幼儿个案跟踪记录小班(15篇)精选范文
小班个案观察记录（15篇）
小班个案观察记录小班个案观察记录(15篇)小班个案观察记录1情景：午睡室、操场、活动室表现：其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。
早操活动中，铭铭小朋友表现得不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。
活动的时候，他也一个人坐在木立刻。
整理玩具时，他表现得很积极。
泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展示给小朋友们看，大家还为他唱了生日欢乐歌，我也为他贴上了小红花。
效果分析：1、铭铭小朋友渐渐地想成为小伙伴们的好朋友，一个人自说自话的行为也有所减少，他也能够积极地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。
2、铭铭最喜欢捏橡皮泥，他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造型。
矫正措施：1、积极鼓励铭铭小朋友根据自我的兴趣来表现自我，并展示给全班幼儿看。
2、引导其他小朋友和铭铭积极交流，主动和他成为好朋友。
现有表现：我们慢慢发现，铭铭小朋友整理东西的本事也很不错，有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐，他就会及时发现，并且帮忙他们从新分类装好。
于是，我就请铭铭小朋友当小组长，专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。
在“工作”的过程中，铭铭与小伙伴们主动交流，和他们成为了好朋友。
从那以后，我们慢慢发现，铭铭小朋友能够坐得住了，并且做事情也变得认真起来了。
有效措施：1、继续以铭铭的兴趣点着手，积极鼓励他发挥特长，并挖掘他的其他兴趣爱好。
2、鼓励铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小朋友们积极交流，共同游戏。
小班个案观察记录2情景：午睡室、操场、活动室表现其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。
早操活动中，铭铭小朋友表现得不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。
活动的时候，他也一个人坐在木立刻。
整理玩具时，他表现得很进取。
泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展示给小朋友们看，大家还为他唱了生日欢乐歌，我也为他贴上了小红花。
幼儿个案跟踪记录小班(15篇)
幼儿个案跟踪记录小班(15篇)幼儿个案跟踪记录小班第1篇：地点：小一班活动室、操场对象：谢子诺等目的：了解幼儿的兴趣点情景描述：最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子感冒，我决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，仅有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，教师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子最喜欢爬上爬下的城堡。
午时幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最终拗可是奶奶，老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：谢子诺也属于我班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。
自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子明白有规则才能更欢乐地玩。
可是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最终分组由教师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。
顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。
幼儿个案跟踪记录小班第2篇：班级：小二班记录人：周巧亚姓名：吴柬白性别：男时间：10.15地点：自然角行为表现来到自然角看到这么多花生，我请小朋友把花生取出来，柬白走过去就把花生拿起来用嘴巴咬了，这时吴红芸说不好用嘴巴咬，有细菌的，你以后要打针的。
幼儿个案跟踪观察记录（5篇）
幼儿个案跟踪观察记录（5篇）第一篇：幼儿个案跟踪观察记录幼儿个案跟踪观察记录一观察教师：幼儿姓名：彤彤幼儿情况：彤彤小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。
好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。
有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。
个案观察记录：2013年5月10日上课在上分享阅读课时，小朋友都积极举手回答问题。
彤彤老是站起来，咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，神情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。
其他小朋友在朗读时他并没有读，而且常常被外面其他事物所吸引，总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其他小朋友，当我提醒以后他才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。
2013年5月15日----2013年5月18日就餐彤彤吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈卓立的头发，有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，他还是习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上。
2013年6月9日----2013年6月12日游戏彤彤喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其他的小朋友。
在玩玩具时，其他小朋友都是安静的靠墙坐着玩，他总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。
每次收玩具时他从不会主动交过来，而且老师叫了很多次他就是不肯交，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。
分析研究：1．小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。
2．情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。
3．存在着一定程度的学习困难，还有语言障碍—-口吃，讲话少。
教育对策：1．对父母的指导方案：孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固。
小班个案观察记录（精选15篇）
小班个案观察记录（精选15篇）小班个人观察记录(精选15篇)小班个人观察记录（一）：时间——3月27日午时地点——小小三班教室人物——阳阳、教师事件描述：由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是异常注意着他，生怕他再次闯祸。
可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。
这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。
阳阳玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。
玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐，两人各自争抢起来。
听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。
处理：我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。
这次发现他居然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢见教师的样貌。
我皱起眉头问他：“明白自我做错了？”阳阳撅起嘴巴替自我辩解着，我努力地听着，了解到他在说：“我来修玩具，他不给我。
”分析：这次的事件让我发现，由于阳阳说不清楚话，没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐心，又犯了老毛病。
阳阳看到教师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的，自我又一次闯祸了，同时也说明在平时的相关活动中阳阳获得了必须的感性认识。
小班个人观察记录（二）：观察地点：小一班教室“娃娃家”活动区观察实录：今日是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。
娃娃家的主角牌有两个，爸爸和妈妈。
孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，“我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。
”原先是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经分配好主角了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。
我一走近，小朋友们立刻用求助的目光看着我。
我蹲下身子问尹可欣和王若语：“你们为什么都要当妈妈呢”可欣抢先回答：“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。
”小语也说：“我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。
”想到我们刚刚学过的一个故事《幸福的一家》，我就立刻问娃娃家的宝宝：“为什么说是幸福的一家呢家里有些什么人”一旁的“爸爸”余子星说：“有爸爸、妈妈和哥哥。
小班个案观察记录总结(共16篇)
小班个案观察记录总结第1篇情况摘述：陈ΧΧ是一个极有个性的孩子，记得有一次早上入园，他和奶奶发生了争执就吵着不上幼儿园，这样，爷孙俩就在幼儿园大门口扯来扯去，当园长出面要牵他入园时，他更是暴跳如雷不肯同意，当通知我下楼时，我看到的他死死地拽着奶奶的衣角，任凭大人怎样劝说都不予理睬，我使用了各种方法都不见效，看样貌这孩子的倔脾气上来了，怎样说都没用，无奈只好硬把他拽进了幼儿园。
到了班级当我问他为什么不愿来园时，他也说不上来，只是一味地点头。
成因分析：据对陈ΧΧ奶奶的了解得知陈ΧΧ从小在家性格就较任性，由于父母工作较忙，家中大部分时间都是由奶奶带，所以许多事情老人家都采取一味娇宠的态度，造成陈ΧΧ唯我独霸的习惯，在家中就是旁若无人的样貌，自我想要做的事情必须要做到，早上不高兴来幼儿园就是因为奶奶让他喝完牛奶才上学，他就是不肯，甚至把整碗牛奶都打翻在地还怄气不上幼儿园。
教育策略：我将陈ΧΧ找来，耐心地从喝牛奶这件事说起，让他明白喝牛奶的好处，又让他说说自我家里的事情引申到家中的人，让他明白对家里的人一样也要尊重，他也表示以后都要高高兴兴上幼儿园了。
之后我在班上开展了一次我爱我家的活动，让幼儿经过多种途径来表现自我对家、家里人的喜爱，明白做些力所能及的事等等，并让每位幼儿制订了一张表，用于登记每周让家人高兴的事情，经过几周的观察，陈ΧΧ没有再出现不来幼儿园的现象。
小班个案观察记录总结第2篇一、做好家长服务工作，与家长建立稳定的联系本学期正处于防疫的特殊时期，这给家长工作造成了一定难度。
因此，我们根据本学期现实情况及时调整了家长工作方法。
在与家长面对面机会减少的情况下，我们更加充分发挥了线上沟通的优势。
首先，老师建立了班级微信群，在群中及时向家长发布了需要配合的工作，协助孩子更快适应了幼儿园生活。
同时也为家长提供了一个向老师反馈信息的平台，建立了一个相互交换幼儿信息的稳定渠道。
然后，老师通过朋友圈的形式及时向家长分享了孩子们在幼儿园学习生活游戏方方面面的表现和精彩瞬间，让家长放心。
小班个案观察记录20篇
小班个案观察记录20篇目录小班个案观察记录01 (02)小班个案观察记录02 (02)小班个案观察记录03 (03)小班个案观察记录04 (04)小班个案观察记录05 (05)小班个案观察记录06 (06)小班个案观察记录07 (07)小班个案观察记录08 (08)小班个案观察记录09 (10)小班个案观察记录10 (11)小班个案观察记录11 (12)小班个案观察记录12 (13)小班个案观察记录13 (14)小班个案观察记录14 (15)小班个案观察记录15 (16)小班个案观察记录16 (17)小班个案观察记录17 (18)小班个案观察记录18 (19)小班个案观察记录19 (20)小班个案观察记录20 (23)小班个案观察记录（一）：今日上午11点左右，孩子们结束工作室的工作。
纷纷洗手、喝水。
连苡辰小朋友十分专注，将自我的工作全部完成，所以她是最终一个收工作的小朋友。
她将自我的工作归位后，心里着急，收工作毯的动作比较随意，没有按照收工作毯的正确方法进行。
我正准备询问孩子是否需要帮忙。
只见黄俊杰（帅帅）小朋友飞快地跑过去，对连苡辰说：“妹妹，你收工作毯的动作不对，哥哥来教你。
好吗？”连苡辰点了点头。
黄帅帅认真地将收工作毯的正确动作演示了一遍。
一边演示，还告诉妹妹正确方法。
我拿出手机，拍下了这一幕……分析：黄帅帅的交往方式很多。
他总是会用不一样的方式完成自我的交往。
有些方式是帮忙别人，有些方式是“欺负”别人，引起他人注意。
在本案例中，黄俊杰采用了帮忙连苡辰妹妹正确收工作毯的方法来完成自我的交往。
在交往中，既展示了自我的本事，又帮忙了妹妹。
这是帅帅的比较成功的交往方式。
当教师表扬、肯定帅帅帮忙妹妹时，帅帅十分开心。
我们相信，在教师、家长有意识的培养之下，帅帅在今后的交往中，必须会养成许多良好的品质的。
小班个案观察记录（二）：今日中午，小朋友高兴地在户外散步。
黄帅帅照例自顾自的到处乱跑了一阵。
跑累了，他在小椅子上坐下来休息。
小班个案跟踪观察记录分析与措施（通用20篇）
小班个案跟踪观察记录分析与措施一、观察记录的性质和意义1、观察记录是一种有目的的行为记录可以有多方面和多层次的目的。
其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。
因此，常见的情况是，要观察什么，就要记什么。
当然，从记录的过程中产生新的观察目的，也是很可能的。
但这只是朝前看的目的，记录还有一个朝后看的目的，这就是，记录是为了给教师的自我管理和反思成长提供反馈。
从功能上来看，它作为观察和反馈之间的中间环节而存在。
可以用于研究，用来和家长交流或进行汇报，用于同事之间的讨论，以及各种评价或评比活动。
2、观察记录是一种有计划的行为当我们说教育是一种有计划的行为的时候，并不排除偶然的、生成的和突发的情况。
但是我们现在也已经知道，生成的灵活性，并不完全是计划性的例外，反而是要以一定的计划为基础、为根据的，或者有时候是作为计划的补充。
观察记录的计划性在于它需要有一定时间安排和方式进程等方面的规划，其中包括记录的规模、频率、时间段、总时间长度、辅助工具（包括表格和各种机器设备）的设计与使用、保存与整理等等。
3、观察记录是一种有丰富意义的行为有规律的记录和良好的记录工具，不但本身具有十分重要的意义，而且能够产生许多附带的、有时候是不期而至的效益。
二、小班个案跟踪观察记录分析与措施（通用20篇）在经济飞速发展的今天，各种措施频频出现，措施是针对情况采取的处理办法。
到底应如何拟定措施呢？以下是小编精心整理的小班个案跟踪观察记录分析与措施（通用20篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小班个案跟踪观察记录分析与措施1观察现象：1、每到团体活动时，她总是缺乏积极性，懒懒散散，拖拖拉拉在最终一个，注意力不集中，想做什么就做什么；2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享，存在必须的自私心理。
3、有时犯了错还不准别人批评指正。
即使勉强认错，也是昙花一现，没有多长时间该怎样做还怎样做。
教育措施：1、找一位平时在班中认真的小朋友和她做朋友，每到团体活动时（例如：列对做操）都让这位小朋友和她一齐进行，增强团体意识；2、针对蒋雨芮语言丰富这一优点，平时能够请她为别的小朋友讲故事，说儿歌，树立她的自信心和荣誉感，使她感到她是这个团体不可缺少的一部分；3、多找机会与伙伴合作，去共同完成一件事情，让她感受和体验到与别人共同合作和分享成功的欢乐效果分析：1、和好朋友相处了几天，蒋雨芮每到团体活动时不再拖到最终，也感觉到自我应当和其她小朋友一样以团体为中心，树立团体荣誉感。
幼儿个案跟踪记录小班(15篇)
幼儿个案跟踪记录小班(15篇)幼儿个案跟踪记录小班第1篇：地点：小一班活动室、操场对象：谢子诺等目的：了解幼儿的兴趣点情景描述：最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子感冒，我决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，仅有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，教师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子最喜欢爬上爬下的城堡。
午时幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最终拗可是奶奶，老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：谢子诺也属于我班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。
自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子明白有规则才能更欢乐地玩。
可是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最终分组由教师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。
顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。
幼儿个案跟踪记录小班第2篇：班级：小二班记录人：周巧亚姓名：吴柬白性别：男时间：10.15地点：自然角行为表现来到自然角看到这么多花生，我请小朋友把花生取出来，柬白走过去就把花生拿起来用嘴巴咬了，这时吴红芸说不好用嘴巴咬，有细菌的，你以后要打针的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿个案跟踪记录小班(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
幼儿个案跟踪记录小班第1篇：地点：小一班活动室、操场对象：谢子诺等目的：了解幼儿的兴趣点情景描述：最近这段时间天气不好, 经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子感冒, 我决定取消每一天的户外活动, 代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了, 快吃午饭的自由活动时间里, 有的小朋友在一齐交谈, 有的在相互嬉戏, 仅有谢子诺站在靠近走廊的窗户边, 透过玻璃窗向外凝神张望了好久, 教师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去, 那边是操场的大型户外玩具――孩子最喜欢爬上爬下的城堡。
午时幼儿要离园了, 送小朋友去坐车时, 我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走, 谢子诺一声不吭, 一脸的倔犟, 最终拗可是奶奶, 老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我, 无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：谢子诺也属于我班典型的留守儿童, 和爷爷奶奶一齐生活, 老人家开了间小店, 白天在店里忙生意, 谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩, 较少到外面去玩。
自然, 幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看, 她十_大型玩具。
我和孩子约法三章, 定下了几条玩城堡的守则, 让孩子明白有规则才能更欢乐地玩。
可是在实际的操作中, 思考到幼儿人数较多, 最终分组由教师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通, 让她理解孩子的想法, 推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思：玩是儿童的天性, 儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子, 注意力容易涣散, 空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光, 个性是在操作材料匮乏的状况下, 儿童自然表现出的不合作尤甚。
顺应自然的天性, 让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动, 充分运动其肢体, 激发其思维, 能让幼儿更好地发展。
幼儿个案跟踪记录小班第2篇：班级：小二班记录人：周巧亚姓名：吴柬白性别：男时间：10.15地点：自然角行为表现来到自然角看到这么多花生, 我请小朋友把花生取出来, 柬白走过去就把花生拿起来用嘴巴咬了, 这时吴红芸说不好用嘴巴咬, 有细菌的, 你以后要打针的。
教育过程由于环节的错误, 幼儿学习了不恰当的方法, 为了挽救这一错误细节, 我让他再一次把带壳花生剥开, 并把种子种在盆子里, 更是为了能让幼儿更全面的观察花生的生长过程。
听到小朋友说的, 我又重复问了一遍：大家要像吴红芸学习, 她上课肯定很认真, 教师上次说打开花生用嘴巴咬吗能够用什么方法, 我请柬白告诉我。
柬白可能是因为上课时没认真听, 所以回答不上来。
如果没听那你想一个好办法来告诉周教师, 周教师期望你下次上课时能认真的听, 这样我就是个爱动脑又认真的小朋友了。
效果有很多幼儿的语言表达本事不强是因为我只注重了幼儿学到什么, 动手做了什么, 而没有采取有效的问答活动, 如果我给他足够的时间去想问题, 我想每个孩子都会给出你一个答案, 不管是对是错, 是好是坏。
只要他有提高我就得及时给予他表扬。
幼儿个案跟踪记录小班第3篇：班级：小二班记录人：颜芳姓名：邹若安性别：男时间：10.20地点：种植园行为表现小朋友种植完菠菜后都跟着教师准备回教室了, 可邹若安小朋友还蹲在种植地里在岛弄着什么。
我走近一看, 只见他很认真的把小朋友撒下去的种子一粒一粒的拣起来。
我很生气想他的时候, 他却抬起头对我说：教师, 他小朋友都没有把种子分开撒, 我来把它分开, 要不然种子就不会发芽了。
教育过程在回教室的路上我就在想：对于邹若安小朋友的行为我要怎样来评价呢他在班级中是个比较调皮的孩子, 有时应对他的一些行为我真的是哭笑不得。
于是, 我还是采取了先批评再表扬的方法。
教育他要听从教师的话, 如果自我有什么新的想法, 都要来告诉教师、小朋友要和大家一齐分享收获, 小朋友和教师一齐来改正错误。
邹若安和其他的小朋友听了我说的话后, 都有了自我的意见：邹若安说：教师, 我以后在撒种子的时候要必须分开撒, 蒋露说：对呀, 要是撒在一齐就不会发芽了小朋友都想说说自我的想法, 也有个别小朋友要去把种子再拣起来重撒。
在孩子的讨论中, 我决定让个别孩子去体验了把种子拣起来重撒的过程。
效果这件事情看上去真的很普通, 可对我的启发很大, 幼儿也从中有了必须的收获。
经过教育、引导和孩子自我的体验让孩子懂得了其中的道理, 使孩子能够更加深刻的记住这样的经过, 更加鲜明的让孩子了解了撒播种子的方法。
也体现了孩子观察本事的不断提高。
幼儿个案跟踪记录小班第4篇：观察对象：杜佳欣观察时间：5月25日――5月30日观察资料：欣欣, 已经一周没有来幼儿园了, 即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹, 就是不上幼儿园, 无奈, 奶奶只好又把她带回家。
25日那天, 我在家休息, 正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。
接近午时3点的时候, 我决定利用这个时间去看看欣欣, 了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。
我拨通了欣欣妈的电话, 告诉她自我的想法, 她很高兴, 全家人正为她整天在家里这么待着为难呢!我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。
门开了, 欣欣奶奶很热情地请我到屋里坐。
欣欣见到我的第一句话就是：我不上幼儿园, 就不上幼儿园。
我向她转达了教师、小朋友的问候, 我告诉她, 大家都很想你呢!可是不论我说什么她就是不听, 她的爷爷见状把她抱进了里屋。
我想了想, 对欣欣说:欣欣, 快来看看苹果姐姐给你带礼物了!这句话还真管用, 她立刻从里屋跑出来, 我把准备好的小熊维尼送给她。
看样貌很开心。
从欣欣奶奶那里得知, 欣欣是个心事个性重的孩子, 这几天在家, 就经常问奶奶：我不上幼儿园行吗如果奶奶没有回答或是说不行, 她就要哭上半个小时。
有时还会说：我不让爸爸早晨打电脑!如果没回应依然是哭上好半天。
没想到她的心事这么重, 我必须要想办法让她重新喜欢我的幼儿园。
欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事, 让我看她画的画, 其中还有经典的西瓜变成土豆了, 的确很搞笑。
我告诉欣欣, 她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园, 期望她明天和妈妈去取回家。
她说：让妈妈去吧!当我离开的时候, 她高兴地说：苹果姐姐再见!欣欣奶奶陪我走了一段路, 她说：也不明白欣欣明天能不能上幼儿园, 教师给您添麻烦了!我笑了笑, 心里想：这都是我就应做的!孩子能够高高兴兴地上幼儿园, 并且在幼儿园的每一天都是欢乐的, 这就是我感到最幸福的事了!26日的早晨, 当我正在给孩子上课的时候, 欣欣高兴地走进教室, 我给她搬了椅子, 她开始认真地听课。
27日上午, 我去参加比赛, 中午才回到幼儿园, 欣欣午睡醒来发现我, 甜甜地笑了, 并对我说：我这天上主持人课了!28日上午, 格格妈来上家长助教课, 孩子都很高兴, 欣欣也是个性的开心!29日欣欣依然没有哭, 很高兴地到幼儿园来。
晚上爸爸来接的很早, 临走时, 她对我说：明天我还有上表演课呢!30日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操的时候, 有人敲门, 我还以为是迟到的小朋友, 打开门一看, 是欣欣, 她的手里拿了一块儿巧克力。
笑着对我说：苹果姐姐这是我给你带的!看到欣欣离去的背影, 我在想, 欣欣, 上幼儿园多好!观察反思：当孩子忽然间不喜欢上幼儿园时, 教师要想出好办法帮忙她重新建立对幼儿园的喜爱之情。
家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。
自从这次家访后, 欣欣再一次高兴地到幼儿园来, 这也为家长解决了后顾之忧, 使他能够全身心地投入自我的工作中, 也让家长觉得把孩子送到我的幼儿园是最明智的选取。
幼儿个案跟踪记录小班第5篇：班级：小一班记录人：丁奕姓名：江珊时间：8地点：教室行为表现午餐时, 江珊小朋友说：教师, 我不爱吃冬瓜教师, 我也不爱吃冬瓜。
教师, 我不吃了, 我不饿。
又有几名小朋友也这么说。
原先今日的是海带冬瓜汤, 这可怎样办教育过程伙房师傅又不能改菜, 孩子又不能不吃饭, 对了, 这正是一个教育孩子的机会, 我对孩子说：：小朋友, 那么你喜欢吃什么菜呢小朋友七嘴八舌地说起来, 教师我喜欢吃菜花。
教师, 我喜欢吃芹菜。
教师, 我喜欢吃冬瓜。
.......针对这种情景我对孩子说：小朋友喜欢吃的菜, 教师会对伙房师傅说的, 让伙房师傅满足你的愿望, 可是刚才有的小朋友不愿吃冬瓜, 还有的小朋友喜欢吃冬瓜, 小朋友你说该怎样办小朋友也没了办法。
针对这种情景我及时对幼儿进行教育：小朋友正是长身体的时候, 要多吃有营养的食物, 才会长得高, 才会不生病, 各种青菜都有不一样的营养, 都是小朋友长身体需要的营养。
如果你挑食会影响到身体发育。
教师, 那么我吃了, 我期望我长的高高的。
江珊小朋友说。
看到小朋友都津津有味的吃起来, 我简便的喘了口气。
效果我想, 在以后的工作中, 多观察孩子, 多了解孩子, 多进行随机教育, 多讲吃蔬菜的好处, 多开展一些有关蔬菜方面活动让孩子从中对蔬菜有更多了解, 让每一位孩子都养成好的生活习惯。
幼儿个案跟踪记录小班第6篇：班级：小一班记录人：丁奕性别：女时间：10.20地点：教室行为表现今日我中午吃番茄抄鸡蛋、奶油菜花。
大部分的孩子都很爱吃, 当我走到嘉琳那时, 看见他把小丸子都吃了, 可是菜花还一口都没吃呢。
嘉琳, 丸子好吃吗, 好吃。
还想要吗, 想。
那你把菜花吃了教师在给行吗, 嘉琳看着我没有说话。
我也没有再说什么就去看其他的小朋友了教育过程过了一会儿, 我又来到嘉琳那, 他还是没有吃菜花, 这时, 我悄悄的对他说：嘉琳, 我听见菜花说想让你吃掉它。
嘉琳一听, 就主动的舀起了一小块菜花, 放在嘴里吃了起来。
也就有两分钟的时间, 当我再看时, 嘉琳的菜花已经吃完了。
但盘子里还有十_大的说：它也想去嘉琳的肚子里, 嘉琳很高兴的又将那块放在了嘴里。
吃了有三四块以后, 我又说：这两块想一齐去嘉琳的肚子。
嘉琳又一齐吃了两块。
就这样, 我不爱吃的胡萝卜很快就吃完了。
嘉琳是一个懂事的孩子, 教师提出的要求嘉琳都能很好的完成。
可就是到了吃饭的时候, 嘉琳爱捣乱的小细胞就出来了, 每次遇到嘉琳不爱吃的食物时, 我尝试用过很多的方法, 有时嘉琳会吃上几口, 有时不管你怎样说, 我不吃就是不吃。
想今日的这几样菜, 嘉琳最爱的是丸子, 菜花不爱吃, 但也还能够理解。
但胡萝卜是我嘉琳的天敌, 以前我也尝试用多种方法让他吃, 最多的是吃下五块。
今日这样的表现是开始时我也没有想到的, 看来今日我成功了。
效果不管是孩子还是成人, 我都有不爱吃的食物, 那对于上幼儿园的孩子, 我要培养他良好的饮食习惯, 还要让他营养均衡。