德国培训心得体会(多篇)
德国教育的心得体会
近年来，随着全球化的推进，德国教育逐渐成为我国教育改革的重要借鉴对象。
在我国，越来越多的人选择赴德国留学，了解德国的教育体系和文化。
作为一名曾经赴德国留学的学生，我在德国的学习生活中收获颇丰，以下是我对德国教育的一些心得体会。
一、德国教育的特点1. 严谨的学术氛围德国教育注重培养学生的学术素养，强调严谨的治学态度。
在德国，学生从小学到大学，都要经过严格的考试选拔。
德国高校的入学门槛较高，竞争激烈。
在这样的环境下，学生们养成了勤奋、自律、严谨的学习习惯。
2. 注重实践与理论相结合德国教育注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力和创新精神。
德国高校的课程设置中，实践教学环节占有很大比重。
学生们在课堂上学习理论知识，课后通过实验、实习等方式将所学知识运用到实际中。
3. 强调个性发展德国教育注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长。
在德国，学生们可以根据自己的兴趣选择专业，学校也会为学生提供多样化的课程和活动，以满足学生的个性化需求。
4. 强调社会责任感德国教育注重培养学生的社会责任感，教育内容中融入了环保、公益、公民意识等方面的教育。
学生们在成长过程中，逐渐树立起正确的人生观、价值观和社会责任感。
二、德国教育给我带来的启示1. 严谨的治学态度在德国，学生们养成了严谨的治学态度，对待学术问题一丝不苟。
这种态度让我认识到，在学习过程中，要注重细节，追求卓越，不断提高自己的学术素养。
2. 注重实践与创新德国教育注重实践与创新，这让我意识到，理论知识的学习是为了更好地应用于实践。
在实际工作中，我们要勇于创新，不断挑战自己，提高自己的综合素质。
3. 个性发展的重要性德国教育强调个性发展，这让我明白，每个人都有自己的特长和兴趣，要善于发现并挖掘自己的潜能。
在追求个人发展的同时，也要关注社会需求，为社会作出贡献。
4. 社会责任感德国教育注重培养学生的社会责任感，这让我认识到，作为一名公民，要关注社会问题，积极参与公益事业，为构建和谐社会贡献自己的力量。
德国教育实践心得体会
在我国，教育一直是国家和社会关注的焦点。
近年来，我国教育改革不断深化，教育理念也在不断更新。
为了更好地了解和借鉴国外先进的教育理念，我有幸参加了德国的教育实践活动。
这次实践活动让我受益匪浅，以下是我对德国教育实践的一些心得体会。
一、德国教育的特色1. 注重基础教育德国教育体系分为三个阶段：基础教育、职业教育和高等教育。
其中，基础教育阶段是德国教育体系的核心。
德国的基础教育注重培养学生的综合素质，强调学生的个性发展和创新能力。
在基础教育阶段，德国教育注重培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和实践能力。
2. 强调实践与理论相结合德国教育注重实践与理论的相结合。
在基础教育阶段，德国学校会组织学生参加各种实践活动，如实地考察、实验、实习等，让学生在实践中掌握知识。
在高等教育阶段，德国大学注重培养学生的研究能力，鼓励学生参与科研项目，将理论知识运用到实践中。
3. 注重职业教育的培养德国职业教育体系完善，被誉为“欧洲的技能工厂”。
德国职业教育注重培养学生的专业技能和职业素养，使学生在毕业后能够迅速适应工作岗位。
德国职业教育与企业的合作紧密，企业参与职业教育的课程设置、实习安排等环节，确保学生所学知识与市场需求相符合。
4. 强调学生自主学习和终身学习德国教育注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生独立思考、自主学习。
在德国，学生从小就开始培养自我管理、自我学习的习惯。
此外，德国教育强调终身学习，鼓励学生在毕业后继续深造，提高自己的综合素质。
二、德国教育实践心得1. 教育理念的创新德国教育理念的创新给我留下了深刻印象。
德国教育注重培养学生的综合素质，强调学生的个性发展和创新能力。
这种教育理念与我们国家的新时代教育理念不谋而合。
通过这次实践活动，我深刻认识到，教育创新是推动教育发展的重要动力。
2. 教师的专业素养德国教师在专业素养方面给我留下了深刻印象。
德国教师不仅具备扎实的专业知识，还具备丰富的教学经验。
他们在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考。
教师去德国培训心得体会
教师去德国培训心得体会教师去德国培训心得体会1. 前言教师培训是提升教师专业素养和教学水平的一种有效途径，而到国外进行培训更能开拓视野、拓宽思路。
德国作为世界重要的教育强国之一，其教育体系和教学方法备受瞩目。
本文将以我个人作为被派往德国进行教师培训的体验为基础，分享我的心得和感悟。
2. 培训前2.1 研究和准备在赴德国培训之前，我对德国的教育体系和教学方法进行了一定的研究和了解。
了解德国的教育体系和教学方法有助于我们更好地融入当地的教学环境，从而更有效地进行学习和交流。
2.2 携带相关材料和设备在进行教师培训期间，我们需要准备一些相关的教材和教具，以供实际操作和展示。
此外，还需要准备好电子设备等，以便于学习和记录。
3. 培训过程3.1 参观学校和课堂在培训期间，我有幸参观了德国的几所中小学校，观摩了当地老师的教学方式和教学氛围。
通过观摩课堂，我深刻地感受到了德国教育的特点和优势，同时也发现了一些不足之处。
这对于我个人的教学研究和提升非常有帮助。
3.2 参加讲座和研讨会培训期间，我们还有机会参加德国教育专家和教育学者的讲座和研讨会。
这些活动使我得以了解德国教育的最新理论和实践，借鉴了一些先进的教学方法和教育理念。
这些知识和经验对于我的教学和工作具有重要的指导作用。
3.3 交流和合作在培训期间，我与来自世界各地的教师们进行了广泛的交流和合作。
通过交流，我们分享了各自国家和地区的教育经验和教学方法，互相启发和帮助，使我们受益匪浅。
这种跨文化交流和合作对于拓宽自己的思维和视野非常重要。
4. 培训后4.1 总结和反思培训结束后，我进行了总结和反思。
我审视了自己在培训期间的表现和收获，并从中找出不足之处，以便今后的教学中能够加以改进。
我也对德国教育体系和教学方法进行了进一步的思考，总结出了一些适合我自己的教学理念和方法。
4.2 应用和分享回到学校后，我将所学的知识和经验应用到自己的教学工作中。
通过创新教学方法、丰富教学内容和提高学生参与度，我希望能够提高我的教学效果。
教师德国培训心得体会
教师德国培训心得体会教师德国培训心得体会随着社会的发展和进步，教育事业在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
作为一名教师，除了拥有扎实的学科知识和教学技巧外，还需要有高尚的师德师风，具备良好的道德修养和职业操守。
为了提高自身的师德水平，我参加了一次德国的教师培训，以下是我在培训中的心得体会。
一、了解德国教师的师德要求在德国，教师的师德要求比较严格，他们认为教师不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和习惯。
德国教师注重学生整体发展，强调培养学生的道德观念、社会责任感和良好的行为习惯等。
师德要求的核心是要做到以身作则，成为学生的榜样。
只有自己本身具备良好的师德素养，才能教育好学生。
二、了解德国教育体系在德国，教育体系相对完善，教育资源相对均衡，尊重教师的教育权威。
教育质量和教育公平被德国视为非常重要的问题，因此德国对教师的师德要求非常高。
培训的过程中，了解了德国教育体系的运作机制和管理体制，让我更加明确了作为一名教师的职责和使命。
三、培养自己的道德修养德国教师认为，教师应该是学生的榜样，要在言传身教中教育引导学生。
在培训中，我意识到了自身的不足，并通过培训提升了自己的道德修养。
我学会了尊重每一个学生的个体差异，并给予每个学生平等的对待。
我也学会了倾听学生的声音，关注学生的成长。
在教学中我懂得了与学生进行良好的亲师沟通，建立良好的师生关系。
这些道德修养的提升使我更加有自信去教育学生。
四、注重学生的综合素质培养德国的教育注重学生的全面发展，强调培养学生的综合素质。
在培训中，我了解到了德国的综合素质评价体系，学会了如何科学地评价学生的学习成果和发展情况。
我也学到了如何在课堂教学中合理设置任务和激发学生的兴趣。
在培训的过程中，我还学会了如何培养学生的创新能力和实践能力，让学生能够主动地探索和学习。
五、培养教育家的视野和思维在德国的培训中，我也学会了如何培养自己的教育家的视野和思维。
德国教育家注重人本主义教育，他们希望教育能够使每个学生都能够发展出自己独特的人格和才能。
德国教学法培训心得体会
一、前言近年来，随着我国教育事业的不断发展，越来越多的教育工作者开始关注德国的教育理念和方法。
为了提高我国教师的教学水平，培养更多优秀人才，我国教育部积极推动德国教学法培训项目。
我有幸参加了此次培训，以下是我对德国教学法的感悟和体会。
二、德国教学法的核心理念1. 重视学生的主体地位德国教学法强调学生的主体地位，认为学生是学习的主体，教师是引导者和帮助者。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣、需求和发展，引导学生主动探究、自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 注重培养学生的综合能力德国教学法强调培养学生的综合能力，包括语言能力、思维能力、创新能力、实践能力等。
在教学过程中，教师应注重培养学生的这些能力，使其在未来的学习和工作中具备较强的竞争力。
3. 重视实践与理论相结合德国教学法强调实践与理论相结合，认为理论是实践的指导，实践是理论的检验。
在教学过程中，教师应注重将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中掌握知识，提高技能。
4. 强调团队合作与沟通能力德国教学法注重培养学生的团队合作与沟通能力，认为这是学生在未来社会中生存和发展的重要能力。
在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与团队合作，学会与他人沟通、协作，提高自己的团队意识和沟通技巧。
三、德国教学法培训心得1. 教学方法的创新在德国教学法培训中，我了解到德国教师善于运用各种教学手段和方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
这些方法值得我们借鉴和学习。
2. 教师角色的转变德国教学法强调教师角色的转变，从知识的传授者转变为学生的引导者和帮助者。
这要求我们在教学过程中，要关注学生的需求，尊重学生的个性，培养学生的自主学习能力。
3. 重视学生评价德国教学法注重学生评价，认为评价是教学的重要组成部分。
在德国，学生评价主要包括自我评价、同伴评价和教师评价。
这种评价方式有助于激发学生的学习积极性，提高教学效果。
4. 强化实践教学德国教学法强调实践教学，认为实践教学是提高学生综合能力的重要途径。
德国教师培训心得体会
德国教师培训心得体会德国教师培训心得体会前言：作为一名在职教师，我有幸参加了德国的教师培训课程。
这次培训让我受益匪浅，不仅学到了许多新的教育理念和教学方法，而且也开拓了我的思维和视野。
在这篇文章中，我将分享我的德国教师培训心得体会。
一、课程内容1. 教育理念的转变在德国的教师培训课程中，我学到了许多与中国的教育理念有所不同的观点。
首先，德国注重培养学生的创造性思维和批判性思维，鼓励学生主动思考和提问。
他们认为，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力比单纯的知识传授更为重要。
这一点对我影响深远，我将更加关注学生的思维能力和动手能力的培养，通过让学生参与到实际问题的解决过程中，激发他们的学习兴趣和创造力。
其次，德国教育强调全面发展学生的素质，注重培养学生的艺术、体育和社交能力。
他们认为，学生的综合素质对于他们未来的发展至关重要。
这启发了我，在教学中注重培养学生的综合能力，引导他们全面发展。
2. 教学方法的更新德国教师培训课程中，我还学到了许多创新的教学方法。
其中最值得称道的是合作学习法和项目学习法。
合作学习法指导学生通过小组合作的方式，共同完成任务和解决问题。
项目学习法则是通过学生自主选择和组织的具体项目，激发学生的学习兴趣和动力。
这些方法在培养学生的团队合作能力、解决问题能力以及创新思维方面非常有效。
将这些方法应用于教学中，能够使学生更加主动参与到学习过程中，培养他们的合作精神和创新能力。
此外，德国教师培训课程还对于信息技术在教学中的应用进行了详细讨论。
他们认为，信息技术在教学中的应用能够提高学生的学习效果和兴趣。
我在培训中学到了许多关于信息技术的教学方法和工具，使我对于如何将信息技术应用于教学中有了更深入的理解。
二、教师培训中的互动与参与1.小组讨论德国教师培训课程中，我们经常组成小组进行讨论和交流。
这种小组讨论的形式非常有利于促进思想碰撞和经验交流。
通过与其他教师的讨论，我不仅学到了他们的教学经验和教育理念，还对我自己的教学方法和观念进行了反思。
职教教师德国培训心得体会
职教教师德国培训心得体会职教教师德国培训心得体会一、背景介绍作为一名职业教育的教师，参加德国培训是我职业生涯中的重要一步。
德国作为世界教育强国之一，其职业教育体系与理念备受赞赏，因此，我报名参加了在德国举行的职教教师培训项目。
本文将详细分享我在德国培训期间的体会和心得，为后来者提供参考。
二、培训内容德国职业教育培训项目是一项为期六周的全方位培训，主要涵盖以下几个方面：1. 职业教育理念：培训中，我们学习了德国职业教育的核心理念，即提倡职业教育与实践紧密结合。
与一些国家注重理论教学不同，德国更加注重学生实践能力的培养，教师在课堂上要注重培养学生实际操作能力。
2. 德国职业教育制度：我们深入了解了德国的职业教育制度，包括学历制与技能制的并行、双学位培养体系、学院与企业的合作等。
了解到这些制度后，我们可以从中汲取经验，向德国的成功经验看齐，促进我国职业教育事业的健康发展。
3. 教师专业发展：德国培训项目注重教师的专业发展，通过讲座、研讨会、考察等形式，提供最新的教育理论和实践经验，培养教师的教学能力和创新意识。
4. 实地考察：在德国培训期间，我们还参观了多所德国的职业学院和企业，亲自感受了德国职业教育的现实情况。
这些实地考察是培训中最具有收获的部分，不仅让我们看到了德国职教的优势，也让我们对我国职业教育的未来有了更多的思考。
三、学习心得体会1. 强调理论与实践结合德国职业教育的核心理念是理论与实践相结合。
在培训过程中，我们深入学习了德国大量实践课程的设计和实施，并尝试了许多案例和活动，深刻体会到实践对学生学习的重要性。
回到国内，我将更加注重课程设计和内容安排中实践环节的设置，帮助学生加强实际操作能力，提高就业竞争力。
2. 重视学生个性化发展在德国的职业教育中，强调学生个性化发展，注重培养学生的创新思维和实践能力。
他们鼓励学生根据自身的兴趣和天赋选择适合自己的职业道路，并提供相应的培训和辅导。
这使得学生的发展更加多元化，有利于他们找到适合自己的工作岗位。
【心得体会】德国双元制心得体会
【关键字】心得体会德国双元制心得体会篇一：德国双元制学习心得德国双元制学习心得机械技术系尹云龙XX年3月，我参加了黑龙江省第三期中等职业学校骨干教师赴德国培训班学习。
这次赴德国职业教育培训及考察活动，是我院有史以来第一次如此庞大和广泛的以教师为主体的国外学习活动，团队共计11人，由教务处长带队，五系专业带头人和骨干教师组成，2月22日临行前由省教育厅领导开会强调学习的意义和要求，学院主管教学的张迎副院长亲自到机场送行。
这次学习活动，主要在德国itw学院（柏林职业技术学院）进行，我们的到来，受到了校方的热烈欢迎。
在培训期间分别考察了柏林信息职业技术学院、柏林能源与环境质量检测职业技术公司、柏林工商行业协会等与双元制有关的学校、企业、行业职能部门。
并参观考察了西门子柏林，宝马，格拉苏蒂朗格表业纪念馆等世界顶级企业，具体行程如下表所示：在学习过程中，团员们结合国内的实际和工作中的体会，认真思考，踊跃提问，德国老师们都给予了很好的回答。
参观的内容也是十分丰富，由于各参观场所相互距较远，交通涌挤，参观时间十分有限，相当部分只能是走马观花。
授课的内容上十分丰富，较为广泛，许多内容只能囫囵吞枣，对学习的理解也是很肤浅。
主要从以下两个方面谈一谈此行的收获。
一、德国的“双元制”职业教育概况德国职业教育的发展，在全球处于领先地位。
根据权威组织的统计，德国大学毕业生占同龄人的比例仅为２０％，将近８０％的年轻人接受的则是职业教育，并以此走上工作岗位。
正是通过成功的职业教育，为“德国制造”提供了大量优秀的产业工人，也成为德国国家竞争力的重要源泉。
在德国，职业教育的规模很庞大，很正规和也很全面。
确切地说德国人从小学毕业就可以开始选择自己的职业道路。
小学毕业以后他们可以选择一个向职业化方向发展的中学或者一个普通的。
而在中学的学习结束后，就可以选择上职业高中或者普通高中了。
在普通高中生毕业以后，学生们选择上标准的大学或者高等职业学校。
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德国培训心得体会(多篇)第一篇：“德国职业教育教学法”培训心得体会“德国职业教育教学法”培训心得体会作者:天空浩浪在我校领导的亲切关怀下，我有幸参加，由教育部国际合作与交流司主办，自治区教育厅职称处及自治区教师培训中心承办，广西师范大学职业技术师范学院协办的“德国职业教育教学法“培训班的集训。
经过封闭式的8天培训，我感到成长很大，自己的思维、视野受到前所未有的冲击，也彻底感受到了原汁原味的西方职业教育的独到魅力，以下是我的几点深刻体会：1、德国中等职业教育的模式，几乎都是开放式的教育。
教学环节的设计，跟学生的互动紧密联系。
每一个学生都有机会表现自己的创意、自己个性化的看法，没有人会训斥他们天马行空的荒诞做法和想法，教师给学生的多是表扬、鼓励和肯定。
这对激发学生学习兴趣、维持住他们的学习热情有很大的动力作用。
2、“双元制”办学是一种很好的职业教育模式，值得我们学校借鉴。
双元制学生主体既是学生(在学校)同时又是一名学徒工(在企业)，采用理论和实践一体化教育模式(每周1-2天在学校，3-4天在企业实习)，在学习掌握理论的同时，又到企业具体操作实习，便于学生理解掌握知识，正确运用知识，在学习中掌握技能，在技能操作中又深化知识的理解。
待毕业统考拿到证书后即可到企业顶岗工作(德国的毕业考试及技能操作证书是由行业协会统一组织考试，是学生理论知识和实际操作技能水平的真实体现)。
学生到学校参加教育培训时，己经选择好了就业单位及岗位，这样学习的目的明确，针对性强，学习的积极性也高。
待毕业到企业顶岗工作时，能热爱本职工作，全身心地投入到工作中去，力求做到精益求精。
3、无论是角色扮演法、案例教学法、项目教学法；还是引导文教学法、考察法、微观教学法，都是互相联系、各种方法互用互融，然后共同在尽力使课堂气氛生动活跃、引导学生积极主动去学习上着陆。
结合我校当前的情况，我认为，项目教学法、考察法、微观教学法可以率先在我校的机加工专业进行试点，建立一个教师团队，专门为推广和引进新教学法的业务骨干团队。
14、无论是在多媒体教室上课还是在理论实践一体化的教室上课，老师布置任务给全体学生，将学生分成小组后，教师应该深入学生中间，来回走动，注意观察学生的学习状态，即使不是每一个人都积极参与，不一定注意力都很集中，但是这种做法要比教师站在讲台上强得多，有利于提高学生的紧张程度，集中精力；而且学生在课堂上可以进行讨论交流。
这样的课堂在教室外的人会觉得课堂非常的“吵”，不是好的课堂，但是这样的教学方法是培养学生能力和互相学习的优良方法。
最后在学生完成教师布置的学习任务后，无论学生的成果如何，教师都要从不同的角度给予肯定，但同时指出不足和改进的方面，这样学生很容易接受，在愉悦的心情下完成了学习，既提高了学生学习的积极性和主动性，又达到了我们教学的目的。
8天的学习，虽然整个安排时间很紧张，但是收获是非常大的，我个人认为，德国能在第一次世界大战、第二次世界大战都战败后依然能够迅速崛起，成为发达国家，这与他们重视职业教育、崇尚劳动、崇尚技能、善于学习、遵守规则是分不开的，它们的职业教育模式有许多是值得我们学习的，但不能照搬，因为国情不同。
作为一名职业教育工作者，以后一定会认真研究，对照分析，结合我校校情，认真对教材、教室、教法进行改革，以最有效的教学手段、教会学生最适用的技能，提升学生职业素养。
天空浩浪2014年10月28日星期五第二篇：德国学习心得体会赴德国中等职教师资培训学习心得体会海南省华侨商业学校冯岩本人受学校的委派，于2014年5月23日至7月4日到德国进行为期44天的培训学习。
此次培训属于国家教育部与inwent(德国国际继续教育与发展协会)在2014-2014年的人力资源开发合作项目之一，目标是提高专业人员队伍的质量，进而提高职业学校的教学质量，促进中国的经济发展。
培训专业方向是旅游，此次培训让我受益菲浅，不仅学习了德国先进的教学理念和方法，还对德国旅游和酒店专业有了更进一步的认识，现将学习情况与心得体会小结如下：一、基本情况概述德国位于欧洲中部，国土面积35.7万平方公里，总人口8401.2万人，全国划分为16个州。
此次培训主要在德国thüringen的erfurt和sachsen-anhalt的magdeburg两所城市进行。
这两个州的生态、文化旅游资源丰富，图林根州被誉为德国的“绿色心脏”，承办方为了能够让我们多了解德国不同的旅游资源，在六周的培训中，特别为我们安排了两个不同的培训地点，大家一致认为承办方为我们选择的培训地点是非常合适的。
在德期间，周一至周五的课程安排得很紧凑，培训内容很多，跟我们上课的老师经常开玩笑说我们一个多月学习的内容相当于他的学生要用三年才能学完。
培训内容主要是了解德国职业教育体系，以旅游职业教育为例的双元制培训及开发模块式课程的方法，以“推介德国旅游和酒店从业人员”为例介绍用于组织和设计旅游为人才培训的示范性方法论方案，行动导向教学中的先进教学方法，旅游市场推广，旅游目的地管理和欧洲旅游发展现状和趋势等。
培训方式主要是集中听课和参观交流。
为了比较全面地了解德国职业教育和双元制情况，项目组安排了参观埃尔富特市的工商业协会、国际职业学院、上课所在的ergab职业学校，还参加了莱茵tüv教育集团学生期末实习报告会；还到企 1业实地了解企业经营管理情况和学生在企业培训的情况，比如到图林根州旅游有限公司、radisson酒店、欧博霍夫旅游咨询处和panotama酒店、马格德堡旅游公司和哈兹.瓦格酒店、德国旅游研究所和德国最大的旅行社——图意旅行社参观学习，使我们对德国的“双元制”教学体制和德国旅游业有了初步的了解与认识；同时，我们还参观了德国不莱梅技术应用学院，初步了解德国的高职教育情况；为了扩大视野，了解德国的文化和旅游特点，项目组还组织我们参观了柏林、魏马和不莱梅三所城市，对于受过二战严重破坏的后发达国家，能够对城市文化、古迹维护复原相当好，旅游业也取得了较大的发展，让我感触很深。
在学习期间，我顺利完成了老师布置的作业：拟订“餐厅服务员”示范性培训方案；对“餐厅服务员”十节课模块培训内容的设计；与小组成员共同完成制定一个20人中式自助餐晚宴的项目方案；最后还做了学习成果汇报。
在学习期间给我们上课的老师都是德国人，其中有两位老师的理论课深受启发，最有意思的是老师还带我们参观了不莱梅一家被列为世界文化遗产地下红酒餐厅和酒窖，深入了解了红酒的知识，对自己今后的教学有了很大的帮助。
在文化交流方面，我们充分利用课余时间接近德国的普通民众，了解其日常生活的方方面面，受邀到生活老师家里做客；利用周末到各处参观旅游。
总之，这次学习安排比较合理，生活虽然有点不适应，但收获很大。
二、主要收获和体会此次出国培训，大家克服了生活方面、文化差异方面的许多困难，逐渐学会了适应。
每个人都严格遵守了出国前的纪律要求，无任何有损国格、人格的事情发生。
在这次学习中，我们通过听课、提问、课外阅读以及参观访问等，对德国“双元制”理论与实践教学，德国学制体系建设以及德国旅游和文化等方面有了比较系统的了解，很受启发。
最大的收获，就是使我们认识到当前我国职业教育与国际先进职业教育相比还有一定距离，迫切需要进行改革跟进。
对德国“双元制”的借鉴。
我认为，德国的“双元制”教学体制有以下几个方面的做法值得认真研究、学习和参考。
1．解决学生的就业方面。
一般而言，正规“双元制”毕业的学生不存在就业难的问题，因为要获得到学校培训机会前学生必须被某个企业录取作为培训生，这是企业为社会应尽的义务，学生在学校时是学生身份，由学校进行管理，每周1～2天或三个月进行在校的理论培训，在企业时则为学徒身份，由企业进行管理，每周3～4天或三个月，学习期限为3年，毕业时如果通过了工商行会的考试拿到了技术证书加上本人愿意，就能成为企业的正式员工，这就很好地解决了学生的就业问题。
2．优化教学内容方面。
每个班的学生都是各个企业的培训生，其培训的内容必须是企业所需要的，因此，学校的教学内容必须充分与企业协商并共同确定，所涉及的知识点都是企业日常产品中所需要的，非常接近实际，学习的过程就是解决企业实际问题的过程，学生喜欢学，老师教学也很有针对性。
3．简化了学生的管理。
每个学生手中都有一本学员手册，学生要及时填写每天的学习或实习工作情况，以便老师和企业及时掌握学生信息。
每周1～2天的在校学习，时间短流动性大，学生没有固定的教室，更加没有宿舍和运动场所等，学生在校的表现完全由课任老师掌握，如果学生有不良的表现如迟到、缺席等，老师有义务如实向学生所在企业反应，而对学生的处理措施由企业来实施，对学校而言就极大地简化了对学生的管理。
4．极大地减少了教学和实验设备及教学经费的投入。
德国职业教育理论认为，学生在学校只是学习基本技能，掌握专业的一般技巧，重要的任务是培养团队精神和培养独立解决问题能力，并且具有创新意识，最新的技术和设备只可能在企业。
因此，很多企业把本企业的最新设备要么直接送到学校，要么专门做成模型供上课使用，这样学生就能很快了解和掌握本企业的最新技术和设备，作为学校就可以极大减少设备方面的投入，节省很多教学经费，很值得我们借鉴。
对行动导向教学等先进教学方法的体会这次培训中，我们还学习开发模块式课程标准的方法和先进的教学方法，使我深深体会到在教学上必须学习先进的教学策略和方法，在这方面的体会主要如下：1、以工作流程导向的课程开发设置。
在德国以行动导向教学早在五百年前就已在手工业中产生了，随着社会发展不仅适应社会，还适应行业，甚至国际行业的要求。
行动导向学习的目标就是学生学习掌握完知识后就能运用到工作中，而不需要一段时间去适应才能上手。
因此课程的开发和设置也是根据各行业中每个工种和岗位所需要掌握的知识来设置的。
在课程开发时一般会组建一个调研小组到企业一线进行调查，小组成员由行业协会人员、企业人员和教师所组成，根据调研各行业企业岗位情况来研究开发设置模块式课程标准。
我们还学习了开发课程方案的流程图，这样做就能紧密结合职业的要求，培养出的学生能马上胜任工作。
在德国的行业协会有统一的培训章程，职业学校就遵照培训章程安排教学计划。
2、行动导向教学流程德国教师的备课相当于设计学习情景，一门课一般由几个老师一起参与进来，以完成项目任务为目标选择教学内容并承担教学任务。
例如推介一家会议酒店，需要计算机、市场营销、企业流程和会计老师合作完成教学任务。
这种模块式的教学方式目标性很强，学生学完后马上就能用在工作中。
学习了如何用框架设计自己的教学，首先确定学习目标，由目标推导出学习内容，要达到这一目标要采用怎样的学习方法，通过学习使自已的备课思路更加清晰。