小学五年级《遨游汉字王国》教案
《遨游汉字王国》教案
《遨游汉字王国》教案《遨游汉字王国》教案《遨游汉字王国》教案1【教学目标】1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
【教学重、难点】增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
【教学时间】两课时。
【课前准备】相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。
【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示学习内容同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。
你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书：汉字。
你们对汉字有哪些了解呢？同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
板书课题“遨游汉字王国”。
二、整体阅读，感受汉字的神奇1、首先，请大家一起走进课本，共同阅读“阅读材料1～4”，感受汉字的神奇。
2、出示阅读要求：⑴认真阅读“阅读材料1～4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的？为什么说是有趣的？⑵除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生汇报。
三、合作讨论，制订活动计划1、指名读“活动建议”。
2、围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动。
3、学生自由分组，讨论活动计划：提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
4、讨论交流，完善活动计划：学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第二课时一、展示交流，汇报学习成果同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
遨游汉字王国教学教案
遨游汉字王国教学教案中华汉字的魅力与历史是大家无法想象的，汉字,是我们中华民族特有的一种文字,也是中华文明的象征。
下面本店铺为大家整理了关于游汉字王国教学教案以及教学反思的内容。
遨游汉字王国教学教案1.这七则字谜的谜底是什么?(1)第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。
(2)第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。
谜底：休、斗。
(3)第七则谜底：默。
2.猜字谜的方法。
(1)会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
(2)加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
(3)象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
3.门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
4.歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
书上出现的是谐音性歇后语。
它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
谐音：旧(舅)、无(吴)、输(书)、动(冻)、言(盐)、名(鸣)、枇杷(琵琶)。
5.古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。
《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
6.形声字是指汉字的一种造字方式，是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。
形声字是最能产的造字形式。
意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。
7.“象形”和“形声”是汉字产生初期十分重要的造字方法。
三、总结拓展，激发探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。
的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径，在接下来的学习中，我们将利用这些有效途径展开丰富多彩的活动。
遨游汉字王国教学反思语文课程中的综合性学习在小学阶段是第一次出现，是一种新的学习方式。
人教版五年级语文上册《遨游汉字王国》教学设计（通用12篇）
人教版五年级语文上册《遨游汉字王国》教学设计（通用12篇）五年级语文上册《遨游汉字王国》教学设计篇1一、教学目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
二、教学重点1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。
2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
三、教学难点1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。
四、教学方法1．直观图片展示。
2．现象梳理与问题引导相结合。
五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。
六、教学准备1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。
2．ppt课件。
七、教学过程（一）导入欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。
（二）溯源：创造美1．探究汉字起源。
2．梳理汉字字形演变。
通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。
3．总结规律。
（1）让学生结合图片“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。
4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
（三）解字：构造妙、内涵美1．解构造。
（1）展示图迷、字谜。
借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。
（3）小结：我们的祖先真的`很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。
一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
）2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
人教版语文五年级上册《遨游汉字王国》教案
人教版语文五年级上册《遨游汉字王国》教案一、教案概述本教案适用于人教版语文五年级上册课程中的《遨游汉字王国》单元。
本单元主要围绕汉字学习展开，通过多样化的教学活动，培养学生对汉字的兴趣和认识，提高汉字识别和书写能力。
二、教学目标1.了解汉字的起源和发展历史。
2.掌握一定数量的生字和词语。
3.培养学生对汉字的欣赏和书写能力。
4.提高学生的语文综合运用能力。
三、教学重点与难点1. 重点•汉字的起源和基本结构。
•生字的读音和书写。
•汉字书写规范性。
2. 难点•复杂汉字的识别和书写。
•汉字的组词能力。
四、教学内容与安排1. 第一课时内容•汉字的起源和基本结构。
•学习生字：“国”，“王”，“汉”，“字”等。
教学活动1.导入：通过多媒体展示汉字演变的过程。
2.学习生字：通过课文朗读和讲解，让学生掌握新生字。
3.拼音练习：练习配上正确的读音。
4.汉字书写：让学生练习正确书写汉字。
2. 第二课时内容•掌握生字“欣赏”，“识别”等。
•联想词汇：通过生字组词活动，巩固认识新生字的能力。
•汉字书写训练。
教学活动1.复习生字：学生互相查看新词汇，加深记忆。
2.组词活动：让学生自由组合新生字进行词语拓展。
3.汉字书写训练：练习生字的书写规范性。
3. 第三至五课时内容•课文朗读与理解。
•汉字拼音图解。
•汉字书写练习。
•作文练习。
教学活动1.课文朗读：学生分组朗读课文，理解词义。
2.汉字拼音图解：借助图解加深学生对生字的记忆。
3.汉字书写练习：进行汉字书写训练，纠正错误。
4.作文练习：引导学生根据课文内容进行表达。
五、教学评估1.日常作业：包括生字抄写、词语拼音练习、作文等。
2.课堂练习：针对学生的学习情况进行词汇和课文理解练习。
3.期中期末考试：测试学生对汉字学习的掌握情况及综合能力。
六、教学反思与改进本教案注重培养学生对汉字的兴趣，通过多元化的教学方式提高学生的学习效率。
未来可以加强生字的复习与巩固，提高学生汉字书写的规范性，同时开展更多与汉字学习相关的互动活动，激发学生学习的激情。
五年级语文上册教案：遨游汉字王国
五年级语文上册教案：遨游汉字王国一、教学目标：1. 知识与技能：（1）认识并掌握本课的生字词。
（2）了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力。
（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，了解汉字的演变过程。
（2）运用多媒体手段，形象地展示汉字的美。
（3）学会欣赏和评价汉字的艺术价值。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 生字词的认识与掌握。
2. 了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力。
3. 提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 汉字演变过程的掌握。
3. 对汉字艺术价值的欣赏。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏汉字的美，培养学生的审美情趣。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括汉字的演变过程、生字词、阅读材料等。
2. 准备相关汉字艺术品，如书法作品、印章等，供学生欣赏。
3. 准备学生的阅读材料，难度适中，与教学内容相关。
六、教学步骤：1. 导入新课：（1）教师出示汉字艺术品，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾已学的汉字知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词：（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语的含义。
（3）学生分组讨论，巩固生字词。
3. 了解汉字的演变过程：（1）教师利用PPT展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的发展。
（2）学生通过观察、对比，体会汉字的美。
4. 阅读理解：（1）学生自读阅读材料，理解文章内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生分组讨论，分享阅读心得。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和艺术价值。
七、课堂练习：1. 写一写：学生在本子上书写生字词，注意字的结构和笔顺。
部编版语文五年级下册《遨游汉字王国》【教学设计】
部编版语文五年级下册《遨游汉字王国》【教学设计】一、教材信息介绍1.1 教材简介《遨游汉字王国》是部编版语文五年级下册的教材之一，主要围绕汉字学习展开，通过生动有趣的教学内容，引导学生在汉字学习中感受乐趣。
1.2 教材目标通过学习《遨游汉字王国》，学生应该达到以下目标： - 了解汉字的基本构成及笔画顺序； - 能够认读并默写教材中出现的汉字； - 增强对汉字学习的兴趣，培养汉字书写的技巧。
二、教学内容及安排2.1 教学内容概要教材主要包括以下内容： - 汉字的书写结构及笔画顺序； - 常见汉字的认读与写作； - 汉字组词和造句； - 情景对话中的汉字运用。
2.2 学习安排教师可以根据实际情况制定具体的学习计划，建议安排如下： - 每周固定时间学习《遨游汉字王国》，保持持续性学习； - 每节课集中讲解若干个汉字的书写结构和认读方法； - 增加拓展活动，如汉字游戏、汉字比赛等，激发学生学习兴趣。
三、教学方法与手段3.1 教学方法针对《遨游汉字王国》教学特点，可以采用以下教学方法： - 讲解结合实例，生动形象地解释汉字的书写规则； - 创设情境，引导学生在实际场景中运用汉字；- 利用多媒体技术辅助教学，如展示汉字书写视频、播放汉字读音等。
3.2 教学手段为了提高教学效果，可以结合以下教学手段： - 制作课件或PPT，梳理教学内容，方便学生理解； - 提供练习册或习题集，巩固学生学习成果； - 组织实践活动，如汉字拼图比赛、汉字书写大赛等，增加趣味性。
四、教学评估与反馈4.1 教学评估方式针对学生的学习情况，可以采取以下评估方式： - 日常课堂表现评估，包括课堂积极参与、作业完成情况等； - 定期小测验或考试，检验学生对汉字的掌握情况；- 组织汉字书写展示活动，评选优秀作品。
4.2 教学反馈及时反馈学生学习情况，可以采取以下措施： - 对学生书写作业进行批改，并给予建设性反馈； - 定期与学生及家长沟通，了解学习情况，共同解决问题； - 针对学生困难进行个性化辅导，帮助学生提高学习效果。
小学五年级语文上册《遨游汉字王国》教案
小学五年级语文上册《遨游汉字王国》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解汉字的基本结构，认识汉字的演变过程。
1.2学会汉字的正确书写方法，提高书写速度和美观度。
1.3培养学生独立识字、阅读和表达能力。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论、实践等方式，激发学生学习汉字的兴趣。
2.2培养学生合作学习的能力，提高课堂互动性。
3.情感态度与价值观：3.1增强学生对汉字文化的自豪感。
3.2培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1汉字的基本结构及演变过程。
1.2汉字的正确书写方法。
1.3培养学生独立识字、阅读和表达能力。
2.教学难点：2.1汉字结构的理解与应用。
2.2汉字书写的规范与美观。
三、教学过程1.导入1.1教师出示汉字“遨游”，引导学生观察并说出汉字的基本结构。
1.2学生分享对汉字的认识和感受。
2.学习汉字基本结构2.1教师讲解汉字的基本结构，如：单一结构、左右结构、上下结构等。
2.2学生通过观察、讨论，找出课本中具有不同结构的汉字。
3.汉字演变过程3.1教师介绍汉字的演变过程，如：甲骨文、金文、小篆等。
3.2学生通过观察实物、图片，了解汉字的演变过程。
4.汉字书写方法4.1教师示范汉字的正确书写方法，讲解书写注意事项。
4.2学生跟随教师练习书写，教师逐一指导。
5.识字、阅读、表达5.1学生自主识字，分享识字方法。
5.2教师挑选一段课文，让学生阅读并回答问题。
5.3学生就课文内容进行表达，教师给予评价和指导。
6.课堂小结6.2学生分享学习收获和感受。
四、课后作业1.观察生活中的汉字，记录有趣的汉字结构和演变过程。
2.练习书写汉字，提高书写速度和美观度。
3.阅读课文，积累词汇，提高阅读理解能力。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生了解了汉字的基本结构、演变过程和书写方法，提高了学生的独立识字、阅读和表达能力。
2.在教学过程中，注意引导学生观察、讨论，激发学生的学习兴趣。
2023年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗最新整理《遨游汉字王国》教案汉字不仅是中华文明的使者，也是一门特殊的艺术，下面整理的《遨游汉字王国》教案，欢迎大家参考!教学目标1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重、难点增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
教学时间两课时。
课前准备相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示学习内容同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。
你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书：汉字。
你们对汉字有哪些了解呢同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
板书课题“遨游汉字王国”。
二、整体阅读，感受汉字的神奇1、首先，请大家一起走进课本，共同阅读“阅读材料1～4”，感受汉字的神奇。
2、出示阅读要求：⑴认真阅读“阅读材料1～4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的为什么说是有趣的⑵除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生汇报。
三、合作讨论，制订活动计划1、指名读“活动建议”。
2、围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动。
3、学生自由分组，讨论活动计划：提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】教学目的1、通过活动，使学生了解汉字的演变历史，了解仓颉造字的过程，懂得甲骨文的发现对研究汉字演变历史的意义，使学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、通过活动，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学过程一、提出学习目标：（约3分钟）：1．收集有趣的字谜。
2、收集有趣的谐音。
3、收集仓颉造字的历史资料。
4、了解“册”“典”“删”等字的来历。
5、收集一些通俗易懂的甲骨文。
6、寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。
二、展示学习成果：（约30分钟）（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。
并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）学生1：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。
学生2：笔画最多的字是“齉”，共36笔。
学生3：9笔的字数量最多。
学生4：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。
学生5：最常用的字有6OOO个左右。
学生6：汉字很有趣，可以猜字谜。
（教师及时到学生之中指导展示）设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。
扎实基础知识。
展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。
关键为每位学生都要动起来，投入学习。
（二）学文悟情展示：生1：仓颉，称苍颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。
但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为“造字圣人”。
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小学五年级《遨游汉字王国》教案学习目标学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
课前准备相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学过程第一课时激趣导入。
揭示学习内容导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。
你们对汉字有哪些了解呢？（学生可以自由发言，教师相机点拨。
）打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。
揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
（板书课题“遨游汉字王国”）整体阅读，感受汉字的神奇教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。
教师出示阅读要求。
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的？为什么说是有趣的？b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
学生汇报，教师点拨。
a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
b．关于《有趣的谐音》：师：课本中例举了几种有趣的谐音？（答：歇后语和笑话。
）师：能说出哪些字是字谐音吗？c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。
注意检查几个生字的读音。
总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。
的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时合作讨论，制订活动计划引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。
那么，我们应该如何开展好综合性学习呢？提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。
学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。
学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。
（教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。
）明确建议，突出活动重点。
a．指名读“活动建议”。
b．汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。
）学生自由分组。
（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。
）学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
）讨论交流，修改完善活动计划以小组为单位汇报活动计划。
师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
）小组根据评议，修改完善活动计划。
课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。
）第五课时同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，我们体会到了汉字的有趣。
这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
展示交流，汇报学习成果字谜大擂台。
a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。
同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。
现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？（活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。
）b．教师提出活动要求。
（1）全班分成四个活动大组。
将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
（2）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。
（3）必答题每题5分。
答对加5分，答错不扣分。
（4）抢答题每题8分。
答对加8分，答错扣8分。
（说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。
）c．交流体会，感受乐趣。
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
谐音俱乐部。
a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
b．互动游戏。
（1）歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。
（2）古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。
（3）对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
（4）笑话：一学生介绍自己搜集的笑话。
其他人说为什么好笑。
拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。
让我们做生活中的有心人，做学习的主人。
课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。
总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣。
我们的收获真大。
大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。
第六、七课时激趣谈话，导入新课教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。
下面，我们将继续进行综合性学习。
导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读材料”。
整体阅读，了解汉字文化教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
教师出示阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的？b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些？c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
学生汇报，教师点拨。
a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。
c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。
d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。
（检查方式可以是自查，也可以是同学互查。
）e．关于《赞汉字》：学生自由读一读。
f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
g．关于《我爱你，中国的汉字》：（1）教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
（2）学生自主读文章。
（3）检查课后生字表中生字掌握的情况。
（4）学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
（5）指名学生朗读课文。
师生共同评点。
（6）学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
总结回顾，布置任务教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。
大家在学习中有了很多收获。
布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。
第八课时合作讨论，制订活动计划引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？学生汇报制定活动计划的要求。
（教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。
）教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。
学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。
（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？）明确建议，突出活动重点。
a．指名读“活动建议”。
b．汇报活动的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
）学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。
）学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
）讨论交流，修改完善活动计划以小组为单位汇报活动计划。
师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
）小组根据评议，修改完善活动计划。
课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十课时（说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动。
）第十一、十二课时激趣谈话，明确任务同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。
这节课，我们就来进行学习成果的汇报。
首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？学生讨论，师生共同评点。
（说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。
）展示交流、汇报学习成果小小展示台——汉字历史大揭秘a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。