在化学教学中渗透绿色化学的思想
高中化学教学中渗透绿色化学思想分析
生 进 行 环 境 清 洁 型 反 应 物 质 的 思 考 和 讨 论 。这 样 就 使 得 学 生 在 思 考 和 讨 论 的 过 程 中能 够 对 绿 色 化 学 的 思 想 进 行 充 分 了解 和 渗 透 。 ３ ． ２ 在 化 学 实验 中进 行 绿 色化 学 思 想 的渗 透 对 于 高 中化 学 教 学 而 言 。 不但 包 含 重要 的化 学 理 论 知识 ， 而 且 包 含众 多 的化 学 实 验 。高 中化 学 教 学 的 重 要 组 成 就 是 化 学实验 ， 因此 ， 要 想 使 得 绿 色 化 学 思 想 在 高 中 化 学 教 学 中得 到 全面渗透 ， 就 要 在 高 中化 学 实 验 中 渗透 绿 色 化 学 思 想 。 这 就 要 求 化 学 教 师在 指 导 学 生 化 学 实 验 的过 程 中结 合 绿 色 化 学 思 想 的主 要 内 容 ， 不 断 培 养学 生 的 环 境 保护 意 识 。 对 于 高 中 的化 学 实验而言 ， 实 验 的设 计 方 案 与 实验 的结 果 评 价是 主要 的 内 容 ， 因此 ， 教 师 应 该 针 对 高 中 化 学 实 验 的具 体 内 容 ， 将 绿 色 化 学 的 思 想 融 人 到具 体 化 学 实 验 的设 计 方 案 中 ．在 保 证 化 学 实 验 正 常 进 行 的前 提 下 做 到 保 护 环 境 和 节 约 资 源 。教 师 还 可 以通 过 对 学 生 的积 极 引 导 ．逐 步 引 导 学 生 进 行 绿 色 化 学 思 想 的化 学 实 验 方 案 的设 计 。通 过 让 学 生 自己亲 自动 手 完 成 融 人 绿 色 化 学 思 想 的实 验 ， 有 效 提 高 了 学 生绿 色化 学 的 观念 意识 ， 并 且 有 效 地 加 深学 生 对 于 绿 色 化 学思 想 的理 解 。 ３ － ３ 通 过 不 同形 式的 教 学 方 案 实现 绿 色化 学的 有 效 渗透 对 于高 中化 学 教 学 而 言 ，教 学 内容 知 识 相 对 较 多 并 且 相 对复杂 ． 因此 要 使 得 学 生 能够 对所 学知 识 进 行 有 效 掌 握 ， 化 学 教 师 就 要针 对 学 生 的具 体 情 况 进 行 化 学 教 学 内容 制 定 。在 此 过 程 中 ．教 师 要 针 对 不 同形 式 的化 学 知 识 理 论 进 行 教 学 形 式 的 不 同设 计 ．这 样 就 能 够 有 效 提 高 学 生 对 于 化 学 知 识 学 习 的 积极性 ， 并 且 在 不 同 形式 的化 学教 学 方 案 中 ， 渗 透 绿 色 化 学 思 想， 这 样 不 但 能 给 有 效促 进学 生对 于高 中化 学知 识 的 掌握 ， 而 且 能 够 有效 增 强 学 生 对 于 绿 色 化 学 思 想 的了 解 。教 师 在 化 学 教 学 过 程 中 ，可 以通 过 利 用 现 代 化 科 学 技 术 手 段 增 强 化 学 教 学 形 式 和 内容 的趣 味 性 ， 并 将 绿 色化 学 的思 想 观 念充 分 渗 透 。 这 样 不但 能激 发 学 生 学 习 化 学 知 识 理 论 的 兴 趣 ．而 且 在 潜 移 默 化 中促 进 学 生 对 绿 色化 学 思 想 观 念 的 掌 握 。 除此之外 ， 教 师 还 可 以 通过 开 展 具 体 的实 践 活 动 提 高 学 生 学 习高 中化 学 知 识 和 理 论 的热 情 。学 生 在 具 体 的 实 践 活 动 中能 够 充 分 掌 握 绿 色 化 学 的 重要 思 想 理 念 。 ４ ． 结语 绿 色化 学 思 想 的 出现 受 到 了教 师 的 广 泛 关 注 ．并 且 绿 色 化 学 在 高 中化 学 的教 学 领 域 中获 得 了 广 泛 的认 可 与 应 用 ， 只 有 将 绿 色化 学 的思 想 充 分 融 入 到 高 中化 学 教 学 中 ，才 能 够 使 绿 色 化 学在 高 中化 学 教 学 中发 挥 重 要 作 用 。学 生 通 过 学 习融 入 绿 色化 学 思 想 的高 中化 学 教 学 课 程 ．能 有 效 地 提 高 环 境 保 护 意识 。
中学化学教学中绿色化学理念的渗透
中学化学教学中绿色化学理念的渗透随着社会的发展和人们环保意识的提高，绿色化学已经成为中学化学教学中的重要理念。
绿色化学是指在化学过程和化学产品中，减少或避免对环境和人类健康的危害，促进可持续发展的一种化学理念。
在中学化学教学中，绿色化学的渗透不仅意味着教师要在教学中引入相关的理念和知识，还要激发学生的环保意识，培养学生的环保行为和责任感。
中学化学教学中绿色化学理念的渗透需要从教师自身做起。
教师应在教学中强调化学实验的绿色化，减少或避免使用对环境有害的化学品和实验方法。
在选择实验材料时，可以尽量选用对环境无害的物质，减少对环境的污染。
还可以引导学生使用可再生资源和生物降解材料，提倡循环利用和资源节约。
这样不仅可以降低实验对环境的影响，还可以让学生在实验中深刻理解绿色化学的理念和方法。
中学化学教学中的绿色化学理念渗透需要从课堂教学内容入手。
教师可以通过教学内容和教学方法的调整，引入绿色化学的理念。
在教学中强调化学合成的绿色方法和技术，让学生了解到化学合成过程中，可以采用生物催化、超临界流体、微波辐射等绿色合成方法，降低对环境的影响。
在教学内容中也可以引入环境保护方面的知识，让学生了解化学物质对环境和健康的影响，同时学习环境监测和净化技术。
通过这些内容的学习，学生可以更好地理解绿色化学理念，并且在实际生活中应用到环保行为中。
中学化学教学中绿色化学理念的渗透需要加强与社会的联系，让学生更加深刻地理解和体验绿色化学的价值。
教师可以组织学生参加一些环保实践活动，如环境保护宣传、垃圾分类、参观环保企业等，让学生亲身感受环保行为对环境的改善和保护。
还可以邀请相关领域的专家学者来学校进行讲座和交流，分享绿色化学的最新研究成果和应用案例，激发学生对绿色化学的兴趣和热情。
通过这些活动，学生可以更加深入地了解绿色化学的重要性，增强环保意识和责任感。
中学化学教学中绿色化学理念的渗透是一个系统工程，需要教师、学生、学校和家庭共同努力。
初中化学教学中渗透绿色化学理念的策略
初中化学教学中渗透绿色化学理念的策略随着社会的发展和人们对环境保护意识的提高，绿色化学理念在教育领域中逐渐受到重视。
初中化学教学作为学生接触科学知识的重要阶段，也需要积极引入绿色化学理念，引导学生从初中阶段就树立环保意识和科学素养。
本文将探讨初中化学教学中渗透绿色化学理念的策略。
一、培养学生环保意识1.引入绿色化学概念在初中化学教学中，可以通过引入绿色化学概念来培养学生的环保意识。
教师可以通过案例分析、实验设计等方式，让学生了解绿色化学的概念和重要性，引导他们认识到化学对环境的影响，并激发他们对环保的兴趣和意识。
2.环保主题教育在化学教学中，可以设置环保主题的教育活动，如组织学生参观环保企业、参与环保志愿者活动等，让学生亲身感受环保的重要性并培养他们的环保意识。
可以通过化学实验设计、课堂讨论等方式，引导学生了解化学对环境的影响，并讨论如何采取绿色化学方式来解决环境问题。
二、推动绿色实验教学1.选择环保实验项目在初中化学教学中，教师可以精心设计实验项目，选择那些环保、绿色的实验内容，引导学生亲自动手操作，亲身体验绿色实验的乐趣和意义。
可以选择一些简单的环保实验项目，如制备无公害清洁剂、探究环保材料的性能等，让学生通过实验操作进一步了解绿色化学的理念。
2.进行实验环保控制在实验教学过程中，教师需要引导学生注意实验过程中的环保控制措施。
要求学生在实验中采取尽可能少的化学试剂，减少废弃物排放，引导学生了解如何做到绿色实验。
还可以让学生学习使用可降解材料的实验器材，培养学生在实验中节约资源、保护环境的意识。
三、引导学生进行绿色化学探究1.开展绿色化学课题研究在初中化学教学中，可以鼓励学生选择以绿色化学为主题的课题进行研究，通过小组合作或个人研究的形式，开展探究性学习。
可以让学生选择环保材料的制备方法、环保产品的应用等课题进行研究，培养其研究问题、收集资料、实验设计等能力。
2.进行绿色化学实践活动在学生研究课题的基础上，可以组织学生进行绿色化学实践活动。
化学教学中渗透绿色化学理念的思考
85中学教育我国加速教育改革也意味着社会对教育事业提高了重视程度，在教育改革的大背景下，教师要着重培养学生形成环保意识，不仅是教育改革的要求，更是社会可持续发展的关键。
在化学教育中，通过不断渗入绿色化学理念，可以让绿色理念和实践教学充分结合，在教学绿色化学知识的同时，让学生建立绿色环保意识，形成可持续发展思维。
1.在化学教育中渗透绿色化学理念的策略1.1重点展开绿色化学教学内容。
在化学教育中，渗透绿色化学理念，需要加入绿色化学教学内容，需要让学生突破思维的限制，明白化学和环保之间的关系。
在化学教学实践中，教师根据学生个性特点和课程内容，增加绿色化学内容，在调动学生学习兴趣的同时，可以丰富学生的见识，让学生接受绿色化学的理念。
如教师可以根据课程内容，将课程内容和绿色化学理念联系起来。
比如学生在初中学习期间或多或少的对化学已经中讲解雾霾现象的形成和治理，雾霾作为社会热议的讨论话题，会快速引起学生的注意，让学生集中注意力进行学习。
经过对雾霾现象的讲解，教师可以将绿色化学理念向学生传递，学生可以正确认识化学知识，提高学生的环保意识。
通过融合绿色化学教学内容，将绿色化学理念更完整的传递给学生，可以将化学知识和生活问题联系起来，提高化学教育的应用价值，让学生更加积极主动的参与化学学习。
1.2在化学实验中渗透绿色化学理念。
在很多化学课程中，化学知识都能联系到环保知识，在教学过程中，教师需要重视和环保理论的联系，充分体现出学科优势。
在化学教学中，可以形成正确的价值观，得到环保理念的灌输。
例如在实验教学环节中，教师需要从绿色环保理念展开实验教学，在环保理念下将化学知识和环保知识融合起来，从而可以加强学生的环保意识。
在教学化学反应实验时，教师组织学生进行讨论，针对新能源开发利用进行讨论，让学生可以更深入的了解能源问题的严重性，从而让学生在生活中重视能源问题，可以在生活中节约能源，这样才算是有价值的化学教育。
教师通过将化学实验和绿色环保结合起来，让学生可以更加全面的认识化学，了解到化学的两面性，从而能够在未来的生活中，做到节能环保，从自己做起建设绿色环保社会。
初高中教学中绿色化学思想渗透
初高中教学中绿色化学思想的渗透[摘要]：绿色化学是未来化学发展的方向和议题，是面向新世纪提出的化学新概念，同时它也为高中化学教育教学提出了新的要求。
随着时代的发展，我国绿色化学教育正在兴起，但与发达国家相比，还比较落后。
为了培养高素质人才，为了适应21世纪的发展，在中学课堂中，不仅要传授知识、培养能力，而且应该利用现有教材培养学生绿色意识，渗透绿色化学理念。
本文旨在通过对绿色化学概念的介绍，对高中化学教育中如何渗透绿色化学思想进行了初步的探讨。
关键词：绿色化学化学教材课堂教学实验教学习题教学一、绿色化学简介绿色化学又称环境无害化学，环境友好化学，清洁化学，是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大程度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。
概念从一提出来，就明确了它的目标——零排放和零污染。
具体内涵体现在减量、重复使用、回收、再生、拒用上。
二、中学化学教材中的绿色化学现行的中学化学教材已经融入了绿色化学知识，在课堂教学中要时时体现绿色化学原则、渗透绿色化学教育。
比如在讲化学反应及其能量变化时说说能量的开发与利用、在讲卤素时讲讲氯气用于自来水消毒的利弊、氟利昂对臭氧层的破坏与保护等；硫和硫的化合物中讲讲酸雨的危害与防治、大气的污染与防治等；硅和硅酸盐工业中说说传统建筑材料的危害及为何提倡使用绿色建筑材料；在讲氮族元素知识时，穿插汽车尾气的排放、氮氧化物造成的光化学烟雾、水中氮磷过多造成富氧化而形成赤潮等的危害；在讲几种重要金属时插入铝对人体的危害；烃与烃的衍生物的学习中，结合生态环境的破坏与保护、室内化学物质的污染与健康、农药与化学、毒品与化学、白色污染与综合治理等知识，使学生意识到应如何合理应用化学，为人类能生存在一个绿色的地球上做出自己的贡献。
三、课堂教学中绿色化学的渗透中学化学教学中虽然还不能系统地讲解绿色化学理论，但在教学中应该加强绿色化学思想的宣传，要使学生具备环保意识。
在化学课堂教学中，渗透绿色化学的理念，要着重介绍绿色化学在防治大气污染、温室效应、保护臭氧层、保护土壤、水质及生态环境中的重要性，绿色环保的化学产品对提高生活质量，保障人类健康和安全方面所起的作用，从而使学生增加学习化学的兴趣。
在高中化学教学中渗透“绿色化学”思维
在高中化学教学中渗透“绿色化学”思维随着全球环境问题日益严重，绿色化学理念在教学中渗透成为了当今化学教育的重要方向。
高中阶段是学生接触化学知识的关键时期，因此在高中化学教学中渗透“绿色化学”思维，既有利于培养学生环保意识和可持续发展理念，又能引导学生在学习化学知识时注重绿色环保的理念，具有重要的教育意义。
一、绿色化学的基本概念绿色化学是指在化学物质的设计、合成、使用和处置等全过程中，最大限度地减少对人体健康和环境的危害，降低化学制品生命周期中的资源、能源和原料消耗，最终实现可持续发展的一种理念。
它的核心思想是预防污染，减少废弃物产生，提高资源利用率，保护人类和环境的健康。
高中化学实验是学生学习化学知识的重要途径，而实验中使用的化学试剂和装置往往会产生废弃物或者对环境造成污染。
在高中化学教学中应当注重实验的绿色化，鼓励教师和学生选择无毒、无害、低污染、易生物降解的实验材料，采用绿色溶剂和绿色催化剂，减少实验废弃物的产生，降低对环境的影响。
三、引导学生关注化学在环保中的应用化学知识的学习与环保息息相关，而许多化学原理和方法也可以被用于环保领域。
在高中化学教学中，教师可以引导学生关注化学在环保中的应用，例如通过教学案例，讲解化学在废水处理、无害化处理和资源化利用中的重要作用，引导学生了解化学在环保领域的前沿研究和应用进展，激发学生对化学与环保的兴趣。
四、鼓励学生进行绿色化学实践在高中化学教学中，可以鼓励学生开展有关绿色化学的课外实践活动。
组织学生开展环保主题的科技创新实验，引导学生利用自然材料和绿色化学试剂制备环保产品，如可降解塑料、绿色清洁剂等；参与环保义务活动，如参与垃圾分类、环保宣传等，加强学生对绿色化学理念的认识和实践。
五、注重化学知识与生活实践的结合高中化学教学中应注重化学知识与生活实践的结合，引导学生将所学的化学知识应用于实际生活中，推动化学的“绿色化”。
在教学中引导学生了解环保材料、环保产品的制备、应用和推广，通过具体案例讲解环境问题，引导学生通过化学手段解决生活中的环境问题。
如何在中学化学实验中体现绿色化学理念
如何在中学化学实验中体现绿色化学理念摘要：在中学化学教学中，特别是实验教学中渗透绿色化学的理念，既是现代社会的要求，也是培养学生的环保观念的有效途径。
本文探讨了中学化学教学中实施绿色化学实验的意义，绿色化学实验的设计理念，绿色化学在中学化学实验中的几种改进途径。
通过微型化学实验、降低药品浓度、循环使用药品、改进实验装置、规范处理废弃物、现代信息技术应用这些途径；既达到了绿色化学的要求，也很好地提高了中学实验演示的效果。
关键词：绿色化学化学实验改进途径1．绿色化学的界定绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。
绿色化学是设计研究没有或只有尽可能少的环境负作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程。
包括原料和试剂在反应中的充分利用（原子经济性)，它是实现化学污染防治的基本方法和科学手段，是一门从源头上阻止污染的化学，绿色化学适用各种化学领域。
绿色化学已成为国外企业、政府和学术界的重要研究与开发方向。
我国在绿色化学方面的活动也逐渐活跃。
重大的绿色化学研究成果不但是科学文献，也将进入教科书，走进我们的生活。
这种预防化学污染的新理念和新实践正日益被人们认识、接受和重视。
要预防化学污染，最关键的问题应该是从小培养具有环境保护意识的人，学生最早系统地学习化学知识是在中学阶段，这就需要将绿色化学思想贯穿于中学化学教育的全过程中。
尤其在化学实验中贯穿绿色化学思想。
2 . 中学化学教学中实施绿色化学实验的意义化学是一门实验科学，化学实验教学在化学教学中占有特殊地位。
在实验教学中从绿色化学角度进行改革，更新和改进原有的实验内容、实验方法；设计一些绿色化实验都将对学生绿色化学理念的培养大有益处。
2.1 符合中学生身心发展的关键期培养目标人的身心的不同方面有不同的发展期，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。
所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。
绿色化学理念在中学化学教学中的渗透
绿色化学理念在中学化学教学中的渗透绿色化学理念是指在化学相关的各个领域中，追求对环境、健康和可持续性的最大保护，尽可能减少对环境的污染和对人体的伤害，从而实现化学进程的节能、减排和节约资源。
绿色化学理念在中学化学教学中的渗透，旨在传递科学、生态和人文的价值观，引导学生树立环保意识和责任感，提高课程的实用性和社会性。
一、环保实践课程与案例教学环保实践课程是绿色化学理念在中学化学教学中的重要应用，它将阅读材料、示范实验和实地考察相结合，使学生深入了解化学反应和污染物的产生、传播和减排过程。
例如，开展水污染的前处理实验，会教会学生用活性炭和过滤器去除铅、汞、镉等金属离子，让学生明白为什么要进行水净化，了解污染防治的基本原理。
案例教学也是绿色化学理念在中学化学教学中的重要手段，指通过真实的案例或应用问题，让学生理解和应用化学知识，提高其观察和解决实际问题的能力。
如例子：某工厂废水处理的设计需求中，需要将水中的铬(VI)离子浓度降至0.05毫克/升以下。
设计学生用某种新型吸附剂处理废水，学生在操作中掌握了吸附剂的性质和性能，有效处理了废水中的铬离子。
二、化学垃圾的处理与分类化学垃圾的处理与分类是绿色化学理念在中学化学教学中的重要内容，目的在于引导学生树立科学、合理、环保的生活方式和消费观念。
如何正确处理不及时处理的化学垃圾，是当今社会面临的重要课题。
教师能够让学生了解化学垃圾分类的意义，引导他们了解垃圾分类的方法和技巧，让学生理解垃圾的分类有多重要。
例如，环境保护部门采取了“四个一”（减量、分类、资源化、无害化）的垃圾处理政策，学生通过分析“四个一”政策的实施效果，进而理解垃圾分类的必要性和良好效果。
三、化学实验室的安全管理化学实验室的安全管理也是绿色化学理念在中学化学教学中的重要应用，用实际操作案例让学生理解实验安全知识的重要性。
为使学生在化学实验操作过程中安全自保，教师应设法引导学生了解化学品的物性、危险性和毒性，操作过程中，要注意避免产生气溶胶、毒烟、可燃气体等危险品，同时强调防爆、防火和防电的基本措施。
高中化学教学中渗透绿色化学教育的研究
高中化学教学中渗透绿色化学教育的研究【摘要】绿色化学理念是指在化学研究过程中,尽可能降低对环境造成的污染与破坏,并能最大限度地实现资源节约。
在高中化学教学中渗透绿色化学理念,有助于帮助学生树立绿色环保意识,提高学生的知识水平和思维能力,培养学生科学态度和科学精神,促进学生全面发展。
因此,在高中化学教学中,教师应通过渗透绿色化学理念来引导学生树立环保意识,提升学生的化学学科核心素养。
关键词:高中化学;绿色化学;渗透策略在高中化学教学中渗透绿色化学理念,也是提高学生化学素养的重要途径。
在实际教学过程中,教师应对绿色化学理念进行深入解读和分析,并通过与高中化学核心素养进行有效结合,提高学生的综合素养水平。
一、开设微型实验,培养学生的绿色化学意识在高中化学教学过程中,教师应引导学生树立绿色化学意识,让学生在学习中体验绿色化学理念的价值,在实验过程中尽可能地减少对环境的污染。
微型实验是指以微型仪器为基础,用较小的药品来完成实验的方法。
微型实验具有操作简便、节约药品、污染小等优势,因此在高中化学教学中可以开设微型实验。
例如,在进行"钠与水反应"实验时,教师可以让学生根据教材内容进行相关操作练习,并将微型实验引入课堂。
首先,教师可以让学生准备好一只试管,将一枚小灯泡放在试管的底部。
接着教师引导学生观察试管的底部有没有气泡产生,并让学生将试管倒扣在桌面上,然后观察试管底部的气体是否明显地排出。
学生通过观察发现,在试管底部会有少量的气泡产生,并会出现明显的颜色变化。
紧接着教师再引导学生对小灯泡进行加热处理,并让学生观察加热后的气体颜色是否发生了变化。
最后学生通过观察发现加热后气体的颜色变化不明显。
教师还可以组织学生对"氯化钠和水反应"实验进行微型化处理。
教师将一只试管放入到装有氯化钠溶液的水中,并用一根小铁棒将试管固定住。
然后让学生观察试管底部是否有气泡产生并将其倒扣在桌面上。
浅谈在化学教学中绿色化学思想的实施
２ 绿色化学思想贯穿在 化学教学 的全过程 中 ， 够培 ． 把 能 养 学 生 强烈 的环 保 意 识 。 中学 化 学 教学 中应 该 加 强绿 色化 在 学 思 想 的 宣 传 ， 学 生 清 除从 社 会 上 带 来 的对 化 学 的种 种误 使 解 和偏 见 ， 其 要 突 出 环 保 意 识 。 尤
接 着 讲 述 大 气 中 Ｎ Ｎ 主要 来 源 ， 汽 车 尾 气 然 后 介 Ｏ、 Ｏ 的 如 绍 汽 车 尾 气 中 的 Ｎ Ｎ 除 去 方 法 。通 过 在 化 学课 堂 上 渗 Ｏ、 Ｏ 的 透绿色化学思想 ， 既培 养 了 学 生 的 思 维 能 力 、 新 意 识 ， 加 创 又 强 了学 生 的 环 保 意 识 。
在 习 题 中 了 解 科 技 动 态 ， 以致 用 ， 养 良好 的科 学 态 度 学 培 总 而 言 之 ， 养 学 生 树 立 牢 固 的 绿 色 化 学 理 念 和 环 保 意 培
３在化学 教学 中 ， 透绿 色化学 思想 ， 用绿 色化学 的 ． 渗 应 理 念进 行 化 学 教 学设 计 ， 且 还 要 着 重 介 绍 绿 色 化 学 在 防 治 并
境污染 。 ｆ）ｔ 最 小 化 ， 大 限 度 减 少 污 染 。 改进 实验 装 置 ， ２￣ 量 ｌ 最 即 将 常规 实 验 改 成 微 型 实验 。 这 样 既 能 降 低 实 验 费 用 ； 能 降 低 又 排废量 ， 少污染 ； 能缩短实验时间且安全可靠。 减 更
１ ．绿色化学思 想的教育有助 于培养学生 的创 新精神和
识 ， 他们成 为 自觉 的“ 使 绿色化 学家 ” 为绿色化学 事业做 出 ，
应 有 的贡 献 。
・
８ ５・
如 全 国查 禁 毒 鼠强 ， 止 使 用 含磷 洗 衣 粉 。 停
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第21卷第3期新乡教育学院学报2008年9月邈：21，№：圣．鳗墅咝堡蛩理鱼叁隧娶墅旦幽垡量避墅，垫堡
在化学教学中渗透绿色化学的思想
韩艾丽
(长垣县教育局教研室，河南长垣453400)
摘要：绿色化学是21世纪化学发展的方向，是面向2l世纪提出的化学新概念，同时它也为化学教育教学提
出了新的课题。
为了培养高素质人才，在中学课堂上，不仅仅是传授知识、培养能力，而且应该利用现有教材进
行绿色化学理念的教育。
文章旨在通过对绿色化学概念的介绍，分析现行教材。
提出化学教育救学方面有关渗
透绿色化学理念的新设想。
关键词：绿色化学；化学教材；课堂教学；实验教学；习题教学
中图分类号：G633．8文献标识码：A文章编号：1672-3325(20∞)∞．0153也：
作者简介：韩艾丽(1976-)，女，河南长垣人，中学一级教师。
研究方向：中学化学教学。
绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境，实现人类社会的可持续发展。
中学是学生接触化学的起点，故而在中学化学教育教学中必须体现绿色化学的基本内涵，在潜移默化中对学生进行绿色化学理念的教育，使绿色化学的观点、要求与现行教材融合在一起。
一、绿色化学简介
绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。
绿色化学最早出现在美国。
1995年，美国总统克林顿、副总统戈尔专设了“总统绿色化学挑战奖”，以推动社会各界进行化学污染预防和工业生态学研究，鼓励支持重大的创造性的科学技术突破，从根本上减少污染源。
绿色化学(G reen C hem i s t ry)概念从一提出来，就明确了它的目标，是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料。
最大限度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。
它的过程为零排放和零污染，具体内涵体现在五个“R”上。
1．减量(R aducdon)——“减量”是从省资源、少污染角度提出的，包括两层意思：减少资源用量和减少“三废”排放量。
2．重复使用(R eus e)——重复使用是降低成本
收藕日期：2008-01-25和减废的需要。
诸如化学工业过程中的催化剂、载体等，从一开始就应考虑有重复使用的设计。
3．回收(Recyc魂)——回收主要包括：回收未反应的原料、副产物、助溶剂、催化剂等非反应试剂。
化工生产中的循环操作程序就是一种常见的回收方式。
4．再生(R egenerat i on)——再生是变废为宝、节省资源能源、减少污染的有效途径。
5．拒用(Rej ect i on)——拒绝使用是杜绝污染的最根本办法，它是指对一些无法替代，又无法回收、再生和重复使用的药品原料，拒绝在化学反应过程中使用。
二、绿色化学与中学化学教材
现行的中学化学教材已经融入了绿色化学知识，在课堂教学中要时时体现绿色化学原则、1渗透绿色化学教育，比如，在讲化学反应及其能量变化时说说能量的开发与利用；在讲卤素时讲讲氯气用于自来水消毒的利弊、氟利昂对臭氧层的破坏等；在讲硫和硫的化合物时讲讲酸雨的危害与防治、大气的污染与防治；在讲硅和硅酸盐工业时说说传统建筑材料的危害及为何提倡使用绿色建筑材料；在讲氮族元素知识时，穿插汽车尾气的排放、氮氧化物造成的
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光化学烟雾、水中氮磷过多造成富氧化而形成赤潮等的危害；在讲几种重要金属时，插入铝对人体的危害与应用、废弃物的污染与分类处理等；在讲烃的衍生物时，结合生态环境的破坏与保护、室内化学物质的污染、农药与化学、毒品与化学、白色污染与综合治理等知识。
通过这些，使学生意识到应如何合理应用化学，为人类能生存在一个绿色的地球上作出自己的贡献。
三、绿色化学与课堂教学
中学化学教学中虽然还不能系统地讲解绿色化学理论。
但在教学中应该加强绿色化学思想的宣传，要使学生具备环保意识，在化学课堂教学中，渗透绿色化学的理念，要着重介绍绿色化学在防治大气污染、控制温室效应、保护臭氧层、保护土壤等方面的重要作用，讲解绿色环保的化学产品对提高生活质量、保障人类健康等方面所起的作用，从而使学生增加学习化学的兴趣。
四、绿色化学与实验教学
化学是一门以实验为基础的学科，而实验教学是影响学生环境意识的首要手段。
在实验教学中要贯彻绿色化学观点，要尽量体现绿色化学实验的要求。
因此，中学化学实验必须进行改革。
笔者认为：第一，要大力推行微型实验。
即要对常见实验仪器进行微缩，对常用试剂要给出限量，实验中除了可使用已研制成功的井穴板等微型仪器，还可以把容量瓶、烧瓶、启普发生器等微型化。
在微型化造成实验现象不明显时，可借助现代化辅助教学手段把实验结果放大。
第二，要努力改革实验方式。
平时多注意收集各种教学杂志中刊登的有关实验的改进资料，并将其应用到实验教学中去。
要努力减少实验对玻璃仪器的依赖性。
有些颜色变化明显的定性实验(如指示剂与酸或碱作用实验、F孑+的显色实验等)，可放在点滴板中进行，有些定性实验(如电解饱和食盐水、检验醛基存在等)可放在滤纸上完成。
第三，要设法删改有关实验。
现行化学课本中有些实验仍有危险性，需要进行删改：考虑到硝基苯及苯的毒性，硝基苯、溴苯制备实验可以删去；考虑到N O、N02、S02的毒性，在N O与N02制备、C u与浓硫酸反应、C与浓硫酸和浓硝酸反应等实验中可以连接尾气装置。
五、绿色化学与习题教学
习题教学是课堂教学的重要环节，它是帮助学生掌握和巩固所学知识、技能的重要手段。
习题教学不仅可以开发学生的智力，而且还能使学生在练习中了解科技动态，学以致用，培养良好的科学态度。
融合了绿色化学的习题教学，使学生能深入了解绿色化学的重要性。
例1市售家用消毒液发生器是化学在日常生活的“创新应用”。
该发生器利用常见的精盐和t t来水为反应物，通电时，器内电解槽内的极板产生大量气泡，切断电源后所得消毒液具有强烈的杀菌能力，且对人体无害，跟反应器直接有关的反应是()
A、2N aC I+2I{20-+2N aO H+H2十+C12十
B、H2+C12--，2H Cl
C、C12+2N aO H---，N aC I+N aC I O+H20
D、C12+H；O—，．H C l+H Cl O
例2聚丙烯酸废弃物(白色污染中的一种)的降解，国际上最新采用了热聚门冬氨酸或其盐
(吼)，它有效、廉价，且自身可被生物降解，从而减少对环境的污染。
它由单体M O—C O—C H2一C H (O H)一C O—N H2缩聚而成。
请用键线式写出T PA 的结构。
绿色化学不是一门独立的学科，它是一种战略、一种方针、一种指导思想、一种研究策略。
现行化学教材已经融入了绿色化学知识，我们在化学课堂教学中要时时体现绿色化学原则，渗透绿色化学教育。
但绿色化学不能取代系统教学，而是必须融入其中。
如此便对我们教师提出了更高的要求：一是更新观念；二是教师本身要进行终身教育，这样才能不断充实自己的知识。
我们的化学教育数学，就是要使学生树立牢固的绿色化学理念和环保意识，为了使祖国的天空变得更蓝，使我们的地球变得更绿，作为教师，就必须去培养具有绿色环保意识的下一代，使他们成为未来自觉的“绿色化学家”，为绿色化学事业作出应有的贡献。
参考文献：
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学参考，2001(8—9)：34．
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