汉语重叠研究综述
浅论现代汉语中的双音节叠字词
浅论现代汉语中的双音节叠字词【摘要】现代汉语中，叠字词是一个很有趣的现象，从通俗妙趣的的口语到典雅秀美的书面用语，到处都有它的身影，而其中AA式又是应用比较广泛的类型，本文主要针对AA式重叠的词即双音节叠字词，从它的分类、应用范围及特殊的语法意义等进行论述。
【关键词】双音节叠字词分类应用双音节叠字词是汉语中的一种有趣现象，一般而言就是一个词在形式上由两个相同的音节组成，即其基本的形式是AA,比如妈妈、琅琅，灼灼等这一类的词。
它们这一类词的广泛应用，很大的丰富了现代汉语的语用，使得语言更具有表现力。
本文对这类词的命名主要是根据周荐著的《词汇学词典学研究》中对这类词的有关论述。
一、双音节叠字词的分类。
根据我们的教材黄伯荣主编的《现代汉语》可以将这类词归于叠音词和重叠式两类。
其原文的表述如下：（一）、“（1）单纯词…1.连绵词…2.叠音词由不成语素的的音节重叠构成，它只是一个语素构成的词。
例如：猩猩姥姥饽饽潺潺皑皑瑟瑟”①。
（二）、“（2）成词…2重叠式由相同的词根语素重叠构成。
例如：姐姐哥哥爹爹仅仅刚刚”②。
此是一类的分法。
这类分法比较常见，在一般的《现代汉语》教材都是这样大同小异的，比如张登岐主编的《现代汉语》教材中便将其分成了叠音词和重叠法，只是命名上的不同罢了。
但转而言之，在很多的文献上，AA式重叠的分类还是有差别的，根据我目前的归纳还有以下几种：（一）、将AA式重叠的词即双音节叠字词总的分成重叠构词和重叠构形，这主要是从用词频率是否形成固定词语的角度来划分的，重叠构形就是那种还没有固定成重叠构词的，譬如刚刚、仅仅、恰恰、屡屡…这类词的数目一般较少，而占大多数的重叠构词再分成叠音词和重叠词，其中叠音词是单纯词，是由两个音节重叠而成，而重叠词是合成词指的是由两个相同的语素构成。
但是重叠构词和重叠构形的界限一定意义上是比较模糊的，一个词是否固定成重叠构词，是需要大量的材料进行说明的，而且每个时期人们使用词的的频率也不尽相同，因而判断某一词是否是固定的其实是存在一定难度的，（二）、在周兰成的《现代汉语叠音词的修辞功能即语用规律》中，双音节叠字词被定义成叠音词（即AA、ABB、AABB、ABAB都是叠音词），其实这和叠字词的理解差不多。
词语重叠论文：词语重叠偏误分析对外汉语教学
词语重叠论文：词语重叠偏误分析对外汉语教学【中文摘要】词语重叠是汉语中比较常见的语言现象,它也是对外汉语教学的难点之一。
本文对外国留学生习得汉语词语重叠的情况进行了分析,并从教师教学、学生学习、教材编写等方面对对外汉语教学提出了相应的建议。
绪论部分先对词语重叠在本体方面的研究成果进行了总结,尤其是词语重叠方面的偏误研究。
然后,介绍了研究的理论基础,包括对比分析理论和偏误分析理论。
接着,介绍了本文所采用的研究方法及选取语料的来源。
第一章按词性及偏误类型将HSK动态语料库中涉及的所有词语重叠偏误进行了分类分析并统计结果。
第二章根据中介语理论和偏误分析理论对词语重叠偏误的形成原因进行分析,利用鲁健骥的中介语理论的分析方法,从母语、语、文化、学习方式、教学及教材角度分析偏误产生的原因。
第三章根据找出偏误成因提出合理教学对策及教材编写建议。
结论部分将得出的研究结果进行总结,说明文章的创新之处及不足之处。
【英文摘要】Reduplication is a frequent phenomenon in Chinese language. It is also one of the difficulties in teaching Chinese as a second language.This thesis paper analyzes the reduplication of Chinese terms in accordance to the acquisition of foreign students as well as proposes suggestions for teaching, studying and creating teaching materials for Chinese as a foreign language.The introduction first gives a summaryof reduplication within the Chinese language, specifically focused on the research of reduplication errors. The following section introduces research on the fundamental theories, including the theory of comparative analysis and theory of error analysis.The next section introduces the research methods used in this paper and specification of the material that was analyzed.Chapter I gives classification and statistics of all reduplication errors found in HSK Dynamic Composition Corpus, first dividing them by parts of speech and further by types of errors. For instance verbs reduplication errors divide further to four subcategories:‘Verbs that should be, but were not reduplicated’,‘Verbs that should not be, but were duplicated’,‘Verbs duplication patter errors’and‘verbs reduplication mixed errors’.Chapter II analyzes causes of different types of reduplication errors by applying Interlanguage theory and error analysis theory.Chapter III summarizes the results of reduplication errors causes analysis and proposes teaching strategies.Conclusion section summarizes the results of the research.Author put his best effort into making the research useful and hopes it can become a reference material in teaching Chinese.【关键词】词语重叠偏误分析对外汉语教学【采买全文】1.3.9.9.38.8.4.8 1.3.8.1.13.7.2.1同时提供论文写作定制和论文发表服务.保过包发.【说明】本文仅为中国学术文献总库合作提供，无涉版权。
主观性视角下的汉语动词重叠式研究
主观性视角下的汉语动词重叠式研究作者：修俊俊来源：《青年文学家》2018年第17期摘要：汉语重叠式、主观性与主观化研究一直都是比较热的课题。
本文在前人研究的基础上，从主观性的视角，探讨了动词的重叠式，与重叠式所表现的主观性。
关键词：重叠；主观化；主观性[中图分类号]：H146 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2018）-17--021、绪论*研究综述英国的语言学家 Benveniste 和 J. Lyons最先注意到主观性。
Benveniste（1971）认为语言是表达自己的，都会有主观性体现，语言是由主观性构造的语言，从而他提出主观化（subjectification）概念，J. Lyons（1977）指出说话人在交流中存在自表现，而这种自我表现正式主观性的体现。
后期随着认知语言学与功能主义语言学的发展，主观化开始与语法化结合，渗透到语义研究中。
Traugott（1989）主观化是一种语用演变过程，即“意义变得越来越依赖于说话人对命题内容的主观信念和态度”。
汉语重叠式的研究一直以来是个热点，本文着重探讨重叠式的主观性与主观化问题。
关于主观性与主观化，学界做过以下研究：武建明，盛爱萍（2009）探讨“甭说”从一个状中短语发展到作为连接复句的关联短语的过程，最后成为独立语。
该文很好地说明了语法化与主观化之间密不可分的关系，但笔者认为“甭说”也是词汇化的体现，在现代汉语中使用频率越来越高，已经成为一个可以独立使用的词语了。
石毓智（2004）探讨了“给”表被动与处置的语义基础与出现的句法环境，从而说明“给”的语法化过程。
李晋霞（2005）考察了“好”的“语法化”与“主观性”，认为“好”的虚化程度越高，主观化程度随之增高。
陈前瑞（2005）通过对历史语料的定量考察，发现“来着”由表过去时间到不表过去时间，在指称过去时间方面，越来越突出最近的过去，“来着”的各类现实相关性体现了语法化过程，可以很好地用主观化加以解释，说明了主观化在一些语法问题中的解释力。
量词重叠研究综述
对于其附加 色彩意义和语 用价值的研 究主观性很强 ， 写不够细致 ， 描 解释也缺乏理论深度 。因此 ， 量词重叠的附加 色彩意义和语用价值应该是以后研 究
的 重点 和 方 向 。
关 键词 ： 词 重 叠 ； 法 意义 ； 法 功 能 ； 用 价 值 量 语Ｈ１６ ２ －
１４ １
第 ４期
Ｎ４ ｏ
宜宾学院学报
Ｊｕｎｌ ｆ ｉｉ ｒｓ ｏｒａ ｏ Ｙｂｎｕ ｉ
量 词 重 叠研 究 综 述
熊应 标 ， 康 健
（ 西华 师范大学 文学 院 ， 四川 南充 ６ ７０ ） ３ ０２
摘要： 量词重叠是汉语语法学的热点问题 ， 目前对它的研 究偏重于语 法意义和语法功能的探讨 ， 而对 于范围与形式的研 究还 显得 不够充分 尤其 是
收稿 日期 ：２ ０ ０ ８—１ ２ １－ ４
（ 传统的观点 一） １ 、 量词重叠表“ 、每个”“ 每”“ 、每一” 赵元任把量词重叠称为“ 遍称式重叠”认为“ ， 量词重叠表示 ‘ 每个’……差不多所有单音节量词都适用”¨ ， 。 加 吕叔湘指 出：名词重叠 “ 表示‘ 每个’ ， 文言文里通行， 现代汉语里只有量词 有这个本事。［ 朱德熙认为：重叠式量词就是单音节量词的 ”１ ’ ” “ 重叠式。 例如： 张张、 本本、 句句、 棵棵， 这类重叠包含‘ 的意 每’
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ １ ３ ５ ２０ ）４— １４—０ １７ —５６ ［ ０９ ０ ０ １ ３
量词重叠作为形态不发达的汉语 内部的一种曲折形式， 一 叠， 非定量量词（ 块”“ ） 如“ 、砣”能够重叠；２离散性（ （） 不具有分 直受到语法学界的重视， 但研究还不够充分。魏晋南北朝时已开 明界限） 量词一般可以重叠， 匹”“ ； 如“ 、个”而与之相对的具连续 始出现量词重叠形态， 片片红颜落， 如： 双双泪眼生（庾信 ・ 性的量 《 昭 词一般不可重叠， 脸”“ ， 为这些临时量词的语 如“ 、身”因 君辞应 卷十四）张 诏》 ； 华见其文章， 篇篇称善（世说新语 ・ 义中包含了数量的连续量特征， 《 文学 因此无法重叠。非定量性量词有 篇》 注引《 传》 …¨ 唐五代时量词重叠迅速发展， 文士 ） 。 其原因 的也不能重叠， 些些东西” 如“ 等。
留学生单音节形容词重叠aa式习得偏误及其教学对策
摘 要形容词的重叠是汉语中存在的比较普遍的一种语言现象，它不仅是留学生学习的难点所在，同时也是对外汉语教学的难点。
本文主要通过搜集北语和暨南大学动态语料库对外国留学生习得单音节形容词重叠AA式的情况进行了考察分析，总结了留学生习得偏误出现的原因。
并通过分析真实的教学案例，着重从教学、教材编写等方面对对外汉语教学提出了相关的教学建议。
本文分为四个部分。
第一部分是绪论，主要就本文的选题意义、本体研究成果、二语习得领域的研究成果进行了综述。
然后，介绍了本文的研究方法及语料来源。
第二部分是考察留学生的习得情况及进行相应的偏误分析。
通过考察HSK动态语料库，运用统计分析的方法对留学生的习得情况进行分析，并且把留学生习得偏误的类型进行了归类。
第三部分是偏误原因的分析，通过找出偏误原因，我们可以对症下药，提出可行实用的教学策略。
最后一个部分是关于教学策略的探讨，这一部分着眼于为教材、教师、学生提出一些可行性的教学建议。
结论部分主要针对本文的研究成果进行了总结，说明文章的创新和不足。
关键词：形容词重叠，偏误分析，对外汉语教学对策ABSTRACTWords overlap is a common language phenomenon in China， it is also one of the difficulties in teaching Chinese as a foreign language. This article mainly to foreign students acquisition of monosyllabic adjective overlapping AA type are analyzed， and the teacher's teaching and student learning， teaching material writing puts forward corresponding Suggestions on teaching Chinese as a foreign language.This article is divided into four parts. The first part is the introduction，the main purpose of this article selected topic significance，ontology research results， in the field of second language acquisition research achievements were summarized. Then，are introduced in this paper， by using the research methods and selection of the source of corpus. The second part is about the acquisition of foreign students and the corresponding errors analysis. Through the HSK dynamic corpus，the article uses the method of statistical analysis of overseas acquisition is analyzed， and the students learned the types of errors are classified. The third part is analyzing the cause of bias，through identify the reasonsof the errors，we can suit the remedy to the case，and put forward the feasible practical teaching strategies. The last part is about the teaching strategy of discussion， this section is focus on teaching materials，teachers，students put forward some feasible Suggestions.Conclusion will summarize research results，the innovation of the article and the deficiency.Key words: adjectives overlap， errors analysis， teaching measures目 录摘 要 (I)ABSTRACT.................................................................................................................... I I 1. 绪论. (3)1.1 选题意义 (3)1.2 研究综述 (4)1.3本文的研究方法及语料来源 (5)2.语料库中留学生习得单音节形容词重叠AA式偏误情况的考察5 2.1应重叠而未重叠 (5)2.1.1做谓语时应该重叠却未重叠 (6)2.1.2充当定语时应该重叠却未重叠 (6)2.1.3单音节形容词做状语时应该重叠却未重叠 (7)2.2不应该重叠却重叠 (8)2.2.1单音节形容词本身不能重叠却重叠 (8)2.2.2单音节形容词作谓语不应该重叠却重叠 (8)2.2.3单音节形容词谓语后带了“了、着、过”时不该重叠却重叠 . 92.2.4单音节形容词做定语时不应该重叠却重叠 (9)2.2.5形容词“多”做状语时不应该重叠却重叠 (11)2.2.6形容词被程度副词修饰时不应该重叠却重叠 (13)2.3形容词重叠后残缺“的” (15)2.3.1做谓语时缺失“的” (15)2.3.2做定语时缺失“的” (17)2.4搭配不当导致的偏误 (18)2.5小结 (19)3.留学生习得单音节形容词重叠AA式的偏误原因分析 (21)3.1母语负迁移的影响 (21)3.2教师方面的问题 (21)3.3学生方面的问题 (22)3.4教材编写方面的问题 (23)3.5小结 (24)4.有关对外汉语教学的案例分析、教学建议及教材编写 (25)4.1 案例分析 (25)4.2 教学建议 (29)4.3教材编写的建议 (31)4.4小结 (32)结 语 (30)参考文献 (32)致 谢 (33) (34)1.绪论1.1 选题意义词的重叠变化这种综合性的语法形态在现代汉语表达中属于比较广泛的一种手段。
汉语动词重叠研究综述
1632006年第8期下学术理论现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N 现代企业教育种自己认为适合自己特点的职业并试图把它作为终身职业但由于职业教育的空白和职业指导的缺乏一般学生往往在进入高等院校之前并没有完成试验期任务以至于在高考志愿填报时带有很大的盲目性不少大学生在经过四年的过渡期仍然没有找到比较明确的职业目标2这与高校没有把就业指导和职业生涯辅导摆在重要位置分不开长期以来高校的关注重心在教学科研方面就业指导被看作是学生工作的一部分归入学生思想政治工作范畴在实践中往往又被当作是一项行政管理职能行使介入过多的事务性工作没有意识到学生职业生涯辅导在育人中的重要作用也没有认识到职业指导是一个专业性要求较高的职业领域导致在政策上资金上设备上和人员上极少投入出现大学生就业难问题后的确引起了学校的关注但学校关注的重点是就业率并没有从根本上认识到要关心大学生的职业发展问题据有关材料显示目前许多大学只在大三大四才开设就业指导课并不定期为学生举办就业讲座我国高校普遍缺乏专职的职业生涯指导教师专职从事职业规划教育人员不仅数量少而且素质参差不齐缺乏系统的理论指导和可操作的技巧学校思想政治工作人员也缺少这方面的知识和专业培训大多数高校虽然已设置了就业指导部门但离提供成熟的个性化职业生涯规划指导服务还有很大距离上课的老师本身对就业的实际情况并不了解空谈理论对大学生整个职业生涯未做任何规划做为学生自身来讲只有迷惆困惑彷徨严重影响了学生的未来和发展绝大部分学生认为学校开设的就业指导课仅限于思想教育形势分析技巧传授等内容虚空不实用信息量小内容太陈旧据广东省2002年一2005年对13所高校近万名应届毕业生的问卷调查结果显示毕业生对学校提供的用人单位需求信息就业心理职业能力咨询和职业生涯设计等服务项目的满意度不高尤其是对职业生涯设计这一项目不满意(或很不满意)的比例平均在40.6%以上3大学生缺乏主动探索意识和独立思考是其内在原因由于学生在高中阶段时对职业认识还处于朦胧时就被分为文科生和理科生在高考志愿的选择上许多考生并不了解自己所选专业和今后的职业方向的关系受父母老师的影响较大常常先选学校再选专业很少考虑自己的职业兴趣和能力倾向可以说我国在中学阶段职业规划教育就已经落后于国外先进国家另一方面是由于在计划经济体制下的国家统包统分和一次择业定终身的毕业分配制度使大学毕业生的择业基本上没有自主权大学生对自己的职业生涯规划几乎为零随着计划经济体制向社会主义市场经济体制的转轨大学毕业生双向选择自主择业的就业制度使毕业生择业的自主权越来越大但由于职业观的形成是一个渐进的过程大学生的职业观未能与时俱进许多大学生的职业意识薄弱对职业生涯规划普遍不重视而这些在很大程度上束缚了大学生的思想使他们更甘于被动择业笔者在进行职业生涯规划教育中发现在进行职业规划过程中许多学生并没有深入地剖析自己剖析职场的情况不少大学生将别人的经验和做法简单照搬在自己的规划中讲课时提出的一些问题他们并没有认真地去思考只是等上课时老师告诉其答案对于此类现象雷恩吉尔森不禁深为感叹一个人用在影响自己未来命运的工作选择的精力竟比花在购买一件穿了一年就会扔掉的衣服上的心机要少得多缺乏主动探索和独立思考是大学生职业规划的内在原因4大学生学业生涯规划模糊是其中一个重要因素在人生发展的不同阶段大学生进行职业生涯规划的任务和内容有所不同学业生涯规划便是职业生涯规划在大学阶段的体现它是指大学生在自我认识了解社会的基础上从自身实际情况和社会需求出发确定职业发展的方向制定大学学习的总体目标和阶段人生目标步骤实施方案进行科学的学业生涯规划有利于大学生通过认清自我明确目标而不断监督自己挑战自己和超越自己为将来顺利地走上社会打好基础由于我国大学生在高中的懵懂时期便被分为文科生和理科生并将考大学作为自己惟一的奋斗目标在选取专业时也很少考虑自己的兴趣能力倾向以及未来的人生发展进入大学之后相当多的大学生在经历了高考的胜利后难以及时转换角色尽快对大学生四年的学习和生活做一个合理的安排和规划容易在思想上和行为上放松自己从而陷入无聊和盲目之中不少大学生并没有明确自己在大学里的学习任务学习缺乏主动性也很少将学习与将来个人职业发展结合起来不少毕业生在毕业时才发现自己在大学时学的东西太少了以至在面对用人单位时自己对本专业了解甚少本论文为2005广西教育厅科研项目成果项目编号桂教科研200547号参考书目[1]牛占卉赵天杰刘玲.新编思想道德修养[M ]北京警官教育出版社1998[2]王荣发职业发展导论上海华东理工大学出版社2004[3]姚裕群职业生涯规划与发展北京首都经济贸易大学出版社2003[4]尚博个人职业发展规划北京经济管理出版社2003[5]施恩职业的有效管理三联书店出版社1992[6]卜欣欣陆爱平个人职业生涯规划[M ]中国时代经济出版社2004年动词的重叠是汉语中特有的语言现象具有丰富的表义作用语法功能和表现形式充分地表现了汉语的多样性和灵活性早就引起了语言学家们的注意和研究这些学者从多个角度出发深入研究并取得了大量的研究成果本文将对前人成果进行概述来深化对动词重叠功能的认识并探求目前研究中还存在的一些问题一关于动词重叠的演变研究动词重叠作为汉语中一种特有的语言现象具有明晰的演变过程何融提出汉语的动词早在周代就有了重叠使用的情形汉语动词重叠研究综述钱多王岩岩沈阳师范大学国际教育学院辽宁沈阳110034摘要本文根据前人学者对汉语动词重叠的深入研究在动词重叠的演变基本格式语法意义可重叠范围等方面进行了全面的调查和总结并提出了在当前研究中还存在的一些问题关键词汉语动词重叠164学术论坛现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N诗经有证采采卷耳不盈顷筐卷耳据李广峰刘淑霞考证到了汉代就已经有了极少数的动词重叠如黄雀得飞飞飞飞摩苍天野田黄雀行动词重叠真正产生于唐宋时期只限于单音节动词形式单一表示时量长动量大或着重心理活动重叠后主要是强调程度加重语义如行行莫苦辛城月犹残半李贺摩多楼子元代以来动词重叠大量地出现在梵文佛经中格式也已纷繁如光阴难得,可惜许大丈夫儿,何不自省察省察看是甚麽事?五灯严统卷动词重叠真正具有现代汉语中轻微或时间短暂的语法意义是从清代的金瓶梅开始的在此时期逐步向向现代汉语过渡直到五四时期的白话文运动其格式和语法意义才基本固定如月娘向西皈依礼拜拈香毕将经展开念一遍拜一拜金瓶梅二关于动词重叠的格式研究在格式方面语言学家们都同意动词重叠属于构形法范围是叠词而不是叠字A A 式含双音节是动词重叠的基本格式李人鉴其格式外延应该划定得浅一些只有单音节的词A重叠为A A 和双音节动词A B重叠为A BABA 了一A 是动词重叠张静则主张扩大范围并从语法形式和意义两个方面论证了A 了A A 一A A 了一A A 着A 着等都是重叠式认为动词的重叠格式有六种韩国教师金明子认为单音节动词的重叠格式有A A 式A 了A 式A 一A 式A 了一A 式A 着A 着式A A 看式A X A Y 式双音节动词的有A BA B 式A A BB 式A 了AB 式A 一AB 式A A B 式这种划分比较详细但是存在很多问题如AA 看式在教学中一般被处理为固定格式表示语气上的不肯定和尝试再如A XAY 式强调动作的反复和持续和我们所研究的动词重叠大相径庭早在六七十年代范方莲就已提出所谓动词重叠实际上只是动量组合的一种形式而不是另外一种语法格式其语法格式包括AA 含ABABA 一A A 了A A 了一A 四式刘月华房玉清等也把这四式看成是动词重叠这也是目前大部分语法学家一致认为的有利于在教学中实践操作为什么会产生这些分歧呢张晓涛提出由于汉语缺乏形态变化词和短语的界限不很清楚动词重叠后究竟是词还是短语没有明显的标记造成了分辨上的困难人们对于词和短语的划定也一直都没有定论看法不一致结论当然也不同三关于动词重叠的语法意义研究黎锦熙最早指出一种动作方开始与继续地进行又表快完成之趋势可用重叠法王力先生也谈到过动词重叠式代表的短时与轻量尝试意义之间的关系认为重叠是动作本身含有的某种性质并概括为短时貌他把短时解释为说话人所想象的时间这是很有指导意义的吕叔湘承认动词重叠式是动词变化形式并总结为短时态(尝试态)这同王力的观点具有一致性俞敏较早指出动词重叠式的语法意义属于量范畴朱德熙进一步将量分为动量和时量认为动词重叠式表示时量短和动量小邢福义则提出短暂性摆动的见解朱景松也同意这一观点他强调量的心理因素使轻量说的解释更为合理此外还有表稍微一下丁声树少量范方莲轻微体张静量或尝试王还加强减弱加繁动作何融不定量李人鉴强度体龙果夫等综合各家的观点动词重叠后所表现出来的语法意义大致有五个方面即表示动作重复时间短轻微量少尝试委婉和轻松随便四关于可重叠动词的范围研究吕叔湘最早提出不或难于加了加过的动词大多数不能或难于重叠范方莲补充指出能愿动词趋向动词判断词不能重叠列举出一些不能重叠的动词并指出单音动词比双音动词重叠得多何融认为非动作动词表示心理活动使令意义被动意义给与意义过失意义和不能加着的动词都不能重叠何融提出了鉴定动词重叠的标准1重叠后词性且句子成分都不变2重叠后中间除词尾了外没有别的成分隔开3重叠后动词有新增意义李人鉴指出动作行为的可持续重复性质决定了动词的重叠单音节动词能重叠的较多多音节动词能重叠的较少常见于口语的动词能重叠的较多常见于书面的动词能重叠的较少动作动词能重叠的较多非动作动词能重叠的较少刘月华指出动词重叠必须具备的条件是1表示的动作必须是可持续或可反复进行的2表示的动作必须是主观上可以控制的王希杰华玉明支持刘月华的观点从可重叠动词的述谓性很强这一特征出发提出只有谓词性成分在词中居主体地位的动词才能重叠带贬义非意愿的动词不能重叠在刘红曦的动词重叠的制约因素一文中作者从语义语体句式功能结构等几方面比较全面地论述了哪些动词能够重叠及其重叠格式最后归纳出六条规律1一般动词只要具备了语义上的特点就可以确定它重叠与不重叠2动词重叠只用于口语及文艺语体不用于公文政论科技语体3动词之后有表动态的助词以及有关数量程度时间取向的补语时不能重叠4动词重叠只用在肯定句和部分有肯定意义的否定句中5动词重叠式可作谓语和谓语中心语状语定语和补语6动词重叠形式主要为ABA B 式可以说这是同类论文中研究比较详细和充分的这篇论文也得到了大多数语言学家的认可和赞同自从1924年黎锦熙首次提出重叠法的概念以来动词重叠研究已经走过了八十多年语言学家对这一特殊的汉语现象进行了深入研究也取得了许多研究成果但深究起来该领域中还存在一些尚未解决的问题如动词重叠究竟是词法现象还是句法现象其认知基础何在与形容词重叠的区别何在能否作为动词形态划分的标准之一等这些问题还有待于我们进一步去挖掘和探索使动词重叠这一语法现象更加明朗更具有实践操作性参考文献1黎锦熙新著国语文法[M ]商务印书馆1998年2月版110页2王力中国现代语法[M ]商务印书馆1979年版287页3吕叔湘先生汉语语法分析问题[M ]商务印书馆1979年版48页4何融略论汉语动词的重叠法[J].中山大学学报19621。
关于现代汉语形容词重叠的资料收集
关于现代汉语形容词重叠的资料收集著作中形容词重叠研究1.曾雅琴《<封锁>中形容词的重叠方式及语法功能研究》，《文学教育(中)》，2013年06期2.陈思思; 黄宇一《<缀网劳蛛>中形容词重叠现象研究》，《语文学刊》，2012年04期3.陈曦《<白鹿原>形容词重叠现象研究》，《鄂州大学学报》，2013年04期4.崔雪梅《<型世言>重叠形容词考察》,《成都大学学报(社会科学版)》，2006年03期5.高小红《<醒世姻缘传>形容词重叠形式研究》，山东大学硕士学位论文，2009年6.罗润锋《王朔作品中形容词重叠式研究》，上海师范大学硕士学位论文，2012年7.潘伟斌基于《<儒林外史>浅析江淮方言的语言特点》，吉林广播电视大学学报》，2013年11期8.潘晓《<红楼梦>形容词重叠问题研究》，华中师范大学硕士学位论文，2011年9.孙君翘《<红楼梦>重叠形容词研究》, 《青年文学家》，2009年09期10.王红梅《形容词、动词AABB重叠式构成的语义条件——以“三言”、“二拍”为例》，《学术交流》，2003年07期11.王震《《骆驼祥子》形容词重叠式的语义分析》，《现代语文(语言研究版)》，2011年04期12.王震《<骆驼祥子>形容词重叠研究》，上海师范大学硕士学位论文，2010年13.王震试析《<骆驼祥子>中形容词重叠式的语法功能》，《淮海工学院学报(社会科学版)》，2011年05期14.吴彦君《浅析朱自清散文的形容词重叠》，《群文天地》，2012年11期15.杨倩《<儿女英雄传>形容词重叠形式研究》，河南大学硕士学位论文，2013年16.尹钟宏; 龚韶《《围城》形容词重叠现象研究》，《湖南城市学院学报》，2009年03期17.尹钟宏《<骆驼祥子>形容词重叠研究》，《邵阳学院学报(社会科学版)》，2009年04期18.张菊红《<红楼梦>重叠词研究》，西北大学硕士学位论文，2011年19.张莹论《鲁迅<小说形容词重叠式研究>》，《长春工程学院学报(社会科学版)》 2012年03期20.周小英; 尹钟宏《试论《倪焕之》的形容词重叠》，《九江学院学报》，2009年05期方言中关于形容词重叠的研究1.阿衣古丽·马木提《汉语—维吾尔语词语重叠的对比研究——以《子夜》汉维文本的对比为例》，中央民族大学硕士学位论文，2012年2.才娟《黑龙江方言形容词重叠探究》，《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》，2013年04期3.曾海清《挽救和保护城市濒危方言——以新余城市方言形容词重叠式为例》，《安徽文学(下半月)》，2010年08期4.陈淑梅《鄂东方言的小称与主观小量》，《江汉学术》，2014年04期5.单韵鸣《广州话形容词重叠变调形式的变异》，《语言研究集刊》，2013年02期6.甘于恩《广东四邑方言语法研究》，《暨南大学博士学位论文》，2002年7.高晓莉《灵石方言形容词重叠式的研究》，《晋中学院学报》，2009年06期8.郭玮《新疆汉语方言形容词重叠形式的语义特点浅析》，《喀什师范学院学报》， 2014年01期9.郝红艳《晋语形容词的重叠过程》，《宁夏大学学报(人文社会科学版)》，2011年04期10.江燕汉《维语形容词重叠式对比》，《语言与翻译》，2010年01 期11.蒋平; 郎大地《南京话形容词重叠的声调与重音》，《汉语学报》，2004年02 期12.李滨《闽东古田话形容词的重叠式》，《龙岩学院学报》，2013年13.李丹双《音节动词和形容词的重叠形式研究》，吉林大学硕士学位论文，2011年14.李鸿春《青海方言中形容词重叠式的评价意义分析》，《青海民族研究》，2013年02期15.李岚《闽北石陂方言形容词重叠式》，《阜阳师范学院学报(社会科学版)》，2010年04期16.李雨梅; 曾常红《湘乡方言形容词的重叠式》，《文史博览(理论)》，2007年01期17.梁忠东《博白地佬话形容词重叠式》，《钦州学院学报》，2011年04期18.梁忠东《玉林话形容词重叠式的结构形式》，《广西教育学院学报》，2002年03期19.刘莉芳《山西晋语形容词重叠研究》，华南师范大学硕士学位论文，2004年20.刘若云《惠州话形容词的重叠式》，《中山大学学报(社会科学版)》，2003年02期21.罗姝芳《恩施方言中特殊的形容词重叠式》，《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》，2007年06期22.彭咏梅; 甘于恩《广州方言形容词重叠式语法功能分析》，《广东技术师范学院学报》，2010年05期23.阮桂君《宁波方言形容词重叠式》，《长江学术》，2008年04 期24.王丹荣《襄樊方言名词、动词、形容词重叠初探》，《襄樊学院学报》，2005年03期25.王昉《温州话动词和形容词重叠研究》，北京大学硕士学位论文，2011年26.吴妹《湛江闽语动词形容词重叠的研究》，暨南大学硕士学位论文，2011年27.谢冰凌《杭州方言重叠形式研究》，浙江财经大学硕士学位论文，2014年28.熊赛男; 龙理鹏《沅江话的形容词重叠式研究》，《重庆科技学院学报(社会科学版)》，2007年02期29.袁佳《岳阳方言形容词重叠式探究》，《绥化学院学报》，2014年09期30.张辉《桂林话形容词重叠形式研究》，《今日南国(理论创新版)》，2008年11期31.张永奋《浙江台州方言形容词重叠式研究》，《现代语文(语言研究版)》，2008年05期32.赵美芳《腾冲傣语形容词研究》，中央民族大学硕士学位论文，2012年33.周建红《江山方言动词、形容词重叠式研究》，《语文学刊》，2015年14期34.周若凡; 王文胜《温州瑞安话形容词重叠结构分析》，《温州职业技术学院学报》，2013年04期中外形容词重叠研究1.丁崇明《汉语、藏缅语形容词重叠式的特殊用法》，《云南民族学院学报(哲学社会科学版)》，2001年05期。
形容词的重叠式研究综述
形容词的重叠式研究综述
形容词重叠式在汉语中是一种常见的语法形式，其研究综述可以涉及到以下几个方面:
1. 形容词重叠式的形式和特点：形容词重叠式在汉语中有多种形式，如 aa 式、aabb 式、abb 式等。
重叠式形容词的特点包括音韵特征、重音、节奏等方面。
2. 形容词重叠式在句中的作用：形容词重叠式在句中可以用于表示程度、指示、描写等语境，同时也可以用于形容词谓语句中。
此外，形容词重叠式还可以用于成语、习惯用语等中。
3. 形容词重叠式的语义和语法意义：形容词重叠式的语义和语法意义可以通过对其重叠形式和特点的分析来确定。
例如，aa 式形容词重叠表示“非常、极”等程度意义，而 aabb 式形容词重叠则表示“一再、重复”等语义。
4. 形容词重叠式的用法和演化：形容词重叠式的用法和演化也是其研究的一个重要方面。
例如，现代汉语中形容词重叠式的应用随着时间的推移在不断的演化和发展，一些新的形容词重叠式也在不断地出现和演变。
形容词重叠式在汉语中具有重要的作用和意义，对其研究可以加深人们对汉语语法和语言演变的理解和认识。
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汉语重叠研究综述本文从名词、动词、形容词、副词、数词、量词等词类的重叠形式、语法功能和意义、专书方言研究等方面，描述概括汉语重叠的研究概况，提出未来研究建议。
标签：汉语重叠研究综述一、引言（一）研究概况汉语重叠是重要的语法手段之一。
下面通过两个表格宏观介绍一下重叠的研究概况。
由上表可以看出，21世纪以来，汉语重叠研究的重点为动、形两大词类以及各重叠现象的综合研究，动、形之外的词类研究仍然比较少。
从纵向看，近十几年来汉语重叠研究主要集中在共时平面上，尤其在现代汉语普通话和汉语方言的共时研究上，而历时研究、汉外对比研究的论文成果不太丰富。
（二）重叠的分类现代汉语重叠分为完全、不完全重叠，构词、构形重叠，变形、不变形重叠等。
此外，还有一些不同的分类情况：朱德熙（1982）提出了顺向、逆向重叠，李宇明（1996）提出非词重叠、词语重叠、语句重复等，孙景涛（2008）将重叠分为双向重叠、裂变重叠。
刘丹青（2012）区分重叠为原生重叠与次生重叠。
一般认为，刘丹青（2012）的分类对了解重叠的来源及其形态本质、语法意义等具有创新性。
二、各词类的重叠研究（一）动词重叠1.演变历程何融（1962）提出：在甲骨文中就已经出现了使用动词重叠的情况。
据考证，汉朝出现了极少数的动词重叠使用情况，动词重叠真正产生在唐宋时期，但此时也仅单音节动词可重叠。
在明清时期，动词重叠开始具有调量的语法意义，并从此开始逐步的过渡到现代汉语中进行使用。
汉语重叠的格式和语法意义基本固定是在五四时期的白话文運动时。
关于动词重叠的形式问题，学术界主要有以下观点：（1）仅限于AA式，包括ABAB式。
代表人物有：李人鉴（1964）。
不少语法教科书都持这一观点。
（2）包括AA、A一A 、A了A、A了一A四式。
代表人物有：范方莲（1964）、刘月（1984）、房玉清（1992）等。
（3）除了AA、A一A 、A了A、A了一A的四种形式外，还包含A着A 着和AABB。
代表人物有：张静（1979）、常敬宇（1996）、李宇明（1996）等。
2.语法意义动词重叠的语法意义问题，一直是学术界研究比较热门的话题。
下文将介绍主要观点：（1）表示动作反复多次。
代表人物：王还（1963）、祝敏彻（1996）等。
（2）表示动作轻微、量少。
代表人物：王力（1955）、丁树声等（1961）、朱德熙（1982）等。
（3）表示“尝试”义。
代表人物：吕叔湘（1979）、赵元任（1980）、李宇明（1996）等。
（4）具有调量的作用。
代表人物：李宇明（1996，1998）。
（5）表示委婉语气。
代表人物：朱德熙（1982），常敬宇（1996）。
3.语法功能张先亮（1994）提出，动词重叠的语法功能主要有以下几个方面：（1）充当谓语是重叠式与原动词最主要的语法功能。
（2）带宾语。
重叠式不能带“数·量·（名）宾语、准宾语、虚指宾语、两个都是体词的双宾语”，带以疑问形式为主的小句宾语。
（3）带补语。
（4）带“了、着、过”等助词情况。
动词重叠式后面不能带“过”；在“能愿动词+动词重叠式+了，能愿动词+动词重叠式+名词+了”下可以带“了”，少数可以带“着”，但“着”只附在单音节动词的重叠后。
（5）作主语、宾语。
4.可重叠范围动词能否重叠，一般与动词自身性质和语体有关。
（1）口语或文学作品中多出现动词的重叠，正式场合一般不用。
（2）能重叠的动词一般是单音节动词，能重叠的双音节动词比较少。
（3）能重叠的动词主要是动作动词，其他类型的动词一般不能重叠。
（4）一般可以重叠的动作动词都是发出者有意识做的，而且一般是可持续性的动作。
（5）虽然能重叠的双音节动词比较少，两个谓词性成分的双音节动词一般都可以重叠，前一个的构词成分是体词的一般不能重叠。
5.名著专书与方言研究以知网为例，关于汉语动词重叠的论文共425篇，专著专书的研究达到31篇。
由表3可知，动词重叠的专书研究主要集中在明清时期的文学作品中，先秦作品只有一篇：《中动词重叠形式有无之考辩》。
有三部当代作品同样被关注研究，因其特殊的语言、文化背景、时代背景等。
这也反映出动词重叠的发展轨迹，并且动词重叠在明清时期真正具有了语法意义。
关于动词重叠的方言研究的论文，笔者在知网上检索到67篇，说明研究比较深入丰富。
基本上是以某一方言点或方言区为对象，以当地的方言词汇为研究资料，充分描写动词重叠的特征，以期描述其演变过程。
（二）形容词重叠1.形式形容词重叠的形式有不同的分类，学者们共提出以下几种观点：（1）学术界一般认为有五种形式：AA式、ABB式、AABB式、ABAB式和A里AB式。
代表人物有：朱德熙、吕叔湘、龚继华、邢福义、卢福波等。
（2）邱莉芹（2001）认为主要有两种形式：单音节的有：AA式、ABAC 式和ABCA式，双音节的有：AABB式、A里AB式、ABB式和ABCC式。
2.语法意义形容词重叠后，具有调量和主观褒贬等功能。
（1）调量①位置定量论朱德熙（1980，1982）认为形容词的重叠具有量的概念，并提出重叠的基式在句中充当定语、谓语，表轻微的程度，但重叠后在句中充当补语、状语，表加重和强调。
支持此观点的学者还有马清华（2001）、朱景松（2006）、陈光（2011）等。
②量度层级论李宇明（1996）认为“度量的重叠形式虽然复杂多变，但表达的意义比较单纯，一般都表示程度增加。
由高到低可分成8个等级：超极级、极级、超非常级、非常级、相当级、参照级、较级、点级”[4]华玉明（2003）指出，重叠的意义往往表示性质、状态程度的加强、强调。
邢福义、朱景松、刘丹青（1986）都倾向于此种论点。
李劲荣从实际语料出发，谈状态形容词在具体语句中的量级表现，认为状态形容词的量级有一个相对的高低等级序列，即：BA>AA>AABB>ABB。
（2）主观褒贬《现代汉语》（北大中文系现代汉语教研室编）：状态形容词可以对客观事物进行描述使其带有主观色彩，重叠后更具有描述人的主观情感的作用。
冯成麟（1954）讨论了形容词重叠具有表达主观情感的作用，开创了此类研究的先河。
朱景松（2003）认为形容词重叠能激发主体显现某种状况的能动性，带有一种主体对状态的肯定、喜爱等非客观因素。
3.语法功能石毓智（2001）认为，形容词重叠后会引起语法功能的确定性，形容词重叠后可以作状语、补语、定语、谓语。
华玉明（2003）探讨了形容词重叠的五种不同形式的特征，结论如下：AA式语法功能的发展趋势是非谓语化；唐以前AABB 式主要独立充当分句，唐宋时期AABB式主要作谓语，元明清时期AABB式主要作状语；宋以前，ABB式只能作谓语，宋代主要作谓语，也产生了作定语、状语和补语的用法，元明清时期，ABB式主要作状语，其次作定语，再次作谓语，作补语的最少；ABAB式主要作谓语和定语，其次作补语和状语。
4.可重疊的范围形容词能否重叠，重叠的条件有哪些，目前的研究主要集中在结构、语义、语用三个角度。
5.结构华玉明（2003）认为，形容词的述谓性越强，它的可重叠性就越强；述谓性越弱，可重叠性也就越多。
同时，他通过分析复合式形容词的结构与语素搭配的关系，罗列出重叠性强弱的排序，分析得全面透彻。
6.语义学者们注意到了形容词是否具有感知性、意义的自控性、词义的主观情感褒贬性、语义是否具有量的变化等都对重叠能力产生了影响。
朱景松（2003）将其概括为：（1）形容词的性质有比较明显的感知性，如“薄、高兴等”，多可重叠。
（2）除了少量的受条件限制的自控意义的形容词以外，一般的自控意义的形容词都可以重叠。
（3）词义的褒贬性也对重叠的能力产生一定的影响。
一般而言，褒义词都可以重叠，贬义词不能重叠。
（4）表示量是可以变动的，如“大、小”；一些形容词表示的性质量不能变动，但说话者在心里认为它可以改变，如“干净、满”等，这表现出说话者对量的理解具有个人主观色彩，这两类形容词一般都可以重叠；形容词表示的性质如果没有量的变化，一般不可以重叠。
7.语用华玉明（2003）在分析形容词的重叠性时，从语用心理学的角度入手，认为人们心理上可以接受的、不含贬义的的性状形容词都可以重叠，极少数“弱性贬义形容词”所表现出的性状在某种意义上人们可以接受，所以也可以重叠。
8.名著专书与方言研究以知网为例，关于汉语动词重叠的论文共305篇，专著专书的研究仅13篇。
与研究动词重叠的论文相比，数量有所下降。
由表4可知，形容词重叠的专书研究讨论主要集中于明清时期文学作品和现代文学作品中。
与动词重叠的研究相比，缺少了当代的文学作品，但是却加强了对现代文学作品的研究。
关于形容词重叠的方言研究比较深入，笔者在知网上检索到相关论文68篇。
基本上是以某一方言点或方言区为对象，以当地的方言词汇为研究资料，充分描述动词重叠的特征，以期探究其演变过程。
（三）名词重叠1.形式经分析，名词重叠的形式主要有以下几种：AA式、ABB式、AAB式、AABB 式和ABAB式，其中AA式和AABB式研究成果比较丰富。
2.语法意义华玉明（2003）认为，名词重叠后一般表示事物数量的增加。
3.语法功能华玉明（2003）指出，单音节名词重叠一般不作宾语，有些双音节名词重叠可以突破基式不能作状语的句法限制，具有状态形容词倾向。
蔡朝辉（2007）对名词重叠的五种形式的句法功能作了具体分析，认为它们在句中可以充当主语、宾语、定语、状语，某些名词重叠可充当谓语。
一般情况下，将名词重叠的可重叠范围按照以下几个方面进行论述：（1）普通名词：单音的部分可以，双音一般不可以。
华玉明（2003）将其概括为：可以重叠的单音节名词往往兼有量词的特点，可以重叠的双音节名词通常是并列式合成词。
（2）专有名词：不可以。
（3）时间名词：单音的可以，双音的不可以。
（4）处所名词：不可以。
（5）方位名词：单音的部分不可以，双音的可以。
4.方言研究关于名词重叠的方言研究的论文知网有68篇，研究比较深入丰富。
基本上是以某一方言点或方言区为对象，以当地的方言词汇为研究资料，充分描述动词重叠的特征，以期探究其演变过程。
（四）副词重叠1.是否存在黄伯荣（1956）认为形容词可以加上重叠的音节或重叠，副词不能。
黄汉生（1981）、郭翼舟（1984）、王松茂，常纯民（1984）等都支持这种观点。
朱德熙（1982）指出，副词可以重叠，并将副词的重叠分为两类：（1）副词重叠的基式是单音节副词，重叠后形式为AA式。
如：刚刚、稍稍、常常等。
（2）副词重叠的基式是单音节形容词，重叠后形式为AA（儿），第二个音节变阴平，如：好好儿、慢慢儿、细细儿等。
同朱德熙持相同观点的学者还有齐沪杨（1987）、王继同（1989）、石毓智（1996）、李宇明（1996）、张谊生（1997）、唐贤清（2003）、杨荣祥（2005）等。