部编一年级上语文《6 j q x》曲婉瑜教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五

|语文教学与研究|
《汉语拼音jqx》教学设计
荣成市蜊江小学曲婉瑜
【教材分析】
部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。

教材重视学好拼音，但并不是单一学习拼音，而是将拼音与识字学词、口头表达整合设计，同步进行，听说读写齐头并进，综合发展各方面能力。

拼音的每课都配有情境图，而且是整合的情境图。

注重以图提示字母的音或形，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系，充分利用学生的口语基础，发展学生语言，培养学生的观察能力，增加学习的趣味性。

与单图相比，整合的情境图功能更加丰富，因为它包含着故事情境，可以将拼音学习融入学生熟悉的、喜爱的看图讲故事活动，可以更好地激发学生学习拼音的兴趣。

学生借以观察图画、看图说话，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起，不至于在集中学习拼音的阶段，阻滞学生的口语发展，使学生的发展顾此失彼。

【学情分析】
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。

”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下|语文教学与研究|
有效地进行学习。

因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。

教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

【教学目标】
根据教材特点，结合阶段目标的要求和学生的年龄特点、认知能力，确定本课时教学目标：
1.学习jqx3个声母的音和形，正确书写jqx
2.通过观察，阅读掌握书写和拼读。

学习jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。

3.培养学生喜欢拼音，懂礼貌，热爱学习语文的情感态度。

【教学重难点】
1．学习jqx三个声母的音和形。

2．学习jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。

【教学准备】
电脑课件、音节卡片数张【评价设计】
1.通过引导学生观察，在学生的交流中来评价学生参与与掌握的效果。

|语文教学与研究|
2.在拼读和字母学习时通过及时性提问获取学生学习知识掌握情况。

通过阶段性教学设计“闯关”让学生在互动式教学中巩固已学。

3.对于本节课的新内容，设计相对应的“小测试”，让学生在自主思考里发现问题，在互动中解决问题。

【教学过程】
一、导入——进入拼音王国（律动闯关激发学生兴趣）韵母声母律动闯关，一起进入拼音王国继续学习。

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【设计意图：教师用适合学生年龄段特点的导入激发学生的学习积极性，正确的抓住学生的注意力，从一开始让学生提高学习兴趣】
二、学习读写声母jqx（基础训练听说读写）
1.你能发现藏在图片中的拼音信息吗？一起来编一个小口令吧。

2.你能辨别bpqd这四位小兄弟吗？通过一个小游戏来挑战一下吧！
3.活动一下小小手，你能发现藏在里面的书写笔顺吗？
【设计意图：通过前期的基础练习，让学生别分从看一看、
读一读、练一练、写一写等方面写字汉语拼音jqx，并且孩子们在教师生动有趣的引导下进行，就如同在做一个挑战者的游戏，体验一个积极帮助人的角色。

】 |语文教学与研究| |
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三、拼读学习重点为小ü的拼读 1.看视频
声母jqx跟哪位韵母交朋友？
2.拼读注意
这位朋友有什么特别的？ 3.巩固两拼音阶 4.尝试挑战 |语文教学与研究| |
|
【设计意图：通过观看视频有所发现，并且通过和老师的配合，学习拼读，教师以学生为主题，提出一些引导性的问题，让学生在活泼有趣的情境下学习】
四、头脑风暴拓展练习
1.你能试试填写上相应的声母、韵母、音节吗？
2.|除了韵母小ü以外他们还和谁交了朋友？|
【设计意图：学会了拼读之后，同学们要想熟练就需要多巩
固多练习，但是教师不能总是乏味的让学生重复，设计挑战题目有助于提高学生的兴趣。

之后的头脑风暴让学生对于本节课的拼读重点又有了一次提升。

】 |||||语文教学与研究| 《汉语拼音jqx》教学设计
荣成市蜊江小学曲婉瑜
【教材分析】
部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。

教材重视学好拼音，但并不是单一学习拼音，而是将拼音与识字学词、口头表达整合设计，同步进行，听说读写齐头并进，综合发展各方面能力。

拼音的每课都配有情境图，而且是整合的情境图。

注重以图提示字母的音或形，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系，充分利用学生的口语基础，发展学生语言，培养学生的观察能力，增加学习的趣味性。

与单图相比，整合的情境图功能更加丰富，因为它包含着故事情境，可以将拼音学习融入学生熟悉的、喜爱的看图讲故事活动，可以更好地激发学生学习拼音的兴趣。

学生借以观察图画、看图说话，将发展观察能力、表达能力与
学习拼音有机地整合在一起，不至于在集中学习拼音的阶段，阻滞学生的口语发展，使学生的发展顾此失彼。

【学情分析】
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。

”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下|语文教学与研究|
有效地进行学习。

因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。

教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

【教学目标】
根据教材特点，结合阶段目标的要求和学生的年龄特点、认知能力，确定本课时教学目标：
1.学习jqx3个声母的音和形，正确书写jqx
2.通过观察，阅读掌握书写和拼读。

学习jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。

3.培养学生喜欢拼音，懂礼貌，热爱学习语文的情感态度。

【教学重难点】
1．学习jqx三个声母的音和形。

2．学习jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。

【教学准备】电脑课件、音节卡片数张【评价设计】
1.通过引导学生观察，在学生的交流中来评价学生参与与掌握的效果。

|语文教学与研究|
2.在拼读和字母学习时通过及时性提问获取学生学习知识掌握情况。

通过阶段性教学设计“闯关”让学生在互动式教学中巩固已学。

3.对于本节课的新内容，设计相对应的“小测试”，让学生在自主思考里发现问题，在互动中解决问题。

【教学过程】
一、导入——进入拼音王国（律动闯关激发学生兴趣）韵母声母律动闯关，一起进入拼音王国继续学习。

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【设计意图：教师用适合学生年龄段特点的导入激发学生的学习积极性，正确的抓住学生的注意力，从一开始让学生提高学习兴趣】
二、学习读写声母jqx（基础训练听说读写）
1.你能发现藏在图片中的拼音信息吗？一起来编一个小口令吧。

2.你能辨别bpqd这四位小兄弟吗？通过一个小游戏来挑战一下吧！
3.活动一下小小手，你能发现藏在里面的
书写笔顺吗？
【设计意图：通过前期的基础练习，让学生别分从看一看、读一读、练一练、写一写等方面写字汉语拼音jqx，并且孩子们在教师生动有趣的引导下进行，就如同在做一个挑战者的游戏，体验一个积极帮助人的角色。

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三、拼读学习重点为小ü的拼读 1.看视频
声母jqx跟哪位韵母交朋友？
2.拼读注意
这位朋友有什么特别的？ 3.巩固两拼音阶 4.尝试挑战 |语文教学与研究| |
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【设计意图：通过观看视频有所发现，并且通过和老师的配合，学习拼读，教师以学生为主题，提出一些引导性的问题，让学生在活泼有趣的情境下学习】
四、头脑风暴拓展练习
1.你能试试填写上相应的声母、韵母、音节吗？
2.|除了韵母小ü以外他们还和谁交了朋友？|
【设计意图：学会了拼读之后，同学们要想熟练就需要多巩固多练习，但是教师不能总是乏味的让学生重复，设计挑战题目有助于提高学生的兴趣。

之后的头脑风暴让学生对于本节课的拼读重点又有了一次提升。

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