近代工业的兴起教学设计定稿
近代地区工业的兴起教案
近代地区工业的兴起教案引言近代以来，地区工业的兴起对整个社会经济发展产生了深远的影响。
本教案旨在通过多种教学方法和资源，让学生了解近代地区工业的兴起背后的原因、过程和影响。
教学目标1. 了解近代地区工业的兴起对社会经济的影响；2. 掌握近代地区工业兴起的原因和过程；3. 分析近代地区工业兴起对地区发展的影响；4. 运用多种资源和方法进行综合研究。
教学内容1. 什么是近代地区工业的兴起？- 定义并解释近代地区工业的概念和特征；- 介绍近代地区工业兴起的背景和必要条件。
2. 近代地区工业的兴起原因- 讲授近代地区工业兴起的经济、政治和社会原因；- 分析不同地区的兴起原因及其区别。
3. 近代地区工业的兴起过程- 探讨近代地区工业兴起的关键时期和重大事件；- 分析其中的发展路径和模式。
4. 近代地区工业的兴起对地区发展的影响- 分析近代地区工业兴起对经济、社会和环境的影响；- 探讨不同地区工业兴起的差异和特点。
教学方法1. 讲授- 通过讲解和分析近代地区工业兴起的原因、过程和影响等内容，引导学生了解知识点。
- 结合实例和数据，让学生理解兴起的原因和对地区发展的影响。
2. 讨论- 组织学生进行小组或全班讨论，就近代地区工业兴起的原因、过程和影响进行深入探讨。
- 引导学生从多个角度和因素考虑问题，培养综合思考能力。
3. 实地考察- 安排实地考察，参观近代工业兴起的地区和遗址，让学生实地感受和体验。
- 学生可以通过该实践活动深入了解工业兴起的历史背景和现实影响。
教学资源1. 教科书和参考书籍：提供学生所需的理论知识和背景材料。
2. 多媒体资源：使用图片、视频等多媒体资源，生动直观地展示近代地区工业兴起的过程和影响。
3. 实地考察地点：安排参观工业历史博物馆、古建筑或现代化工厂等地，增进学生对工业兴起的了解。
4. 网络资源：利用互联网资源，查找和分析近代地区工业兴起的实例和资料。
教学评估1. 课堂讨论- 观察学生的参与度和发言质量，评估他们对近代地区工业兴起的理解。
近代社会工业的兴起教案
近代社会工业的兴起教案简介本教案旨在介绍近代社会工业的兴起，包括其背景、原因和影响。
通过本课程，学生将能够了解工业革命对社会、经济、科技和文化的深远影响，以及近代社会工业的发展。
本教案适用于中学历史或社会科学课堂。
教学目标通过本课程的研究，学生应能够：- 理解近代社会工业的背景和原因；- 分析工业革命对社会和经济的影响；- 探索近代社会工业的发展和特点。
教学内容1. 工业革命背景在教学过程中，通过多媒体展示、小组讨论和师生互动等形式，向学生介绍以下内容：- 定义和背景：什么是工业革命？为什么工业革命在近代社会出现？- 农业革命与人口增长：农业革命如何促进了工业革命？人口的增长对工业革命产生了什么样的影响？2. 工业革命的原因学生将分成小组，通过小组合作和讨论，深入研究以下原因，并分组汇报：- 科技和发明：哪些科技和发明推动了工业革命的发展？- 经济因素：贸易和商业的改变如何促进了工业革命？- 社会因素：城市化和劳动力供应对工业革命的影响是什么？- 政治因素：政府的政策和法律如何对工业革命产生影响？3. 工业革命的影响学生将分成小组，选择不同的影响方面进行研究，包括经济、社会、科技和文化等，并通过小组展示的形式分享研究结果。
4. 近代社会工业的发展和特点通过学生的小组研究和讨论，整理总结近代社会工业的发展和特点，以及工业革命对工业模式、劳动关系和市场结构的影响。
教学方法- 多媒体展示：通过图片、视频和音频等多媒体形式，向学生展示工业革命的背景和实际情况。
- 小组合作：通过小组合作，学生可以深入研究工业革命的原因和影响，培养合作与沟通能力。
- 学生展示：通过小组展示的形式，学生能够表达自己的研究成果，并从其他小组分享中研究。
教学资源- 多媒体设备：计算机、投影仪和音响设备等。
- 研究资料：提供有关工业革命的书籍、文章和网站链接，供学生深入研究和阅读。
评估方法- 小组汇报：通过小组汇报，评估学生对工业革命背景、原因和影响的理解。
八年级历史上册2.1近代工业的兴起教案中图版
第1课近代工业的兴起一、课程目标（一）内容标准1．分析洋务运动的背景，认识洋务派提出的“自强”、“求富”的主张。
2．归纳洋务运动的主要活动，认识近代化对中国经济、军事和社会生活的影响，从而评洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
3．搜集、整理张謇兴办实业的资料，了解近代民族工业曲折发展的状况，全面认识、评价张謇。
（二）教学目标1．知识与技能（1）归纳洋务运动的主要活动，提高概括能力。
（2）了解民族实业家张謇创办实业的事迹，认识近代企业的曲折发展进程。
2．过程方法与能力（1）通过归纳洋务运动的主要活动，认识洋务运动对中国经济、军事和社会生活的影响，从而评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
（2）通过学习张謇办实业，认识近代企业发展的艰难，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理正确评价历史人物的能力和透过现象抓本质的能力。
（3）课下对中国民族工业开展研究性学习，培养自主学习和分析、概括问题的能力。
3．情感态度与价值观（1）通过学习我国近代工业兴起的背景、概况，一方面认识近代工业兴起的主要动机，另一方面感受中国社会经济、军事和社会生活等领域的深刻变革，从而培养振兴祖国、自强自立的民族精神。
（2）通过学习张謇“从状元到实业家”的事迹，感受近代民族工业发展的艰难，感受他拯救民族的高尚爱国情操，从而树立正确的人生观和价值观，并立志奋发图强、振兴中华，增强民族自信心和自尊心。
二、教学要点重点：评价实业家张謇。
张謇是近代著名的实业家，他为拯救中国放弃状元待遇而创办企业，体现了他高尚的爱国情操，创办企业的过程充分展示了中国近代民族工业艰难发展的过程。
学生通过评价实业家张謇，可以体验张謇的爱国情操，增强民族自尊心和自信心，感受近代民族工业发展的艰辛。
难点：评价洋务运动。
洋务运动是封建地主阶级面对内外忧患的局势，为维护封建统治所采取的一场自救运动，尽管失败了，但对中国近代工业的兴起和发展起了举足轻重的作用。
(公开课)近代中国民族工业的兴起(教学设计)
内容
应对措施
教学重点
民族工业兴起的历史条件
根据课本内容学生自主梳理
教学难点
近代民族工业发展的历史意义
结合历史材料进行分析
二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）
[年龄特征]
本课的授课对象是高一学生，就整个高中段的学生而言，高一学生相对来说思维活跃，对新知识有较强的好奇心，敢于阐述自己的想法
[思维特点]
经过高中阶段三个多月的历史学习，高一学生已经具备了一定的理解和提取历史信息的能力，但是对历史事件的认知和评价多停留在感性层面，很多学生还未具备真正的历史理性思维能力
[学习状况]
关于近代民族工业的内容，学生在初中的历史学习中并未完整的接触到，因此对该知识的认知可以说几乎是空白的，这也增加了课堂的教学难度
三、学习环境选择
1．学习环境选择（A）
A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境
四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）
教学环节
知识点与教学内容
呈现方式（如图片/视频等）
教师活动
学生活动
设计意图与效果
[过程与方法]：
在教学过程中，可以运用丰富的图片、文字资料，适当联系近代浙江民族工业发展的史料，通过浙江的历史，来展现和反映近代中国的民族工业的发展。同时在关于民族工业兴起的历史条件等内容方面，引导学生自主学习，归纳知识
[情感态度与价值观]：
通过对本课的学习，要使学生理解近代民族工业兴起的艰难，让学生体会到个人命运与整个国家的命运是紧密联系在一起的。作为21世纪的青年，既要关注自身发展，又要关注社会发展，培养自己的爱国主义情感
《近代工业的兴起》教学设计
第6课近代工业的兴起【课程标准】列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
知道轮船、火车、电报在中国出现的史实。
讲述张謇兴办实业的故事，了解近代民族工业在中国曲折发展的状况。
知道詹天佑等近代科学技术方面的重要人物及其成就。
【教学目标】知识与能力通过列举洋务派的主要军事工业和民用工业，以及对近代交通和通讯事业发展史的了解，帮助学生体验在深重的民族危机中中国近代化起步的艰难。
通过对洋务派代表人物李鸿章、民族实业家和民族科技精英詹天佑等历史人物的了解，培养正确认识和评价历史人物的能力。
过程与方法根据内容特点，本课采用讨论式和讲故事的方法完成教学，开展研究性质的学习。
通过师生共同学习与讨论，增强学生的参与意识，提高学习效果。
准备一些图片资料，以投影的形式进行辅助教学，增强直观性。
情感态度与价值观通过对本课的学习，了解我国近代工业兴起的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。
通过对张謇、詹天佑事迹的学习，增强民族自豪感，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。
【教学重难点】重点：洋务派开办的近代工业，近代科技应用于人们的日常生活中；“状元实业家”。
难点：评价洋务运动。
【教学过程】单元内容概述：从鸦片战争开始列强不断对中国发动侵略，直至八国联军侵华，民族危机加深，民族矛盾日益尖锐，中国从一个独立自主的封建国家一步步沦为半殖民地半封建社会境地。
但另一方面，列强的入侵，又促成了中国近代化的开端。
然而中国的近代化是一个艰难的历程。
本意均摊内容在整个中国近代史的教学中起着承上启下的桥梁和纽带作用。
因为随着近代工业的兴起，中国的资本主义开始产生和发展起来，这为以后的维新派实行变法革新，革命派实施武装斗争、推翻帝制，先进知识分子掀起“新文化运动”提供了经济基础，起了决定性的作用。
中国的近代化首先是从近代工业开始的，从此，中国从经济、政治到思想文化和社会风尚，开始了一场深刻的变革，中国处于一场社会转型的变革之中。
近代工业的兴起教学设计-北师大版
第六课近代工业的兴起教学目标:知识与能力通过列举洋务派创办的主要军事工业和民用工业, 以及对近代交通和通讯事业发展史的了解, 帮助学生体验在深重的民族危机中中国近代化起步的艰难。
通过对洋务搌代表人物李鸿章、民族实业家张謇和民族科技精英詹天佑等历史人物的了解, 逐步培养正确认识和评价历史人物的能力。
过程与方法课前, 在教师的指导下进行预习, 阅读课文内容并写出中国近代工业兴起的内容提要。
课堂上, 在教师的引导下对课文中的问题进行思考并展开讨论, 开展研究性质的学习。
课后, 要求学生完成一篇有关历史沿革的调查报告。
通过上述活动, 培养主动学习、乐于与他人合作、共同学习的习惯, 并能够多角度、多层次、多途径地探究问题, 寻找解决问题的方法。
情感态度与价值观通过对本课的学习, 了解我国近代工业兴起的艰难历程, 感受中国社关于中国近代工业的兴起, 本课所选的知识点时间上跨度大, 内容有跳跃。
因此. 应以教师的课堂讲解为主, 辅之教师指导下的学生活动, 如课堂讨论、制作学习卡片等。
.导入课前, 指导学生围绕本课导言的两个问题进行预习并写出本课的内容提要；课堂上, 教师通过复习导入新课。
提问: 自世纪中期以来, 在中国遭受西方列强的侵略欺凌、被迫敞开国门、社会急剧动荡不安的情况下, 哪些人开始寻求救国道路, 做了什么事?中国社会发生了什么变化?学生回答后, 教师通过黑板将本课的内容提要展示出来。
一. 从“自强”到“求富”. 洋务运动的概念。
首先结合学生已学过的中国被列强侵略的相关历史内容. 让学生知道, 两次鸦片战争的失败, 使奕沂、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等官员看到了西方洋枪洋炮的作用, 逐渐认识到中国落后的治国措施已经不能应对新的形势, 必须加以革新, 必须学习西方资本主义国家的“长技”, 才能挽救播摇欲坠的封建统治。
于是, 以学习西方科学技术和练兵方法、建设近代化国防、维护满清王朝统治为目的的洋务运动兴起。
专题二 第一课 近代民族工业的兴起 教学设计(完美版!)
专题二 近代中国资本主义的曲折发展第一课 近代中国民族工业的兴起 教学设计【课标要求】1、简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实；2、认识近代中国资本主义产生的历史背景。
【教学目标】知识与能力1、了解鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实；2、认识近代中国资本主义产生的历史背景。
过程与方法学生可以根据课本的材料、图片及老师提供的一些典型史料主动探究老师预设的问题。
为了使学生更深刻地了解、把握历史，老师引领学生用观察法、比较法和阅读法等方法学习相关问题。
情感、态度与价值观过学习本课，使学生理解近代民族工业兴起的艰难，让学生体会到个人的命运与国家的命运是紧密地联系在一起的，教育学生作为新世纪的青年，既要重视个人成长，又要关注国家的命运与社会的发展。
【教学重点】近代民族工业兴起的背景及意义。
【教学难点】自然经济的逐渐解体与近代民族工业兴起的关系；初创时期的民族工业多集中于轻工业的原因；基于民族工业而产生的中国民族资产阶级的成长与壮大对于此后中国社会政治的影响。
【教学用具】 多媒体【教学方法】自主学习法 合作探究法【课时安排】一课时【教学过程】【新课导入】展示两组材料【过渡】通过两段材料，同学们发现鸦片战争后中国的经济结构发生了变化。
到底有哪些变化？为什么会发生这些变化？这些变化又给中国带来了什么影响？带着这些问题，我们共同走进新课-------近代中国民族工业的兴起。
【问题探究一】阅读课本第一目并结合下列材料，分析鸦片战争后，中国经济结构有何变化？为什么会发生变化？这些变化带来了哪些影响？材料一 鸦片战争前的中国材料二 鸦片战争后的中国1845年福州官员奏称：洋货“充积于厦口”。
洋纱、洋布、洋棉“其质即美，其价复廉”，因此，“江浙之布不复畅销”“闵产之土布、土棉……不能出口”。
江苏松江、太仓一带原是中国手工棉纺织中心，素有“衣被天下”的盛名。
鸦片战争以后，由于洋布畅销，“松太布市消减大半”。
近代中国民族工业的兴起教案_高一历史教案
[课标内容]1、简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
2、了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。
3、探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。
[教学要求][会考标准]知识与能力简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
过程与方法使学生会用观察法、比较法和阅读法等学习有关问题。
情感、态度与价值观使学生理解近代民族工业兴起的艰难，让学生体会到个人的命运与国家的命运是紧密地联系在一起的。
作为新世纪的青年，既要关注自身发展，又要关注社会发展，要培养学生的爱国主义情感教学重点：近代民族工业兴起的背景及意义。
教学难点：自然经济的逐渐解体与近代民族工业兴起的关系；初创时期的民族工业多集中于轻工业的原因。
一、鸦片战争后中国经济结构的变动1、鸦片战争前的中国社会经济中国以自给自足的自然经济占主导地位。
中国商品经济有所发展，资本主义萌芽出现。
2、鸦片战争后中国经济结构的变动——自然经济逐步解体原因：①商品经济不断发展、国内市场不断扩大是自然经济解体的前提条件。
②资本主义入侵是中国自然经济解体的最直接也是最主要的原因。
最重要的是自然经济解体：家庭手工棉纺织业开始衰落；中国近代工业产生。
农产品的商品化程度提高；洋行大量增加；买办和买办化的商人开始出现；贸易中心转移。
影响：中国社会经济结构的变动，为民族资本主义的发展提供了商品市场和劳动力市场，促进了近代民族工业的兴起。
外国资本主义入侵→自然经济逐步解体→民族资本主义发展提供了劳动力市场和商品市场。
二、近代民族工业的兴起1、民族资本主义工业兴起(1)社会条件在中国封建社会母胎中孕育着的资本主义萌芽，虽然尚未形成近代资本主义经济，但它毕竟是中国民族资本主义赖以产生的重要社会条件。
外国资本主义的侵略，加速了中国自然经济的瓦解，从而为资本主义的产生提供了市场和劳动力条件；而且外国资本主义创办的在华企业，客观上为中国资本主义企业起了带头、示范和准备技术力量的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第6课《近代工业的兴起》教学设计西安市第二十三中学周泉一、教材分析本课教学内容属于北京师范大学出版社历史八年级上册的教学内容。
本课所在单元的主题是近代化的艰难起步。
根据本单元的主题和本课的教学内容标准确定本课的教学重点是：洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业、张謇、詹天佑的主要成就及他们的救国热情；教学难点是对洋务运动的评价本课在本单元中处于起始的位置。
本单元主要讲述中国近代化的艰难起步，本课则是中国近代化发展过程中的第一步，讲述了中国近代化兴起的历程，为以后维新派实行的变法革新，革命派实施武装斗争，推翻帝制，先进知识分子掀起新文化运动等救国尝试提供了经济基础，起了决定性的作用。
二、学情分析初二的学生经过一年多的历史学习，掌握了一些学习历史的方法和技能，但是本单元的历史知识对于学生来说仍然存在一定的难度，初二学生的思维虽然处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，但是他们仍然以形象思维为主，因而本课历史名词的含义、洋务派的历史地位对于初二学生较难理解和掌握的。
因此，在本课学习前，学生必须具备使用表格归纳历史史实的能力和初步的对历史事件进行正确分析的能力。
三、课程标准了解洋务派为自强求富而创办的主要军事工业和民用工业。
初步认识洋务运动的作用和局限性。
讲述张謇兴办实业的故事，了解近代工业曲折发展的状况。
知道詹天佑等近代科学技术方面的重要人物及其成就。
四、教学目标1、知识与能力：通过列举洋务运动的时间、代表人物、提出的口号、目的和活动的主要内容对洋务运动有一个全面的认识，培养学生阅读、整理信息和归纳的能力。
通过列举洋务派创办的主要军事工业和民用工业，以及近代交通和通讯事业进一步认识到怎样从自强到求富的转变，在请学生帮助解决军事工业发展时面临的资金、原料、燃料、运输、通讯、人才等困难的活动中体验在深重的民族危机中中国近代化起步的艰难，培养学生合作探究解决问题的能力。
通过对洋务运动的评价培养学生学会辩证客观地看待历史事件的能力。
通过介绍民族实业家张謇的事迹和讲述民族科技精英詹天佑的贡献，认识爱国知识分子实业救国科技强国的实践，培养正确认识和评价历史人物的能力。
2、过程与方法复习提问导入：提问第一单元的相关内容，复习学过的知识，以更好的过度到新课。
合作探究法：学习军事和民用工业时，请小组讨论合作商议填表完成。
资料分析法：引导学生阅读材料分析洋务运动的目的、失败的原因。
3、情感态度与价值观通过对洋务运动的评价认识到它虽然没有使中国走上富强之路，但它引进了西方的先进技术，中国出现了第一批近代企业，在客观上促进资本主义的发展。
同时认识到只从表面（技术层面）进行的学习是不彻底的，在维护封建制度的前提下进行的变革不会成功，在半封建半殖民地社会的中国没有独立自主就走不上富强之路。
由此认识到我国近代工业兴起的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。
通过对张謇、詹天佑事迹的学习，看到他们强烈的爱国心和报国情，增强民族自豪感，同时也从列强对中国各方面的控制和掠夺中树立忧患意识和责任感。
4、教学重点：从“自强”到“求富”，“状元实业家”是本课的主要内容。
5、教学难点：对洋务运动的评价四、教学理念和教学方式本课在学生通篇阅读课文的基础上，设计表格提供让学生充分动脑、动手、合作的机会，利用多媒体辅助教学，展示图片、影像、文字、资料等，在有限的时间里突出重点，突破难点，启发思维。
力图创造良好的教学情境，创设和谐的课堂氛围，圆满地成功地完成教学任务。
通过上述活动，培养主动学习、乐于与他人合作、共同学习的习惯，并能够多角度、多层次、多途径地探究问题，寻找解决问题的方法。
本课的知识点时间上跨度大，内容有跳跃，还有些知识属于隐性知识内容，学生不易理解。
所以，本课以教师引领和讲解为主，辅之教师指导下的学生活动，比如，学生的填表，设计表格、讨论等等。
五、教学或活动过程（一）教学准备阶段课前，教师搜集有关中国近代工业兴起的相关资料，制作多媒体课件。
有关中国近代工业兴起的相关资料包括洋务运动主要军事工业、民用工业的影像资料，李鸿章、张之洞等洋务运动代表照片，洋务运动的文字资料，张謇、詹天佑照片。
根据课程标准的要求，对有关问题设计表格，培养学生的用表格归纳问题的能力和初步的设计表格的能力。
设计有关洋务运动评价的问题，使学生在教师的引导下对问题进行思考并展开讨论，开展研究性的学习。
（二）教学或活动过程导入新课：首先引导学生复习第一单元学过的知识：①近代以来有哪些国家发动过侵略中国的战争？（英俄德法美日意奥）②大规模的战争有哪几次？结果怎样？（鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华；以中国的失败告终。
）③都签订了哪些不平等条约？（《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》。
）然后导入第二单元：近代,列强对中国的侵略，使中国签订了一个又一个不平等条约，中国在半殖民地半封建的泥潭里越陷越深，每一个有良知的中国人迫切想知道中国的强国之路在哪里？这节课我们来看看，近代中国是如何开始探索中国的强国之路的？（设计意图：激发学生参与思考，出谋划策，培养学生解决问题的能力。
认识到自己的落后，意识到向他国学习的必要性和重要性。
由此引出第二单元的主题近代化的探索，通过学习西方寻求中国的出路。
）1、从“自强”到“求富”（1）简要解释几个名词：洋务派、顽固派，洋务运动（设计意图：突出重点，了解历史概念及之间的联系）（2）从课题入手近代工业的兴起找关键词。
明确讲明什么是洋务运动？（设计意图：重视课题，找出题眼，重点放在洋务运动创办的工业上。
当然还只能是先有个初步印象，要对近代兴起还必须通过后面的学习，对创办的具体的工业和其产生的重要作用才能认识到）（3）请学生通过阅读查找，将有关洋务运动的知识整理，形成历史表格。
问题设计：阅读教材30——31页，请把洋务运动的知识要点整理出来，包括时间、目的、代表人物、口号等。
（设计意图：请学生参与，培养学生阅读能力、整理归纳能力。
这样调动学生参与把洋务运动的要点梳理，条理化，既节省时间又提高了效率，还能全面认识此运动的发展过程。
）通过表格整理，学生讲述知识点，教师归纳总结，请从材料中分析洋务运动的目的是什么？（给出曾国藩和李鸿章的话）设计意图：重点通过材料分析认清其目的。
向西方学习，学习其先进的生产技术，练兵方法，目的---富强，维护清政府统治（镇压人民起义、抵御外国侵略），这也为后面分析未成功的原因作了铺垫。
如果学生不能理解一点，可从洋务派的身份着手，思考他们的立场和代表谁的利益方面考虑。
2.轮船、铁路和电报业的出现。
洋务运动的内容：对于洋务运动的内容，通过两个时期——早期、后期，来进行介绍。
为了更好的加深学生的理解，因此，多媒体出示表格引导学生读书后来完成,每组完成一张表格，展示在黑板上，并请学生上台讲解。
注：多媒体展示相关材料图片。
二、洋务派——轮船、铁路与电报业的出现： 1、轮船、铁路与电报业的出现：指出：通过《洋务运动发展过程表》，我们不难发现正是由于军事工业的兴建带动了民用工业的发展，这一时期发展最为迅速和突出的民用部门是：交通和通讯事业。
多媒体展示：《洋务运动中民用工业发展表》，指导学生通过读书归纳完成。
3、评价洋务运动，认识洋务运动的地位和作用：首先播放一段视频（关于洋务运动，时间大约1分17秒，）意图：小结重点，并为下面的问题铺垫。
（1）洋务运动实现了自己制定的目的吗？（意图：此问题没有直接问成功还是失败，而是问目的是否实现，这样可以对应目的直接回答：没有实现富强，这样为第二个问题的提出作了铺垫）（2）洋务运动没有使中国走上富强之路，这30年工夫是不是白费了，它有没有作用？通过学习你认为洋务运动带来了哪些新变化，起到了什么作用？（设计意图：可以引导学生对四项内容逐项分析，得出认识引进了西方资本主义国家的一些近代科学技术，使中国出现了第一批近代企业。
在客观上促进中国资本主义的发展，推动中国的近代化进程。
）（3）洋务运动为什么没使中国走向富强？（设计意图：此问题属于分析题，可以培养学生的思维能力。
可以通过教师前面的讲解迁移至此，还可以为学生提供一些史料，提供一些思维的角度，认识到关键在于维护封建统治是失败的根本原因即可。
）由于此问不易答，学生从自身的知识储备、认知水平和理解能力看比较欠缺，回答此问会比较困难，另外教材中提供的材料既少又不明显，没有一定的选择和甄别，不易找出。
我的对策：利用视频---李鸿章的感慨（我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表。
不揭穿还可以支撑一阵子，就好比一间破屋子，靠一个裱糊匠东贴西补，表面上光鲜了，这小风小雨，打几个窟窿，随时修补，还可以支撑一阵子，若是遇到狂风暴雨，那纸糊的屋子就彻底地被戳穿了，不可收拾呀）意图：认识到仅从技术层面的学习只是表面的（纸糊的老虎），不从根本上改变（指推翻清政府）是不会成功的。
没有独立自主的国家，处处依赖清政府，受制于外国（引进机器、聘用洋人）没有经济上的富就达到军事上的强。
则腐朽的清王朝就好比一间破屋子纸糊的屋子经不起狂风暴雨的打击。
只有推翻它再建而不是东贴西补。
洋务运动失败在于维护清政府的封建统治。
4、爱国知识分子的革新救国之路（对状元实业家张謇、詹天佑与京张铁路处理）教材分析：把这两目视为洋务运动的影响，知识分子走上实业救国和科技救国之路。
一方面促进民族资本主义发展，另一方面洋务运动培养的人才发挥重要作用（詹天佑本人就是洋务运动中的官派留学生）。
重点落在情感态度价值观上，看到知识分子的爱国心和报国情。
（1）爱国知识分子——状元实业家 a、代表人物——张謇：首先，介绍爱国知识分子创设实业的背景。
提出问题：哪一个不平等条约首先提出允许外国人在中国内地设厂？（《马关条约》）指出：中日《马关条约》签订后，外国资本直接在中国内地设厂开矿，进行经济掠夺。
为了抗拒外国资本入侵，为了解决国家的危难和富国强民，以张謇为代表的部分官僚、地主、商人决心自己创办民用事业。
然后，多媒体展示张謇图片，并介绍其相关的事迹，对学生进行爱国主义和个人品德教育。
（1894年，清朝的科举状元，放弃仕途，创办大生纱厂。
）提出问题让学生思考并评价：“你如何看待张謇放弃仕途，兴办实业？”（以张謇为代表的爱国知识分子，始终站在救国救民斗争的最前列。
他们兴办实业以求振兴中华，为此甘愿牺牲个人利益，放弃仕途。
这充分体现了他们的爱国精神和民族大义。
） b、爱国实业家兴办实业的艰难：在半殖民地半封建社会的中国，兴办实业是非常艰难的。
引导学生思考：“为什么？”（因为他们要遭受封建势力和外国资本主义势力的双重压迫。
）因此，在中国兴办民族工业是一个异常艰辛曲折的过程，但是我们爱国的民族资本家为了实业救国在夹缝中艰难生存.（2）詹天佑与京张铁路： a、詹天佑：首先，介绍当时的背景：一直以来，中国各条铁路干线都是由外国人设计并承建的。