班级主题活动设计

《班级主题活动设计、组织与实施》心得体会改革开放的新时代，为班会课了取之不尽的新题材。

在学校从应试教育向素质教
育的转变中，主题班会已显示出其的作用和独具的优势与魅力。

受孩子们喜爱的好活动，应该是有时代气息，有地方，有鲜明主题，有内容，有生动，有，陶冶情操，健全人格，开启心性，启迪智慧的作用。

每的班会活动，无不倾注着班主任老师的心血，凝聚着班主任的真情。

一次班会活动“活动育人”的过程，要努力给孩子们以“受益一生”的教益。

初中班主任中的一员，
我经常能有机会观看到学校班会活动。

每当看到飞扬的班旗、听到孩子们清脆的笑声、热烈
的掌声与激动的欢呼声，我总感奋不已。

置身在班会活动所熏染的独特，谁不为之动容动情，谁不赞叹班队活动奏响的世上最动听的童心交响曲！孩子们的成长之路，
共和国星星火炬的，充满朝气、洋溢着欢乐的歌声，寓教于乐、启迪人生的班会活动。

全国优秀班主任丁榕老师：多彩的班会活动可以又快、又好、又受学生喜爱
地解决班级的种种问题。

班主任要会班级活动。

说活动是个体生命的
体现，班级活动则是班级活力的体现。

如何活动呢？丁榕老师要认识班主任在班级活动中，既包办代替又袖手旁观的多重角色。

的话，在主题班会活动
设计时，班主任老师就应遵循的原则来设计主题班会活动：一、在班会活动中，
要体现出班主任的主导作用与学生的主体作用。

二、要用学生的大脑去思考；用学生
的兴趣去填补兴趣的空白；用学生的情感去体验情感；把学生的当成的；把的需要转化成学生的需要。

让简单有趣的活动代替枯燥无味的说教。

三、学
生在活动中的主体作用应，使其心灵的震撼与，从外向内的转化，变
说服、教育为自觉行动。

的活动是有时代的、符合学生身心发展规律
的、是学生喜欢的、有学生年龄特点的，而走的、表演式的、应酬式的。

四、在
组织班会活动时应注意：培养情感是基础；抓住规律是原则；组织活动是条件；系列教育是
途径；由内到外是目的；由浅入深是方法；时机是窍门。

五、设计班级活动时还要注
意活动应性、自主性、知识性、超前性（是问题、解决问题，更是预
知问题、防止问题的）、性、实践性、多样性、趣味性等原则。

班主任工作专家任小艾老师：班主任在性地班级活动时，在工作应用中还应善于应用技巧，才能在工作快乐的。

，在工作中班主任老师应注意运用：一、优良环境感召法。

它包括自然环境与人文环
境。

自然环境美丽的学校，班集体。

班主任要知道，光有学感召力还，还应该让所在的班级教室也变得美丽。

这就要提倡个优良环境——人文环境。

人文环境的人际关系，创建乐园式的集体，师与生之间，生与生之间，团结民主、友爱、互助合作的关系，让每人都心悦诚服地、心
甘情愿地、愿意到班集体，愿意到老师和同学身边来。

自然环境，人文环境，对每孩子来说，感召力，有吸引力的。

二、虚功实做的导行法。

思想
教育工作常常是务虚的，务虚大道理，空对空。

现在有说法“五加二等于零”，五天的学校教育加两天的家庭和社会教育，好像就没了。

一说明学校和家庭，也说明家庭和社会对学校教育的冲击，更说明学校教育教师自身的吸引力。

用教师自身的经验，所读的书，所见识，把它变成深奥的道理，凭理解力，去讲给懵懵懂懂的青少年，大多是不了的。

的孩子几乎听
不懂老师说的深奥的道理，他的年龄和他的知识面他的经历有限，他需要看得见摸得着的东西。

有时候让孩子们去参加一项活动，去春游，看一场电影，他本来去玩去
了，回来以后，却说我受到了教育。

深奥的道理蕴藏在浅显的生动的形象的活动娱乐当中。

要力求让所那些空洞的大道理都变成看得见摸得着的形象
的现实。

才能学生的行动。

三、抓住教育时机的功倍法。

善于抓住教育时机，能
够使的工作事半功倍的，由苦干变成巧干。

教育时机随时都可以捕捉到，关
键看的老师善不善于捕捉。

学习，我对主题班会的设计原则更的体会与认识。

一名班主任，
要主题班会的性，学生主题思想教育要有好的规划，就像丁榕老
师他设计的那样，有“三年教育规划”。

也应该如此，做可以
工作的盲目性与片面性。

在主题班会题目的过程中要学生与日常，确立对学生有意义的主题。

在主题实施过程中，教师要做总策划者——主导作用；要做总导演——作用；要做者——诱导作用；要做局外人——作用；而学生是活动的主角。

多种调动学生活动的兴趣，激发的热情。

比如：讲故事、看电影、做游戏、猜谜语、演小品、说相声……让学生在活
动中：说一说、演一演、练一练、猜一猜、画一画、议一议……。

在注重活动总结提升过程中，教师不要一手包办，要让学生感知，让学生体会，让学生总结。