宋代绘画艺术，进而引出本节课的主题——《清明上河图》。
2. 新课导入：介绍张择端及其创作背景，展示《清明上河图》高清图片，让学生初步感受画作的魅力。
3. 课堂讲解：（1）画面内容分析：引导学生从人物、建筑、场景等方面分析画作内容，了解宋代社会生活。
（2）艺术特点讲解：讲解《清明上河图》的构图、线条、色彩、技法等方面的特点。
（3）历史价值探讨：讨论《清明上河图》在宋代绘画史上的地位和价值。
4. 实践情景引入：分组让学生根据《清明上河图》中的某一场景，进行现场绘画创作。
5. 例题讲解：选取画作中的典型人物或场景，分析其绘画技法，并进行现场演示。
6. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析《清明上河图》中的某一细节，并进行绘画实践。
六、板书设计1. 《清明上河图》教学设计2. 内容：（1）作者：张择端（2）创作背景：宋代社会生活（3）画面内容：人物、建筑、场景（4）艺术特点：构图、线条、色彩、技法（5）历史价值：宋代绘画史上的地位和价值七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，以《清明上河图》为素材，进行一次绘画创作。
清明上河图(教学设计)2023-2024学年美术三年级下册
清明上河图（教学设计）20232024学年美术三年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够了解《清明上河图》的历史背景、艺术特色和创作技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和创作，学生学会欣赏和分析古代艺术作品。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统艺术的兴趣和尊重，增强文化自信。
教学内容《清明上河图》简介：介绍作者张择端，宋代社会背景，画作的历史价值。
艺术特色分析：画面布局、人物描绘、细节表现。
创作技巧探讨：用色、用笔、构图方法。
教学重点与难点重点：理解《清明上河图》的艺术特色和创作技巧。
难点：分析画面中的细节和深层次的文化内涵。
教具与学具准备教具：高清《清明上河图》图片、多媒体设备。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：通过讲述宋代城市生活引入《清明上河图》。
2. 作品欣赏：展示画作，引导学生观察并描述所见。
3. 深入分析：分组讨论画作的布局、人物、细节等。
4. 创作实践：学生尝试绘制《清明上河图》中的某个场景。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价。
板书设计中心：清明上河图左侧：简介、艺术特色右侧：创作技巧、教学活动作业设计小组作业：选择画作中的一个场景，合作创作一幅画。
课后反思学生反馈：收集学生对教学内容的理解和感受。
教学效果评估：检查学生作业，评估教学目标的达成程度。
改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法。
此教学设计旨在通过全面而深入的方式，让学生理解和欣赏《清明上河图》这一国宝级艺术作品，同时培养他们的艺术鉴赏能力和文化自信。
艺术特色分析《清明上河图》的艺术特色分析主要包括画面布局、人物描绘和细节表现三个方面。
1. 画面布局长卷形式：《清明上河图》采用长卷形式，这种形式能够展现广阔的场景，同时引导观众的视线流动，形成一种“移动观看”的体验。
空间处理：画面从农村到城市的过渡自然流畅，通过对不同空间的有效分割和连接，展现了宋代社会的繁华景象。
2. 人物描绘多样性：画中人物众多，身份各异，从贩夫走卒到官绅贵族，无所不包，生动地反映了宋代社会的多样性。
《清明上河图》教学设计方案
《清明上河图》教学设计方案教材分析这是一篇说明文，比较详尽地评介了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。
全文结构紧凑，语言生动精练，把这幅名画写得具体、细致，栩栩如生。
教学目标１、正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分。
２、基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。
教学重、难点了解《清明上河图》的特点，并想象画面内容，激发学生对古代灿烂文化的热爱。
课时安排１课时教学过程一、导入新课师：今天，我们将通过阅读一篇课文来欣赏一幅世界名画——《清明上河图》。
师板书课题，生齐读。
师：这幅画是我国艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。
这幅画到底画些什么？有什么特点？有什么价值呢？读了课文，我们就会知道了。
二、初读课文，了解内容１、自己试读课文，把课文读正确，注意读准带注音的字的字音。
２、指名读课文，正音指导。
三、快速阅读，整体感知１、默读思考：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？２、讨论、交流⑴、这幅画画了三部分内容：第一部分描绘市郊的景象，第二部分描绘了汴河上和河面的拱桥上的一派繁忙的景象，第三部分描绘了汴河两岸一派繁荣昌盛的景象。
⑵、这幅画的特点：利用鸟瞰的构图方式，将浩大繁复的场面置于长不过两丈、高不过一尺的画面上，无论状物画人，笔笔精到，一丝不苟，惟妙惟肖。
四、精读重点段落，想象大意１、从描述图画内容的三段文字中，自选喜欢的一段，读熟读懂。
２、讨论交流读懂的内容和不明白的问题。
３、自己练习口头描述图画中所画的场景，描述时尽量加上自己的想象。
同位互相交流、练说。
４、师：谁愿意扮演解说员，向游人介绍你喜欢的那个场景？指名交流。
师引导评议：介绍时是否展开了想象，是否比较形象地描绘出了图画上的场面。
五、学习最后一个自然段１、自读最后一段，想想读了以后有什么体会，与同学交流交流。
２、引导学生讨论、交流《清明上河图》的艺术成就，及在绘画史上的地位和历史价值。
2024年清明上河图的教学设计完整版课件
2024年清明上河图的教学设计完整版课件一、教学内容本节课我们将学习人教版高中美术鉴赏教材第五单元《中国古代绘画》中的第2课《清明上河图》。
详细内容主要包括《清明上河图》的历史背景、艺术特点、构图技巧以及画作所反映出的宋代社会生活与经济状况。
二、教学目标1. 让学生了解《清明上河图》的历史背景，认识这幅画的艺术价值。
2. 通过分析《清明上河图》的艺术特点，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：《清明上河图》的构图技巧及其所反映的宋代社会生活与经济状况。
教学重点：《清明上河图》的艺术特点及其历史背景。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物投影仪、教学挂图。
学具：画纸、画笔、颜料。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示《清明上河图》，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画叫什么名字吗？它描绘了什么样的场景？”2. 新课讲解（1）介绍《清明上河图》的历史背景；（2）分析《清明上河图》的艺术特点；（3）讲解《清明上河图》的构图技巧；（4）探讨画作所反映的宋代社会生活与经济状况。
3. 实践情景引入分组讨论：让学生分组讨论《清明上河图》中的某一场景或人物，分析其艺术特点及所反映出的社会生活。
4. 例题讲解以《清明上河图》中的人物为例，讲解人物绘画技巧。
5. 随堂练习让学生尝试用画笔在画纸上描绘《清明上河图》中的某一场景。
学生展示自己的作品，教师进行点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 《清明上河图》2. 副中国古代绘画艺术的瑰宝3. 内容：（1）历史背景（2）艺术特点（3）构图技巧（4）社会生活与经济状况七、作业设计1. 作业题目：请同学们结合所学内容，选择《清明上河图》中的某一场景进行描绘，并简要介绍其艺术特点。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改并给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了《清明上河图》的艺术特点？2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间深入了解《清明上河图》，了解其他中国古代绘画艺术作品，提高审美鉴赏能力。
《清明上河图》优质教学设计
《清明上河图》优质教学设计《清明上河图》优质教学设计两篇《清明上河图》教学设计一【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。
2、通过品读与演说，感悟古画《清明上河图》内容、特点和历史价值。
3、了解课文的表达方法。
【教学重点】读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点，了解课文的表达手法。
【教学难点】体会《清明上河图》的历史价值，感悟我国古代人民的艺术才能。
【教学准备】1、课前布置学生查找《清明上河图》相关的图像文字资料，了解画家张择端的情况。
2、完整《清明上河图》配乐滚动画面。
【教学课时】一课时【教学过程】1、谈话导入、紧扣课题⑴导入：你最喜欢的一幅画是什么?说说理由。
学生发言，老师肯定发言。
⑵随即导入：今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画，这幅画是我国灿烂艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠。
板书：《清明上河图》。
⑶老师引疑：你看到课题有什么想法和问题吗?(设计意图：这一环节借助学生比较感兴趣的事物——画，通过老师的导引入课文，激发了学生的学习兴趣;再通过老师的引疑，学生对课文有了想法，就会有探究的欲望。
)2、初读课文，直观感受⑴学生在小组里自由读文，互相检查朗读，排除读音上的障碍，老师从中巡视分别指导读。
⑵学生说说对画家张择端的认识⑶电脑播放《清明上河图》的完整画面，让学生说说观看后的感受。
(设计意图：此环节的设计主要是让学生读通顺课文，初步感知课文的内容;同时培养学生处理信息的能力。
通过多媒体画面创设情景，进一步激发学生学习的兴趣。
)3、自主阅读，结合资料，体会名画⑴细读课文，体会古画的内容、特点和价值。
引导学生：①各小组从内容、特点和价值里选自己最感兴趣的一点进行自主探究学习。
②先读相关文段，动笔作批注，写写感受。
③利用资料，结合感受，在小组探究交流。
⑵小组学生读书汇报，老师小结板书：市郊景象汴河码头热闹的街市规模宏大惟妙惟肖⑶学生品读感兴趣的内容，感受古画的神韵。
(设计意图：这环节的设计是为了激励学生利用收集到的资料、文本和图片，运用已有的阅读方法进行探究性的阅读，使学生在阅读、感悟、探讨、交流中掌握《清明上河图》内容、特点和价值，并在品读中深化，把难点突破。
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《清明上河图》教学设计
《清明上河图》教学设计
一、导入新课
1、师：随着第三单元的学习，我们轻轻推开了我国传统文化的大门，了解了四大发明之一的造纸术，欣赏了世界闻名的赵州桥，今天老师给大家带来一幅画（出示课件）
知道这幅画的名字吗？了解《清明上河园》吗？这是《清明上河园》的一部分，因为你们的年龄还小，没有鉴赏这幅画的能力，下面让我们一起走进课文，看作者是怎样鉴赏这幅画的。
2、齐读课题。
指导朗读“名扬中外”
3、理解“名扬中外”，说出近义词（举世闻名、世界闻名、名扬四海、名满天下。
）孩子们平时很注意积累词语，这是非常好的学习习惯（养成一个好的习惯）
二、初读课文，检查预学单
1、请大家打开课本p42,这是一篇略读课文，认真听老师读一读，略读提示
2、昨天老师发给你们的预学单，有没有进行预习？下面我们来看预学单的第一板块
指名读词语
3、第一板块孩子们预习的很好，第二板块就有点难度了，指名读第一句
预习的不错，这个字音读的很准确，我们一起读，还有一个音知道读
什么吗？
理解作坊，现在我们的生活中有没有这样的地方
指名读第二句，这个字音你是不是第一次听到，以前我们只知道读cheng, 乘，量词
理解“乘”，再组个词，（千乘之园）
4、我们来看预学单的最后一个板块。
指名说，第一自然段虽然只有三句话，包含的信息量是非常大的，让我们一起来读一读。
三、走进画卷，感受热闹
课文对这幅画进行了生动具体的描写，请大家默读课文2—4自然段，说一说，为什么《清明上河图》会名扬中外？边读边想边画出有关语句
1、探究学习
第二自然段体会人多好几百人（500多人），作者用七个地方描写了这五百多人，谁来读一读
2、画了那么多人，看出画家张择端真的下了好大的功夫，就像文章中说的，出示：。
3、读完这句话，你有没有对张择端产生一种什么心情？（崇拜、敬佩、
佩服）
指导朗读、指名读、齐读
第三自然段体会热闹
过渡：这幅画仅仅人多就能名扬中外了吗？板书：街、热闹
a、从哪里看出街热闹的？理解形态各异，用书中的句子
来理解，
b、仿照这句话说一个句子，有的。
有的。
有的。
（由易到难）
c、还从哪些地方感受到这是一幅名扬中外的画？
过渡：仅仅人多街市热闹就能名扬中外吗？
哪些句子让你觉得有意思？指名读，你觉得自己读的有意思吗？指导读，师生合读
张择端把这样一个类似于交通事故的情景，那么逼真的呈现在我们面前，用文章中的一个词语来说就是那么传神
过渡：这幅画能够名扬中外，除了张择端画技高超、画的传神以外，还有别的原因吗？
让我们看到了八九百年前的风俗人情，看到当时普通老百姓的生活情境，它的历史价值是无可估量的
板书：古都风貌、生活情境、历史价值
四、赏名画
通过学习也让我们确实感觉到这是一幅名扬中外的画，让我们一起来欣赏一下
五、议名画
如果让你给别人介绍一下这幅名扬中外的名画，你会怎么介绍呢？
（这幅画校长完整的北京故宫博物院，如果你是讲解员，你会怎样向别人介绍这幅画）
老师这里有一首诗，看一看这首诗是怎么介绍《清明上河图》的？
读诗句、指导读。
这幅画可是我国的无价之宝，名扬中外，你读的时候有没有一种自豪感?《清明上河图》不仅是我国的无价之宝，这也是我们中华民族的自豪和骄傲，每当提起《清明上河图》的时候，我们就可以自豪的说：。
小结：其实在中华传统的宝库中，像《清明上河图》这样的瑰宝还有很多，下课后，请孩子们去查一下资料，去感受一下中华文化，博大精深！。