初中道德与法治生活化教学心得体会
浅谈初中道德与法治课教学生活化
浅谈初中道德与法治课教学生活化道德与法治课是初中阶段学生的必修课程，通过这门课程，学生可以了解法律常识、培养正确的道德观念和社会责任感。
由于道德与法治知识的抽象性和不直观性，学生在学习过程中往往难以真正理解和融会贯通。
如何让道德与法治课更加生动有趣，更加贴近学生的学习生活，是每一位道德与法治课教师都需要思考和探索的问题。
一、生活化教学，贴近学生实际浅谈初中道德与法治课教学生活化，首先要明确的是，道德与法治课程的教学目标是培养学生的社会责任感和法律意识，使他们懂得如何行使自己的权利，以及如何履行自己的义务。
在教学过程中应该注重生活化教学，贴近学生的实际生活。
为了达到这个目标，教师可以将课堂内容与学生的实际生活结合起来，通过案例分析、法律常识宣传等方式，让学生在学习中体会到道德与法治知识对自己的意义和影响。
在生活中常见的欺凌行为，可以让学生通过学习法治知识，了解欺凌行为的法律意义和后果，从而增强学生的社会责任感和法律意识。
二、引导学生思考，培养独立意识生活化教学不仅仅是让学生了解道德与法治知识对自己的意义和影响，更重要的是通过教学引导学生思考，培养他们的独立意识。
在教学中，教师可以通过启发式教学、案例分析等方式，引导学生主动思考问题，从而在思考中领悟道德与法治知识的内涵。
当教师讲解有关网络隐私保护的知识时，可以通过问答、小组讨论等方式，让学生自己思考，如何保护自己的网络隐私，以及违反网络隐私的行为对自己和他人的影响。
这样不仅能够帮助学生更好地理解道德与法治知识，更能够培养他们的独立思考和判断能力。
三、利用多媒体手段，增强教学的趣味性为了让道德与法治课更加生活化，教师还可以利用多媒体手段，增强教学的趣味性。
通过图片、视频等多媒体资源，将道德与法治知识呈现给学生，让学生在观看的过程中更加直观地理解和感受知识。
在讲解交通安全的知识时，教师可以通过播放交通事故的视频，让学生深刻地感受交通安全的重要性，从而增强他们的法律意识和社会责任感。
分析初中道德与法治在生活化教学模式的思考
分析初中道德与法治在生活化教学模式的思考初中道德与法治教育是培养学生良好行为习惯和树立正确法治观念的重要环节。
传统的教学模式往往使得道德与法治教育显得枯燥乏味，难以引起学生的兴趣和参与度。
我们需要转变思维，采用生活化教学模式来进行道德与法治教育，使学生能够在真实生活情境中学习、体验和运用道德与法治知识。
生活化教学模式要注重情感教育。
道德与法治教育不能仅仅停留在知识的传授上，更重要的是培养学生的情感与道德情操。
教师可以通过讲故事、开展小组讨论、组织角色扮演等方式，让学生感受到道德与法治的价值和意义。
通过讲述一个关于诚实的故事，让学生了解诚实的重要性，并通过讨论和角色扮演，让学生体验到诚实所带来的内心平和和人际关系的改善。
生活化教学模式要注重实践教育。
道德与法治知识需要学生在实践中才能真正理解和运用。
教师可以设计一些情景实践活动，让学生在模拟的生活中面对道德与法治的问题，进行自主决策和行为选择。
组织学生扮演法官、律师、嫌疑人等角色，进行模拟法庭辩论活动，让学生了解法律程序和法庭文化，同时培养学生的逻辑思维和口头表达能力。
生活化教学模式要注重情境教育。
道德与法治教育需要把学生置于真实的情境中，让学生能够在不同情境下认识到道德与法律的适用性和灵活性。
教师可以设计一些案例分析和角色扮演活动，让学生面对具体的道德与法治问题，思考并给出合理的解决方案。
通过讨论校园欺凌问题，让学生了解到欺凌行为的伤害和后果，同时培养学生关爱他人、拒绝欺凌的品质。
生活化教学模式要注重互动教育。
道德与法治教育需要学生主体参与，通过与他人合作、讨论和互动，使学生能够在互动中学习并形成正确的道德观念和法律意识。
教师可以设计一些小组合作游戏、辩论赛等活动，让学生在小组中分工合作，共同解决道德与法治问题。
通过互动教育，学生不仅可以学到知识，还能培养团队合作和沟通能力。
分析初中道德与法治在生活化教学模式的思考
分析初中道德与法治在生活化教学模式的思考初中是继小学阶段之后孩子们进入社会的重要阶段，孩子们在这个时期正处于肉体成长和智力发展的关键期，他们在这个阶段能够学习和掌握价值观、道德观以及法治观，使他们在今后的生活中能够掌握常识，并具有良好的行为习惯。
在孩子们认知道义观念的过程中，对于社会秩序的正确认知起到了至关重要的作用，因此，初中道德与法治在生活化教学模式中具有至关重要的地位。
运用生活化教学模式来授课，可以更加贴近生活，理论与实践相结合，从生活中学习，从实践中学习，有利于引导并激发学生思考，更好地提高学生对课堂授课内容的理解，让学生感知知识的价值，从而达到加强课堂教学的效果。
其中，初中的道德与法治在生活化教学模式中也能够更好地发挥教师的鼓励学生思考的作用。
首先，教师要结合实际，举例说明初中道德与法治在生活中的重要性，要教会学生依据道德准则做事，不能违反道德准则而做出任何不道德的行为。
例如，让学生通过小组活动思考，为什么在红绿灯前不应该穿行？社会的秩序究竟是怎样的？等等。
让学生在教师的指导和引导下，从实际出发，思考相关的内容。
其次，教师要倾听学生的发言，通过积极的、关心的谈话，引导学生对道德与法治充满自信，道德概念不断加深。
教师也可以让学生做一些实践，让学生通过实际行动去学习，学习行为应该符合道德准则，也要遵守社会秩序，促进他们在学校、家庭及社会中相互尊重，增强他们的团结协作精神。
最后，教师还应该积极组织一些社会实践活动，让学生对大环境深入了解，培养他们的法制意识。
让学生结合社会的实际，让他们感受到道德和法治的重要性，建立起正确的价值观念和学习态度，以此丰富他们的知识面，加强他们的素质。
总之，教师必须积极地利用生活化的教学模式，使学生对初中道德与法治有正确的认识，让学生在实践中学习、思考，引导学生能够正确认识社会秩序，有利于形成良好的道德修养。
初中道德与法治心得体会
初中道德与法治心得体会初中阶段的道德与法治教育，旨在引导青少年学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强法治意识，培养良好的道德品质。
自步入初中以来，道德与法治教育成为了我生活中不可或缺的一部分。
它不仅教会了我如何遵守社会规则，还让我明白了做一个有道德、有法治观念的人的重要性。
以下是我对初中道德与法治教育的一些心得体会。
一、道德教育的感悟1. 尊重他人，关爱他人在道德教育中，我学会了尊重他人，无论对方的身份、地位、性别、年龄如何。
尊重他人是一种基本的道德准则，它要求我们在言行举止中体现出对他人的关爱和尊重。
通过学习，我明白了尊重他人就是尊重自己，只有尊重他人，才能赢得他人的尊重。
2. 诚实守信，勇于担当诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代社会的基本要求。
在学习中，我明白了诚信的重要性。
诚信不仅是一种品质，更是一种责任。
我们要做到言行一致，不欺骗他人，不抄袭作业，不考试作弊。
同时，我们还应该勇于担当，对自己的言行负责，对错误勇于承认并改正。
3. 团结友爱，合作共赢在集体生活中，团结友爱、合作共赢是非常重要的。
通过学习道德教育，我明白了集体力量的伟大。
在团队合作中，我们应该相互支持，相互帮助，共同完成任务。
团结友爱不仅能够增强集体的凝聚力，还能促进个人的成长。
二、法治教育的感悟1. 法治意识的重要性法治是国家治理的重要方式，也是现代社会的基本特征。
在学习法治教育中，我深刻体会到了法治意识的重要性。
法治意识要求我们遵守国家法律法规，尊重社会公德，维护社会秩序。
只有全社会都具备法治意识，才能构建一个和谐、稳定、公平的社会环境。
2. 法律面前人人平等法律面前人人平等是法治的基本原则。
在学习中，我明白了无论身份地位如何，每个人都应该平等地遵守法律，平等地享有法律赋予的权利和承担法律规定的义务。
法律是我们行为的准则，我们应该自觉地遵守法律，维护法律的尊严。
3. 法律的作用与意义法律不仅是维护社会秩序的工具，还是保护公民权益的有力武器。
《道德与法治》生活化教学的点滴思考
《道德与法治》生活化教学的点滴思考搭建生活舞台构建高效课堂——道德与法治生活化教学的点滴思考人是生活中的人，品德源于生活，良好品德的养成离不开生活。
从现实生活出发，以学生的视角来关注社会生活，选取社会生活中有价值、有意义的话题，引导学生在观察生活、感受生活、体验生活和引领生活的过程中自主探究、自主建构，构建和培养学生面向生活现实性的能力，最终使道德与法治教学生活化。
下面结合自己的教学实际谈点粗浅的做法：一、生活化情景导入教学中结合学生感兴趣的，贴近学生生活的实例导入新课，不但可以使所学的问题具体化，形象化，而且提高学生的研究兴趣，激发学生求知的内驱力，同时也增强了道德与法治教学的针对性，使学生感受到道德与法治的可感性、亲近性、实用性。
如在教学《生活离不开法》时，运用一则公益广告视频，法律在我们身边，这个视频非常简短，只有一分钟的时间，但在这个视频当中它把法律形象生活化了。
就像我们登山的时候需要一个缆绳，在工地上干活的时候，需要一个安全帽，游泳的时候需要游泳圈，开车的时候你得系上安全带，如果你仔细去观察生活，在现代社会生活当中，法律与我们如影随形，日复一日，法律就是这样护卫着我们，救济着弱小，保护着善良。
这样的导入能快速抓住学生的注意力和求知欲，激发研究兴趣，能在较短时间内让学生进入最佳研究状态。
二、糊口化教学过程新课程标准提倡教学中师生互动，生生互动，教师是教学活动的参与者，合作者，学生是研究的主体，他们在这样的氛围中自主大胆地进行探索。
师生间通过交流、合作、探究的方式分享研究，分享快乐，共同发展。
在教学中采用生活化的组织形式进行教学能拉近师生彼此间的距离，倾听到学生的心声，把握他们的心理矛盾冲突，让他们在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，从而增强教学的针对性，达到理想的教育教学效果。
道德与法治课的宗旨就是提高学生的思想道德素质，帮助学生学会做人，对学生的情感教育要随时渗透到课堂中，抓住良好的时机，组织生活化的课堂教学过程，将所学理论知识引入生活，让鲜活的生活走进课堂，对学生进行教育。
基于生活化的初中政治道德与法治教学思考
基于生活化的初中政治道德与法治教学思考初中政治道德与法治教学是对学生思想道德品质、法律意识和公民道德素养进行培养的重要环节。
在实际教学中，要注重生活化教学，通过贴近学生生活的案例和问题引导学生思考，增强学生的道德修养和法治观念。
本文将从生活化教学的角度，探讨初中政治道德与法治教学的思考与方法。
一、生活化教学的意义生活化教学是以生活为载体，以学生的生活体验为基础，以学生的实际生活问题为内容进行教学。
对于初中政治道德与法治教学来说，生活化教学可以打破传统课堂教学的枯燥和抽象，使学生更容易理解和接受道德规范和法律法规，更有利于培养学生的社会责任感和法治观念。
1.案例教学通过运用生活中的案例进行教学，可以使道德与法治教育更加生动和具体。
教师可以选取一些贴近学生生活的案例，如家庭教育、邻里纠纷、网络欺凌等，引导学生分析、讨论，并就案例中的道德和法治问题进行深入思考和探讨。
通过案例教学，可以让学生从身边的事例中领悟到道德与法治对于生活的重要性，增强他们的社会责任感和法治观念。
2.校园实践利用校园资源和活动，进行生活化的道德与法治教学。
教师可以组织学生参与校园活动或社区服务，让学生在实际行动中感受到社会责任感和法治观念的重要性。
组织学生参加校园环境整治、志愿者活动等，让他们在实际活动中学会尊重他人、爱护环境，增强自我约束和团队协作能力。
3.角色扮演通过角色扮演的方式，让学生身临其境地感受道德与法治的重要性。
教师可以设计一些情境，让学生扮演不同的角色，如法官、律师、被告、原告等，让学生在实践中感受法律对于维护公正和保护权利的重要性。
通过角色扮演，学生可以深入理解法治的内涵，增强法治观念和法律意识。
1.贴近学生生活在进行生活化教学时，要注意选择与学生生活息息相关的案例和问题，使教学内容更具针对性和吸引力。
教师要了解学生的日常生活、学习环境、兴趣爱好等，以便更好地设计生活化的教学内容。
2.引导学生思考在生活化教学中，教师要注重引导学生深入思考，激发他们的自主学习兴趣。
初中道德与法治课生活化教学的实践分析
初中道德与法治课生活化教学的实践分析初中道德与法治课是学生成长过程中必不可少的一门课程，它不仅涉及到学生的道德修养和法制观念的培养，更是对学生价值观和人生观的塑造。
由于道德与法治课程内容抽象和学生年龄偏小，课堂教学往往难以引起学生的兴趣和参与度，导致学生们对这门课程产生了厌学情绪。
如何将道德与法治课生活化教学，激发学生的学习动力和兴趣，成为了中学教师们需要思考和探索的问题。
生活化教学是指将学科内容与学生的日常生活联系起来，通过真实的案例和生活场景来引导学生思考和学习。
在初中道德与法治课的教学中，生活化教学尤为重要，因为学生们正处于青春期的成长阶段，他们更加关注自己的生活和身边发生的事情，如果能够将课程内容贴近学生的生活，必然能够激发他们的学习兴趣和参与度。
下面，我将结合自己的教学实践，分享一下初中道德与法治课生活化教学的一些实践分析和心得体会。
我在教学中注重引导学生从生活中寻找案例。
在授课过程中，我常常鼓励学生们以自己的生活经历和身边发生的事情为教材，让他们结合自己的实际情况，思考和讨论道德和法治问题。
当我们学习诚信问题时，我会给学生们提供一些日常生活中的诚信案例，让他们分析和讨论，引导他们从自己的生活中找到类似的案例，进而使课程内容贴近学生的生活。
通过这样的方式，学生们更容易接受和理解课程内容，也更容易产生共鸣和思考。
我在教学中注重培养学生的实践能力。
道德与法治课程是需要学生从思考到实践的一个过程，而生活化教学可以更好地激发学生的实践兴趣。
在学习公民道德时，我会组织学生们到社区做一些志愿者活动，或者一起参观法院和公安局，让学生们亲身感受法治对社会的重要性。
通过这样的实践活动，学生们不仅能够更加直观地了解道德与法治的重要性，也能够培养他们的实践能力和责任感。
我在教学中注重加强案例分析和讨论。
生活化教学并不是简单地让学生们从生活中找案例，更重要的是引导他们进行深入的案例分析和思考。
在我教学中，我经常通过案例分析的方式来引导学生们思考道德与法治问题，并且注重让学生们进行讨论和交流。
分析初中道德与法治在生活化教学模式的思考
分析初中道德与法治在生活化教学模式的思考初中道德与法治课程是培养学生良好道德品质和法治观念的重要环节，而生活化教学模式则是一种倡导将知识与生活相联系，培养学生实际运用能力的教学方法。
在初中道德与法治课程中采用生活化教学模式是十分必要和重要的。
生活化教学模式能够使学生更加容易理解和接受道德与法治知识。
道德与法治课程的内容通常较为抽象和晦涩，学生很容易感到无聊和难以理解。
而通过将道德与法治知识与学生的日常生活相联系，让学生在实际生活中感受到道德和法治对自己的影响，能够激发学生的兴趣和好奇心，增加他们对课程的参与度和学习积极性，从而更加轻松地掌握相关知识。
生活化教学模式能够培养学生的实际运用能力。
道德与法治课程的目的不仅仅是让学生了解道德和法治的基本原则和常识，更重要的是培养他们用道德和法治观念指导自己行为的能力。
生活化教学模式能够帮助学生将所学知识与实际情境相结合，通过解决实际问题的方式，让学生在实践中加深对道德和法治的理解和认识，培养他们独立思考、判断和决策的能力。
生活化教学模式能够提高学生对社会的关注和责任感。
道德与法治课程的目标之一是培养学生积极参与社会生活、关心他人、承担社会责任的能力。
通过生活化教学模式，学生能够更直观地感受到他们的行为对他人和社会的影响，加深他们对社会问题的认识和关注，激发他们积极参与公益活动、关心社会弱势群体的意愿和行动。
生活化教学模式能够增强学生的实践动手能力。
道德与法治课程通常需要学生进行角色扮演、讨论辩论等活动。
通过生活化教学模式，学生将面临更多实践和动手的机会，有机会亲自去体验和实践道德和法治的原则和理念，从而增强他们实践动手能力，并能够更好地将所学知识应用到实际生活中。
对于初中道德与法治课程来说，采用生活化教学模式是非常有必要的。
通过将道德与法治知识与学生的日常生活相联系，培养学生实际运用能力、关注社会问题和增强实践动手能力，从而更好地完成课程的教学目标。
生活化教学模式也能够激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果和综合素质，为他们将来的发展奠定基础。
初中道德法制课程的教学心得分享
初中道德法制课程的教学心得分享引言初中道德法制课程是培养学生良好品德和法律意识的重要课程之一。
作为一名初中法学硕士，我在教授该课程时秉持独立决策的原则，注重简单策略的运用，避免法律复杂性的引入。
本文将分享我的教学心得，以期对其他教师有所帮助。
教学目标- 培养学生正确的价值观和道德观念，提高他们的道德素养；- 增强学生的法律意识，使他们能够正确对待法律问题；- 培养学生的公民责任感和法治意识，使他们成为遵纪守法的公民。
教学方法1. 生活案例教学：通过真实的生活案例，引导学生分析和思考道德和法律问题，并提出解决方案。
这种方法能够增强学生的实际运用能力和解决问题的能力。
2. 角色扮演：让学生分组扮演不同角色，模拟法庭审讯过程或现实生活中的道德冲突，培养学生的辩论和表达能力，同时加深对法律和道德的理解。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和看法，激发学生的思维和创造力，培养他们的团队合作和沟通能力。
教学内容1. 基本法律知识：向学生介绍基本的法律概念和法律体系，让他们了解国家法律的重要性和作用。
2. 道德观念：通过讨论和案例分析，培养学生正确的道德观念，如诚实守信、友善待人、公平正义等。
3. 法律常识：向学生传授一些日常生活中常见的法律知识，如交通规则、知识产权等，使他们能够正确应对现实生活中的法律问题。
教学经验1. 简单明了：避免使用过于复杂的法律术语和内容，以学生能够理解和接受的方式进行教学。
2. 生动活泼：运用多媒体教具、故事讲述等方法，使课堂生动有趣，激发学生的研究兴趣和参与度。
3. 实践与理论相结合：通过实际案例和角色扮演等活动，将理论知识与实践相结合，帮助学生更好地理解和应用所学的道德法制知识。
结论初中道德法制课程的教学需要注重培养学生良好的品德和法律意识，以及增强他们的公民责任感和法治意识。
通过生活案例教学、角色扮演和小组讨论等多种教学方法，结合基本法律知识、道德观念和法律常识的传授，可以帮助学生更好地理解和应用道德法制知识。
分析初中道德与法治在生活化教学模式的思考
分析初中道德与法治在生活化教学模式的思考初中道德与法治教育是培养学生的良好品德和法制观念的重要环节，其目的是使学生树立正确的人生观、价值观和法律意识。
生活化教学模式是指将道德与法治教育贯穿于学生日常生活中的一种教学方法。
下面，我将分析初中道德与法治在生活化教学模式的重要性和可行性。
初中道德与法治教育在生活化教学中的重要性不可忽视。
生活化教学模式使学生能够将学习到的道德与法治知识与实际生活相结合，使之更加深入和巩固。
通过生活化教学，学生可以感受到道德与法治在日常生活中的实际运作和价值，从而更加认识到道德和法律的重要性，并养成遵纪守法的好习惯。
生活化教学模式还能使学生更好地掌握道德与法治知识，提高他们的道德判断能力和法律意识，培养他们的道德情操和法治观念。
初中道德与法治在生活化教学模式中起到了重要的作用。
生活化教学模式在初中道德与法治教育中是可行的。
生活化教学模式能够让道德与法治知识更加贴近学生的生活，提高学生的学习积极性。
学生在日常生活中会遇到许多与道德和法律相关的问题，通过生活化教学模式，教师可以引导学生观察、思考、讨论这些问题，并逐步引导他们形成正确的价值观和法制观念。
生活化教学模式能够通过实际操作和亲身体验来提高学生的道德与法治素养。
在生活化教学中，教师可以设计各种实践活动，如模拟法庭、角色扮演等，让学生亲身参与，从而更好地理解和体验道德与法治知识。
生活化教学模式能够培养学生的自主意识和创新能力。
在教学过程中，教师可以引导学生学习自主解决问题的能力，让他们在实践中发现问题、思考解决方法，从而提高他们的自主意识和创新能力。
在实施初中道德与法治生活化教学模式时，也存在一些需注意的问题。
教师应注重教学内容的选择，将道德和法治知识与学生的实际生活相结合，确保教学内容的实用性和针对性。
教师应充分调动学生的积极性，通过各种方式培养学生的道德判断能力和法律意识，激发他们对道德和法治的兴趣和热情。
教师应注重评价方法的灵活运用，通过学生的表现和参与程度来评价他们的道德和法治水平，激励他们主动学习和参与。
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初中道德与法治生活化教学心得体会
作者：唐莹
来源：《新课程·中学》2018年第11期
摘要：初中道德与法治课程的教学在整个义务教育中占有重要的地位。
它不仅能够培养学生的道德观念，还能增强法律意识。
当前在初中道德与法治课程开展的过程中还存在着教学理念、教学方法落后、学生的课堂积极性不高等问题。
从初中道德与法治教学的现状入手，着重探讨了初中道德与法治生活化教学的探索与实践方法和教学心得体会，希望能对初中教学有所参考价值。
关键词：初中道德与法治；生活化教学；实践
初中道德与法治课程的开展不仅是整个初中德育工作顺利进行的重要前提，更为基础教育的进行奠定了基础。
初中道德与法治生活化教学就是用先进的教学方法与观念不断地提高学生学习的积极性，从而使探究更加趋于生活化。
一、初中道德与法治教学现状
（一）教师教育观念和教学方法落后
初中传统的教学理念是以教师为课堂的中心，并且以“填鸭式”教学作为课堂教学的主要方式，因此，初中道德与法治课程经常会出现与生活脱节的情况。
近年来，我国大力弘扬素质教育，但是应试教育仍然存在，分数不仅成了老师与家长共同关注的重点，并且是评判教育好坏的一个重要标准。
以教师为主体的课堂教学理念与填鸭式的教学方法虽然会使学生在分数上有很大的提升，但对培养学生综合能力、学习积极性与兴趣方面会有很多不利的影响。
（二）学生学习积极性不高
初中道德与法治课程通常被认为是一门靠背诵就能学好的课程，对课程本身的认识与对自己未来发展所产生的影响了解甚少，因此，在课堂上就会出现不认真听讲、思考较少的现象。
再加上教师一味地向学生灌输知识，使学生并没有一个参与表现的机会，课堂教学就会变得越来越枯燥，学生在课堂上互相说话、睡觉等问题就会接二连三地发生，没有了兴趣，学生对于道德与法治课程的课堂参与度与学好这门课程的自信心就会大大降低。
（三）评价方式单一
应试教育是我国教育发展过程中历史较为悠久的成绩评判方式，学生在教师填鸭式的教学方法中，由于过于遵循教材内容，在很大程度上对学生的感官体验与心理变化都采取忽视态度。
因此，学生就会过于追求考试而对课程内容进行死记硬背，忽视了初中生对知识探究式学习与思考的能力培养，这样不仅不利于学生学习能力的培养，更达不到教学的根本目标。
二、初中道德与法治生活化教学的探索与实践
（一）通过贴近生活素材的新课导入，激发学生学习热情
在进行初中道德与法治教学的过程中，新课的导入是非常必要的。
学生的兴趣是进行高效学习的重要前提，因此，教师需要掌握初中生的实际学习需求与好奇心理，不断地引入贴近生活素材的新课，使学生可以将学习的内容紧密地与生活联系起来，不断激发学生对于道德与法治课程学习的兴趣。
例如，在进行七年级人教版课程《友谊与成长同行》的教学中，老师就可以通过运用多媒体教学，向学生展示朋友之间的合照或视频，并搭配与友谊有关的音乐来使学生的注意力更加集中，从而改变传统比较枯燥的课堂氛围，激发学生的学习与探究热情。
（二）巧用表演创设生活化情景，加强学生的情感体验
好奇心理强、自制力比较差、学习习惯不好等都是初中生存在的几个普遍特点，因此学生经常会出现在课堂上走神、说话的现象，因此，教师可以根据这个年龄段的特点进行与道德与法治课程的情景剧表演，不仅能够满足学生的表现欲，还能吸引学生对本门课程的学习兴趣。
例如，在教学《让友谊之树常青》的过程中，老师可以安排学生根据自己的交友经历进行友谊情景剧的表演，并且为学生提出相关问题：在交友过程中会出现的问题、应该如何解决等等。
道德与法治课程的生活化教学明显得到了体现，学生在情景剧的表演与总结中，不仅会悟出交友的原则与道理，完善自身的交际原则，还会对这门课程更感兴趣。
（三）增加课外实践活动，促进学生对道德与法治的理解
初中道德与法治课程不能仅仅依靠课堂上的教学，不能一味地纸上谈兵，还要结合相应的课外实践活动，这样学生不仅会对课堂上、书本上所学的理论知识有一个系统性的认识与理解，还能使学生更加趋于社会化。
例如，教师可以根据所学内容组织学生开展模拟法庭的实践活动，学生通过扮演不同的角色，站在不同的角度来维护自身不同的权益，这样学生的法律知识与维权意识都会有所增加。
总之，初中阶段是培养学生道德素养、法律意识的重要阶段，生活化的道德与法治课程的教学能够使学生将课本内容与自己的生活紧密地联系在一起，将所学的内容灵活地运用到现实生活当中，将作为一名有责任感、道德素养与法律意识的公民成为自己追求的永恒目标。
参考文献：
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