声母b的认识
《声母b》教学设计
《声母b》教学设计
教学目标
通过《声母b》的教学设计，学生能够：
了解声母b的发音特点和正确发音方法
掌握声母b的拼读和书写
培养学生的口语表达能力
提高学生的听力和发音准确性
教学准备
为了有效地进行《声母b》的教学设计，教师需要准备以下材料：
《声母b》的教材和练习材料
音频设备和录音材料
白板和笔
教学步骤
步骤一：了解声母b的发音特点和正确发音方法
教师向学生介绍声母b的发音特点和正确发音方法，如双唇闭合、爆破音等，让学生了解声母b的发音特点和正确发音方法。
步骤二：掌握声母b的拼读和书写
教师讲解声母b的拼读和书写，如与元音的组合、在字母表中的位置等，引导学生进行拼读和书写的练习，让学生掌握声母b的拼读和书写。
步骤三：培养学生的口语表达能力
教师组织学生进行口语表达的活动，如单词和句子的朗读、对话练习等，培养学生的口语表达能力。
步骤四：提高学生的听力和发音准确性
教师引导学生进行听力和发音的训练，如听音辨字、模仿发音等，提高学生的听力和发音准确性。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对声母b的发音特点和正确发音方法的准确理解
学生声母b的拼读和书写的准确性和效果
学生口语表达能力的展示和应用情况
学生听力和发音准确性的表现情况
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
引导学生学习其他声母的发音和拼读
组织学生进行口语对话和演讲活动。
正确区分b、d、p、q
正确区分b、d、p、q城固县考院实验小学陈欣教学课题正确区分b、d、p、q教学背景对于刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音既是他们的入门课，也是基础课，对语文学习起着至关重要的作用。
在声母学习中b—d—p—q这四个看起来很简单的字母，却因为字形的相似，让学生在运用时很费周折，容易混淆。
如将“b”写成了“d”，将“pi”拼成了“qi”。
因此，正确区分b—d—p —q，就尤为重要。
但因有前期的学习，学生已经基本掌握它们的读音及书写，所以只要稍作提示，他们就会很容易察觉错误之处。
究其原因：学生观察能力、辨别能力不强、不能持久，因此，在教学中让学生有一个正确的认知过程才是首要解决的问题。
本节微课就是要让学生在正确区分的同时帮助学生形成正确的认知过程学会如何学习。
内容来源人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学适用对象小学语文低段教学目标知识与技能：学会正确认读、区分声母b、d、p、q。
过程与方法：增加趣味性，引导学生自主观察，采用“以趣促学”“先扶后放”的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。
情感态度价值观：激发学生学习拼音的热情，在具体学习活动中培养学生的观察能力、说话能力与良好的书写习惯。
教学重难点认清b、d、p、q的形状，并能熟记正确读出教学用途适用于拼音b—d—p—q教学重难点突破；学生课前预习、课后巩固辅导；拼音教学阶段复习。
以手势、儿歌、动手做一做的形式，既形象生动又能提高学生的兴趣，能够帮助学生快速准确地区分拼音b、d、p、q，形成正确的认知过程。
教学方法创设情境法编儿歌记忆法手指记忆法制作方式录屏演示文稿预计时间 8分钟教学过程一、激趣导入拼音王国里，b、d、p、q很容易混淆！因为他们都是由l和c组成的，那么我们要怎样才能正确区分它们呢？【设计意图】将字母变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出学习内容，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
人教部编版语文一年级上册：汉语拼音-3《b p m f》ppt课件
fū fú fǔ fù
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当堂训练
看谁学得棒？
请小朋友们自由练习读音节， 可以读给同组的小朋友听，相互 帮助，读准音节。
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b p m f 第二课时
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b p m f
学习目标：
学会声母b p m f，能准确拼 读b p m f与单韵母所组成的音节。
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请你读一读
声母
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请你上来写一写！
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a o e i u ü
ā á ǎ à ō óǒ ò ē éě è
爱护大佛不要摸(m)。
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跟我读一读
声母
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跟我写一写
1
2
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2
1
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2
3
1
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1
2
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顺口溜
右下半圆b b b 右上半圆p p p 两个门洞m m m 一根拐棍 f f f
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当堂训练
读一读，写一写，看谁读得好， 看谁写得棒！
单韵母（6个）
īíǐì ūúǔù
ǖǘǚǜ
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前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
b
a
ba
交朋友
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前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
a b o a p o i u m a f a
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b
ā
bāpōpōbāmbá bǎ
ǐ
bà
pō pó pǒ pò
f ǔ
mǐ
b和所有韵母的拼读组合
b和所有韵母的拼读组合拼音是汉字拼音化的一种形式，它将汉字的读音用拉丁字母表示。
在汉语中，有许多韵母的拼读组合，其中包括与字母“b”发音相关的韵母。
本文将对b和所有韵母的拼读组合进行讨论。
一、拼音中的b音声母在汉语拼音中，b是一个辅音音声母，它表示的是一个爆破音。
当b与不同的韵母组合时，会产生不同的发音。
下面是一些常见的b音声母和韵母的拼读组合：1. ba音ba音是由声母b和韵母a组合而成的。
它表示一个清爽而有力的发音。
比如：“爸爸”、“八”等。
2. bo音bo音是由声母b和韵母o组合而成的。
它表示一个较为深沉的发音。
比如：“波”、“播放”等。
3. bi音bi音是由声母b和韵母i组合而成的。
它表示一个较为明亮的发音。
比如：“笔”、“比赛”等。
4. bu音bu音是由声母b和韵母u组合而成的。
它表示一个较为封闭的发音。
比如：“不”、“布”等。
以上是一些常见的b音声母和韵母的拼读组合。
每个组合都有自己独特的音调和发音特点。
二、拼音中其他韵母与b的拼读组合除了以上介绍的b音声母和韵母的拼读组合外，还存在其他韵母与b的拼读组合，它们之间也有着不同的发音特点。
下面是一些例子：1. bei音“bei”是由韵母ei与b组合而成的。
它表示一个较为微弱的发音。
比如：“杯子”、“倍数”等。
2. bao音“bao”是由韵母ao与b组合而成的。
它表示一个较为豪放的发音。
比如：“包裹”、“饱”等。
3. bie音“bie”是由韵母ie与b组合而成的。
它表示一个较为急促的发音。
比如：“别人”、“憋住气”等。
4. bian音“bian”是由韵母ian与b组合而成的。
它表示一个较为连续的发音。
比如：“变化”、“便利店”等。
通过对以上拼读组合的讨论，我们可以发现，b与不同的韵母组合时，产生的发音有细微的差异，每个组合都独具特色。
总结：本文对b和所有韵母的拼读组合进行了讨论。
拼音是一种将汉字读音用拉丁字母表示的方法，通过声母b和不同的韵母组合，我们可以拼读出不同的发音。
中班声母b的教案
中班声母b的教案篇一：《声母b p》教学设计《声母b p》教学设计第一阶段：一、组织教学1.小朋友们，准备上课了！上课的时候要坐端正，双手放在膝盖上（老师示范一下），看看，谁坐得最端正？……2.让小朋友作自我介绍：师：下面，请每位小朋友向大家作个自我介绍（我的名字叫×××，今年×岁了，在××幼儿园上学，……），看看，谁说的最好！谁先说？（让发言者站在老师旁边，面向小朋友们）……二、复习六个单韵母和六个词语小朋友们，前面我们已经学习了六个单韵母a o e i u ü，下面，大家一起来复习一下：师：请小朋友们看黑板（老师逐一出示复习卡片）……师：请一位小朋友上来当小老师，谁先来？（让小老师用教鞭指着卡片说：请小朋友们跟我读……）；……师：现在课间休息5分钟，要小便的去卫生间小便……第二阶段：一、学习声母b p师：小朋友们，继续上课了！今天老师又要给你们带来汉语拼音的两个新朋友，大家猜猜看，他们会是谁呢？师：（出示菠萝和女孩泼水两幅图片）请小朋友们认真看看，这幅图上画的是什么啊？谁来说？……师：对了，是菠萝和女孩泼水（要突出“菠萝”和“泼水”的发音）。
师：今天老师要给你们带来的两个新朋友啊就藏在这两幅画中，他，他们是汉语拼音的声母b和p，出示b、p字母卡片：①师范读，并示范发音口型；②小朋友们跟老师读……齐读……个别读……师：小朋友看看，b和p长得像不像啊？有什么不一样？（一个肚子大，一个头大。
）出示卡片：右下半圆b b b，右上半圆p p p。
请跟老师一起读……二、学习词语师：逐一出示卡片，范读→跟读→齐读→指名读bai tu bo caiba ba ping guo pu tao pao bu 白兔，菠菜，爸爸，苹果，葡萄，跑步三、游戏：找伙伴师：小朋友们，b、p和他们的词语同伴走失了，现在要请小朋友们帮助他们把伙伴找回来。
大家再看看这六个词语，哪些是b的伙伴，哪些是p的伙伴？请小朋友把他们找出来并送回b和p的身边。
声母bpdq区分顺口溜
bpdq怎样区分顺口溜
区分bpdq的顺口溜如下：
1、像个6字bbb，像个9字qqq，6字反写ddd，9字反写ppp。
2、和6相反就是d，和9相反就是p，和6一样就是b，和9一样就是q。
两手握拳，拳心向内，大拇指向上，左手b，右手d，大拇指向下，左手p，右手q。
3、左拳b来右拳d，两拳相对念bd；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d，左下p来右下q，两拳相对念pq，左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。
4、bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋，剪尖朝上是db，剪尖朝下是qp。
b是汉语拼音的第一个声母，读音为bō，发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
p是双唇音，在发音时，双唇应自然闭拢，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不颤动，让较强的气流突然冲开双唇的阻碍，迸发而出，爆破成声。
d由两笔写成，写成的d占四线格的上格和中格。
在发音时，舌尖需要抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。
q也由两笔写成，
写成的q占四线格的中格和下格，在发音时，舌头前面部分贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。
幼儿园声母b的教学
01 Chapter知识与技能过程与方法情感态度与价值观培养幼儿的观察和思维能力，提高幼儿的认知水平。
培养幼儿的自信心和表现欲，激发幼儿的求知欲。
培养幼儿对拼音学习的兴趣和积极性。
02 Chapter双唇紧闭，气流经口腔破唇而出，发“b”音。
详细描述教师在教授声母b的发音时，首先要让学生了解发音的部位和方式。
双唇紧闭，阻止气流从口腔流出，气流从鼻腔破唇而出，发出“b”音。
为了让学生掌握正确的发音方式，教师可以让学生把手放在教师的喉咙处，感受发“b”音时喉咙的震动。
总结词声母b的发音VS总结词详细描述声母b的书写声母b的拼音练习总结词声母b与韵母a、o、i、u的拼音组合分别是ba、bo、bi、bu。
详细描述教师在教授声母b的拼音练习时，首先应教授韵母a、o、i、u的发音和书写。
然后，教师可以将声母b与韵母a、o、i、u组合起来，分别教授学生如何正确地拼读这些音节。
为了加强学生的记忆，教师可以让学生反复朗读这些音节，并做一些拼音练习题。
03 Chapter010203互动性强教师可以设计多种游戏，如猜谜语、角色扮演、竞赛等，以适应不同幼儿的学习特点和兴趣爱好。
多样化游戏注重反馈04 Chapter复习已学过的声母引入新课导入新课字母形状记忆通过展示字母b的形状，引导学生记忆并识别字母b。
讲解发音方法详细描述并示范声母b的发音方法，让学生了解正确的发音方式。
举例说明通过举例说明含有声母b的常见词汇，帮助学生理解并记忆。
新课教学巩固练习识别字母拼读练习重复发音05 Chapter学生评价学生对声母b的发音和书写掌握程度如何。
学生对声母b在实际生活中的应用情况。
学生对学习声母b的兴趣和积极性。
教师评价教师对学生在课堂上的表现评价如何。
教师对学生的学习进度和掌握程度的评价。
教师对教学方法和效果的评价，以及改进建议。
家长反馈家长对孩子在家庭中学习声母b 的情况进行反馈。
家长对教师教学方法和效果的反馈和建议。
家长对幼儿园教育环境和资源的反馈和建议。
部编人教版小学一年级语文上册《认识声母b》教学设计
教学设计教学目标1、学会声母b ，读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会声母b 与单韵母ɑ o i u 的拼读音节。
教学重难点重点：正确认读四个声母，记住形，并能正确书写。
难点：能正确拼读音节。
教学准备多媒体课件，字母卡片，插图。
教学过程一、谈话导入1、同学们拼音王国是一个很神奇的地方，有很多的字母宝宝。
今天就跟着老师一起走进这神奇的王国里吧。
2、王国里也有我们认识的字母宝宝，快看它们来了。
跟它们打个招呼吧。
3、你们能叫出它们的名字吗？出示6个单韵母，开火车认读。
再出示带调的单韵母，指名读一读。
4、今天我们再来认识几位新朋友。
板书课题。
（b p）二、学习字母（一）学习声母b1、出示图片问：图上画的是谁？她在干什么？2、对，小女孩在认真的听广播，广播的“播”读的轻一些、短一些就是今天我们要学习的第一个声母b的音。
(师范读)3、请同学们认真听，老师是怎么读的？老师范读。
4、请同学们跟着老师来读一读吧。
5、同学们跟读了这么多下面你们自己来读一读吧！学生自己模仿读。
个别、同桌、分组、分男女等形式正确认读声母b。
6、那怎么编顺口溜？(教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ)。
7、b的形状和读音你们都记住了吗？下面我们把它送回家吧。
8、请看屏幕b的家在四线三格里的哪个格中？（占中上格）9、、老师范写，学生书空，b占中上格，先写竖，再写右半圆，注意第一笔竖不能碰到第一条线。
10、学生描红、临写。
表扬写好的同学。
预设：在写的过程中学生会把b写在上中下三个格中，老师及时纠正，并在此提醒学生b占中上格。
三、作业1、抄写声母b ，各写两行。
2、用自己喜欢的方式做卡片。
3、回家以后把b 的音节读给爸爸妈妈听。
四、板书设计b p课后小知识--------------------------------------------------------------------------------------------------小学生每日名人名言1、读书要三到：心到、眼到、口到2、一日不读口生，一日不写手生。
声母表b的写法 -回复
声母表b的写法-回复声母表中的字母"b"的写法，是许多人学习汉字时首先接触到的内容之一。
在这篇文章中，我将一步一步地回答有关声母表中字母"b"的写法的问题，并提供相关的例子和练习。
字母"b"在声母表中表示一个辅音音素，发音时口腔气流的通道被阻断，然后快速地打开。
这个音素是由双唇紧闭，然后突然分开产生的。
下面是关于"b"的写法的详细说明。
一、字形字母"b"的字形在书写中并不复杂。
它是一个小写字母，由一个直线和一个弧线组成。
该弧线从直线的右下方开始，向右上方弯曲。
字母"b"的上端略微突出，创造出一个闭合的弧线。
在大写字母中，"B"的字形相似，只是大小比小写字母更大。
二、笔画顺序为了正确书写字母"b"，我们需要按照正确的笔画顺序进行。
1. 先写直线。
从上往下，从左往右，用一笔写出直线。
2. 再写弧线。
从直线的右下方开始，向右上方弯曲，再向右下方延伸，形成一个闭合的形状。
三、书写规范字母"b"的书写要遵守一些规范，以确保字母的清晰和一致性。
1. 大小写一致。
大写字母"B"和小写字母"b"的字形一致，只是大小上有所区别。
2. 字母倾斜。
字母"b"可以向左或向右倾斜，但要确保字母倾斜的角度适中，同时保持字母的稳定性和可辨识度。
3. 笔画平稳。
在书写时，要保持笔画的平稳，同时注重笔画的连贯性。
尽量避免斜线和弯曲线之间的断开。
四、例词和练习为了巩固和加深对字母"b"写法的理解，接下来列举一些以"b"开头的词汇，并提供练习。
1. 笔（bǐ）- 用于书写和绘画的工具。
2. 包（bāo）- 一种用来装东西的容器。
3. 必须（bìxū）- 表示强烈的要求或需求。
幼儿园拼音B课件全版.ppt
bō bó bǒ bò
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bī bí bǐ bì
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bū bú bǔ bù
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游戏：送信。
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游戏：放鞭炮。
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b b 回家了
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声母
精选文档
她在干什么呢？
b
精选文档
b
精选文档
声母
b
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b
b
一笔竖 二笔右半圆
精选文档
b
小小帆船迎波浪， 像个 6 字就是b。
精选文档
我发现：
右下半圆 bbb
精选文档
āo
ǖ
i
u
e
b
精选文档
精选文档
精选文档
精选文档
精选文档
b—ā bā
b—á bá
b—ǎ bǎ
b—à bà
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一：活动内容：《学习声母b》
二：活动目标：
1、学习声母b,读准音，认清形，并能在四线三格内正确 书写。
2、认识音节，学习"两拼法"，能够准确拼读声母b与单韵
母组成的音节。
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单韵母
ɑ oeiuü
精选文档
你们好，这节课我将和 你们一起学习、游戏， 我们一起认识新的朋友， 你们愿意吗？
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精选
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声母b的认识
教学内容
声母b的认识
教学目标：
1．学会声母b，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读声母b与单韵母a、o、i、u组
成的音节
3.用精美的插图和编顺口溜等方法加深记忆，并加强学生学习语文的兴趣。
教学重点
1．教读、教写b
2．学习拼读音节。
教学难点
教学调理要清晰，使学生对声母b的读和写有深刻记忆
媒体准备
声母b的课件
教学过程
一、 回顾旧知，引出新知
1、旧知复习（出示“单韵母屋”的图片）。
同学们，还记得这个屋子叫什么名字吗？里面住着几个小朋友呢？谁
能按顺序说出他们的名字？（a、o、e、i、u、v）
精选
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２、寻找新朋友
本来“单韵母屋”住着a、o、e、i、u、v六个小朋友，但是今天e
和v小朋友不在家，a、o、i、u四个小朋友觉得还不够热闹，于是他们就
出门去寻找新朋友。他们走着走着看到了一座很漂亮的大房子（出示“声
母屋”的图片），他们想里面一定住着很多的新朋友，于是便大胆地敲了
敲门。
二、 教学声母b
1、认识新朋友b
一个新朋友b听到敲门声，很快就出来了，他大方的说：“朋友们，
欢迎来到声母屋！”哦！原来这座房子叫做“声母屋”，a赶紧回答：“你
好，我的名字叫a，他们是我的朋友o、i、u，请问你叫什么名字呢？”
新朋友b听到a问自己的名字，倒卖关子似的不急着回答，而是很神
气地问：“你们觉得我长得像什么？”
同学们，你们觉得b像什么呢？
2、认清字形，教学b的发音
b很高兴地听到小朋友说自己像这样，像那样的，他觉得自己最像一
样东西，他对他的新朋友说：“我觉得自己最像一台收音机，我的一竖像
收音机拉出的天线，右半圆像收音机的机体（出示小女孩用收音机收听
广播的图片），我平时最喜欢用收音机收听广播了，我名字的发音跟“广
播”的“播”的发音很像，把“播”字读的又轻又短就能读对了。
精选
.
”
同学们，我们已经知道的这个新朋友叫做“b”，我们一起练习它的
发音。
指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻
而短。
为了让同学们更好地记住这个新朋友b，老师编了一句顺口溜：b像
一台收音机，收听广播bbb。我们一起来读3遍。
3、教学声母b和单韵母a、o、i、u的拼读
韵母们和声母b相互认识之后，就开始玩起了“拼读”游戏，我们一起来看看
这个游戏是怎么玩的！
游戏规则：每个单韵母跟b走到一起的时候，就会产生一个新的读音，比如b
跟a走到一起，就是ba，（教师示范ba的读音，并带读几遍），如果再加上声调，如
加上第一声，就读ba，“巴士”的“巴”，在黑板上写出babababa，并带读几遍。游
戏玩法就是联想跟ba读音相关的词语：如爸爸的爸，拔萝卜的拔，把弄的把，联想
的词语越多越好。
其他韵母跟b的拼读玩法同上，教师要先教会学生bo、bi、bu的读音，并教读
分别加上声调后的读音。
ba的词语准备：八字、巴士、拔萝卜、喇叭、把弄、爸爸……
bo的词语准备：广播、波浪、博物馆、伯伯、脖子、胳膊、薄荷……
bi的词语准备：逼迫、铅笔、比较、钱币、毕业、必要……
bu的词语准备：不要、部长、步子、作业簿、补衣服……
因为只有
a、o、i、u认识了b这个新朋友，e和v都不在，所以没有b
跟e和v的拼读。
（此环节只要求学生能说出跟读音有关的词语，不要求会认会写这些词语，因此不
必要板书上面的词语）
3、 教学声母b的写法
（1声母b住在四线三格的拿两格
单韵母们跟声母b玩得有些累了，想到声母b住的地方去休息，声母b跟单韵
母们一样，也是住在四线三格里的，看声母b这么高，他需要住两格，你们猜猜他要住
上面两格还是下面两格呢？（声母b没有脚，住下面怕被水淹，所以他要住上面两格）
（2）声母b的书写方法
精选
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黑板上示范，先在上两格写一竖，注意上格不需要顶格，然后再中格写个半
圆。提醒学生认真看，注意书写的规范性。
板书设计
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