最新部编版七年级语文下册《老王》教学设计
部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案
部编语⽂七年级下册《⽼王》省优质课⼀等奖教案《⽼王》教案教学设想：这篇散⽂以平淡似⽔的笔调，记述了⽣活在社会最地层的普通⼈⽼王的艰⾟⽣活琐事、⼈⽣经历，尤其是与作者⼀家的交往，热情讴歌了⽼王不畏艰⾟、任劳任怨、待⼈忠厚、舍⼰为⼈的⾦⼦般的⼼，寄托了作者对普通劳动⼈民的同情、敬佩和热爱之情。
我在教学这篇⽂章时，先让学⽣熟悉课⽂内容，理清⽂章线索，感受⽼王的思想品质，把握⽼王的善与苦两个⽅⾯，体会⽼王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱⼼，理解本⽂的主旨。
教育学⽣在⽣活中也应像作者⼀样对不幸者、卑微者持⼀颗爱⼼，尊重他们，理解他们，同情他们，关⼼他们，也让学⽣通过语⾔了解⼀下当时那个时代。
教学思路：导⼊——了解作者——⾛近⽼王——善待⽼王——感受⽼王——关注⽼王——描写⽼王，从⽽实现从⽂本到⽣活的联系。
教学⽬标：1知识和能⼒⽬标：1、学习把握⼈物形象、概括⼈物思想性格特征的⽅法。
2、学习从朴素的语⾔中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
3、理解、积累“塌败、愧怍”等词语。
过程和⽅法⽬标：1、调动学⽣的⽣活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会⽂章的思想感情，提⾼阅读能⼒。
情感态度和价值观⽬标：1、体会“我”和⽼王的善良，领悟“我”的平等观念和⼈道主义精神。
2、培养学⽣的爱⼼、同情⼼，学会以善良体察善良、回报善良。
课时安排：⼀课时教学过程⼀、导⼊新课：2同学们，⼤家有没有乘坐过三轮车？⼤家有没有跟三轮车夫攀谈过？你会和他聊什么？今天让我们跟着杨绛的《⽼王》，去聆听⼀个关于三轮车夫的故事——背景资料：⽂章作于1984年。
这是⼀篇回忆性的散⽂，作者记叙了⾃⼰从前同⽼王交往中的⼏个⽚段，当时正是“⽂化⼤⾰命”时期，是⼀个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪⽓对⽼王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与⽼王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……⼆、介绍作者杨绛，(1911— )，钱钟书夫⼈，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
人教部编版语文七下10课《老王》教案
2.案例分析：接下来，我们来看课文《老王》的具体内容。这个案例展示了记叙文如何通过细节描写来表现人物特点，以及它如何帮助我们了解和关心身边的人。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文结构、人物描写和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如如何关爱身边的人、如何通过细节描写表现人物特点等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用细节描写来塑造一个熟悉的人物形象。
教学内容：
（1）生字词：默读、积累、运用。
（2）课文内容：理解课文，体会作者情感，分析人物形象。
（3）课文结构：分析记叙文写作特点，学习作者的表达方法。
（4）拓展练习：运用细节描写，写一个自己熟悉的人物。
二、核心素养目标
《老王》核心素养目标：
1.语言建构与运用：通过学习课文，提升学生的语言表达能力，使其能够运用生动、贴切的词语描绘人物形象，增强文章的表现力。
（3）积累并运用本课的生字词，增强词汇表达能力和阅读理解能力。
-例如：学生需要掌握课文中出现的生字词，并能正确运用到日常写作和口语表达中。
2.教学难点
（1）对课文细节的理解和把握，尤其是作者对老王内心情感的表达。
-例如：学生需要理解作者如何通过对老王言行的描写来反映其内心世界，这是理解课文的难点。
（2）对记叙文写作特点的识别和应用，尤其是如何运用细节描写来丰富文章内容。
部编版语文七年级下册 11《老王》教学设计
同课异构：初中语文《老王》教学设计教学目标：1、自主学习初生成：初读文章，认识老王，感受他的“苦”与“善”。
2、合作探究再生成：精读文章，理解老王的“苦”与“善”。
3、教师导思三生成：品味文章，理解作者。
关爱生活中的不幸者，感悟知识分子的情怀和爱的伟大，陶冶美的情操。
学习重难点：理解结尾句中的“愧怍”之情。
教学过程一、改题导入今天，我们跟随作家杨绛要去认识一位普通的三轮车夫老王，了解他的人生经历。
我们都知道，杨绛是文学大师，她的作品在中国文坛都享有盛誉，那老师这里有一个问题要问大家，课文的题目《老王》可不可以改写《王老》？“王老”——指受人尊重、有名望的人“老王”——1.亲切2.作者与老王熟悉二、走进老王1.同学们的态度很明确，文章的题目决不能改成《王老》，那作者为什么要写老王这个人？你能不能从课文中找出答案？几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
幸运的人：杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,（1911—2016 ），江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
1932年毕业于苏州东吴大学。
1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。
1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。
学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。
不幸的人：老王2.老王的“苦”体现在哪些方面？请先为老王制作一份简历。
3.课文中哪些事情体现了老王的善良？预设1：送冰。
他送的冰比他前任送的大一倍。
预设2：送钱先生看病。
预设3：送香油和鸡蛋三、走近杨绛1.杨绛先生究竟为老王做了什么，使得老王用尽生命最后的力量来回报作者呢？学生自由讨论回答。
①照顾老王生意，坐他的车（第1段）；②女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症（第3段）；③关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
第11课《老王》教学设计-部编版语文七年级下册
部编版语文七年级下册第11课《老王》教案【教学目标】知识与能力：感知课文内容，了解老王“苦”和“善”,以及作者的“善良”和“愧怍”。
过程与方法：自主学习，合作、交流、讨论。
学习抓关键语句，感受文章的意蕴。
情感态度和价值观：体会平凡人物身上闪光的品格。
学会善待他人，关注弱势群体。
【教学重难点】重点：品味老王的“苦”和”善”。
难点：理解作者“愧怍”的原因。
【教学过程】一、导入新课在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？今天我们就来读一读，当文革结束多年以后，杨绛再回忆起那段苦难岁月之中给她温暖、施她善良、引她愧怍的那个人的故事——《老王》。
二、作者介绍杨绛：原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
1932年毕业于苏州东吴大学。
1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。
主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》、《我们仨》、《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
三、检查预习1、重点字伛yǔ攥着zuàn 惶恐huáng 取缔dì眼翳yì骷髅kūlóu 滞笨zhì愧怍zuò2、重点词语失群：动物或人找不到原来的群体。
惶恐：惊慌害怕荒僻：荒凉偏僻塌败：塌陷破败取缔：明令取消或禁止。
凑合：将就。
滞笨：呆滞笨拙。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
愧怍：惭愧。
四、朗读课文,整体感知1、老王是一个怎样的人？（两个方面）老王这一生很苦,靠一辆破旧的三轮车维持生活,他的眼睛又不好,生活更是凄凉艰难。
但是他老实厚道,关心人,有一颗善良的心,讲仁义。
3、本文的主旨句是哪一句话？“几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
3、假如让你用两个字来概括老王的一生,你会用哪两个字?“善”和“苦”。
梳理全文的结构。
第一部分（第1-4段），介绍老王的基本情况。
《老王》教学设计(精选13篇)
《老王》教学设计（精选13篇）《老王》教学设计篇1○课型：教读课○教学目标：理解老王的“苦”与“善”；学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法；理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。
○课时支配：两课时○教学过程：第一课时教学内容及步骤：导入：在我们四周有一些人，他们生活困难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今日我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题。
○同学齐读课文后，找诞生字词，师生一起解决。
○引导同学整体感悟课文，领悟与人物的思想感情，并让同学领悟到在与人交往中首先要付出爱：在这篇课文中，老王是一个怎样的人？的和善表现在哪里?老王的和善又表现在哪里?对课文结尾的最终一句话，应当怎样理解?同学思索回答：老师小结归纳：这篇课文写老王的几个生活片断。
老王一辈子很苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉困难。
但是老王心好，狡猾厚道，有良心，关怀人。
他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且特别讲感情，讲仁义，常情愿尽义务，或者少收钱。
作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年月。
学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。
但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。
他照样敬重夫妇俩。
他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去感谢好心人。
笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，，是极其纯朴的好人。
的和善有很多表现：照看老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的酬劳，卜老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
的和善还表现在关怀老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，关切地询问他是否能维持生活。
的女儿也像她一样和善，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
老王的和善也有很多表现：“情愿给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生就诊，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家就诊钱不够。
第11课《老王》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《老王》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《老王》的认识和理解。
-讨论交流，引导学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的社会责任感。
-总结归纳，回顾本节课的学习内容和重点，强调对劳动人民的同情和尊重。
6.作业布置：
-抄写生字词。
-写一篇读后感，谈谈对课文的理解和感悟。
核心素养目标
1.语言运用：通过学习课文中的生字词，提高学生的词汇量和语言运用能力，使学生能够准确、流利地表达自己的思想。
（6）在课后拓展过程中，鼓励学生积极参与，主动探索，不断拓展自己的知识面和视野，提高自己的综合素质。
反思改进措施
（1）引入多媒体资源，如图片、视频等，增强课堂的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。
（2）采用小组讨论和课堂展示的方式，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）设计创新性的课后作业，鼓励学生进行自主学习和探究，提高学生的综合素质。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。例如，准备老王的照片或插图，帮助学生形象地了解老王的形象；准备杨绛的照片和简介，帮助学生了解作者的背景和经历；准备与课文内容相关的视频，如纪录片或电影片段，帮助学生更深入地理解课文背景和主题。
3.行为习惯：
（1）课堂纪律：七年级学生自律性较差，容易在课堂上走神、交头接耳，影响课堂效果。教师需要制定严格的课堂纪律，确保课堂教学的顺利进行。
部编版七年级语文下册《老王》第一课时教学设计
部编版七年级语文下册《老王》第一课时教学设计一. 教材分析《老王》是部编版七年级语文下册的一篇课文，讲述了一个关于老王的故事。
通过描写老王的生活状况和与他人的交往，展现了老王善良、淳朴、乐于助人的品质。
本文语言简洁朴实，情感真挚，寓意深刻，适合初中生阅读。
在学习本文时，学生可以提高自己的朗读和理解能力，培养对弱势群体的关注和同情心。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解中等难度的文章。
但部分学生对文中的情感表达和人物性格分析可能还不够到位，需要老师在教学中进行引导。
此外，学生可能对一些社会现象和价值观的认识还不够成熟，需要通过本文的学习，培养关注弱势群体、尊重他人的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对老王的关爱，培养关注弱势群体、尊重他人的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和故事情节。
2.难点：分析老王的人物性格，理解作者对老王的关爱，以及如何将这种关爱体现在文章中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地体验课文中的情感。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：以便学生在课堂上更好地感受课文情感。
2.多媒体教学设备：用于展示课文图片、视频等教学资源。
3.教学课件：包括课文内容、人物分析、问题探讨等环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示老王的生活画面，引导学生关注弱势群体，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，并对课文内容进行简要介绍。
3.操练（15分钟）学生自主学习，分析老王的人物形象，教师进行个别辅导。
最新人教版(部编教材)七年级语文下册第10课《老王》教案
在实践活动中，学生们的分组讨论和角色扮演活动开展得非常顺利。他们能够结合自己的生活经验，提出很多有关关爱他人的实际例子。然而，我也发现有些小组在讨论过程中，学生的参与度并不均衡，有的同学较为内向，不太愿意表达自己的观点。针对这一问题，我将在后续的教学中注意引导，鼓励每一位同学积极参与。
（3）分析文章结构：理解作者如何通过记叙、描写、抒情等手法组织文章，表达对老王的敬意。
举例：分析课文中的时间、空间顺序，以及人物、事件、情感之间的关系。
（4）人物刻画方法：学习作者如何通过语言、动作、神态等细节来刻画老王的形象。
举例：挑选课文中的具体描述，让学生模仿、创作，学会运用到自己的写作中。
2.教学难点
7.拓展活动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己身边的故事，学会关爱和尊重他人。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升学生的语言建构与运用能力：通过学习《老王》，引导学生掌握课文中生字词，提高词汇积累，学会运用生动、贴切的语言描述人物形象。
2.培养学生的文学鉴赏能力：指导学生分析课文，理解作者通过细节描写刻画人物的方法，提高学生对文学作品的鉴赏水平。
（1）对课文深层情感的理解：学生需要深入体会作者对老王的关爱、尊重和同情，理解这种情感背后的道德观念。
举例：教师引导学生从自己的生活经验出发，讨论如何关爱他人，联系课文内容加深理解。
（2）文章主题的提炼：提炼出文章所表达的人生道理，如尊重他人、珍惜友情等。
举例：通过提问、讨论等方式，引导学生从不同角度看待问题，逐步提炼出文章主题。
《老王》公开课一等奖创新教学设计
《老王》公开课一等奖创新教学设计初中语文《老王》教学设计教材分析《老王》是部编版语文七年级下册第三单元关于“小人物"主题中的一篇文章。
本单元的几篇文章，从内容上看，讲的都是“小人物”的故事，这些小人物没有传奇的经历、壮丽的事业、深湛的学识、豪迈的言语，但是他们身上有着朴素的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚定的追求。
《老王》就是一篇关注生活在社会底层普通小人物生活状态的散文，这篇散文中杨绛用平淡质朴的语言为我们介绍了老王的身世、作者与老王交往的几个片段，从而突出社会底层人民不幸的遭遇和善良的品格。
文章深刻反思了作为高级知识分子的“我"与普通老百姓老王在那个特定年代里交往过程中的点点滴滴，深入剖析了“我”只是同情他、关心他，而没有真正把他当做一个和自己一样平等的人来对待的行为，并感到深深的愧疚，发出了“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍"的感叹。
教学目标：1.有感情朗读课文，感受老王的“苦”与“善”，杨绛的“善”与“愧"。
2.品读关键语句，体会杨绛平淡叙述背后的深情。
教学重难点：1.品味杨绛对“老王”的“愧怍"。
2.学会以平等善良的心去尊重他人，关心他人。
教学方法：朗读法、情景再现法教学过程一、“老王”和“我们"本环节的活动：以闲聊的方式开启，拉近学生与课本距离。
活动目标：引导学生通过日常称呼，理解“老王”这一称呼背后隐含的信息，进而初步理解杨绛与“老王"之间的关系。
活动步骤：1. 以提问的方式，从日常称呼切入，引导学生理解“老王”与杨绛之间的情感。
教师总：结称呼“老王”，第一，得年岁大，有一定大的年龄了；第二，彼此关系好，熟悉，比较亲密。
2. 接着引入课文（《老王》这篇文章，哪些语句写了杨绛一家和老王关系好的？）。
学生朗读课文。
教师总结：大家看到了，文章中的老王有“三送”，而“我们"呢，也尽量地在接济他。
在那个年代，他们的关系真是特别好。
部编版初中语文七年级下第3单元第10课《老王》教学设计1
部编版初中语文七年级下第3单元第10课《老王》教学设计1一. 教材分析《老王》是部编版初中语文七年级下第3单元第10课的一篇课文。
课文以作者杨绛的视角，讲述了她与一位名叫老王的孤苦伶仃的老人之间的交往。
通过回忆老王的生活片段，揭示了老王善良、诚恳、无私的品质，以及人与人之间的关爱与温暖。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合初中生阅读。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物形象、故事情节的把握较为熟练。
但文中涉及的一些社会背景、人际关系等，可能需要引导。
学生在学习过程中，应注重培养对课文情感的体会，以及对人物品质的鉴赏。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者与老王之间的感情。
3.分析老王的品质，认识人与人之间的关爱。
4.提高自己的阅读理解能力，学会关爱身边的人。
四. 教学重难点1.重难点词语的理解。
2.课文中情感的把握。
3.对人物品质的分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的人物图片。
3.课文中的重点词语解释。
4.小组合作学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，引导学生听读课文，感受课文的语言特点，体会作者与老王之间的感情。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的人物图片，引导学生关注课文中的人物形象，了解老王的生活状况。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意课文中的重难点词语，教师适时给予解释。
引导学生通过朗读，深入理解课文内容。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，分析老王的品质，讨论人与人之间的关爱。
教师引导学生从课文中找出相关依据，进行论证。
5.拓展（10分钟）出示一些关于关爱他人的事例，引导学生进行思考，如何在生活中关爱身边的人。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、关注身边人的重要性。
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《老王》教学设计
教学目标：
知识和能力目标
1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
过程和方法目标
调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思
想感情，提高阅读能力。
情感态度和价值观目标
1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学过程：
一、导 入：
同学们，我们喜欢明星，因为他们有着耀眼的光环；我们愿意关注
伟人，因为他们做出了非凡的成就；我们关注家人，因为血浓于水，然
而生活中有很多和我们非亲非故、不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼
的光环，没有做出了非凡的成就，却有一颗善良的心，今天，我们就一
起走进杨绛的文章《老王》来共同关注这类被遗忘的边缘人。
二、作者简介：
杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论
家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》
《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放
到干校劳动锻炼去了。
三、给加横线的词语注音
伛（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌败（ ）
取缔（ ） 骷髅（ ）滞笨（ ） 愧怍（ ）
惶恐（ ）
四、写作背景
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同
老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动
乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对
老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的
印刻在了作者的脑海之中…
五、整体感知：走进老王
请学生齐声朗读1---4自然段，作者向我们介绍了老王的哪些情
况？从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活？（投影）
老师设计了一张个人基本情况表，请大家对这四段课文进行筛选和
概括，填写表中的内容。（投影）
个人基本情况表
姓 名
职 业
家庭成员
外貌特征
家庭住址
明确：苦：地位卑微，谋生手段的艰苦，孤独终老，有生理缺陷，
生活艰难，居住条件恶劣。
小结：仅仅通过这张表，我们就可以看出老王的生活非常的艰苦。
六、深入探究：品味老王
本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的
时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？（不是他
老实、善良）
接下来，请同学们快速阅读课文的剩下段落，作者主要选取了老王的哪
些事情来表现他的善良？不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记
出作者描述的几件事情。
接下来请大家与自己前后左右的同学进行讨论交流，尽可能简洁、精炼
的语言概括出课文所写的几件事情。
明确：（1）送冰。愿意给我们家带送冰块，车费减半。（2）送医。
送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。（3）
送货。将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉
货。（4）送油、送蛋。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，
去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
老王是一个不幸而善良的人。（放映幻灯片）
小结：穷苦的人让人同情，穷苦而心地善良的人值得人尊敬、值得
我们一辈子铭记。老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心，就是这颗
善心，感动了你、感动了我、感动了我们大家！
“好文不厌百回读，每读一回我们应该有不同的体会和更多的收获。下
面，请同学们再读《老王》这篇课文，把那些最感动你的情节、给你印
象最深刻的片段有感情地自由地朗读出来。在朗读时，请同学们抓住课
文中一些意味深长的语句或词语，细细地反复地品味，想一想：你选读
的内容为什么能拨动你的心弦？
学生读课文，想一想你选读的文字为什么会如此打动你的心？请大
家采用下列句式：我认为文中最让我感动的事情是 ，因
为 。
小结：这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最
详细、最感人又最能引起我们思考的是老王临死前一天给我送鸡蛋和香
油，还有我对老王的怀念。老王为什么会这样善待“我”？是因为“我”
也是一个善良的人。
思考：“我”的善良体现在哪些事上？作者对老王的态度如何？
（1）照顾老王的生意，坐他车；
（2）老王再客气，也付给他应得的报酬；
（3）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
（4）关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是
否能维持生活。（5）她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治
好他的夜盲症。
小结：老王是一个不幸而善良的人。同时他又是幸运的，因为是他
遇到了能够用善良体察善良，用爱心回报爱心的作者这样一家人。
七、体味情感：怀念老王
心地善良老实厚道的老王就这么去了，经常关注他的杨绛有什么样
的感受？你是怎样理解她的感受的？
八、走出课文：关爱弱者
同学们，杨绛笔下的穷苦善良的老王是值得我们大家同情和关爱的。
在我们现在的生活中，像老王一样值得我们同情和关爱的又何止一个老
王呢？（播放弱势群体的组画。）他们都是现实中的老王，他们拥有同一
个名字——弱势群体！你们关注过他们吗? 你们会发现他们的悲苦与善
良吗? 你们能细腻地把你们心中的情感表达出来吗? （放映幻灯片）
下面，请大家联系自己平日的所见所闻谈谈你对一些贫穷的弱者、善良
的不幸者的情感。
九、课堂总结：
刚才大家都坦诚地表达了自己心中真实的情感。同学们，我们是幸
福的，我们更是幸运的。作为幸运者，我们每个人都有责任去关爱所有
的不幸者。虽然我们没有雄厚的财力，但我们有无限的爱，为了帮助这
弱势群体，我们国家也出台了许多扶贫措施。比如对于农村经济困难的
学生实行教育补贴，还有城镇居民纳入医疗合作体系，以后如果我们生
病了，也不需要过多为钱财发愁，国家会给予报销。总之，我们团结起
来，齐心协力，不断创造美好生活，为实现人民的共同富裕以及中华民
族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
十、作业：
1、仿句：爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情
感的甜美。
爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
爱心是________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___＿＿＿______
爱心是____________________________＿＿＿_________________
2、请拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，
让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！