《清明上河图》教学设计
人美版美术三年级下册(2014年新编)《第17课 清明上河图》(教学设计)
人美版美术三年级下册（2014年新编）《第17课清明上河图》（教学设计）一. 教材分析《清明上河图》是我国北宋时期著名画家张择端的一幅长卷，描绘了当时社会生活的繁华景象。
这幅画以其精细的笔触、繁复的构图、丰富的生活细节和高度的历史价值，成为研究北宋都城汴京的珍贵资料。
教材以这幅画为例，让学生了解中国古代绘画艺术，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对美有了初步的感知，但对于古代绘画艺术还相对陌生。
学生在课堂上需要通过图片、视频等直观教具，以及对画面的观察和分析，了解《清明上河图》的艺术特色和历史价值。
三. 教学目标1.知识与技能：了解《清明上河图》的作者、时代背景、艺术特点和历史价值。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生欣赏古代绘画的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国古代绘画艺术的兴趣，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：《清明上河图》的艺术特点和历史价值。
2.教学难点：如何引导学生欣赏和理解古代绘画艺术。
五. 教学方法1.直观演示法：通过图片、视频等直观教具，让学生直观地感受《清明上河图》的艺术魅力。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.分组讨论法：分组让学生讨论《清明上河图》的构图、笔触、题材等方面，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.准备《清明上河图》的图片、视频等直观教具。
2.准备相关的历史资料，以便在课堂上为学生提供更多的信息。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示《清明上河图》的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”让学生自由发表意见，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或视频呈现《清明上河图》的全貌，同时为学生讲解画面的内容、作者张择端的生平和创作背景。
在此过程中，教师引导学生关注画面的细节，如人物、建筑、船只等，并提问：“这幅画有哪些特点？你们觉得它美吗？为什么？”3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一个角度分析《清明上河图》的构图、笔触、题材等，然后邀请各组代表进行分享。
清明上河图(教学设计)
（2）艺术特色的分析与应用
-学生可能对构图、用色、笔法等艺术概念理解不深，难以将其应用于实际创作。教师应通过实例分析，让学生在实践中体会并运用这些艺术特色。
（3）文化传承与价值观的培养
-通过讲述北宋时期的社会背景，介绍张择端及其创作《清明上河图》的背景故事，强调作品的历史价值。
（2）分析画卷的主要场景、人物、建筑、动植物等细节描绘，理解作品所反映的北宋时期生活风貌。
-指导学生关注画卷中的市井生活、人物服饰、建筑风格等，以了解北宋时期的社会状况。
（3）学习《清明上河图》的艺术特色，如构图、用色、笔法等，提高学生的美术鉴赏能力。
在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。但我发现，有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，独立思考能力较弱。针对这一问题，我将在接下来的教学中注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们大胆发表自己的观点。
此外，在课堂总结环节，学生对《清明上河图》的理解有了更深刻的认识，但仍有个别学生表示对某些知识点仍存在疑问。为了确保每位学生都能掌握课程内容，我计划在课后进行个别辅导，针对学生的疑问进行解答。
然而，我也注意到在教学过程中存在的一些问题。首先，部分学生对画卷中的细节描绘理解不够深入，对于一些专业术语如构图、笔法等理解不够透彻。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生观察、分析，以加深他们对作品的理解。其次，在实践活动环节，学生的绘画实践能力有待提高。我将考虑在课堂上增加更多实践机会，让学生在实践中不断提高自的北宋时期社会风貌，增强学生对中华传统文化的认识，促进文化传承；
4.情感态度与价值观：感悟《清明上河图》在现代生活中的应用和影响，培养学生热爱艺术、尊重传统文化的情感态度和价值观。
《清明上河图》教学设计
《清明上河图》教学设计(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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清明上河图(教案)2023-2024学年美术三年级下册
教案标题：清明上河图（教案）教案科目：美术年级：三年级下册教案时长：2课时教学目标：1. 让学生了解《清明上河图》的背景和作者张择端的基本情况。
2. 培养学生对《清明上河图》的欣赏能力，学会从构图、线条、色彩等方面进行分析。
3. 引导学生运用《清明上河图》的构图技巧进行创作，提高学生的绘画能力。
4. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
教学重点：1. 《清明上河图》的背景和作者张择端的基本情况。
2. 《清明上河图》的构图、线条、色彩等方面的特点。
教学难点：1. 《清明上河图》的构图技巧在创作中的运用。
2. 学生在创作中如何发挥观察力、想象力和创造力。
教学准备：1. 教师准备《清明上河图》的图片和相关资料。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示《清明上河图》的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这幅画的名称吗？它描绘了什么内容？”2. 学生回答，教师总结并引出课题：《清明上河图》。
二、自主学习（10分钟）1. 教师引导学生观察《清明上河图》，了解其背景和作者张择端的基本情况。
2. 学生分享观察到的信息，教师总结并补充。
三、欣赏分析（15分钟）1. 教师引导学生从构图、线条、色彩等方面分析《清明上河图》的特点。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并指导。
四、实践创作（15分钟）1. 教师示范如何运用《清明上河图》的构图技巧进行创作。
2. 学生在教师指导下进行创作，教师巡回指导。
五、展示评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，教师组织学生进行自评、互评和教师评价。
2. 教师总结学生的优点和不足，提出改进建议。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示《清明上河图》的图片，引导学生回顾上一课时的内容。
2. 学生分享自己的观察和分析，教师总结。
二、实践创作（25分钟）1. 教师引导学生运用《清明上河图》的构图技巧进行创作。
2. 学生在教师指导下进行创作，教师巡回指导。
《清明上河图》教学设计
《清明上河图》浙美版小学美术四年级下册第十九课[教学思路]《清明上河图》内容极多，作为小学四年级学生的欣赏，重点选取其中的三段画面，即:开始的“郊外”，中间的“虹桥”，最后的“城内”。
在这三段之中，“虹桥”这一段为本课的重点。
通过对“郊外”这一段的欣赏，学生在教师的引导下，看明白画面内容，并尝试用语言来描述画面内容，表达自己的感受。
这作为初次练习。
然后，在“虹桥”这一段，以小组合作的形式，让学生四人一组合作完成“内容描述，表达感受”。
在表达形式上，除了语言，还使用文字、动作表演等形式。
而在“城内”这一段，是略讲。
在“虹桥”和“城门”这一段，启发学生体会“笔断意不断”的画法。
从一开始“郊外”的“宁静”到中段“虹桥”的“惊险”，再到最后“城内”的繁华，使学生能体会到整幅画面的节奏的巧妙安排。
[教学目标]1.了解《清明上河图》一画中主要三段画面的场景与内容，并能用语言描述之。
2.在欣赏主要三段画面后表达自己的感受与认识。
3、通过欣赏，了解此画中所体现的美术元素:人物形象的多样性、笔断意不断的前后呼应关系、整体节奏的安排。
4.通过欣赏此画，能体会到此画所体现的人文因素:关心基层百姓生活，以人为本。
通过欣赏此画，学会欣赏经典美术作品的方法，进步热爱中国古代经典美术作品。
[教学重点]了解清明上河图的其中三段场景与内容，并且能用语言描述，表达自己的感受。
[教学重点][教学难点]通过欣赏，能表达自己独特的感受，能体会到画面所体现的美术元素与人文因素。
[教学准备]课前学生分组(四人一组，选定组长，并按绘画、写作、汇报、表演等特长分工负责)教师准备: PPT课件，清明上河图一比一仿品实物，高清写真喷绘图两幅(课前预先挂于教室两边的墙上)，清明上河图局部放大图(纸质复印件)，筷子搭的桥(实物),学生小组合作学习单。
[教学过程]一、导入师提问:在你所有画过的画里面，在同一幅画里最多画过几个人物?有这么一幅画，画中有684个人物，96头牲畜，122 座房屋，轿子8顶，船只25只，树林124株。
四年级下册美术教学设计及教学反思-第19课 清明上河图｜浙美版
四年级下册美术教学设计及教学反思-第19课清明上河图｜浙美版一、教学目标1.了解中国传统绘画的历史背景和发展情况。
2.学习了解清明上河图的构图要素，理解传统绘画艺术的使用细节和秘诀。
3.学习和复制清明上河图，培养学生的画功和手工技能。
4.发挥想象力和创造力，完成个人的小作品。
5.形成对绘画艺术的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容及方法1. 教学内容本课程的教学内容主要是清明上河图，包括：图画的历史背景、作者简介、图画的特点、构图要素和技巧等方面。
此外，也要带领学生们体验了解中国传统绘画的特点，掌握清明上河图的构图要素与艺术细节，培养出学生的画功和手工技能，并鼓励他们在自己的作品中发挥想象力和创造力。
2. 教学方法1.介绍课程：通过多媒体手段回顾和介绍课程内容，让学生们了解清明上河图的来龙去脉和今天课程所涉及的阅读、理解、思考和创作环节。
2.圆桌讨论：通过集体讨论和分享彼此的观点和意见，激发学生们热爱美术、学习美术的积极性。
3.演示示范：老师通过讲解和演示清明上河图的构图要素和技巧，引导学生们了解绘画的基础概念和技术要点。
4.实践操作：学生们通过实际操作和练习，体验传统绘画的魅力和精髓。
在此过程中，老师及时指导他们的操作和改善绘画技巧。
5.作品展示：学生们展示自己完成的作品，分享彼此的成功和忧虑，接受老师和同学们的评价和建议。
三、教学过程及反思1. 教学过程1.课前：老师准备清明上河图的相关资料和带领学生们观看多媒体的介绍。
让学生们提前了解清明上河图的历史背景和特点，以便于后续教学的深入。
2.第一步：介绍清明上河图（10分钟）•通过多媒体的手段，让学生们了解清明上河图的历史背景和作者简介。
•让学生们了解清明上河图的形式、构图要素和绘画技巧。
3.第二步：圆桌讨论（15分钟）•让学生们以小组为单位，进行圆桌讨论，分享和交流彼此的观点和意见。
•引导他们讲述个人认识到的“清明上河图”在他们心目中的意义。
4.第三步：演示示范（20分钟）•老师通过示范和引导，将清明上河图的构图要素和技巧，讲解给学生们听，并展示丰富的实例瞬间体验和连接像素。
清明上河图的教学设计完整版课件
清明上河图的教学设计完整版课件一、教学内容本课教学内容选自人教版初中美术七年级下册第8课《中国传统绘画欣赏》，以《清明上河图》为主要鉴赏对象。
教材内容主要包括《清明上河图》的作者简介、创作背景、画面布局、人物描绘、景物表现以及艺术价值等方面。
二、教学目标1. 让学生了解《清明上河图》的创作背景、作者张择端及其艺术成就。
2. 学生通过观察、分析、讨论，掌握《清明上河图》的画面布局、人物描绘、景物表现等艺术特点。
3. 培养学生的审美情趣，提高对中国传统绘画的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：《清明上河图》的画面布局、人物描绘、景物表现等艺术特点。
难点：《清明上河图》的艺术价值及其在历史长河中的地位。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、投影仪、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示《清明上河图》局部图片，引导学生关注画中的细节，引发学生兴趣。
2. 讲解背景介绍《清明上河图》的作者张择端及其艺术成就，阐述创作背景。
3. 欣赏作品播放《清明上河图》全卷视频，引导学生观察画面布局、人物描绘、景物表现等。
4. 分析特点（1）画面布局：长卷式构图，分段描绘，疏密有致。
（2）人物描绘：形神兼备，生动传神。
（3）景物表现：写实手法，细腻入微。
5. 实践环节学生分组讨论，分析《清明上河图》中的某一场景或人物，进行临摹。
六、板书设计1. 《清明上河图》2. 内容：（1）作者：张择端（2）创作背景：北宋都城汴京（今开封）（3）画面布局：长卷式构图，分段描绘（4）人物描绘：形神兼备，生动传神（5）景物表现：写实手法，细腻入微七、作业设计1. 作业题目：以《清明上河图》为蓝本，选取一个场景或人物进行临摹。
2. 答案：学生完成临摹作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生了解其他中国古代名画，如《簪花仕女图》、《溪山行旅图》等。
（2）组织学生参观博物馆、画展，提高学生的艺术鉴赏能力。
清明上河图的教学设计完整版优质课件
清明上河图的教学设计完整版优质课件一、教学内容本节课教学内容选自《中国美术史》第六章第二节，《宋代绘画与风俗画》。
详细内容为宋代张择端的《清明上河图》，通过分析此画作，使学生了解宋代社会生活与风俗画的特点，掌握《清明上河图》的艺术价值和历史地位。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解《清明上河图》的作者、创作背景、画面内容，掌握其艺术特点和历史价值。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的审美鉴赏能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，提高民族自豪感，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：《清明上河图》的画面内容、艺术特点、历史价值。
难点：如何引导学生从多角度欣赏和分析画作，提升审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《清明上河图》高清图片、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组宋代画作，引导学生关注宋代绘画艺术，进而引出本节课的主题——《清明上河图》。
2. 新课导入：介绍张择端及其创作背景，展示《清明上河图》高清图片，让学生初步感受画作的魅力。
3. 课堂讲解：（1）画面内容分析：引导学生从人物、建筑、场景等方面分析画作内容，了解宋代社会生活。
（2）艺术特点讲解：讲解《清明上河图》的构图、线条、色彩、技法等方面的特点。
（3）历史价值探讨：讨论《清明上河图》在宋代绘画史上的地位和价值。
4. 实践情景引入：分组让学生根据《清明上河图》中的某一场景，进行现场绘画创作。
5. 例题讲解：选取画作中的典型人物或场景，分析其绘画技法，并进行现场演示。
6. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析《清明上河图》中的某一细节，并进行绘画实践。
六、板书设计1. 《清明上河图》教学设计2. 内容：（1）作者：张择端（2）创作背景：宋代社会生活（3）画面内容：人物、建筑、场景（4）艺术特点：构图、线条、色彩、技法（5）历史价值：宋代绘画史上的地位和价值七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，以《清明上河图》为素材，进行一次绘画创作。
清明上河图(教学设计)2023-2024学年美术三年级下册
清明上河图（教学设计）20232024学年美术三年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够了解《清明上河图》的历史背景、艺术特色和创作技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和创作，学生学会欣赏和分析古代艺术作品。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统艺术的兴趣和尊重，增强文化自信。
教学内容《清明上河图》简介：介绍作者张择端，宋代社会背景，画作的历史价值。
艺术特色分析：画面布局、人物描绘、细节表现。
创作技巧探讨：用色、用笔、构图方法。
教学重点与难点重点：理解《清明上河图》的艺术特色和创作技巧。
难点：分析画面中的细节和深层次的文化内涵。
教具与学具准备教具：高清《清明上河图》图片、多媒体设备。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：通过讲述宋代城市生活引入《清明上河图》。
2. 作品欣赏：展示画作，引导学生观察并描述所见。
3. 深入分析：分组讨论画作的布局、人物、细节等。
4. 创作实践：学生尝试绘制《清明上河图》中的某个场景。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价。
板书设计中心：清明上河图左侧：简介、艺术特色右侧：创作技巧、教学活动作业设计小组作业：选择画作中的一个场景，合作创作一幅画。
课后反思学生反馈：收集学生对教学内容的理解和感受。
教学效果评估：检查学生作业，评估教学目标的达成程度。
改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法。
此教学设计旨在通过全面而深入的方式，让学生理解和欣赏《清明上河图》这一国宝级艺术作品，同时培养他们的艺术鉴赏能力和文化自信。
艺术特色分析《清明上河图》的艺术特色分析主要包括画面布局、人物描绘和细节表现三个方面。
1. 画面布局长卷形式：《清明上河图》采用长卷形式，这种形式能够展现广阔的场景，同时引导观众的视线流动，形成一种“移动观看”的体验。
空间处理：画面从农村到城市的过渡自然流畅，通过对不同空间的有效分割和连接，展现了宋代社会的繁华景象。
2. 人物描绘多样性：画中人物众多，身份各异，从贩夫走卒到官绅贵族，无所不包，生动地反映了宋代社会的多样性。
《清明上河图》教学设计方案
《清明上河图》教学设计方案教材分析这是一篇说明文，比较详尽地评介了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。
全文结构紧凑，语言生动精练，把这幅名画写得具体、细致，栩栩如生。
教学目标１、正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分。
２、基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。
教学重、难点了解《清明上河图》的特点，并想象画面内容，激发学生对古代灿烂文化的热爱。
课时安排１课时教学过程一、导入新课师：今天，我们将通过阅读一篇课文来欣赏一幅世界名画——《清明上河图》。
师板书课题，生齐读。
师：这幅画是我国艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。
这幅画到底画些什么？有什么特点？有什么价值呢？读了课文，我们就会知道了。
二、初读课文，了解内容１、自己试读课文，把课文读正确，注意读准带注音的字的字音。
２、指名读课文，正音指导。
三、快速阅读，整体感知１、默读思考：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？２、讨论、交流⑴、这幅画画了三部分内容：第一部分描绘市郊的景象，第二部分描绘了汴河上和河面的拱桥上的一派繁忙的景象，第三部分描绘了汴河两岸一派繁荣昌盛的景象。
⑵、这幅画的特点：利用鸟瞰的构图方式，将浩大繁复的场面置于长不过两丈、高不过一尺的画面上，无论状物画人，笔笔精到，一丝不苟，惟妙惟肖。
四、精读重点段落，想象大意１、从描述图画内容的三段文字中，自选喜欢的一段，读熟读懂。
２、讨论交流读懂的内容和不明白的问题。
３、自己练习口头描述图画中所画的场景，描述时尽量加上自己的想象。
同位互相交流、练说。
４、师：谁愿意扮演解说员，向游人介绍你喜欢的那个场景？指名交流。
师引导评议：介绍时是否展开了想象，是否比较形象地描绘出了图画上的场面。
五、学习最后一个自然段１、自读最后一段，想想读了以后有什么体会，与同学交流交流。
２、引导学生讨论、交流《清明上河图》的艺术成就，及在绘画史上的地位和历史价值。
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《清明上河图》教学设计
一、教学思路
本课属于“欣赏﹒评述”学习领域，《清明上河图》作为中国十大传世名画之一，是一幅具有重要历史意义和艺术价值的古代城市生活画卷。
北宋画家张择端用画笔生动地记录了中国12世纪北宋都城汴京的生活面貌，这是中国乃至世界绘画史上独一无二的。
旨在引导学生更好地了解中国画长卷的艺术魅力及其所包含的古代都市的商业、民俗、建筑、交通工具等历史文化信息。
由于《清明上河图》的知名度，学生很容易的融入了本课学习。
本课通过“整体——局部——整体”的结构来分析作品，以构图这一美术知识为切入点，通过分组合作、自主探究，让学生学会表达自己的感觉和认识。
二、学情分析
学生在三年级时候，语文书上有《一幅名扬中外的画》这一课，所以对《清明上河图》有一定的了解。
四年级的学生对古代城乡的生活面貌比较陌生但充满好奇，在教学中让学生分组分主题对长卷中进行观察、研究、讨论，从中体会中国传统文化的博大精深，同时提高鉴赏能力和口语表达能力。
三、教学目标
1.欣赏《清明上河图》，初步了解中国传统风俗画，认识手卷这种国画形式，学会描述作品表达自己的感受和认识。
2.通过观察、欣赏、讨论，以小组合作探究的方式，尝试用语言
和文字来描述。
3.感受艺术魅力，在文化情境中理解作品，感受中国传统文化的博大精深，提升审美能力。
四、教学重点、难点
重点：通过观察、欣赏，学会描述作品。
难点：理解风俗画在历史传承中的作用。
五、教学过程：
（一）课堂导入
1.谈话（赏宝）
出示《清明上河图》实物。
2.出示课题
（二）整体作品欣赏
1.初次欣赏
问：请说出欣赏这幅画后的第一感受。
比较一下和你见过的其它中国山水画有什么不同？
2.分组探究
问：你的画中描绘了怎样的景色？
（1）学生分组观察
（2）汇报交流
3.结构分析
问：根据大家观察到的，你们觉得这幅画按内容来分可以分成几段？
师：画家从宁静的乡村开始画起，到了繁忙的汴河，最后进入了繁华的都市，画家以前面的宁静，来衬托后面的喧闹，用强烈对比的手法给人深刻印象。
我们一路游览京城，都看得很过瘾，正想继续往下看时，却戛然而止了。
卷尾这里出现了一个问路的外乡人（课件出示），我们可以想象，前面的街市还要繁华热闹，路线也还要复杂，究竟是怎样，只有观赏者自己想象了。
这就是张择端高明之处，留下一点遗憾和不满足，才具有更大的魅力。
（三）深入探究
1.局部欣赏
问：下面老师带大家进入画里去汴梁城逛逛，我们看看九百多年前的北宋都城的城市生活是到底是怎样的丰富多彩呢？
（1）出示两组人物
问：他们在干嘛？他们在哪里呢？
（2）出示街景
问：现在你还能找到他们吗？你能猜猜这画面里画家画了多少人吗？答案老师暂时不说，想一想如果画家把街上画满人会怎样？
就在这一小块地方，画家画了大约一百多个人物，乍一看，熙熙攘攘，只见人头攒动；但一定神却是疏密有致，井然有序；仔细一寻，更是各有不同。
下面我们再来看看构图巧妙的地方。
2.构图分析
（1）举例观察
（2）自主发现。