传承优秀文化 育有根的中国人——浙江省杭州经济技术开发区学正小学传统文化教育记事
根植传统文化,探寻汉字之美
根植传统文化,探寻汉字之美
沈慧丽
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】语文教学要引领孩子意识到认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化的智慧,树立文化自信。
当前的语文教学中,教师多重视汉字的工具功能,却忽视了其文化功能。
浙江省杭州市临平区文正小学致力于将汉字文化融入整个校园文化体系,把“汉字之美”作为重要的课程资源,帮助儿童发展语言能力、建立文化自信。
【总页数】1页(P65-65)
【作者】沈慧丽
【作者单位】浙江省杭州市临平区文正小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.让汉字教学与美育同行——探寻小学语文识字与写字教学中的“三美”
2.让汉字教学与美育同行——探寻小学语文识字与写字教学中的“三美”
3.《探寻汉字之美》教学设计
4.遨游汉字王国根植文化自信——“神奇的汉字王国”跨学科学习任务群设计
5.探寻汉字的姿态之美
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寻找文化根源，传承中国传统文化——小学语文三年级下册部编本第三单元备课思考略谈
寻找文化根源，传承中国传统文化——小学语文三年级下册部编本第三单元备课思考略谈作者：王国甘来源：《课程教育研究》 2021年第2期王国甘（广东省深圳市宝安区天骄小学广东深圳 518033）【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2021）02-0167-03“深厚的传统文化，是中国人的根。
”教师要深入了解研究中国的传统文化，才能把这个单元教材教好，学生才能将这个单元的教材内容学好。
教师通过理解教材、查阅资料、组织学生动手实践等方法，把教材内容进行整合，使学生更容易学好、学透这个单元的教材内容。
本单元以“中国传统文化”为主题，以《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》这四篇课文从不同层面展现了中国优秀传统文化的魅力，更加突显出中国劳动人民的智慧。
《古诗三首》描绘了春节、清明节、重阳节等节日时的情景，突出了中国传统节日的民俗文化内涵。
《纸的发明》介绍了纸发明的过程，告诉我们造纸术是中国古代四大发明之一。
“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，为中国及世界的文明传承起到了不可估量的作用。
《赵州桥》介绍了河北省赵县洨河上的一座古老的石拱桥，重点介绍了桥的坚固、同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干。
《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋汴梁热闹的街市，再现了古都风貌和当时人们的生活情景。
本单元从不同类型的题材展示了传统文化内容的核心内容，教师进行详细的引导，从这些内容方面去挖掘传统文化的内容，从中获得传统文化中的内容真实情感。
[1]一、从内容安排上对学生有了深刻的了解。
1.从节日内容可以了解中国的传统文化，《元日》介绍的是春节，春节是中国传统文化节日中最大的节日，全国人民都在这个节日里企盼团圆，从节日的习俗里可以了解节日的由来。
“爆竹”、“旧符”、“屠苏”可以知道春节在放“爆竹，喝屠苏酒、换桃符”的风俗意义。
吃饺子、团圆饭、贴对联、就是春节的各种习俗，如为什么叫作“除夕”，“夕”和“年”，相传是两种怪物，给人们带来各种灾害，后来被人们除掉了这两只怪物后，所以被称为“除夕”和“过年”，还可以从“旧符”去了解桃符的来历，意在祈福灭灾，祈求新的一年一帆风顺，平平安安。
探索汉字之美,让传统文化魅力在校园绽放 杭州市余杭区文正小学
探索74
EDUCATOR 学生作品
浙江省杭州市余杭区文正小学拥有先进的教育教学设施，每个教室均安装红外触控一体机，可直接上网查阅资料、开展网络学习、上传学习成果等。
另设有陶艺教室、3D打印教室、机器人教室、智慧书法教室、语音教室等专用教室。
近年来，文正小学坚持以“博文养正”为办学理念，以“崇文尚正”为校训，围绕学生的核心素养培养，构建基于“传统文化修身、科学理性笃行”理念的课程设置体系，致力于培养具有中国情怀、国际视野的学生。
文正小学十分注重课程体系建设，开设了扎实有效的基础课程、丰富多彩的拓展课程和个性特色的定制课程。
其中，国学课程以积累国学经典、修习传统技艺、涵养博雅气质、增进家国认同为目标，设立“汉字小博馆”，开发国学课程，形成主题化、个性化、结构化的国学课程群，致力于通过引导学生诵读国文，了解国史，弘扬传统文化。
博文养正，崇文尚正。
文正小学将继续坚持“活动中育人”的理念，以活动为载体，积极构建全方位、多层次的育人体系，为孩子们搭建成长的舞台。
探索汉字之美，
让传统文化魅力在校园绽放杭州市余杭区文正小学
大手牵小手笔会活动书百家姓氏 赠文小印册
智慧书法教室
用稚嫩的笔画郑重签下自己的姓名
立志从今天起做汉字文化小使者。
传国学经典，点亮儒雅人生
传国学经典，点亮儒雅人生发布时间：2021-11-16T04:10:10.695Z 来源：《中小学教育》2021年第437期作者：刘建强[导读] 应分为经、史、子、集四部，也有学者分为小学、经学、史学、诸子和文学。
浙江省遂昌县北界中心小学323306摘要：国学是中华民族的传统文化，包含了丰富的内容，其中蕴涵的许多人生哲理对于人们有很大的教育意义。
而小学时期的同学们正处于思想形成的启蒙时期，也是最佳学习国学教育的年龄。
课程标准提出，要让学生认识、传承博大精深的中华传统文化，并从中汲取营养，提升知识素养。
关键词：国学经典儒雅小学教育一、国学儒雅优美寓意国学一国所固有之学术也。
一般来说，国学一般是指一个国家的传统历史文化与学术，因此也可以称为是国家的文学或学术。
国学是中国传统文化与学术，也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等。
国学以学科分，应分为哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、版本学等，其中以儒家哲学为主流；以思想分，应分为先秦诸子、儒道释三家等，国学以《四库全书》分，应分为经、史、子、集四部，也有学者分为小学、经学、史学、诸子和文学。
儒雅，《汉语大辞典》解释有两个：一、学识深湛；二、气度温文尔雅。
其实，这两解也是互为因果关系的：只有学识深湛，才能真正做到气度温文尔雅；而气度温文尔雅，则是学识深湛的外在表现。
儒雅教育，就是构建一整套具有儒雅特色的育人体系，使我们的学生在知识上渊博精湛，在才艺上丰富多彩，在气度上温文尔雅。
二、国学经典的对小学阶段的学生的影响1.有利于小学生形成正确的人生观和价值观。
小学阶段是学生形成对社会认知的黄金时期，也是求知欲和记忆力发展的最佳时期，在小学阶段开展国学经典课程，有利于提高小学生对语言文字的驾驭能力，增强小学生文化内涵。
国学中涵盖了传统的中华美德，对孩子人格塑造有促进作用，能够提高孩子内在的素养，培养学生正确的三观。
在日常生活中，我们经常会看见小孩不尊重父母的现象，在自己的欲望不能满足的时候，对父母更是一肚子的抱怨，完全没有体会父母的不容易，这就让我们运用国学经典来要求孩子。
小学生传统优秀文化教育演讲稿5篇
小学生传统优秀文化教育演讲稿5篇小学生传统优秀文化教育演讲稿篇1大家好，我是。
11月，报告首次以12个词概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。
每当我在车身、电视、宣传栏等看到这12个词，都觉得对我们小学生好远、好大、好空。
但自从这学期我校推出诵读古诗文我渐渐明白，社会主义核心价值观就在我身边，我们的祖辈一直给我们做着表率。
今人，十大元帅之一的朱德，他对父母的孝敬是有口碑的。
他幼年在家时，对父母就非常敬重，父老乡亲们对朱德赞不绝口。
他后来从军当上军官，向父母寄物汇款尽孝道。
当了总司令，指挥千军万马对敌作战，但他仍然挂念家乡的亲人。
当他得到母亲去世消息后，非常悲痛，写了感人肺腑的《母亲的回忆》，以寄托他对母亲的无限思念。
我们是点钟的太阳，是社会主义的新生力量。
弘扬“中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观”，是我们的责任和义务。
那么我们需要从生活中的点点滴滴做起，从我们自己做起，进而呼吁广大的人民群众践行价值观。
中华民族是一个有传统美德，文明修养的民族。
中华传统文化如一缕温情阳光，照耀人生的每一个角落;如一把睿智的钥匙，为你打开成功的大门;如一位心心相印的朋友，指引着我们前进的方向。
践行社会主义核心价值观，一个崭新的中国正在崛起!我的演讲结束了，谢谢大家!小学生传统优秀文化教育演讲稿篇2大家好!从南山下草长莺飞的桃花源，到西湖蒙蒙烟雨中的一把油纸伞;从柳三辩的一句“且把浮名，换做浅吟低唱”，到苏东坡的“此心安处是吾乡”……飞雪洪泥映时光，历史满沧桑;一曲悲歌诉衷肠，春秋歌未央。
你是否知道，曾经有一对图腾叫龙凤，有一件羽衣叫霓裳;你是否知道，有一个朝代叫汉唐，有一条河流叫长江?当你沉迷于紫薇的那一句“山无棱，天地合，乃敢与君绝”，你是否知道乐府里那句“上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!”;当你口口声声喊着要“脚踏实地，实事求是”，你是否知道它出自于《汉书》中的“修身好古，实事求是”;当你“哈韩”“哈日”，当你迷恋日本动漫，韩国电视剧，你是否知道《山海经》里的神话故事，是否知道昆曲的历史，知道十二木卡姆的声音……传统文化的美，在于它的历史，它是先人们的精神积淀，是千百年来的传承。
传承传统文化,从我们做起——国旗下的讲话
传承传统文化，从我们做起——国旗下的讲话亲爱的老师、同学们：大家好！在这充满希望的校园里，我们站在国旗下，我演讲的题目是“传承传统文化，从我们做起”。
传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。
作为新时代的小学生，传承传统文化是我们义不容辞的责任。
我们可以从了解传统节日开始。
春节，那是团圆的象征，每到这个时候，红红的春联、倒贴的福字、热闹的年夜饭、绚烂的烟花，都承载着满满的祝福和欢乐。
我们要明白，这些习俗背后是中华民族对家庭团圆、幸福生活的向往。
清明节，我们扫墓祭祖、缅怀先烈，这是对先辈的敬重，也是对民族精神的传承，让我们懂得珍惜现在的和平生活，是无数先烈用生命换来的。
端午节，包粽子、赛龙舟，纪念伟大的爱国诗人屈原，我们在粽叶飘香和龙舟竞渡中感受爱国情怀的力量。
中秋节，一家人围坐在一起，赏月、吃月饼，体会团圆的温馨。
这些传统节日就像一条无形的纽带，把我们和古老的文化紧紧相连。
民间艺术也是传统文化的重要组成部分，我们可以积极参与其中。
比如剪纸，一把剪刀、一张纸，在我们手中可以变成各种各样有趣的图案。
通过剪纸，我们能感受到民间艺人的智慧和创造力，也能锻炼自己的动手能力和想象力。
还有书法，一横一竖、一撇一捺，都蕴含着中国人对文字的热爱和对美的追求。
我们可以在课余时间拿起毛笔，练习书法，感受汉字的魅力，传承中华书法艺术。
古籍经典是传统文化的智慧宝库。
我们可以多读一些简单易懂的经典，像三字经弟子规论语等。
这些经典著作里有很多做人的道理，“首孝悌，次谨信”“三人行，必有我师焉”，它们就像一盏盏明灯，指引我们成长。
我们可以参加学校的经典诵读活动，在诵读中领略传统文化的博大精深。
传承传统文化，还可以从日常生活中的点滴做起。
尊重长辈、礼貌待人、诚实守信，这些都是传统文化中的美德。
我们要在学校、家庭和社会中践行这些美德，用自己的行动影响身边的人。
同学们，让我们行动起来，传承传统文化，从我们做起，让中华民族的传统文化在我们这一代手中发扬光大，闪耀出更加灿烂的光芒！谢谢大家！。
国学经典进校园，明理知行助成长何锦星
国学经典进校园，明理知行助成长何锦星发布时间：2022-05-10T16:55:09.142Z 来源：《中国教师》2022年6月作者：何锦星[导读] 在校园里推行国学经典，可以让国学经典在学生心中埋下深深的种子，伴随着他们渐渐成长，与他们形影不离。
国学经典温润着他们茁壮成长，健全他们的人格，培养他们的品德。
学习国学经典，有助于学生明理知行，对培育学生的社会主义核心价值观，形成良好的行为习惯，具有重要意义。
何锦星广西百色市西林县民族实验小学摘要：在校园里推行国学经典，可以让国学经典在学生心中埋下深深的种子，伴随着他们渐渐成长，与他们形影不离。
国学经典温润着他们茁壮成长，健全他们的人格，培养他们的品德。
学习国学经典，有助于学生明理知行，对培育学生的社会主义核心价值观，形成良好的行为习惯，具有重要意义。
关键词：国学经典价值观行为习惯中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）6-098-01国学经典不仅见证了中华悠久的民族传统，也是我们作为中国人的为人之本，更是在我们脑海中不可缺少的精神力量。
习近平总书记在莫斯科国际关系学院的演讲中指出，中国梦中包括提升全民道德水平的道德梦。
要想实现道德梦，应该从中国古老的传统文化中汲取力量。
中华文化以国学经典为载体传承了数千年，博大精深的内容，浩如烟海的经典，我们可以站在巨人的肩膀上朗诵国学经典，凌驾于伟人的思考之中，沐浴人类精神文化的伟大力量，追溯人性的本源。
让我们不断汲取国学经典的智慧，陶冶我们的情操，拓展我们的视野，磨练我们的意志，塑造我们的行为。
一、弘扬国学经典，提高学生人文素养功利化和实用化是目前高等教育中普遍存在的弊端，这也导致很多大学生知识结构单一，对传统经典知之甚少：不知道何谓“经史子集”，不知道何谓“四书五经”，不知道何谓“诸子百家”，缺乏基本的人文素养。
国学经典博大精深，是中华民族优秀文化的历史积淀，其中蕴含着我们取之不尽、用之不竭的精神和文化资源。
“做有根的中国人
龙源期刊网
“做有根的中国人
作者：
来源：《出版广角》2017年第10期
由中国少年儿童新闻出版总社、中国新闻文化促进会语言文化传播专业委员会、华鼎国学研究基金会、北京师范大学国学经典教育研究中心、中国下一代教育基金会发起的“做有根的中国人——中华优秀传统文化领读计划”于2017年 4月27日下午，在北京市大兴区第二小学正式启航。
中国少年儿童新闻出版总社社长李学谦在发言中谈道，任何民族要发展，要走向未来，文化的力量、价值观的作用都是非常重要的。
一个国家的发展离不开自己的历史与文化，一个人的未来更需要扎根于传统文化的沃土。
对广大少年儿童来说，学习、传承优秀传统文化，正是他们提升人文素养、寻找文化根基、树立民族认同和文化自信的必由之路。
基于这样的背景，中国少年儿童新闻出版总社联合多家权威机构，以“做有根的中国人”为主旨，面向全社会尤其是广大校园发起“传统文化领读计划”。
第一，整合高等院校、广播电视、少儿出版等领域的专家资源，成立专家委员会；第二，整合文化界、出版界和教育界等优势资源，开发优质传统文化教育资源；第三，开展师资培训；第四，在全国范围内推选百所优秀领读学校，开展传统文化展演实践活动。
正学小学简介
正学小学是开发区精心打造的基础教育品牌学校，占地35934平方米，建筑面积22899平方米，规模设计36个教学班，位于钱塘江畔楼盘核心区，是开发区以“高起点规划、高标准设计、高效能管理”原则倾力打造的硬件一流、师资一流、品质一流的现代品质学校。
学校拥有稳定的教育专家智囊团作后盾，拥有一批名特骨干教师、宜学的校园环境，着力把正学打造成一所优质教育品牌学校。
理念博厚校训：博正学身以“学”为要、以“正”为本，“学”、“正”相成——学业广大博厚，方能以理性精神，走人间正道；做人正直无妄，方能以坦荡心胸，得真正学问，“学”、“正”为人生奠定了坚实稳固的基石。
这就是正学的办学理念——“博正学身”。
目标：以强大的支撑、优美的环境、一流的设备、优秀的师资、先进的科研，通过科学、高效的管理实现高质量的办学，坚持以“学”为要、以“正”为本、“博正学身”的办学理念，把正学小学建设成为学生向往、家长放心、教师安心、社会满意的学校，使正学真正成为孩子精神文明的家园、培养人才的学园、发展个性的乐园、陶冶情操的花园，着力打造杭州东部人民满意的基础教育品质学校。
校风：文雅正派阐释：文雅乃温文尔雅，是博学致极的外表风格；正派乃正己正人、正大光明的外表风格。
正学小学希望全体师生勤学、乐学、善学，以致博通古今；正言、正行、正本，以致笃行正道，开创文雅正派的学校风气。
教风：正当有效阐释：正当，要求教师以符合道德伦理的行为方式执教。
有效，要求教师教学过程高效率，教学结果有质量。
正当先于有效。
禁止教师用不道德的行为，损害学生身心健康的方法追求教学结果的有效。
学风：笃学善思阐释：笃，有踏踏实实、坚持不懈之意。
正学小学倡导形成全体师生勤学好学，居敬持志的笃学风气，也强调学思结合的学习风格。
正所谓，“学而不思则罔，思而不学则怠。
”。
复习课要“温故”更要“知新”——以刘德武老师执教的“小数乘法及学习策略”一课为例
复习课要“温故”更要“知新”——以刘德武老师执教的
“小数乘法及学习策略”一课为例
杨迎冬
【期刊名称】《小学教学》
【年(卷),期】2012(000)022
【总页数】2页(P21-22)
【作者】杨迎冬
【作者单位】浙江杭州经济技术开发区学正小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.数学思想:数学课堂的灵魂——以刘德武老师“怎样使得数最大”一课为例 [J], 赵国防
2.数学思想：数学课堂的灵魂——以刘德武老师“怎样使得数最大”一课例 [J],
赵国防
3.复习课要“温故”更要“知新”——以刘德武老师执教的“小数乘法及学习策略”一课为例 [J], 杨迎冬
4.简约课堂促"抽象"思维养成——刘德武老师"小数的意义"片段赏析 [J], 林小红
5.温故知新融合飞跃--以"Photoshop综合复习课"第一课时为例 [J], 李友兴[1]因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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探索44
EDUCATOR
浙江省杭州经济技术开发区学正小学创办于
2009年，是杭州经济技术开发区管委会按照“高起
点规划、高标准设计、高强度投入、高效能管理”标
准建设的公办学校。
自建校起，学正小学努力构建
学校的文化体系，希望通过文化浸润师生心灵，助
力师生全面成长。
弘扬传统文化，营造育人环境
随着改革开放和现代化建设事业的深入发展，社
会主义精神文明建设呈现出积极、健康、向上的良好
态势，中华民族的传统美德与体现现代精神的道德观
念相融合，成为我国公民道德建设发展的主流。
学校
是进行道德教育的重要阵地，因此必须重新审视传统
文化道德教育对学校德育的优势作用，采取有效措施，
使中华民族优秀传统文化和传统美德在校园里发扬光
大，切实提高学校素质教育实效。
为此，学校从环境
建设做起。
学校物质文化环境是学校文化的外在形态，显示
一所学校的文化品位；同时这种物质文化营造出的境
界和氛围，对身在其中的学生起到“环境育人”的作
用。
建造学校“三风”文化屏。
学正小学的“三风”是：
校风，亲仁、尚礼、笃学、善艺；教风，立己达人；学风，
博学近思。
“礼”是“仁”的内在气质外显风格，“尚礼”
传承优秀文化 育有根的中国人
——浙江省杭州经济技术开发区学正小学传统文化教育记事
文 | 徐春芬
45
EDUCATOR
探索就是以礼育仁，进而培育温文尔雅、乐学善思、多才多艺的学子。
学校倡导师生之间教学相长教师之间团结协作的良好风气，从而形成共识、共享、共进良好局面；倡导师生形成勤学好学、居敬持志的博学风气，也强调学思结合的学习风格。
建造国学长廊、书法台、六乐阁、蒙正国学馆、茗馨茶艺轩，营造了学正小学浓浓的文化氛围，学生每天徜徉其中，他们的精神得到了潜移默化的滋养。
构建课程文化，践行育人理念
学校的课程建设对学校的文化建设有重要影响。
课程文化是学校建设的核心，课程文化正在成为一种自主、自律、自为的教育文化，成为学校文化的内核。
幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成年养德。
建校以来，学正小学一直把培养学生美好人格作为学校的使命和责任。
依托优秀的传统文化，开发实施“蒙正国学”课程，构建了促进核心素养形成的课程体系。
“蒙正国学”课程中的“蒙”是启蒙，是手段；课程中的“正”是目标，指学生通过课程的学习做到正行、正言、正识、正身。
学校的课程的实施努力体现以下三个原则：不离环境、不离生活、不离圣贤。
“蒙正国学”课程学习是一场心怀“高山安可仰，徒此揖清芬”的美丽相逢，是一种“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”的壮志豪情，是一抹“自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥”的精神回归，是“云散月明谁点缀，天容海色本澄清”的智慧向往。
亲近国学，蒙以养正；喜爱国学，润泽童心。
播撒文化种子，追寻精神家园，做有根的中国人。
“蒙正国学”是学校“博美课程”群中的一部分，其课程目标就是培养学生乐于亲近和喜爱国学的感情，感受传统文化，净化滋养语言；培养良好的品行，树立正确的价值观，健全人格修养。
课程以传统文化引导人，感化人，发展人，从而提升学生的素养。
培植礼仪文化，彰显育人品质
2014年4月习总书记在“培育和弘扬社会主义核
心价值观、弘扬中华传统美德”政治局学习会议上强调要建立礼仪制度，传播主流价值。
在文件精神的指引下，学正小学立足儿童，基于国学教育的启示和小学生核心素养提升，提出了“学正少年礼：小学生校本礼仪的设计与实施”方案，根据学生作为自然人与社会人的需求，学校设计了校园成长礼、家庭生活礼和社会交往礼三个系列，融课堂教学、礼仪活动和仪式熏陶为一体，使学生成为“手上有礼节，眼里有自己，心中有他人”的立己敬人的小
公民。
礼仪认知——课堂教学先行。
学正礼仪课堂集趣味、思维、理性和练习于一体，将逻辑思维、思辨的方法与现实生活中的礼仪行为相结合，然后形成礼仪课堂教学的模式。
其课程共分三种：礼仪知识学习课、礼仪行为修炼课、礼仪活动实践课。
礼仪活动——实践中升华拓展。
开发“家礼可寻”“校礼展示”“省礼代言”礼仪课程。
“家礼可寻”，开展特点鲜明的“家庭礼仪活动”，彰显家庭礼仪特色；“校礼展示”，建设多姿多彩的“礼仪校园”；“省礼代言”，开发多维的“省份特色礼仪”，以“学做礼仪天使”为平台，开展各省礼仪展示活动。
“一家、一校、一省”的多维“学正礼仪”活动作为礼仪教育的拓展延伸，提升了学生的礼仪素养。
礼仪熏陶——仪式中展示体验。
小学生文明礼仪的养成，不仅包括礼仪知识的传授，行为习惯的培养，更需要学生独特的情感体验。
在礼仪的熏陶感染和礼仪文明行为的体验养成阶段，仪式的作用是不言而喻的。
学正少年礼仪仪式主要包含以下几项：以乐学为主导的入学礼，以正礼为核心的入队礼，以善行为主线的成长礼，以笃志为目的的毕业礼。
“十年树木，百年树人。
”以中国传统文化熏陶学生情操从而影响学生行为，以达到提高学生道德水平的目的是现代教育开辟的新的教育思路。
学正小学在这一思路的引导下，不仅能够让中华优秀传统文化成为学生思想道德素质提高、学校教育取得实效的重要
保障，也能够为校园文化建设提供丰富的内容和发展动力，从而助力教育的大发展。
（作者单位：浙江省杭州经济技术开发区学正小学）。