三年级数学下册三位数除以一位数
（3）
69
8
86
5 382
8 651
4 344
30
64
32
82
1
24
45
24
37
0
（×）
（×）
（×）
3. 我问你答。
商是几位数？
457654864÷3684
最高位是几？
4. 填一填。
（1）678÷ 的商是三位数, 应填（ 6 ） 。
里最大
（2）678÷ 的商是两位数, 应填（ 7 ）。
里最小
第 2 单元 除数是一位数的除法
2、笔算除法 第 四 课时 三位数除以一位数
笔算下列各题。
这两道题有什么相同点？ 有什么不同点？
56÷7＝ 8 8
7 56 56 0Leabharlann 64÷4＝1616 4 64
4 24 24
0
你能提出数学问题并 解答吗？
每本相册插多少张照片？
256÷2＝
探究算法
用2去除被除数的首位，够商 1，商应该是 三 位数， 1写在百位上。
请你试着算一算378÷2和378÷6。
2
今37天8÷学2习是的首都位 是够三商位，数37除8÷以6 一是位首数位的不计够算商。
189
3 78 2 17 16
18 18
0
63 6 378
36
18 18
0
一定要注意除到哪位， 商到哪位，每一位的余 数都要比除数小。
除数是一位数的除法 应怎样计算？
先试除被除数的首位，如果它比 除数小，再试除被除数的前两位。
256÷2＝ 128
你能接着除
下余去下吗的？1表示 1多个少十？。
128 2 256
2 5 4
16 16
0
验算一下，左面的 计算正确吗？
验算：
128 ×2
256
求可插满多少页， 还剩多少张，应 怎样解答呢？
有一本相册，每页可插6张照片。把256张照片插到 这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？
256÷6＝ 42 （4 页2 ）4最2…和5接，有怎6近…相余余样2乘下数验5等且的的算4于小“？除（2于1法4”，张）
除到被除数的哪一位，就 把商写在那一位的上面。
余下的数必须比除数小。
1. 先判断商是几位数，再计算。
576÷3＝192
386÷4＝ 96……2
5＞3，商是三位数
19 2
3 576 3 27 27 6 6 0
3＜4，商是两位数
96
4 386 36 26 24
2
2. 判断对错，并说明理由。
（1）
（2）
结为合什2个除么百的商除过的对以程十了6，位，，说上不说是能 竖4而式商不中不是每够别个1忘的个数了数百表余？，示数余的。下
实的际“怎意1么”义办表。？示多少？
6 256 24
表示验1个算十：。
×
42 6
16 12
4
252 ＋4
答：可插满42页，还剩4张。
256
观察对比
这两今道天题学有习什了么什相么同？ 点和要不注同意点什？么？
三年级下册数学课件3三位数除以一位数的竖式计算西师大版
当被除数的最高位的数字小于除数时，商一定是两位数；
当被除数的最高位的数字等于或大于数除数时，商一定是三位数。
4.三位数除以一位数的笔算方法是怎样的？
一商，二乘，三减，四比，五落。
五、问题引导 实践应用
1.说一说商是几位数？ □□□÷8
312÷6 567÷3 2.我编你算。
3 9 9
丈夫志气薄，儿女安得知?
0
0
在年轻人的颈项上，没有什么东西能比事业心这颗灿烂的宝珠。
志褴正褛则 衣众内邪可不藏生志我。。的发现：都是三位数除以一位数；商可能是两位数，也可能是三位数。
强行者有志。
鸟莫不为展 一翅身膀之难谋高，判飞而。有断天三下之位志。数除以一位数商是几位数的方法：
(1)当被除数的最高位的数字小于除数时，商一定是两位数；
÷ =？
1672÷4
六、问题引导 分享收获
通过本节课的学习，你有什么收获？
第四步如果有余数，要与除数比大小，余数要小于除数；
六、问题引导 分享利收获用： “迁移、类推”等数学思想和方法。
不为穷变节，不为贱易志。
(2)当被除数的最高位的数字等于或大于数除数时，商一定是三位数。
借助： ÷ 在理解的基础上，可以用以下五个词来帮助记忆：一商、二乘、三减、四比、五落。
每分吹多少个泡泡？
135÷3= 45(个)
45 3 135
12
4十如 数为位何 除什上笔 以么？算 一写三 位在位 数 的除法？
15 15
0
答：小猪贝奇平均每分吹39个泡泡。
答：猪妈妈平均每分吹45个泡泡。
笔算方法：一商，二乘，三减，四比，五落。
三、汇报展示 解决问题
三年级下册第二单元《三位数除以一位数》人教版
2．商位置的确定和试商的方法。 笔算过程：先用2个百除以2商够1，然后用5个十除以2商够2还余1，再用16÷2，个位上商是8。 1．探究并掌握三位数除以一位数（商是三位数）的笔算方法，理解余数要比除数小。
要知道我们的计算结果对吗？该怎么办呢？
1．探究并掌握三位数除以一位数（商是三位数）的笔算方法，理解余数要比除数小。 要知道我们的计算结果对吗？该怎么办呢？
三位数除以一位数（商是三位数） 笔算过程：先用2个百除以2商够1，然后用5个十除以2商够2还余1，再用16÷2，个位上商是8。
第4课时 笔算过程：先用2个百除以2商够1，然后用5个十除以2商够2还余1，再用16÷2，个位上商是8。
26
78 6
18
18
0
第三页，编辑于星期四：十四点 五十一分。
同学们，请大家说一说，计 算36÷3，,78÷3时应注意什么？
第四页，编辑于星期四：十四点 五十一分。
合作探究
256÷2＝
1 28
2 256 2 5
4 16
16
0
第五页，编辑于星期四：十四点 五十一分。
256÷2＝
1 28 2 256
3
3 2 笔算过程：先用2个百除以2商够1，然后用5个十除以2商够2还余1，再用16÷2，个位上商是8。
同学们，请大家说一说，计算36÷3，,78÷3时应注意什么？ 笔算过程：先用2个百除以2商够1，然后用5个十除以2商够2还余1，再用16÷2，个位上商是8。
6 2．商位置的确定和试商的方法。
三位数除以一位数（商是三位数）
课后练习
笔算过程：先用2个百除以2商够1，然后用5个十除以2商够2还余1，再用16÷2，个位上商是8。 2．商位置的确定和试商的方法。
三年级数学《三位数除以一位数》教案(最新6篇)
三年级数学《三位数除以一位数》教案（最新6篇）位数除以一位数篇一教学内容：三位数除以一位数（被除数首位够除）教学目标：1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。
2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。
3、激发学生遇到问题主动思考的好习惯，并培养学生的类推能力，以及抽象、概括能力。
教学重点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学准备：复习题小黑板或卡片教学环节一、复习导入1、口算10÷5 30÷3 40÷280÷4 50÷5 70÷5请学生口算，并说说口算的过程。
2、笔算46÷2 36÷336÷2 98÷2请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。
3、导入：两位数除以一位数的计算大家都会了，今天我们就利用已经学过的知识探索三位数除以一位数的计算。
（板书：三位数除以一位数）二、教学新课1、教学例1（三位数除以一位数的口算）出示例题（图）自己读一读题目。
养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？怎样列式？结果是多少？600÷3=200（只）你是怎样计算的？自己先说一说计算方法，同桌再交流。
指名汇报，教师做适当的记录和小结。
有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？为什么？小结：你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。
用你的计算方法再说说这题是怎样计算的。
2、教学例2（三位数除以一位数的笔算）出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？怎样列式？这也是几位数除以几位数？ 9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？（先让学生估计，得到答案是4百多，为下面的笔算做准备，商是三位数，最高位在百位。
《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思(精选5篇)
《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思（精选5篇）《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思1“三位数除以一位数”是人教版实验教材三年级下册第二单元笔算除法的教学内容，孩子们在前两天刚刚学过“两位数除以一位数”的笔算除法，对于笔算竖式的简便写法，以及基本的笔算方法都已初步形成。
本节课笔算中重点要解决的是：当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位数的问题。
在本节课的教学中，孩子们参与积极性高，学得轻松，也掌握得较好，自认为在以下几方面做得较好：一、在生活中寻找数学原形要使学生在学习过程中体会到数学的价值，就应该适当选择学生熟悉的、与他们的生活密切相关的内容、学生学会在探索这些现实的情况和问题中认识数学、了解数学的价值、运用数学知识与方法解决问题。
本节课，我创设生活情境，将枯燥无味的计算与生活实际紧密结合起来。
如：以小梦和小欣整理照片为素材引出除法算式，这样做既解决了生活中的实际问题，又激发了学生学习的兴趣。
二、促使学生独立思考和自主探究本节课，我始终本着尊重主体、相信个体的原则，让学生始终参与到“三位数除以一位数的笔算”这一知识的形成过程之中。
在突破“当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位数，商也要相应地写在十位的上面”这一重难点时，我没有加重老师讲的力度，而是留给学生充分地探求知识的时间和空间，让学生独立去思考，主动地去探索知识的形成过程，我设计了三个小问题，然后，让同学们在小组里先充分讨论，如果，把这三个问题思考清楚了，难度也就降低了，再在讨论的基础上安排学生自己尝试试做。
我想，在这一过程中，学生经历了讨论、观察、实验、推理等过程，不仅帮助他们进一步掌握了计算的方法，而且有助于发展学生探究与合作的意识。
三、引导学生用简洁的语言表述思考过程引导学生用数学语言表述笔算除法的过程，实际上是引导学生进行归纳、整理运算程序、运算规律的过程，它是计算活动过程的提炼和升华。
本节课，我给学生创设了一个宽松的说话空间，在学生笔算除法时，允许他们轻声地说出自己的思考过程，然后让学生同桌或小组说自己的思考过程，最后提供说的范例，让说得较好的学生在班上交流。
小学数学三年级下册《三位数除以一位数》课件
第二次分
第三次分
先分1个十， 先分12个一，
不够分
每份3个一
304
列竖式计算。
912 ÷ 3 304 元
30 4
30 4
3 912 9 1 0 12 12
3 简便 写法
912 9
12 12
0
0
答：平均每个班卖了304元。
首学 共学
学校用卖废品的钱买了522支笔，送给手拉手的乡村小学4个班的小朋友，
对比两种方法，哪种更合理？
比较（1）和（2）的计算过程，发现它们的意思是一样的，但 由于书写整数时最高位不能是0，所以商应该是57，所以（2） 的计算过程更合理。
如果每页放8张，可以放满多少页，还剩多少张？
285 ÷ 8 35 页 · · · · · · 5 张
35 8 285
24
45 40
5
35 48
平均每个班卖了多少元？说说你是怎么算的。
912 ÷ 3
一共912元。
这是我们3个班 积攒的报纸和矿 泉水瓶。
首学 互学 群学 共学
912÷3=
1.估一估，商是几位数 2.用竖式计算，结合分方块解释竖式计算过程。
第一次分
先分9个百， 每份3百
912=900+12 900÷3=300 12÷3=4 300+4=304
300÷3=100 6÷3=2 100+2=102
新知探究
计算：306÷3=102 （个 ）
方法2：列竖式计算。
102 3 306
3
0
0 6 6
0
从百位算起，先用3除以百位上的3除以3。 除到十位上的0时，0除以3得0，所以十位上要商0。 最后用个位上的6除以3，商2，写在商的个位上。
人教版数学三年级下册第5课时 三位数除以一位数(商是两位数)
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
386÷4＝96……2 3＜4，商是两位数
96
4 386 36 26 24 2
三、巩固练习
3. 判断对错，并说明理由。
（1） 69
5 382 30 82 45
37
（2）
（3）
8
86
8 651
4 344
64
32
1
24
24
0
（×）
（×）
（×）
三、巩固练习
4. 填一填。
（1）678÷ 的商是三位数, 应填（ 6 ）。
有余数的除法 怎样验算？
256÷6＝ 42 （页）…… 4 （张）
42
6 256
对了，不能
24
忘了余数。
16
12
4
答：可插满42页，还剩4张。
验算： 4 2 ×6 252 ＋4 256
三、巩固练习
1.先判断商是几位数，再计算并验算。
4 327 5 305 6 848 7 359
81 4 327
32 7 4 3
2个百除以6， 商不够1个百， 怎么办？
4
6 256 24
1
二、学习新课
256÷6＝
结为合什么除商的的过十位程上，是说说 6
竖4的而式“不1中”是别表每的示个数多数？少余？表下示的 实际意义。
42
256 24
三年级数学《三位数除以一位数》教案
三年级数学《三位数除以一位数》教案一、教学目标1.让学生理解并掌握三位数除以一位数的计算法则。
2.培养学生独立进行三位数除以一位数运算的能力。
3.培养学生检查计算结果的习惯。
二、教学重难点重点：掌握三位数除以一位数的计算方法。
难点：理解并运用试商法进行计算。
三、教学准备1.课件或黑板。
2.练习题。
3.小组活动材料。
四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示生活中的三位数除以一位数的实际问题，如：小明有324个糖果，要平均分给8个小朋友，每个小朋友能得到多少个糖果？2.让学生尝试解答，引导学生发现三位数除以一位数的计算方法。
（二）探究新知1.按照探究任务，将学生分为若干小组，每组选取一个组长。
2.小组讨论：如何用竖式计算三位数除以一位数？试商法的步骤是什么？（三）巩固练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
2.教师选取部分学生的作业进行展示，讲解正确与错误的解题方法。
3.学生进行小组讨论，互相检查计算结果，确保正确。
（四）拓展提高1.出示拓展题目，如：三位数除以两位数的计算方法。
2.学生尝试解答，教师巡回指导。
3.选取优秀作业进行展示，讲解解题思路。
（五）课堂小结2.强调试商法在实际计算中的应用。
（六）课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认，确保学生独立完成作业。
五、教学反思本节课通过导入生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣。
在探究新知环节，充分发挥学生的主体作用，让学生在小组讨论中发现三位数除以一位数的计算方法。
在巩固练习环节，注重培养学生的检查习惯，确保计算结果的正确。
在拓展提高环节，适当增加难度，让学生在挑战中提高计算能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
1.导入新课（1）展示生活中的三位数除以一位数的实际问题。
（2）引导学生尝试解答，发现三位数除以一位数的计算方法。
2.探究新知（1）分组讨论：如何用竖式计算三位数除以一位数？试商法的步骤是什么？3.巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
三下数学《三位数除以一位数》教案及反思
三下数学《三位数除以一位数》教案及反思教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册》教科书第22页例3及“做一做”，练习五的第1-3题。
教学目标：1、掌握一位数除三位数的计算方法，当百位上不够商1时，把它看作几十个十同十位上的数合起来，再除。
2、使学生养成先估算，再笔算的良好习惯，培养检验意识。
3、结合教学，使学生理解有余数的除法，余数要比除数小，培养学生分析问题的能力。
德育目标：让学生养成正确的读书姿势，保护好自己的眼睛。
教学重点：掌握一位数除三位数的计算方法，理解余数要比除数小。
教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教具学具：课件、口算卡片。
教学过程：一、学前准备1、口算练习。
8÷4＝2 40÷5＝8 30÷6＝5 200÷2＝100 120÷3=40180÷6=30 540÷9=6018÷7＝2 (4)2、笔算：56÷4＝ 56÷7＝两人板演，其他学生在练习本上完成。
评讲时要求学生说明计算过程。
二、创设情境，引入新课1、创设情境（1）引入：小梦和小欣既是同学，又是一对好朋友。
上学期期末他们俩荣幸地被评为校级“三好学生”，他们高兴极了！学校还为校级“三好学生”每人发了一本相册以资鼓励。
放假了，小梦和小欣商量着把他们俩的照片整理下，插在相册里。
你们看，他们俩多认真呀！课件：出示小梦和小欣整理照片的情景画面。
（2）观察画面，你可以知道哪些数学信息？引导学生说出：小梦和小欣一共有238张照片，每页可插6页。
（3）提问：你能提出什么问题呢？怎样计算呢？教师根据学生的回答，板书问题：要插多少页？得出：238÷6=2、探究算法（1）提问：同学们先估一估，大约要插多少页呢？（学生在小组中交流估算方法。
汇报时，注意学生的估算思路是否清晰）教师根据汇报板书估算过程。
（2）刚才我们是用估算的方法，估算出大致的结果，那么238÷6的准确商到底是多少？请大家动笔试一试。
三位数除以一位数的笔算
第1课时：三位数除以一位数商是两位数的笔算教学内容：西师版小学数学三年级下册第53页。
教学目标：知识和技能1.经历三位数除以一位数商是两位数笔算方法的探索过程，掌握计算方法,并能准确计算。
2.培养学生迁移类推、观察归纳并会有条理思考问题的水平，发展学生的数感。
使学生在解决简单的实际问题的过程中，体会解决问题的多样性，增强应用数学的意识，提升解决问题的水平。
情感、态度和价值观培养学生认真仔细的良好学习习惯。
重点难点重点:演定竖式中商的位置。
难点:理解被除除数的最高位不够除时，商为什么要写在十位上。
教具学具：多媒体课件。
教学设计一、导入新课，明确目标1.导人新课。
师:同学们，我们前面学习了三位数除以一位数的口算和估算,今天我们继续学习三位数除以一位数的笔算。
(板书课题)2.出示本课的学习目标。
(1)探索并掌握三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法。
(2)能准确地实行计算。
(3)培养学生认真仔细的良好学习习惯。
二、自主探索,学习例题1.教师出示自学指导。
自学内容:教材53页例5的内容。
自学时间:3分;边自学边思考老师提出的问题。
思考问题:三位数除以一位数，商是两位数的计算方法是什么?在思考时,同桌能够小声地实行交流2．在规定的时间里完成规定任务的同学请坐好，能说出三位数除以一位数，商是两位数的计算方法的同学请站起来。
说的时候能够结合课本中的例5来说明。
(学生说)3.小组交流。
(1)你是怎样计算的呢?把你在计算过程中遇到的问题或者是获得的成功体验和小组里的其他同学交流交流。
(2)小组活动。
4.全班交流。
选一个小组将竖式展示在黑板上，讲解,其他小组如有不同意见能够提问,小组实行答辩。
追问:“4”为什么写在十位上?三、检查点後,探寻规律1.不用计算,判断下面商的最高位的位置。
425÷9 130÷3 645÷4 2 26÷9指名口答，并让学生说一说为什么。
2.完成课本53页的算一算。
人教版小学数学三年下册《三位数除以一位数(商是三位数)》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
掌握三位数除以一位数的计算方法，理解余数要比除数 小。
教学难点
提高学生计算的熟练程度。
五、说教法
在教学过程中，教师提供操作活动的材料，把操作过程和笔算竖式 结合起来，通过自主探究，合作交流的方式，帮助学生理解笔算除法的 算理，突出数学教学的操作性、自主性和探究性。教师应指导学生在操 作中探究,在探究中发现的学习方法。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
在教学过程中,让学生通过自主探究、小组合作学习的方式,经历笔算 过程,并逐步抽象出笔算除法的基本模型。通过动画演示、深入辨析,突破 教学难点,使学生理解算理,掌握算法。这一部分主要是培养学生的探索能 力,让学生主动体验验算的好处。教学时,教师主要的工作是引导学生尝试 和体验。在课堂中尽量发挥学生的主动性。在进行有余数的除法验算时, 要加以辅导和帮助,共同总结出被除数与商、除数、余数之间的关系。
六、说教学过程
板块一、复习旧知，导入新课 笔算下面各题。 64÷4 72÷6 96÷8 师：上节课我们研究了笔算两位数的除法，这节课我们将继续研究三位 数除以一位数的笔算除法。 （板书课题：三位数除以一位数）
板块二、探究新知 1.教学例3。（课件出示教材第17页例3主题图） （1）师：观察情境图，你知道哪些信息？ 可以提出什么问题？怎样列式？
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《三位数除以一位数（商是三位数）》是人教版小学数学三年级下册 《除数是一位数的除法》中的课时内容，本课学习的内容教材第17页例3 及“做一做”，练习四第5题。三位数除以一位数的笔算是在学生已经掌 握两位数除以一位数笔算的基础上进行教学的，为此，上课开始就安排 了一些笔算训练，为后面学习新知奠定基础。