统编三年级下册第七单元《我们奇妙的世界》说课稿
部编版《23海底世界》说课稿两篇(附教案)
部编版《23海底世界》说课稿两篇(附教案)XXX《23.海底世界》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的题目是《海底世界》。
我主要从以下几个方面进行说课。
一、说教材《海底世界》是人教版部编版三年级下册语文中的一篇主体课文，是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
课文结构清楚，采用“总—分—总”的结构，课文开头先讲海底深处的情况，然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”在具体说明时，详略分明，动物、植物说得较详细，矿藏说得简略。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。
二、说学情三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。
针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。
三、说教学目标针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：1、探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是：指导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的奇妙。
教学的难点是：学会围绕一句话把内容写具体的方法。
四、说教法当代教学论以为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生研究活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的研究导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
2024年部编版语文三年级下册《我们奇妙的世界》说课稿附反思含板书及知识点汇总
2023-2024年部编版语文三年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文三年级下册第七单元第一课时《我们奇妙的世界》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《我们奇妙的世界》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版三年级下册第七单元第一课时《我们奇妙的世界》。
本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。
文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。
课文篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。
第二、学情分析教学本课可以从学生的生活入手，引导学生说说平时有没有注意天空和大地的变化，交流自己的发现。
在此基础上读课文，了解课文是从天空和大地两大部分写出了世界的奇妙，然后聚焦“文章选择了哪些事物来写天空和大地的？”这个问题展开教学。
最后借助课文最后一段话，激发学生去寻找、探索世界奥秘的兴趣。
从生活入手，问题引导，再结合板书梳理课文的顺序和写到了哪些事物，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，从整体上把握课文的主要内容。
三、教学目标【知识与技能】：1.会认本课“呈、蔚”等8个字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】：1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
【情感态度价值观】：1.体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2.感受大自然的奇妙，培养热爱自然，热爱生活，善于观察的品质。
四、教学重难点【教学重点】：有感情地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来写天空。
《我们奇妙的世界》说课稿
《我们奇妙的世界》说课稿一、教材分析《我们奇妙的世界》是统编教材第六册第七单元第一篇课文，作者是英国的彼得·摩西。
课文具体描写了天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然和奇妙世界的热爱。
本文语言朴实无华、凝练生动，运用比喻等修辞，字里行间处处洋溢着世界的奇妙、普通事物独有的美，按照“总分总”的顺序，结构清晰、层次分明，号召读者从细小、普通的事物中发现美、欣赏美。
本单元的人文要素是“探索和发现”。
了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的；初步学习整合信息，介绍事物，是本单元的语文要素。
二、学情分析三年级的学生已初步具有抽象思维，而天空、大地是学生常见的事物，教师要为学生创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生多想象，为理解、感悟世界的奇妙打下基础。
三、教学目标在充分理解教材的基础上，结合三年级学生的认知规律和特点，我制定了以下三条教学目标:1.借助字典或工具书认识“呈、雕”等8个生字，会写“幻、诱”等13个生字；2.抓住关键词，了解课文分别是从哪几个方面写天空和大地的，感受世界的奇妙；有感情地朗读课文，读出对奇妙世界的的赞叹；3.以读促写，仿照课文，结合生活实际写一写自己看到的普通又美丽的事物，进一步体会世界的奇妙，从极普通的事物中找到美。
四、教学重难点根据教学目标，“了解课文分别是从哪几个方面写天空和大地的，感受世界的奇妙”体现了单元教学的关键语文要素，所以我把它确定为教学重点，它是本堂课的重中之重。
语文学习是认知基础上的体验、感悟、熏陶，由于三年级学生共情、体悟能力较弱，因此我把“结合生活实际写一写自己看到的普通又美丽的事物，进一步体会世界的奇妙，从极普通的事物中找到美”作为教学难点。
五、教法与学法分析基于学生为主体，教师为主导，思维为核心的教学理念，根据本堂课教学的特点，我采取的教法是情境创设法、读写结合法，学法是自主合作探究。
六、教学过程接下来是我的教学过程，主要有以下四个板块组成：板块一：童眼看世界，聚焦奇妙上课伊始，视频播放大自然变幻的美景，引起学生的有意注意，问：你们看到了怎么样的世界？板贴：（）的世界，学生自由说，教师总结。
《世界真奇妙》小学三年级政治说课稿
《世界真奇妙》小学三年级政治说课稿1、认知目标：知道世界上分布着220多个国家和地区，了解世界上一些国家的具有代表性的建筑、奇妙的别称、礼仪和文化。
2、情感目标：体会“世界真奇妙”这个主题，激发学生进一步了解世界的欲望。
3、能力目标：掌握一定了解信息的方法，能主动去了解世界。
教学重点是知道世界上分布着220多个国家和地区。
了解一些国家具有代表性的建筑、文化、别称和礼仪等。
难点是学生体会“世界真奇妙”这个主题，激发学生进一步了解世界、国家的欲望。
新课程的`呈现形态主要是儿童主动参与的主题活动、游戏和其他实践活动。
“世界真奇妙”这一主题对于三年级学生来说，是很难把握教学内容的，因为三年级孩子的认知水平肤浅，对奇妙世界的感悟不深，也是违背新课程中“以学生为主体”这个理念。
因此，在教学设计中我努力寻找最佳的教学切入点，创设符合学生特点的游戏情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们通过看一看、说一说、学一学等活动，在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。
整堂课设计我分为三个不同的层次教学：“不看不知道，世界真奇妙”——通过欣赏俄罗斯代表性的舞蹈《天鹅湖》、日本的樱花、各国代表性的事物，初步感受不同国家的风格及多样性;“不说不知道，世界真奇妙”——通过让学生取取别称等活动形式，让学生感受到各国的主要特点;“不学不知道，世界真奇妙”——通过学一学各国的礼仪，了解中西礼仪文化的不同，感受世界之奇妙，从而更加热爱这个多姿多彩的美丽的世界。
这样从知到行，从课内到课外，构成了品德教学的整体性。
在本课中我本着教师是活动的组织者和引导者的教学理念，努力创设师生互动、生生互动的情境，使学生成为课堂的主人，课堂成学生焕发生命活力的舞台。
课前我布置了学生收集资料，去了解世界各国的别称、礼节等，在课堂上我通过表演、模仿等多方面调动学生参与，使教学过程成为学生的感官全方位参与的过程。
本堂课我主要分成四个活动来组织教学。
(新)部编版三年级语文下册说课稿(全册)
（新）部编版三年级语文下册说课稿（全册）1 古诗三首说课稿一、说教材《古诗三首》是统编小学语文三年级下册第一单元中的第一篇课文。
《绝句》这首诗抓住迟日、江山、春风、花草等景物给读者描绘了一幅明丽纷繁的春景图，表达了诗人对初春时节大自然一派生机、欣欣向荣景象的赞美与热爱。
《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色，诗人以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发了对早春的喜悦和赞美之情。
《三衢道中》通过写诗人行于三衢山道中的见闻，在景物的描绘中融入了自己愉悦的心情，表达了诗人对大自然之美的喜悦与赞美。
本单元的主题是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的情感。
二、说学情三年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。
为此我让学生自主探究，合作交流本诗。
三、说教学目标1.会认、会写诗歌中的生字，正确、流利、有感情的朗读古诗、背诵古诗。
2.通过反复诵读古诗，理解诗意，读出诗的韵味。
3.理解诗意，培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点1.识记生字，领会诗意，读诵古诗。
（重点）2.图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。
（重点）3.读出诗的韵味，体会大自然之美，感悟诗人愉快的心情。
（难点）五、说教法学法1.学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
2.本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
六、说教学过程《绝句》(一)导入新课同学们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习三首古诗，它们都描写了春天的美丽景色。
出示第一首，课题：绝句。
齐读课题。
（二）初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
统编版三年级语文上册习作：我们眼中的缤纷世界 说课稿
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！习作：我们眼中的缤纷世界说课稿一、说教材本次习作主题是《我们眼中的缤纷世界》，引导学生把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。
重点把自己印象最深的按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。
二、说学情(1)基于阅读:三年级大部分学生已能正确、流利地朗读课文，初步学会默读，并会积累课文中的优美词句。
但对体会文中关机词句表达情意的作用还需要引导。
⑵基于口语交际:学生已经养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。
(3)基于综合性学习:三年级学生能在引导下表达自己的观察所得，但主动意识不够。
三、说教学目标1.调动学生多种感官进行细致地观察，激发观察兴趣。
2.分享观察所得，尝试习作。
四、说教学重难点调动学生多种感官进行细致地观察，分享观察所得，尝试习作。
五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法:1.谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2.分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒已见、畅说欲言。
3.巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4.当堂评定法。
学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法:1.讨论法。
仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去,发表个人的看法，听取别人的见解。
共同探究。
2.快速成文法。
部编版语文三年级下册海底世界说课稿3篇
部编版语文三年级下册海底世界说课稿３篇〖部编版语文三年级下册海底世界说课稿第【1】篇〗《海底世界》说课稿各位领导，老师：大家下午好，我是本节课的主备人xxx，我将从以下几个方面对本节课的教学设计进行阐述。
一、教材分析《海底世界》还部编版三年级语文下册第七单元的第二篇课文。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升。
其中“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了事物的什么特点，二是了解文章从“事物”的哪几个方面来写的。
本单元以“奇妙的世界”为主题，安排了《我们奇妙的世界》、《海底世界》、《火烧云》三篇课文，本课是本单元的第二篇课文，旨在进一步巩固在22课中学习到的“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一阅读方法和文本分析能力。
义务教育《语文课程标准》（2011年版）指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话中进行。
语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。
应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
”基于本课在教材中的地位、教材内容的特点和课表对于教师的要求，此次备课我选择以中教云数字平台展开教学。
二、教学目标1.会认“窃、私”等11个二类字。
2.能说出课文是围绕几个方面介绍海底世界的。
3.说说课文第四、第五段是如何把关键句写清楚的。
4.激发对海底世界的探索兴趣，激发对大自然的热爱之情。
其中第二点和第三点是本节课的重难点目标。
三年级语文下册第七单元(集体备课)教材分析说课稿
点明要素
导语
落实要素 贯穿方法指导
课文1
课文2 课文3
梳理总结 进一步提炼方法
交流平台 台
实践运用
词句段运用 习作
各司其职 互为作用 相互联系
语文要素
一 教材角度 二 课标角度
进
语
一
文
步
要
提
素
升
语文要素学习具有层递性 （密不可分，螺旋递进）
语文要素
“写清楚” 的内涵
一是指文章主要写了事物 的什么特点。 二是了解文章是从“事物” 的哪几个方面来写的。
教学目标：
1.正确、流利、有感情
地朗读课文。能说出课
语
文是从哪几个方面来表
文
现海底世界的景色奇异
要
和物产丰富的，感受大
素
自然的奇妙。 2.理解“窃窃私语”等
词语的意思，感受它们
在表情达意方面的效果。
3.能说出第四、五自然
段是如何围绕一句话把
一个意思写清楚的。
在教学时需要注意的是在教学第二至六自然段，体会文
目 三、口语交际
标 1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
四、习作
1.能查找资料，整合信息，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序的写下来。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
五、综合性学习
认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
根据信息作 简单的推断
初步学习整合信息， 介绍一种事物
一下六《要下雨了》
一下七《一分钟》
三下七单元
语文要素二
“改正”“增补” “删除”修改符号练习
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统编三年级下册第七单元《我们奇妙的世界》说课稿各位评委老师上午好，今天我说课的内容是统编版语文三年级下册第22课《我们奇妙的世界》。
本次说课我将以“抓语文要素落实统整，融信息技术品悟表达” 为主题，从以下五大板块来展开我的说课。
一、多维角度说教材
本单元为统编小学语文三年级下册第七单元。
单元编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文和一篇习作，一个语文园地。
单元内容形成了一个有机整体。
本单元的人文主题是探索；语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，并要求“初步学习整合信息，介绍一种事物”。
统编教材整组编排，单元间和单元内也都承载着一定的联系，应聚焦本单元内容主题的线索，注重语文要素的贯穿，从整体出发，打开单元统整教学的视野。
1.单元间前后勾连
本单元中关于“把事物讲清楚”这一要素的训练，教材从三年级上册开始就进行了一些有意的安排，学生已经学会了“借助关键语句理解一段话的意思”、怎样把一段话写清楚，而本单元要求学生依托已有的基础，学会怎么把事物写清楚，教材在编排时，遵循了学生的年龄和认知特点，由借助现成的关键句到写清楚一段话，再到写清楚事物的几个方面，呈现了学生能力训练的梯度发展，学生整合信息的能力也层层递进。
2.单元内横向联结
“从几个方面把事物写清楚”这一语文要素在三篇课文的课后练习中呈现了
递进式联系，《我们奇妙的世界》说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地？《海底世界》在课文中找找下面的句子在哪个自然段，说说那段话是怎样把这个意思写清楚的？《火烧云》说说课文写了火烧云哪些特点，你是从哪些语句了解到的？通过这三课的学习，逐步实现了“从几个方面把事情写清楚”的能力发展。
二、以生为本说学情
分析完教材，我们还需要准确地把握学情。
其实对于三年级学生来说，本册的第三单元已经提出了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的学
习要求，而本单元的“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”则是进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。
但是在深入体会课文语句及文本背后的情感仍有难度，因此需要教师加以启发，引领点拨。
三、落实素养说目标
基于这样的教材分析和学情把握，作为第一课时的内容，本节课设置了以下教学目标：
1.认识“呈、雕”等4个生字，会写“呈、幻”2个字，会写“奇妙、呈现”等4
个词语。
2.有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面写出天空的奇妙的。
（重点）
3.学会展开丰富的想象，感悟世界的奇妙，学会把事物写具体，让语言更生动。
（难点）
4.引导学生善于发现美、寻找美，激发学生对生活的热爱之情。
（难点）
四、顺学而导说过程
为了落实这四个目标，本节课展开了以下四个教学板块，特别融合信息技术展开教学，通过视频、图片等再现，将世界的奇妙呈现在学生面前。
（一）情境驱动，导入奇妙
兴趣是一把金钥匙。
在上课伊始，配乐播放日出、日落、云、雾、雨等自然风光，利用信息技术将图片与音乐相融合来创设情境，以学习情境为驱动，引导学生直观地感受大自然的奇妙，鼓励学生分享自己眼中的世界，说说看到了什么，有怎样的感受。
顺势引入课题。
（二）任务驱动，梳理奇妙
围绕本单元的语文要素，课堂开始即引导学生先从整体入手，请学生继续用喜欢的方式读文，出示任务边读边思考：我们的世界“奇妙”在何处？落实第一自然段：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
作者是从哪几个方面描写了世界的奇妙？交流讨论中学生抓住两个中心句，明确文章按照总分结构和时间顺序从天空和大地这两个方面来展现世界的奇妙。
最后，深入字里行间，通过朗读进一步感知奇妙。
（三）探索先行，研读奇妙
新课标在课程实施中提出“要把握信息技术与语文教学深度融合的趋势，充分发挥信息技术在语文教学变革中的价值和功能。
”本环节旨在依托信息技术，创造开放而有活力的语文课堂，以“探索家”的活动形式真正提高学生的学习兴趣和能力。
请学生用喜欢的方式读课文2——8自然段，边读边细细品味天空中的哪些景物让你感受到了大自然的奇妙？并圈一圈。
新课标在课程实施中提出“创
设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情”，创设探索情境，鼓励学生在入情入境的朗读中化身探索家，学生不难发现太阳升起、云彩飞行、雨点降落、落日余晖、群星闪烁的奇妙现象。
借此完成作业本第四大题。
接着引导探索家们继续探索：作者是怎样把这些事物写生动、写具体的？用波浪线划一划。
当学生读到“天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色”时，引导他们抓住“粉红色、蔚蓝色”等表示颜色变化的词语，以及“太阳就像一个大火球一样升起来了”的比喻，联系生活，开启想象的闸门。
新课标在发展型学习任务群中的文学阅读与创意表达中提出第二学段学生在“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品时，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感”。
在此基础上，欣赏日出时天空变幻色彩的图片资料，请同学一边想象画面一边读出当时的奇妙。
以“那么到了傍晚，天空又变成了什么颜色呢？”作为过渡语，将学生目光牵引至“落日余晖”这一奇妙之景，引导学生抓住“好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
”这句感受落日余晖色彩丰富的奇妙。
新课标在基础型学习任务群中提出：“第二学段学生要在真实的语言文字运用情境中识字与写字”，因此，我在太阳升起和落日余晖这两个情境中，随文识字“呈”“蔚”“幻”，勾连园地中的“书写提示”中“笔画少的字，要把笔画写开一些”，指导“呈”“幻”书写，这也体现了单元内部的统整教学。
此时播放太阳升起、落下时天空色彩变化的视频资料，利用信息技术在音乐中创设情境引读：清晨，太阳升起，美好的一天开始了，天空中出现了奇妙的现象——傍晚，一天结束了，你瞧，那落日的余晖——。
在一咏三叹的朗读中，
探索家们感悟到了奇妙的色彩。
完成作业第5（1）题。
并利用希沃白板中的实物展台进行作业讲评。
聚焦“云彩飞行”时，从学生朗读中抓住关键词“雕饰”，联系本意，引导学生联系自己看过的云彩的各种形状，结合自己的生活体验，顺势拓宽思维，引导他们说一说不同形状的云朵可能诉说的故事，进而请学生们带着赞叹和喜爱之情，朗读这一部分，并完成作业本5（2）。
并利用小组合作、汇报展示的方式进行作业评价，落实新课标评价建议中的“教——学——评”一体化，借助评价引导学生反思学习过程。
聚焦“雨点降落（5-6）”时，出示乌云图片，播放雨点噼噼啪啪落下的声音。
请学生结合生活实际，谈一谈自己的感受。
出示“水洼”图片，引导学生想象小水洼里还会映射着什么？雨天有趣的声音，雨后奇妙的映射，让我们感受到了大自然无穷的魅力。
带着这种观察感受，再读这两个自然段。
继而，在学生分享群星闪烁这一画面时，指引他们说出将“群星闪烁”比喻成“蜡烛”，引导学生想象：这闪烁的群星还像什么呢？淋漓尽致地展现群星多且发光的特点。
最后，全班配乐齐读，课件图片自动播放，依托信息技术，全方位地感知这充满诗意的天空奇妙之景在形、色、声的变化。
（四）总结回顾，蔓延奇妙
教师小结：课文的二至八自然段，作者抓住与天空密切相关的事物，描写了天空在一天中的变化，让我们感受到充满了生命的活力。
那么，大地的奇妙之处是怎样的？下节课继续学习。
以上是这节课的思考和设计。
五、画龙点睛说板书
好的板书是一堂课的袖珍版，本单元的语文要素是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，我的板书结构清晰，围绕奇妙的世界我罗列出天空和大地，并将天空的奇妙从这5个方面具体展开，突破重难点，力图给学生最直观的感受。
评委老师们，以上是我说课的全部内容，就像一滴水折射一片海。
我也试图通过这样一节课的设计来体现对语文课程本质的认识，对教材编排意图的理解，对信息技术和学科融合下语文教学的实践和探索。