六年级数学下册 解决问题的策略总复习课件 苏教版
11. 全班42人去公园划船，一共租用了10只船。每只大船坐 5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有几只？
10×5=50（人） 50-42=8（人） 8÷（5－3）=4（只）……小船 10-4=6（只）……大船 答：租用的大船有6只，小船有4只。
检验： 4×3=12（人） 6×5=30（人） 12+30=42（人） 4+6=10（只）
苏教版六年级数学下册
解决问题的策略总复习
教学目标
1.能根据解决问题的需要，恰当选用不同的 策略进行思考；能根据具体的问题灵活确定 解题思路，合理选择解题方法，有效解决问 题。 2.在运用策略解决问题的过程中进行合理灵 活的思考，并清晰地表述自己的想法；具有 主动运用策略解决问题的意识，体验解决问 题策略的多样性，提升对解题策略价值的认 识。
6.
7.
4
5 4
6
7
7
1
整理与反思
8. 原来两杯果汁共400 毫升，甲杯倒入乙杯40 毫升后，两杯果汁同样 多。原来两杯果汁各有 多少毫升？
整理与反思
9.
整理与反思
10.
把1个大杯换成3个小杯 6+3=9（个） 720÷9=80（毫升）……小杯 80×3=240 （毫升）……大杯
整理与反思
整理与反思
12.
整理与反思
13.
整理与反思
我们学过哪些解决问题的策略？
列表的 策略 画图的 策略 一一 列举的 策略
倒过来推想的 策略 替换和 假设的策略
转化的 策略
整理与反思
1. 小明买3本笔记本， 用去18元。小华 买了5本同样的笔 记本，用去多少 元？
整理与反思
2.4.
5.
2
6 3
5 4
10×5=50（人） 50-42=8（人） 8÷（5－3）=4（只）……小船 10-4=6（只）……大船 答：租用的大船有6只，小船有4只。
检验： 4×3=12（人） 6×5=30（人） 12+30=42（人） 4+6=10（只）
苏教版六年级数学下册
解决问题的策略总复习
教学目标
1.能根据解决问题的需要，恰当选用不同的 策略进行思考；能根据具体的问题灵活确定 解题思路，合理选择解题方法，有效解决问 题。 2.在运用策略解决问题的过程中进行合理灵 活的思考，并清晰地表述自己的想法；具有 主动运用策略解决问题的意识，体验解决问 题策略的多样性，提升对解题策略价值的认 识。
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整理与反思
8. 原来两杯果汁共400 毫升，甲杯倒入乙杯40 毫升后，两杯果汁同样 多。原来两杯果汁各有 多少毫升？
整理与反思
9.
整理与反思
10.
把1个大杯换成3个小杯 6+3=9（个） 720÷9=80（毫升）……小杯 80×3=240 （毫升）……大杯
整理与反思
整理与反思
12.
整理与反思
13.
整理与反思
我们学过哪些解决问题的策略？
列表的 策略 画图的 策略 一一 列举的 策略
倒过来推想的 策略 替换和 假设的策略
转化的 策略
整理与反思
1. 小明买3本笔记本， 用去18元。小华 买了5本同样的笔 记本，用去多少 元？
整理与反思
2.4.
5.
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6 3
5 4
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苏教版六年级数学下册总复习解决问题的策略(1)ppt课件(2015~2016年新)
总复习
解决问题的策略1
学程单：
1解决问题的一般步骤是什么？ 2.分析数量关系时，我们可以 怎么做？ 3.我们经常使用的解题策略有 哪些？
围绕学程单交流要求进行小组交流 （1）小组交流，互相倾听。 （2）发现问题，及时指出。 （3）修改补充，不断完善。
• 交流内容
• 1解决问题的一般步骤是什么？
• 2.分析数量关系时，我们可以怎么做？分别 可以如何分析。
课堂作业
• 补充习题第64、65页 • 每日一练：
• 六一儿童节，六（1）班的同学给幼儿园小朋友送 苹果，先拿出这批苹果的一半少20个从给小班小 朋友，又拿出剩下的一半多4个送给中班小朋友， 最后剩下100个送给大班小朋友，这批苹果有多少 个？
• 3.我们经常使用的解题策略有哪些？
拓展练习
1.把一根长90米的绳子分成三段，使第二段比 第一段短2米，第三段比第二段短5米，三 段绳子各长多少米？
2.星辰小学有一块长方形草坪，如果这块草 坪的长增加5米，或原来的面积 是多少平方米？
解决问题的策略1
学程单：
1解决问题的一般步骤是什么？ 2.分析数量关系时，我们可以 怎么做？ 3.我们经常使用的解题策略有 哪些？
围绕学程单交流要求进行小组交流 （1）小组交流，互相倾听。 （2）发现问题，及时指出。 （3）修改补充，不断完善。
• 交流内容
• 1解决问题的一般步骤是什么？
• 2.分析数量关系时，我们可以怎么做？分别 可以如何分析。
课堂作业
• 补充习题第64、65页 • 每日一练：
• 六一儿童节，六（1）班的同学给幼儿园小朋友送 苹果，先拿出这批苹果的一半少20个从给小班小 朋友，又拿出剩下的一半多4个送给中班小朋友， 最后剩下100个送给大班小朋友，这批苹果有多少 个？
• 3.我们经常使用的解题策略有哪些？
拓展练习
1.把一根长90米的绳子分成三段，使第二段比 第一段短2米，第三段比第二段短5米，三 段绳子各长多少米？
2.星辰小学有一块长方形草坪，如果这块草 坪的长增加5米，或原来的面积 是多少平方米？
苏教版解决问题的策略总复习ppt课件
18
7、客、货两车同时从甲、乙两地相对开出，客车每 小时行96千米，货车每小时行80千米。两车相遇时，客 车比货车多行了80千米，甲、乙两地相距多少千米？
8、甲、乙两车同时从相距800千米的A、B两地相对开 出，5小时相遇。相遇后，两车又行驶了2小时15分，此 时两车相距多少千米？
9、甲、乙两车同时从相距800千米的A、B两地相对开 出，5小时相遇。相遇后，两车继续行驶了3小时，甲车 正好到达B地，这时乙车离A地还有多少千米？
小华6分钟行的
小芳6分钟行的
两地相距？米
13
如果两人从同一地点沿相反方向行6分钟，则两芳6分钟行的
两地相距？米
14
练一练：小华和小军在环形跑道上跑步，两人从
同一地点出发，反方向而行。小华每秒跑4米，小军 每秒跑6米，经过40秒两人相遇。跑道长多少米？
环形跑道的总长＝（
）+（
）
15
相遇应用题的特点： 1、运动物体是两个 2、运动方向是相对（相向） 3、运动时间是同时
数量关系式： 总路程＝速度和×相遇时间 相遇时间＝总路程÷速度和 速度和＝总路程÷相遇时间
16
练一练：
1、甲、乙两车同时从两地相对开出，甲车每小时行 50千米，乙车每小时行40千米，经过4小时两车相遇。 两地相距多少千米？相遇时离中点多少千米？
5
2、四、五年级要栽120棵树，四年级有3个班， 每班栽28棵；剩下的分给五年级4个班，平均每班 栽多少棵？
四年级 五年级
3个班 4个班
每班28棵 每班？棵
6
例3：梅山小学有一块8米长的长方形花圃，在修建校园时，
花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米。原来 花圃的面积是多少平方米？（先画图再解答）
7、客、货两车同时从甲、乙两地相对开出，客车每 小时行96千米，货车每小时行80千米。两车相遇时，客 车比货车多行了80千米，甲、乙两地相距多少千米？
8、甲、乙两车同时从相距800千米的A、B两地相对开 出，5小时相遇。相遇后，两车又行驶了2小时15分，此 时两车相距多少千米？
9、甲、乙两车同时从相距800千米的A、B两地相对开 出，5小时相遇。相遇后，两车继续行驶了3小时，甲车 正好到达B地，这时乙车离A地还有多少千米？
小华6分钟行的
小芳6分钟行的
两地相距？米
13
如果两人从同一地点沿相反方向行6分钟，则两芳6分钟行的
两地相距？米
14
练一练：小华和小军在环形跑道上跑步，两人从
同一地点出发，反方向而行。小华每秒跑4米，小军 每秒跑6米，经过40秒两人相遇。跑道长多少米？
环形跑道的总长＝（
）+（
）
15
相遇应用题的特点： 1、运动物体是两个 2、运动方向是相对（相向） 3、运动时间是同时
数量关系式： 总路程＝速度和×相遇时间 相遇时间＝总路程÷速度和 速度和＝总路程÷相遇时间
16
练一练：
1、甲、乙两车同时从两地相对开出，甲车每小时行 50千米，乙车每小时行40千米，经过4小时两车相遇。 两地相距多少千米？相遇时离中点多少千米？
5
2、四、五年级要栽120棵树，四年级有3个班， 每班栽28棵；剩下的分给五年级4个班，平均每班 栽多少棵？
四年级 五年级
3个班 4个班
每班28棵 每班？棵
6
例3：梅山小学有一块8米长的长方形花圃，在修建校园时，
花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米。原来 花圃的面积是多少平方米？（先画图再解答）
解决问题的策略(课件)六年级数学下册(苏教版)
番茄的面积： 210+180=390（平方米）
答：黄瓜种了210平方米，番 茄种了390平方米。
180
在种植番茄的地中画出和种 植黄瓜一样的面积，剩余的 面积就是多出来的面积。
探究新知
presentatቤተ መጻሕፍቲ ባይዱon
2.把一根长90米的绳子分成三段， 使第一段比第二段长2 米,第二段比第三段长5 米。三段绳子各长多少米？
初始 80
50 30
取放1次后 77 53 24
取放2次后 74
56 18
取放3次后 71 59 12
取放4次后 68 62 6
取放5次后 65 65 0
（ 80－50）÷（3＋3）
或 解：设取放x次后，白子与黑子相等。
= 30 ÷ 6
80－3x＝50＋3x
= 5（次）
X＝5
答：像这样取放5次后，白子与黑子正好相等。
知整理识与链反接思
kSnorotw ol uetd agned rl eifnlekct
解决问题的策略
列表 画图 列举 转化 假设
学习任务一
解决问题的步骤
探究新知
presentation
解决问题的一般步骤是什么？
理解题意 分析数量关系 列式解答 回顾反思
从条件分析 从问题分析
探究新知
presentation
√
用“×”表示不在这个小 组，用“√”表示在这个 小组
答：淘气在航模兴趣小组，明明在足球兴趣小组，笑笑在电脑兴趣小组。
达标练习
practice
2.（1）张军8小时加工了320个零件。照这样计算，15小时 可以加工多少个零件？ 320÷8×15= 600（个）
答：15小时可以加工600个零件。
答：黄瓜种了210平方米，番 茄种了390平方米。
180
在种植番茄的地中画出和种 植黄瓜一样的面积，剩余的 面积就是多出来的面积。
探究新知
presentatቤተ መጻሕፍቲ ባይዱon
2.把一根长90米的绳子分成三段， 使第一段比第二段长2 米,第二段比第三段长5 米。三段绳子各长多少米？
初始 80
50 30
取放1次后 77 53 24
取放2次后 74
56 18
取放3次后 71 59 12
取放4次后 68 62 6
取放5次后 65 65 0
（ 80－50）÷（3＋3）
或 解：设取放x次后，白子与黑子相等。
= 30 ÷ 6
80－3x＝50＋3x
= 5（次）
X＝5
答：像这样取放5次后，白子与黑子正好相等。
知整理识与链反接思
kSnorotw ol uetd agned rl eifnlekct
解决问题的策略
列表 画图 列举 转化 假设
学习任务一
解决问题的步骤
探究新知
presentation
解决问题的一般步骤是什么？
理解题意 分析数量关系 列式解答 回顾反思
从条件分析 从问题分析
探究新知
presentation
√
用“×”表示不在这个小 组，用“√”表示在这个 小组
答：淘气在航模兴趣小组，明明在足球兴趣小组，笑笑在电脑兴趣小组。
达标练习
practice
2.（1）张军8小时加工了320个零件。照这样计算，15小时 可以加工多少个零件？ 320÷8×15= 600（个）
答：15小时可以加工600个零件。
苏教版 小学数学 六年级 下册 解决问题的策略整理与复习1 PPT课件
解决问题的策略整理与复习(一)
苏教版六年级下册 数学
整理与反思
解决问题的一般步骤是什么？
理解题意 (明确已知条件和所求问题)
分析数量关系 (确定先算什么，再算什么)
求出答案
检验反思
策略
从条件出发
从问题出发 画图 列表 列举 转化 假设
整理与反思
解决问题的一般步骤是什么？
理解题意 (明确已知条件和所求问题)
练习与实践 3.星海小学举行团体操比赛，各年级参加比赛的人数如下表：
行数×每行人数＝年级总人数 三年级和四年级一共有多少人参加比赛？ 五年级16参×加18团＋体18操×比20赛的人数比六年级多 多少＝人18？×（16＋20）
＝648（人.）..... 答：三年级和四年级一共有648人参加比赛。
练习与实践 4.小丽的爸爸开车带一家人外出旅行，在途中小丽记录了汽车 仪表盘上显示的一组数据，结果如下表：
汽车油箱里有50升汽油，够行驶400千米吗？
从表格中可以看出：每1.2升汽油，可供这辆汽车行 驶10千米。（每行驶10千米，需要耗油1.2升）
思路1:先求行驶400千米的耗油量,再与50升汽油进行比较。
思路2:先求50升汽油可行的路程,再与400千米比较。
练习与实践 4.小丽的爸爸开车带一家人外出旅行，在途中小丽记录了汽车 仪表盘上显示的一组数据，结果如下表：
练习与实践 3.星海小学举行团体操比赛，各年级参加比赛的人数如下表：
一年级和二年级一共有多少人参加比赛？四年级和五年级呢？
行数×每行人数＝年级总人数
14×12＋14×18 ＝14×（12＋18） ＝420（人） 答：一年级和二年级 一共有420人参加比赛。
18×20＋16×20 ＝（18＋16）×20 ＝680（人） 答：四年级和五年级 一共有680人参加比赛。
苏教版六年级下册 数学
整理与反思
解决问题的一般步骤是什么？
理解题意 (明确已知条件和所求问题)
分析数量关系 (确定先算什么，再算什么)
求出答案
检验反思
策略
从条件出发
从问题出发 画图 列表 列举 转化 假设
整理与反思
解决问题的一般步骤是什么？
理解题意 (明确已知条件和所求问题)
练习与实践 3.星海小学举行团体操比赛，各年级参加比赛的人数如下表：
行数×每行人数＝年级总人数 三年级和四年级一共有多少人参加比赛？ 五年级16参×加18团＋体18操×比20赛的人数比六年级多 多少＝人18？×（16＋20）
＝648（人.）..... 答：三年级和四年级一共有648人参加比赛。
练习与实践 4.小丽的爸爸开车带一家人外出旅行，在途中小丽记录了汽车 仪表盘上显示的一组数据，结果如下表：
汽车油箱里有50升汽油，够行驶400千米吗？
从表格中可以看出：每1.2升汽油，可供这辆汽车行 驶10千米。（每行驶10千米，需要耗油1.2升）
思路1:先求行驶400千米的耗油量,再与50升汽油进行比较。
思路2:先求50升汽油可行的路程,再与400千米比较。
练习与实践 4.小丽的爸爸开车带一家人外出旅行，在途中小丽记录了汽车 仪表盘上显示的一组数据，结果如下表：
练习与实践 3.星海小学举行团体操比赛，各年级参加比赛的人数如下表：
一年级和二年级一共有多少人参加比赛？四年级和五年级呢？
行数×每行人数＝年级总人数
14×12＋14×18 ＝14×（12＋18） ＝420（人） 答：一年级和二年级 一共有420人参加比赛。
18×20＋16×20 ＝（18＋16）×20 ＝680（人） 答：四年级和五年级 一共有680人参加比赛。
强烈推荐苏教版六年级数学下册课件解决问题的策略总复习.ppt
3.爷爷想围一个面积48平方米的长方形鸡圈， 爷爷可以怎样围？最少需要篱笆长多少米？ （长和宽都取整米数）
最新.
36
本课总结
熟练的掌握解决问题的方法， 并能用之解决实际问题。
最新.
37
最新.
返回35
解决问题的策略——练一练
1.狼山风景区原有一个长方形停车场，长130米， 宽80米。扩建后长增加了50米，宽增加了20 米。停车场的面积增加了多少平方米？
2.一个长方体由3个同样的小正方体拼成，去掉 一个小正方体后表面积减少了30平方厘米。 一个小正方体表面积是多少平方厘米？原来 的长方体的表面积呢？
5
解决问题的策略——列表
❖ 学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、 笑笑和小明分别参加了其中一项。笑笑不喜欢踢足 球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。淘 气、笑笑和小明分别参加了什么兴趣小组？
足球
航模
电脑
淘气
√
笑笑
x
小明
√
最新.
√
x 返回
6
解决问题的策略——倒推
❖ 小明原有一些邮票，今年又收集了24 张。送给小军30张后还剩52张。小明原 来多少张邮票？
宽/m 1 2 3 4 5 6 11 面积/m2 20 27 32 35 36
最新.
12
返回
最新.
13
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
最新.
14
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
演示1
最新.
演示2
小结15
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
最新.
16
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
最新.
苏教版六年级下册数学第三单元解决问题的策略课件
根据列举法解决 问题，从全部用 7个大包装盒开来自始有序列举。大包 装盒
7 6 5
小包 装盒
0 1 2
已装的糖果 和74块 的数量 糖果比较
7×12=84 多了10块
6×12+7=79 多了5块 5×12+2×7=74 与74块相等
答：大包装盒有5个，小包装盒有2个。
王阿姨买了10瓶可乐和矿泉水，共花费36元，其中矿泉水
有序列举。
7
6
小船 只数
1 2 3 4
乘坐的 总人数
9×5+3=48
和42人 比较
多了6人
8×5+2×3=46 7×5+3×3=44 6×5+4×3=42
多了4人 多了2人
和42相等
检验：6×5+4×3=42（人） 答：租的大船有6只，小船有4只。
全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人， 每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？
3 解决问题的策略
解决问题的策略（2）
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入 大船和小船各有多少只？
可以运用画图、 列举和假设等 方法解决问题。
每只大 船坐5人。
每只小 船坐3人。
有42人。
探究新知
全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人， 每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？
策略三：
假设大船和小船的 数量一样多，再根
据总人数调整。
大船 只数
5
6
小船 只数
5
4
乘坐的 总人数
5×5+5×3=40
6×5+4×3=42
苏教版六年下《解决问题的策略》ppt课件
案例二
运用假设策略进行科学实验。在科学研究中，科学家经常提出假设并通过实验来验证。例如，在化学实验中，可以假 设某种物质具有某种性质，然后通过实验来验证这一假设是否成立。
案例三
使用假设策略解决生活中的实际问题。例如，在解决交通拥堵问题时，可以先假设某种交通方案能够有 效缓解拥堵，然后通过实际运行来验证这一方案的效果。
过程与方法
通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学 生的数学思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观
使学生感受到数学与生活的密切联系，增强数学应 用意识，培养创新精神和实践能力。
教学方法与手段
02
01
03
教学方法
情境教学法、探究式教学法、小组合作学习等。
教学手段
多媒体课件、实物展示、学生作品展示等。
注重学生的数学思维训练，强调数学与生活的联系，培养学生的 数学应用意识。
六年级下册《解决问题的策略》的内容
主要包括用列举、画图、转化等策略解决生活中的实际问题，以 及运用所学知识解决稍复杂的数学问题。
教学目标与要求
知识与技能
使学生掌握用列举、画图、转化等策略解决生活中 的实际问题的方法，能运用所学知识解决稍复杂的 数学问题。
THANK YOU
感谢聆听
整理信息
将问题中的信息进行分类、 排序和整合，以便更好地 呈现问题的本质和关系。
分析列表
通过对列表中的信息进行 分析和比较，找出问题的 规律和特点，为解决问题 提供思路和方法。
列表策略在问题解决中的案例分析
案例一
通过列表策略解决购物问题。在购物前，可以制定一个购物清单，列出需要购买的物品、 数量、价格等信息。在购物时，可以根据清单进行选择和购买，避免遗漏或重复购买。
运用假设策略进行科学实验。在科学研究中，科学家经常提出假设并通过实验来验证。例如，在化学实验中，可以假 设某种物质具有某种性质，然后通过实验来验证这一假设是否成立。
案例三
使用假设策略解决生活中的实际问题。例如，在解决交通拥堵问题时，可以先假设某种交通方案能够有 效缓解拥堵，然后通过实际运行来验证这一方案的效果。
过程与方法
通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学 生的数学思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观
使学生感受到数学与生活的密切联系，增强数学应 用意识，培养创新精神和实践能力。
教学方法与手段
02
01
03
教学方法
情境教学法、探究式教学法、小组合作学习等。
教学手段
多媒体课件、实物展示、学生作品展示等。
注重学生的数学思维训练，强调数学与生活的联系，培养学生的 数学应用意识。
六年级下册《解决问题的策略》的内容
主要包括用列举、画图、转化等策略解决生活中的实际问题，以 及运用所学知识解决稍复杂的数学问题。
教学目标与要求
知识与技能
使学生掌握用列举、画图、转化等策略解决生活中 的实际问题的方法，能运用所学知识解决稍复杂的 数学问题。
THANK YOU
感谢聆听
整理信息
将问题中的信息进行分类、 排序和整合，以便更好地 呈现问题的本质和关系。
分析列表
通过对列表中的信息进行 分析和比较，找出问题的 规律和特点，为解决问题 提供思路和方法。
列表策略在问题解决中的案例分析
案例一
通过列表策略解决购物问题。在购物前，可以制定一个购物清单，列出需要购买的物品、 数量、价格等信息。在购物时，可以根据清单进行选择和购买，避免遗漏或重复购买。
苏教版六下数学《解决问题的策略》ppt课件
在生活中遇到各种问题时，运 用有效的策略有助于找到更好 的解决方案，提高生活质量。
策略的重要性与应用场景
重要性
掌握解决问题的策略有助于提高问 题解决的效率和成功率，提升个人
的思维能力和解决问题的能力。
学习领域
在学习新知识或解决学科问题 时，运用有效的策略有助于更 好地理解和掌握知识。
工作领域
在解决工作中的实际问题时， 运用合适的策略能够提高工作 效率和效果。
苏教版六下数学《解决问题的策略 》ppt课件
contents
目录
• 引言 • 解决问题的策略概述 • 解决问题的常用策略 • 解决问题的策略在数学中的应用 • 案例分析 • 总结与展望
contents
目录
• 引言 • 解决问题的策略概述 • 解决问题的常用策略 • 解决问题的策略在数学中的应用 • 案例分析 • 总结与展望
02 03
注重实践应用
在学习过程中，学生应注重将所学知识应用于实际问题中，提高自己的 实践应用能力。可以通过解决生活中的实际问题、参与数学竞赛等方式 进行实践应用。
持续学习和探索
数学是一门不断发展的学科，学生应保持持续学习的态度，了解数学领 域的最新动态和研究成果。同时，也要勇于探索、尝试新的解决问题的 策略和方法，提高自己的学习能力和创新精神。
学习建议与展望
01
深入理解基本概念
学生应深入理解数学的基本概念和原理，为解决问题打下坚实的基础。
可以通过多做练习、参加课外辅导等方式加深对知识的理解。
类比法
总结词
根据已知事物的情况，推导出类似未知事物的情况。
详细描述
类比法是根据已知事物的情况，推导出类似未知事物的情况。这种方法需要找到已知事物和未知事物 的相似之处，并从中提取出有用的信息，以得出正确的结论。类比法在数学、科学和工程等领域中广 泛应用。
策略的重要性与应用场景
重要性
掌握解决问题的策略有助于提高问 题解决的效率和成功率，提升个人
的思维能力和解决问题的能力。
学习领域
在学习新知识或解决学科问题 时，运用有效的策略有助于更 好地理解和掌握知识。
工作领域
在解决工作中的实际问题时， 运用合适的策略能够提高工作 效率和效果。
苏教版六下数学《解决问题的策略 》ppt课件
contents
目录
• 引言 • 解决问题的策略概述 • 解决问题的常用策略 • 解决问题的策略在数学中的应用 • 案例分析 • 总结与展望
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• 引言 • 解决问题的策略概述 • 解决问题的常用策略 • 解决问题的策略在数学中的应用 • 案例分析 • 总结与展望
02 03
注重实践应用
在学习过程中，学生应注重将所学知识应用于实际问题中，提高自己的 实践应用能力。可以通过解决生活中的实际问题、参与数学竞赛等方式 进行实践应用。
持续学习和探索
数学是一门不断发展的学科，学生应保持持续学习的态度，了解数学领 域的最新动态和研究成果。同时，也要勇于探索、尝试新的解决问题的 策略和方法，提高自己的学习能力和创新精神。
学习建议与展望
01
深入理解基本概念
学生应深入理解数学的基本概念和原理，为解决问题打下坚实的基础。
可以通过多做练习、参加课外辅导等方式加深对知识的理解。
类比法
总结词
根据已知事物的情况，推导出类似未知事物的情况。
详细描述
类比法是根据已知事物的情况，推导出类似未知事物的情况。这种方法需要找到已知事物和未知事物 的相似之处，并从中提取出有用的信息，以得出正确的结论。类比法在数学、科学和工程等领域中广 泛应用。